INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE SALVATIERRA

MONOGRAFIA
LAS EMOCIONES Y SU INFLUENCIA EN EL COMPORTAMIENTO
Y CONDUCTA HUMANA.

I
INDICE

1. DEFINICIONES 1
1.1 COMPORTAMIENTO 1
1.2 CONDUCTA 1
2. EMOCIÓN 1
3. SERES HUMANO: LÓGICOS O EMOTIVOS 2
4. TIPOS DE EMOCIONES 5
4.1 EMOCIONES BÁSICAS O PRIMARIAS 5
4.2 EMOCIONES SECUNDARIAS 6
5. FUNCIÓN DE LAS EMOCIONES 6
5.1 FUNCIONES ADAPTATIVAS. 7
5.2 FUNCIONES SOCIALES 8
5.3 FUNCIONES MOTIVACIONALES 9
6. LA EMOCIÓN COMO PREDISPOSICIÓN. 9
6.1 PREDISPOSICIONES EMOTIVAS 10
7. EL CEREBRO Y LAS EMOCIONES 11
7.1 LOS DOS HEMISFERIOS DEL CEREBRO 11
7.2 EL CEREBRO EMOCIONAL 12
7.3 EL CEREBRO RACIONAL 13
8. CONDUCTA EMOCIONAL 14
10. LAS FOBIAS Y LAS EMOCIONES 16
11. UNA EMOCIÓN, UN COMPORTAMIENTO DETERMINADO 17
12. CONCLUSIÓN: 20
13. GLOSARIO 22
14. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES CONSULTADAS 23

II
INTRODUCCION

En esta monografía se hablará acerca de las emociones y la influencia que pueden tener en

el comportamiento o la conducta de los seres humanos, y aunque muchos piensan que el

comportamiento y la conducta están ligados a la lógica o al razonamiento, pero en realidad

también influye mucho las emociones.

Desde hace mucho tiempo, el estudio y descripción de las emociones han llamado la

atención de filósofos, psicólogos, biólogos, etc., y se ha llegado a la conclusión que todas las

emociones, tanto las agradables (alegría, orgullo, felicidad y amor) como las desagradables

(dolor, vergüenza, miedo, molestia, culpabilidad, cólera, tristeza), están dentro en la biología

del ser humano y surgieron como parte de un proceso de adaptación y supervivencia de la

especie humana.

Las emociones están presentes en la vida de todas las personas y están en todo lo que

hacemos, por ejemplo, estamos con alguna persona porque nos sentimos a gusto con él o

ella, visitamos a nuestros amigos y familiares porque les queremos, y hacemos actividades

con el fin de pasarlo bien. Nos enfadamos cuando no nos salen bien las cosas y nos

ponemos felices cuando tenemos éxito en lo que nos hemos propuesto. Tenemos miedo a

ciertas cosas. Nos sentimos tristes y doloridos cuando muere un familiar, o alegres cuando

las cosas salen como planeamos, estas y otras situaciones de la vida cotidiana ponen en

claro la influencia que las emociones ejercen en nuestras vidas y por lo tanto estas

emociones tienen una gran influencia en nuestra conducta, comportamiento y toma de

decisiones.

Las emociones son inseparables a la propia condición humana y que, en gran medida,

determinan su existencia, su comportamiento y su conducta.

III
Las emociones, así como la expresión de las mismas, son innatas, y por lo tanto cada una de

las emociones tienen una expresión o un comportamiento determinado, y aunque cada ser

humano se puede comportar o reaccionar de forma diferente ante las distintas situaciones,

las emociones determinan gran parte de este comportamiento.

IV
 1. DEFINICIONES
1.1 COMPORTAMIENTO

El comportamiento humano es el conjunto de actos exhibidos por el ser humano y

determinados por la cultura, las actitudes, las emociones, los valores de la persona y los

valores culturales, la genética, entre otros.

1.2 CONDUCTA

El término conducta, aplicado a las manifestaciones del individuo, tiene siempre la

connotación de estar dejando de lado lo más central o principal del ser humano: los

fenómenos propiamente psíquicos o mentales. Etimológicamente la palabra conducta es

latina y significa conducida o guiada; es decir, que todas las manifestaciones comprendidas

en el término de conducta son acciones conducidas o guiadas por algo que está fuera de las

mismas: por la mente.

