Un punto de partida para definir las competencias que deben desarrollar los docentes, es la

Ruta de Apropiación de TIC para el Desarrollo Profesional Docente planteada por el MEN
en el 2008. De acuerdo a la RUTA, la formación docente debe comprender dos
grandes momentos de preparación cognitiva: Un momento de iniciación o apropiación
personal, el cual busca que el docente apropie la tecnología para la productividad individual,
y un segundo momento: de profundización o apropiación profesional, el cual busca que las
competencias logradas en el momento de apropiación personal, sean transferidas a los
procesos de enseñanza-aprendizaje, favoreciendo la generación de nuevas estrategias que
modifican las prácticas en el acto educativo.
La presentación en momentos implica, por tanto, que el proceso de formación sea gradual y
escalonado, desde la cualificación personal hacia la profesional, partiendo del desarrollo de
cuatro competencias requeridas para la apropiación de las TIC: Pedagógicas, comunicativas
y colaborativas, éticas y técnicas, que le permiten al docente transformar e innovar su práctica
educativa, teniendo siempre como punto de partida la reflexión sobre la didáctica del objeto
de enseñanza para el diseño de ambientes de aprendizaje.
Estos momentos de apropiación son asumidos para efectos del Plan de formación docente de
nuestra institución: Universidad Autónoma de Manizales (UAM), como tres niveles, a
saber: Momento de apropiación personal como Nivel Inicial, y Momento de apropiación
profesional como Nivel Intermedio Nivel Avanzado.
El nivel inicial comprende el desarrollo de conocimientos y destrezas básicas que debe tener
el docente con relación al uso del computador y de las aplicaciones básicas instaladas
(ofimática) para la organización, almacenamiento y recuperación de la información digital;
igualmente la manipulación de la información en formato digital textual, gráfico y
audiovisual; y el acceso, búsqueda y selección de información especializada en internet, así
como la comunicación a través de herramientas sincrónicas y asincrónicas.
El nivel Intermedio comprende las competencias tecnológicas, pedagógicas, comunicativas
y éticas, necesarias para diseñar e implementar ambientes de aprendizaje híbridos, en los que
se complementen armónicamente las estrategias de formación presencial con las
potencialidades que ofrece las TIC.
En el nivel avanzado, los docentes por su alta experticia, estarán en capacidad de crear,
producir y compartir, recursos educativos digitales con características de objeto de
aprendizaje, que podrán ser almacenados en la red para ser compartidos, descargados y
reutilizados por la comunidad académica universitaria.
Otro fundamento de la propuesta del plan de formación docente de la UAM, es definir al
trabajo colaborativo como principal estrategia de aprendizaje que debe transversalizar el
proceso de formación, con miras a la consolidación de redes y comunidades de práctica entre
los docentes.
Referencias.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL: Programa Nacional de Innovación
Educativa con Uso de TIC Programa estratégico para la competitividad. (2008.) Ruta de
apropiación de TIC en el Desarrollo Profesional Docente. tomado de:
http://wikiplanestic.uniandes.edu.co/