Instituto Superior de educación Abierta ISEA

Ciudad de Cobán, Alta Verapaz

Carrera: Bachillerato en Ciencias y letras por madurez.

Tema eje:

Cambio Climático para el

Desarrollo Sostenible

Nombre del estudiante:

Correo electrónico:

Celular:

Fecha de entrega: Agosto 22 del 2,018

 INDICE
Contenido Pag.
Indice ....................................................................................................................... 2
Integrantes De La Comunidad De Investigación ..................................................... 4
Dedicatoria .............................................................................................................. 6
Objetivos Generales Y Específicos ......................................................................... 7
Introduccion ............................................................................................................. 8
Justificacion ............................................................................................................. 9
Delimitación Del Area ............................................................................................ 10
Descripción De La Comunidad .............................................................................. 11
Resumen De Las Respuestas Que Dieron Los Informantes ................................. 12
Analisis .................................................................................................................. 13
Nombre Del Proyecto ............................................................................................ 14
Descripción Del Problema ..................................................................................... 15
Visión Del Proyecto ............................................................................................... 16
Misión Del Proyecto .............................................................................................. 17
Objetivo Del Proyecto ............................................................................................ 18
Estrategias ............................................................................................................ 19
La Ciencia Del Cambio Climático .......................................................................... 20
Efecto Invernadero ................................................................................................ 21
Impactos Del Cambio Climático ............................................................................ 22
Mitigación Y Adaptación Al Cambio Climático ....................................................... 23
Vulnerabilidad Y Adaptación Del Cambio Climático .............................................. 24
Mitigación De Gases De Efecto Invernadero......................................................... 25
La Respuesta Internacional Al Cambio Climático .................................................. 26
Convención Marco De Las Naciones Unidas Sobre El Cambio Climático Y Su
Protocolo De Kioto. (Cmnucc) ............................................................................... 27
Financiamiento Climático ...................................................................................... 28
Reciclaje Como Acción Mitigante .......................................................................... 29
¿Qué Son Los Productos Orgánicos? ................................................................... 30
El Reciclaje Beneficia A La Economía Y El Medio Ambiente ................................ 31

2
Contaminación De Las Cuencas Hídricas Con Aguas Residuales........................ 32
Contaminación De Ríos Y Lagos En Guatemala................................................... 33
Preparación De Recuperación Frente A Catástrofes ............................................ 34
Terremoto .............................................................................................................. 35
Inundaciones ......................................................................................................... 36
Deslave ................................................................................................................. 37
Anexos .................................................................................................................. 39
Entrevistas Rellenadas, Solicitudes, Fotografías, Etc. .......................................... 39

3
 INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD
DE INVESTIGACIÓN
DIRECTIVA SEMINARISTAS

Darwin Alfredo Maquim Marvin Ernesto Cuz Coc Zacarías Xol Chá
Cucul Código personal Código personal
Código personal C325KGC Secretario
C224IHA Vicepresidente
Presidente

Mario Guillermo Caal Caal Carlos Enrique Efraín Coy Cú Jorge Arnoldo Mistí Coc
Código personal Código personal C890IIC Código personal C423QMK
C724GWK Vocal I Coordinador
Tesorero
SEMINARISTAS

Sonia Beatriz González Dubón Idalio Francisco Juc Saquí PedroXol Tzir
Código personal D770FPP Código personal D428ILX Código personal B307HPJ
Seminarista Seminarista Seminarista

4
 Denis Fernando Caal Coy Abraham Waldemar Rax Ical
Código personal B907HAJ Código personal C208PWK
Seminarista Seminarista

5
 DEDICATORIA

Dedicatoria a Dios: Por habernos permitido mantener siempre una actitud de

perseverancia y dedicación a nuestros estudios.

A nuestros padres: Por la ayuda moral, económica y espiritual que nos brindaron
durante la realización de la presente.

Al Instituto Superior de Educación Abierta –

ISEA-: Por ser nuestro segundo hogar que nos acogió con entusiasmo y de donde
nos forjamos como verdaderos hombres y mujeres de bien, hemos aprendido de
cómo poder actuar para poder lograr lo que queremos en el futuro para poder ser
triunfadores. Gracias por darnos una educación buena y necesaria.

A nuestro asesor:

Profesor Hugo Caal Chalib por su colaboración y atención prestada, por ser
nuestro guía. Por habernos ayudado y explicado lo que no comprendíamos.
Gracias por ser paciente con cada uno de nosotros porque reconocemos que
algunos momentos nos portamos mal por las presiones de la vida.