2. EMOCIÓN

Los científicos han disertado mucho sobre la naturaleza de las emociones. Para algunos, son

reacciones físicas que evolucionaron como parte de la lucha por la supervivencia. Para otros,

son estados de la mente que surgen cuando el cerebro detecta reacciones físicas.

Bisquerra (2001) explica que una emoción es un estado complejo del organismo

caracterizado por una excitación o perturbación que predispone a una respuesta organizada.

Las emociones se generan habitualmente como respuesta a un acontecimiento externo o

interno”

1
Una emoción es algo que una persona siente que la hace reaccionar de cierta manera; esto

refleja el hecho de que las emociones son experimentadas de forma individual, ya que no

todas las personas sienten o reaccionan de la misma manera.

Una emoción también puede ser definida como un estado particular de fuerza o debilidad de

una o más respuestas, inducido por cualquier procedimiento de una clase determinada.

Así, una emoción podría definirse como una experiencia afectiva en cierta medida agradable

o desagradable, que supone una cualidad fenomenológica característica y que compromete

tres sistemas de respuesta: cognitivo-subjetivo, conductual-expresivo y fisiológico-adaptativo.

(Chóliz, 2005)

3. SERES HUMANO: LÓGICOS O EMOTIVOS

En la cultura y filosofía griegas el hombre era definido como un ser racional.

El ser racional y el actuar racionalmente eran signos inequívocos del hombre. La racionalidad

era el ideal más sublime al que podía y debía aspirar todo hombre. Toda acción debía estar

supeditada al control y al imperativo de la razón.

Por otro lado, la racionalidad del hombre pertenecía a otra dimensión de lo humano, de un

valor incalculablemente superior a la realidad material. Constituía la naturaleza esencial

específica del hombre o lo que Aristóteles llama la forma substancial o entelequia. A pesar de

que los griegos tenían pruebas sobradas de la irracionalidad del comportamiento humano

seguían aferrados a la idea de que el hombre era lógico y racional. Aristóteles llegó a

construir, una ciencia (la lógica), en la que se definían las leyes del pensar.

De esta manera se comenzó a creer que los seres humanos tendían a ser más lógicos a la

hora de tomar decisiones y en cuanto al comportamiento y la conducta.

2
En realidad, las emociones desempeñan un papel importante tanto en la toma de decisiones

como en el comportamiento o conducta ya que no son simples actores en el proceso de

razonar, sino agentes indispensables.

Por ejemplo, a medida que se acumula experiencia personal, se forman categorías diversas

de situación social. El conocimiento que almacenamos en relación con estas experiencias

vitales incluye:

 Los datos del problema presentado.

 La opción elegida para resolverlo.

 El resultado real de la solución.

 El resultado de la solución en términos de emoción y sentimiento (de manera notable).

Por ejemplo, el resultado inmediato de la acción elegida, ¿produjo castigo o recompensa? En

otras palabras, ¿estuvo acompañado de emociones y sentimientos de dolor o de placer,

pena o alegría, vergüenza u orgullo? Y no menos importante, con independencia de cuán

positivo o negativo fuera el resultado inmediato, el resultado futuro de las acciones ¿fue de

castigo o de recompensa? ¿Cómo fueron las cosas a largo plazo? ¿Hubo consecuencias

futuras negativas o positivas como resultado de la acción específica? El énfasis en los

resultados futuros llama la atención sobre algo muy particular del comportamiento humano.

Una de las principales características de la conducta humana es pensar en términos de

futuro. (Damasio, 2003)

Muchos estudios demuestran que las mujeres tienden a ser más emocionales que racionales

y los hombres tienden sin embargo a primar la racionalidad frente a la emoción. Sin embargo,

esto no significa que una mujer no pueda actuar de una forma lógica en un momento dado o

3
un hombre no pueda expresar abiertamente sus emociones mediante el amor, un llanto,

sentimientos, ilusiones, etc.

Ambas maneras de actuar se forjaron en nuestras mentes a través de tantos años de

evolución y dada la manera como nuestra estructura social estaba constituida en el pasado.

El hombre debía salir a cazar y conseguir la comida para la familia, mientras la mujer se

quedaba en casa cuidando de los hijos.

El problema reside cuando tanto hombre como mujeres dejamos que intervenga tanto la

lógica como la emoción en un momento en el que no debería aparecer y por eso es de gran

importancia el control sobre nosotros mismos y nuestros actos de forma que seamos

capaces de saber en qué momentos debe primar nuestra parte emocional y/o racional. La

clave está en nuestro desarrollo personal, nuestro conocimiento y atención a los hechos que

ocurren y el conseguir un equilibrio entre nuestras dos mentes (racional y emocional).

Imagen: Lógica y emotividad.

4
 4. TIPOS DE EMOCIONES

Existen diferentes tipos de emociones y se clasifican de acuerdo a sus características, estas

emociones pueden se tanto primarias como secundarias, a continuación, se presenta cada

una de estas emociones.

4.1 EMOCIONES BÁSICAS O PRIMARIAS

Una de las cuestiones teóricas actuales más relevantes, al mismo tiempo que más

controvertidas, en el estudio de la emoción es la existencia, o no, de emociones básicas,

universales, de las que se derivarían el resto de reacciones afectivas.

La cuestión de la existencia de emociones básicas es un tema controvertido, sobre el que no

existe todavía el suficiente consenso entre los investigadores.

Ortony y Turner (1990) señalan que no existen tales emociones básicas a partir de las cuales

puedan construirse todas las demás, ya que cada autor propone un número y unas

emociones determinadas que no suelen coincidir con las que proponen otros investigadores.

Aunque la existencia de las emociones básicas aun no es aceptada muchos autores

consideran que las emociones básicas son: alegría, la aflicción, la ira, el miedo, la sorpresa y

la repugnancia o rechazo, aunque Darwin definió y clasificó ocho emociones básicas: alegría,

malestar psicológico (distress), interés, sorpresa, miedo, enojo/rabia, disgusto, y vergüenza.

Se dice que son básicas porque:

 No son aprendidas.

 Se dan en todas las culturas.

 Son comunes en todas (forman parte de la naturaleza humana).

 Se asocian a una expresión facial (la misma en todas las culturas).

5
 Pueden darse ante animales o seres inanimados. (Iglesias, 2013)

4.2 EMOCIONES SECUNDARIAS

Se distinguimos también otras muchas emociones, como la envidia, la vergüenza, la culpa, la

calma, la depresión y muchas más, que se denominan emociones secundarias, con un

componente cognitivo más alto y que van además siempre asociadas a las relaciones

interpersonales. (Belmonte, 2007).

Son la combinación de las emociones básicas, estas dependen de la evaluación consciente,

de la influencia directa del entorno social y que parten o surgen de la interacción con otras

personas.

Surgen como fruto de la socialización y del desarrollo de capacidades cognitivas.

Se dice que son emociones secundarias porque:

 Son menos rápidas y automáticas que las básicas.

 No se asocian universalmente a una expresión facial característica.

 Tienen que ver con otros seres humanos. (Iglesias, 2013)

5. FUNCIÓN DE LAS EMOCIONES

Todas las emociones tienen alguna función que les confiere utilidad y permite que el sujeto

ejecute con eficacia las reacciones conductuales apropiadas y ello con independencia de la

cualidad hedónica que generen. Incluso las emociones más desagradables tienen funciones

importantes en la adaptación social y el ajuste personal.

Según Reeve (1994), la emoción tiene tres funciones principales:

1. Funciones adaptativas.

2. Funciones sociales.
6
3. Funciones motivacionales.

5.1 FUNCIONES ADAPTATIVAS.

Quizá una de las funciones más importantes de la emoción sea la de preparar al organismo

para que ejecute eficazmente la conducta exigida por las condiciones ambientales,

movilizando la energía necesaria para ello, así como dirigiendo la conducta (acercando o

alejando) hacia un objetivo determinado.

Plutchik (1980) destaca ocho funciones principales de las emociones y aboga por establecer

un lenguaje funcional que identifique cada una de dichas reacciones con la función

adaptativa que le corresponde

La correspondencia entre la emoción y su función se refleja en el siguiente cuadro:

CUADRO DE FUNCION DE LAS EMOCIONES

LENGUAJE SUBJETIVO LENGUAJE FUNCIONAL

Miedo Protección

Ira Destrucción

Alegría Reproducción

Tristeza Reintegración

Confianza Afiliación

Asco Rechazo

Anticipación Exploración

Sorpresa Exploración

Tabla 1: Funciones de las emociones.