6
 OBJETIVOS GENERALES Y
ESPECÍFICOS

OBJETIVOS GENERALES

 Desarrollar en el sistema Educativo Nacional una cultura de

investigación y la implementación sostenible de propuestas de solución
alternativas para los problemas encontrados.
 Concientizar a los jóvenes estudiantes que están por graduarse, para
que analicen en forma crítica y reflexiva la situación del medio ambiente
en Guatemala para que se involucre con propuestas de soluciones a
esta problemática.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Plantear, proyectos de investigación-acción-reflexión dentro del contexto

comunitario, para provocar una intervención directa que ayuden a lograr
un mejor ambiente con pertinencia cultural.
 Aplicar técnicas de investigación para lograr aprendizajes que permitan
enfrentar con éxito los problemas personales, familiares, comunitarios y
del medio ambiente vinculados a la contaminación que persiste en las
comunidades investigadas.
 Utilizar para el planteamiento de la investigación uno de los ejes: a.)
cambio climático para el desarrollo sostenible, b.) nueva ciudadanía y
democracia, según sea la intencionalidad de la misma.
 Analizar la temática sobre cambio climático para el desarrollo sostenible,
educación ambiental, preparación y propuesta ante los desastres
naturales y poder concientizar a la población la importancia del tema.
 Redactar informes finales aplicando criterios científicos en aspectos de
forma y fondo.

7
 INTRODUCCION

El conocimiento general de los diferentes temas que investigamos y plasmamos

en el presente seminario nos permitió entender de una manera fácil y consciente
las obligaciones que tenemos como ciudadanos responsables y con proyección a
un futuro en el que desempeñamos nuestros distintos roles con responsabilidad ya
sea como estudiantes, trabajadores, profesionales y como cabeza de cualquier
núcleo familiar que formemos.

Como comunidad investigativa denominada LOS DEFENSORES DEL BOSQUE

cabe mencionar que dentro de la investigación se pudo observar la contaminación
del suelo, del aire, la deforestación, la pérdida de biodiversidad, las cuales han
generado cambios climáticos en nuestro medio natural, siendo nosotros los
mismos actores responsables de la destrucción.

A través de esta investigación realizada en la comunidad Tuxilá detectamos el

problema de deforestación y la contaminación del agua, como equipo de
investigación hemos plasmado en este documento la forma de mitigar sobre dicho
problema y hallar una posible solución.

8
 JUSTIFICACION

Nos hemos dado cuenta de lo mal que esta nuestro medio ambiente,
especialmente nuestros bosques y eso nos ha motivado hacer algo al respecto y
de paso conocer más a fondo los problemas del medio ambiente que hoy en día
enfrentamos para crear una consciencia solidaria, motivacional y recuperar
nuestra riqueza natural.

Los bosques juegan un papel importante para la vida del planeta, el

mantenimiento de las fuentes y caudales de agua y la conservación de los suelos

9
 DELIMITACIÓN DEL AREA

La comunidad de TUXILHÁ se encuentra ubicada a un costado de la aldea

SACSUHÁ, es una comunidad humilde y colaboradora, cuenta con montañas y
ríos, para llegar a dicha aldea se hace por medio de transporte (MOTO) único
transporte para movilizarse hacia dicha comunidad por motivo que el camino está
en mal estado. Es un área verdosa, donde se puede respirar aire puro, colinda con
el OESTE caserío palomar, al ESTE aldea CHAVACAL 2, en el SUR colinda con
la aldea SACSUHÁ, y en el NORTE colinda con Santa María San Marcos
Senahú, Alta Verapaz, su extensión territorial es de 17 KM2 y tiene una altura
sobre el mar de 84 MSNM.

La mayoría del terreno es inclinada por su ubicación geográfica, su clima es cálido

y con abundantes nacimientos de agua, debido al área está rodeado por muchos
árboles.

10
 DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD
Actualmente la comunidad Tuxilha cuenta con 45 familias haciendo un total de 227
habitantes, la comunidad Tuxilhá hasta el día de hoy sufre por la contaminación
del agua debido al descuido de las personas que viven en esa comunidad, la
mayoría de los habitantes son indígenas de las cuales el 70% saben leer y
escribir, incluyendo a los actuales estudiantes el 30% de las mujeres saben leer y
escribir y los otros 20% son analfabetos. Las personas se dedican a la agricultura,
las principales de fuentes de trabajo la siembra de frijol, maíz, chile, calá, nance,
entre otros. Entre los problemas que afronta la comunidad sería la falta de
carretera, agua potable o entubado, la contaminación del agua, la desnutrición.