7
La relevancia de las emociones como mecanismo adaptativo ya fue puesta de manifiesto por

Darwin, quien argumentó que la emoción sirve para facilitar la conducta apropiada, lo cual le

confiere un papel de extraordinaria relevancia en la adaptación.

5.2 FUNCIONES SOCIALES.

Puesto que una de las funciones principales de las emociones es facilitar la aparición de las

conductas apropiadas, la expresión de las emociones permite a los demás predecir el

comportamiento asociado con las mismas, lo cual tiene un indudable valor en los procesos

de relación interpersonal.

Izard (1989) destaca varias funciones sociales de las emociones, como son:

 Facilitar la interacción social.

 Controlar la conducta de los demás.

 Permitir la comunicación de los estados afectivos

 Promover la conducta pro social, etc.

Emociones como la felicidad favorecen los vínculos sociales y relaciones interpersonales,

mientras que la ira puede generar repuestas de evitación o de confrontación. De cualquier

manera, la expresión de las emociones puede considerarse como una serie de estímulos

discriminativos que facilitan la realización de las conductas apropiadas por parte de los

demás.

La propia represión de las emociones también tiene una evidente función social. En un

principio se trata de un proceso claramente adaptativo, por cuanto que es socialmente

8
necesaria la inhibición de ciertas reacciones emocionales que podrían alterar las relaciones

sociales y afectar incluso a la propia estructura y funcionamiento de grupos y cualquier otro

sistema de organización social.

No obstante, en algunos casos, la expresión de las emociones puede inducir el los demás

altruismo y conducta pro social, mientras que la inhibición de otras puede producir malos

entendidos y reacciones indeseables que no se hubieran producido en el caso de que los

demás hubieran conocido el estado emocional en el que se encontraba (Pennebaker, 1993)

5.3 FUNCIONES MOTIVACIONALES

La relación entre emoción y motivación es íntima, ya que se trata de una experiencia

presente en cualquier tipo de actividad que posee las dos principales características de la

conducta motivada, dirección e intensidad.

La emoción energiza la conducta motivada. Una conducta cargada emocionalmente se

realiza de forma más vigorosa. La emoción tiene la función adaptativa de facilitar la ejecución

eficaz de la conducta necesaria en cada exigencia. Así, la cólera facilita las reacciones

defensivas, la alegría la atracción interpersonal, la sorpresa la atención ante estímulos

novedosos, etc. Por otro, dirige la conducta, en el sentido que facilita el acercamiento o la

evitación del objetivo de la conducta motivada en función de las características de la

emoción.

6. LA EMOCIÓN COMO PREDISPOSICIÓN.

Cuando se dice que alguien tiene miedo, está enfadado o enamorado, habla en general de

predisposiciones a actuar de maneras determinadas.

El sujeto iracundo muestra una probabilidad incrementada de pegar, insultar o infligir otra

clase de injurias, y una probabilidad disminuida de ayudar, favorecer, confortar o hacer el

9
amor. El sujeto enamorado muestra una tendencia incrementada a ayudar, favorecer,

acompañar y acariciar, y una tendencia disminuida a herir, de cualquier forma, que sea.

Alguien que tiene miedo tiende a reducir o a evitar el contacto con estímulos específicos ya

sea huyendo, escondiéndose o tapándose los ojos y los oídos; al mismo tiempo es menos

probable que avance hacia tales estímulos o hacia un terreno desconocido. (Skinner, 1971)

6.1 PREDISPOSICIONES EMOTIVAS

A veces se interesa controlar las respuestas de la emoción, como cuando se hace reír,

sonrojar o llorar a alguien. Pero se puede establecer predisposiciones emotivas. Se puede

observar, por ejemplo, el caso en que alguien se siente inclinado favorablemente hacia una

persona o una serie de circunstancias. La constitución de una moral, a menudo, tiene

relación con en el hecho de generar una predisposición de este tipo. El efecto procede, a

menudo, de los mismos hechos que refuerzan la conducta. Las recompensas, por ejemplo,

sirven de forma de control, no solamente mediante el refuerzo sino porque generan actitudes

favorables. También pueden generarse predisposiciones más específicas mediante

estímulos adecuados, como al emitir, en las tiendas, música navideña para fomentar la

buena voluntad hacia el prójimo y la compra de regalos. Existen otras técnicas para alterar

las predisposiciones emotivas como la adulación, el halago, la seducción, la incitación,

clamar el miedo de alguien y hacer que se le pase un enfado. Las variables reales

responsables de una predisposición dada tienen que ser analizadas en cada caso concreto.

(Skinner, 1971)

10
 7. EL CEREBRO Y LAS EMOCIONES

7.1 LOS DOS HEMISFERIOS DEL CEREBRO

El cerebro humano está compuesto por dos hemisferios (izquierdo y derecho) que tienen

funciones específicas.

El hemisferio izquierdo controla la parte derecha del cuerpo mientras que el hemisferio

derecho controla la parte izquierda a través de su conexión con el sistema nervioso.

El hombre es el único mamífero que ha desarrollado diferentes usos para cada mitad del

cerebro. Los procesos mentales de cada hemisferio son los siguientes:

CUADRO DE PROCESOS MENTALES DE CADA HEMISFERIO

Hemisferio izquierdo Hemisferio derecho

Lógica Emociones

Razonamiento Música

Lenguaje Imaginación

Números Imágenes

Análisis Color

Linealidad Reconocimiento de formas

Abstracciones Creatividad

Tabla 2: funciones de los hemisferios del cerebro.

11
 Imagen: Hemisferios del cerebro.
7.2 EL CEREBRO EMOCIONAL

También llamado sistema límbico. Se sitúa inmediatamente bajo la corteza cerebral y

comprende el tálamo, hipotálamo, hipocampo y la amígdala cerebral. En el ser humano estos

son los centros de afectividad, es ahí donde se procesan las distintas emociones.

El sistema límbico está presente en ambos hemisferios cerebrales y regula las emociones o

impulsos que experimentamos. Es el centro de la afectividad. Este sistema límbico y el neo

córtex trabajan juntos mediante la transmisión de señales y esto es lo que explica que

podamos tener control sobre nuestras emociones. (Morales, 2013).

Estas son algunas áreas del cerebro que están involucradas con las emociones:

 El tálamo: envía mensajes sensoriales al neo córtex cerebral (la parte pensante)

 El hipocampo: se cree que juega un papel muy importante en la memoria e interpretación

de lo que percibimos.

 La amígdala es el centro de control emocional. Además, influye en la capacidad de

aprendizaje y la memoria. (Muro, 2013).

12
 Imagen: esquema de la estructura del cerebro con sus partes principales.

7.3 EL CEREBRO RACIONAL

Por encima del bulbo raquídeo y sistema límbico, hace millones de años, en los mamíferos el

cerebro evolucionó apareciendo el neo córtex, corteza cerebral o cerebro racional.

A las emociones se les añade entonces la capacidad de pensar de forma abstracta, de

comprender las realidades globales y de desarrollar un yo consciente y una compleja vida

emocional. La corteza cerebral engloba las partes más primitivas y es la más distintivamente

humana. De esta zona proviene la mayor parte de nuestro pensar, lenguaje, imaginación,

creatividad y capacidad de abstracción.

Los lóbulos prefrontales y frontales juegan un papel fundamental en la asimilación de las

emociones.

13
  Moderan nuestras reacciones emocionales frenando el comportamiento espontáneo

del cerebro límbico.

 Desarrollan planes de actuación para situaciones emocionales coordinando nuestras

emociones (Morales, 2013)

8. CONDUCTA EMOCIONAL
En el amplio espectro de la conducta del humano, las emociones han representado un tema

interesante para el análisis, en primer lugar, debido a que controlan conductas complejas en

el humano como la motivación y el aprendizaje (Purves, 2004)

El componente conductual o expresivo de la emoción comprende un conjunto de conductas

externas como: expresiones faciales, movimientos corporales, conducta de aproximación -

evitación, conducta verbal (entonación de la voz, intensidad, sonidos, etc.) Así, por ejemplo,

si vemos una persona con la boca abierta, las cejas alzadas y los ojos abiertos, al mismo

tiempo que emite una exclamación, por ejemplo, “¡oh!”, seguramente calificaremos, sin

grandes dificultades, su estado emocional, como de sorpresa. (Skinner, 1997)

La conducta emocional está muy influida por factores socioculturales y educativos que

pueden modular la expresión emocional. De esta manera, la expresión emocional varía a lo

largo del desarrollo ontogenético de la persona, y son los adultos los que ejercen un control

emocional más grande en comparación con los niños. Por otra parte, las reglas sociales

modulan la expresión emocional porque nos facilitan o inhiben la manifestación de acuerdo

con el contexto en el cual tiene lugar la experiencia emocional. Así, por ejemplo, lloramos y

nos sentimos tristes en un entierro e inhibimos nuestra ira o insatisfacción en el trabajo

delante de un superior. (Skinner, 1971)

14
La conducta observada durante una emoción no debe confundirse con la emoción como

estado hipotético, lo mismo que comer no debe confundirse con hambre. Un hombre furioso,

al igual que un hambriento, muestra una disposición a actuar de una manera determinada.

Puede que nunca actué de esta manera, pero de todas formas podemos considerar la

probabilidad de que lo haga. (Skinner, 1971)

Las emociones constituyen excelente ejemplo de las causas imaginarias a las que

comúnmente atribuimos la conducta. Escapamos a causa del miedo y pegamos a causa de

la ira; nos sentimos paralizados por la rabia y deprimidos por el dolor.

Las reacciones físicas son secundarias a las emociones y que lo importante ocurre

solamente en el interior del cerebro. También se han considerado maneras de actuar o de

hablar. Algunas teorías afirman que los impulsos inconscientes están en el núcleo de las

emociones, mientras que otras resaltan la importancia de las decisiones conscientes. Una

teoría muy popular actualmente es que las emociones son pensamientos sobre la situación

en que se encuentra una persona. Otra teoría es que las emociones tienen una

interpretación. Social: ocurren entre individuos, más que en cada individuo. (LeDoux, 1992).

Imagen: Cerebro racional y emocional

15
 9. PROVOCAR Y EJECUTAR EMOCIONES
La aparición de una emoción depende de una complicada cadena de acontecimientos. La

cadena empieza con la aparición del estímulo emocionalmente competente. El estímulo, un

objeto o situación determinados realmente presentes o rememorados, a partir de la memoria,

llega al cerebro. (Damasio, 2003)

Algunas de las regiones cerebrales actualmente identificadas como lugares que

desencadenan emociones son la amígdala, profundamente situada en el lóbulo temporal;

una parte del lóbulo frontal denominada corteza prefrontal; y además otra región frontal en el

área motriz suplementaria. No son los únicos lugares desencadenadores, pero hasta el

presente son los que mejor se conocen. Estas áreas desencadenadoras responden a la vez

a los estímulos naturales, los patrones electroquímicos que sustentan las imágenes en

nuestra mente, y a estímulos muy poco naturales, como una corriente eléctrica aplicada al

cerebro. Pero no debe considerarse que dichos lugares sean rígidos, dando una y otra vez la

misma actuación estereotipada, porque su actividad puede estar modulada por varias

influencias. De nuevo, imágenes sencillas en la mente, así como la estimulación directa de

estructuras cerebrales, pueden surtir efecto.

10. LAS FOBIAS Y LAS EMOCIONES

Las llamadas fobias proporcionan ejemplos extremos de conducta emocional. Las fobias

reciben generalmente su denominación de acuerdo con las circunstancias que dan lugar a la

condición emocional: en la claustrofobia, por ejemplo, un cambio posiblemente violento en la

conducta tiene lugar cuando se confina a un organismo en un espacio reducido; en la

agorafobia un efecto similar se consigue situando al organismo en un gran espacio abierto.

Muchas fobias son generadas por circunstancias más específicas: alguien con una conducta

perfectamente normal en otros aspectos puede mostrar un miedo excesivo a los pájaros
16
muertos, por ejemplo. ¿Cómo deberíamos describir esta última emoción? Probablemente

podríamos demostrar que la visión inesperada de un pájaro muerto provoca respuestas

reflejas considerables- palidecer, sudar, cambiar el ritmo del pulso, etc.- así como diversas

expresiones causadas por los músculos de la cara y el cuerpo. Si éste fuera el alcance de la

fobia podríamos dar una descripción completa de la misma como un conjunto de reflejos

condicionales provocados por la visión de un pájaro muerto, pero es posible señalar otros

efectos importantes. La conducta de escapar será muy poderosa. Parte de esta conducta –

como volverse o huir – puede ser incondicionada o ser debida a un condicionamiento muy

temprano en la historia el organismo. (Skinner, 1997)

Imagen: Fobias y emociones

11. UNA EMOCIÓN, UN COMPORTAMIENTO DETERMINADO

CUADRO DE EL COMPORTAMIENTO QUE PROVOCA UNA EMOCION

Emoción Comportamiento

Sorpresa Facilita la aparición de la reacción

emocional y comportamental apropiada ante

17
 situaciones nuevas.

Facilita la dirección de los procesos

atencionales, promoviendo conductas de

exploración, curiosidad e interés por la

situación novedosa.

Dirige los procesos cognitivos a la situación

novedosa.

Asco Respuestas de escape o evitación.

Desarrollo de hábitos Higiénicos.

Alegría Disfrutar de diferentes aspectos de la vida

Generar actitudes positivas

Vínculos de unión entre las personas.

Dotar a la persona de sensaciones de

vigorosidad, competencia, etc.

Favorecer el aprendizaje y la memoria.

Miedo Respuestas de escape.

Focaliza la atención en el estímulo temido.

Moviliza una gran cantidad de energía.

Ira Movilización de energía.

Eliminación de obstáculos.

Inhibir reacciones indeseables de otras

personas

Tristeza Aumenta la unión con otras personas.

Posibilidad de valorar otros aspectos de la

18
 vida.

Reclama la ayuda de otras personas.

Fomenta la aparición de empatía.

Tabla 3: el comportamiento y la emoción.

19
 12. CONCLUSIÓN:

Las emociones son muy importantes en cuestiones de comportamiento y conducta, ya que

estas constituyen el eje central de nuestro comportamiento con nosotros mismos y con la

gente que nos rodea.

Es muy necesario prestar una adecuada atención a nuestras emociones ya que es

fundamental para saber gestionarlas adecuadamente. Las emociones que sentimos son muy

variadas, pero se puede diferenciar unas de las otras, aunque también se puede sentir varias

al mismo tiempo.

Cuando sentimos una emoción tenemos inicialmente que identificarla, es decir, ser

consciente de lo que estamos sintiendo y determinar cuál ha sido el agente externo que lo ha

provocado, porque en muchas ocasiones estas emociones pueden determinar cómo nos

estamos comportando en ese momento. Al identificar nuestras emociones podemos

manejarlas de una manera adecuada y por lo tanto comportarnos de forma igualmente

adecuada.

La habilidad de gestión y manejar las emociones crea una mayor comprensión sobre éstas

mismas además de una mejor comprensión en el comportamiento de los seres humanos ya

sea de forma social o de manera individual.

El tema de las emociones en el comportamiento y en la conducta humana es un tema muy

importante ya que, aunque antes se creía que las emociones no eran relevantes a la hora de

comportarse de una determinada manera o de tomar alguna decisión. Muchas

investigaciones han demostrado lo contrario y ahora se conoce que tanto la lógica o

razonamiento son en igual medida relevantes en este tema.

20
Es conveniente tener un equilibrio entre las emociones y la razón o lógica ya que es

necesario para tomar mejores decisiones y regular nuestra conducta y el comportamiento.

21
 13. GLOSARIO

Genética: conjunto de información que se hereda a la siguiente generación.

Lóbulos prefrontales: Área más frontal del cerebro. Los lóbulos prefrontales constituyen un

eje gigante de conexiones neuronales con otras partes del cerebro

Lóbulos frontales: Lóbulo cerebral situado en la zona frontal de los hemisferios cerebrales.

Este lóbulo es responsable de las funciones ejecutivas, localizadas en la corteza prefrontal.

Neo córtex: es el encargado del razonamiento humano y de la anticipación de resultados.

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 14. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES CONSULTADAS

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Muro, Martha. (2013). Las Emociones: El Cerebro Emocional y Racional. Sentimientos y

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