El índice de nutrición en la comunidad Tuxilhá establece un bajo nivel en las

personas, según el diagnóstico realizado en la comunidad se detectó que las
personas no comen los tres tiempos de comida durante el día, por falta de
alimentos. La comunidad está organizada no se detectaron problemas de
inseguridad,

11
 RESUMEN DE LAS RESPUESTAS QUE DIERON LOS
INFORMANTES
Preguntas Autoridad educativa Autoridad municipal Autoridad de salud Autoridad religiosa Ministerio de ambiente

¿En qué campo profesional Maestros de educación Aquí en nuestra comunidad Ama de casa y autoridades Pastor de la iglesia Agricultor
se desenvuelve primaria Tuxilha solo contamos con de salud. evangélica
actualmente? bachillerato y nivel básico
A nivel local ¿Cuál es el Hay mucha contaminación Ya que no contamos con el Necesidad de salud y falta de El mayor problema es de Si porque ha mucho
mayor problema que existe por el motivo que hay mucha mejoramiento de las personal de dicha atención nuestra corretera por el contaminación de la tierra
aquí y que esta relacionado a basura tirada. carreteras y circulación de la motivo de inundaciones mal
su trabajo? escuela estado
¿Cuáles son los recursos Hay basuras ya que las Solicitar una maquinaria de la Porque hay mucha El mayor problema es con Si porque dando charlas
con lo que cuenta para personas no están educadas municipalidad o un proyecto contaminación del medio los estudiantes que a pesar talleres en nuestra
enfrentar este problema? a dejar la basura en su lugar. de una institución ambiente ente de que ellos saben que no comunidad
deben tirar la basura en las
calles
¿Cuál es el rol que juega la Incentivar a los niños a no El ser humano la paciencia y Para solucionar este Colocar basureros por las Si porque informe a todas las
población para solucionar tirar la basura por donde el respeto problema tendrían que calles para que ya no tiren la comunidades para que ya no
este problema? quiera presentarse los del área de basura en donde quiera utilizan la herbicidas y el
salud en nuestra comunidad abono inorgánico
para tener mejor
conocimiento salud.
Usted cree que el problema si, ya que somos Si porque el ser humano está Si porque muchas personas Si porque los seres humanos Si porque la contaminación
del cambio climático a nivel responsables de tanta causando el cambio cortan los árboles y aparte de cortan muchos árboles y nos de agua y deforestación
de su comunidad es causado contaminación. climático, por medio de los eso hay mucha comunidad afecta a todos en nuestro comunales del ser humano
por el ser humano o no? basureros inorgánicos, medio ambiente
cortar árboles y usar
herbicidas
Existe algún problema de Si. Existe porque contamos Si. Porque no hay basurero Si tenemos problemas con la No existe ningún problema Si porque algunas personas
proliferación de basura con basureros. en nuestra comunidad. basura es porque no porque ya no permitimos que botan arboles como moto
clandestino o tala ilegal de contamos con basureros en destruyan los arboles cierra hacen leña.
arboles en su comunidad? nuestra comunidad, por esta
razón, la basura está en
todas partes.
Conoce usted alguna acción No. Porque no hay No. Porque la municipalidad No porque las autoridades no Si porque las autoridades no Si porque en el área de salud
que este tomando las suficientes arboles para o instituciones en ningún nos informan sobre la brindan apoyo o charlas a las nos mencionan sobre el
autoridades en su sembrar para que haiga momento ha entregado siembre de arboles en personas de nuestra calentamiento global.
comunidad para evitar la cambio alguno proyecto para la mejo nuestra comunidad. comunidad
proliferación para evitar la ración de nuestra comunidad.
tala de árboles.

12
 ANALISIS
En la comunidad TUXILHÁ llegamos a entrevistar a las autoridades comunitarias,
educativa, municipal, salud, religioso y ambiente nos dieron a conocer a los
mayores problemas que existe en la comunidad donde nos indican lo siguiente:

La autoridad educativa directora del establecimiento de la comunidad nos dio a

conocer las necesidades que existe en la escuela necesitan botes de basura,
sanitario, escoba; autoridad municipal: El COCODE nos dio a conocer que el
mayor problema que afecta la comunidad seria la contaminación del medio
ambiente. Autoridad de salud: Nos presenta la mayor necesidad que se tiene
como la desnutrición por falta de alimentos saludables.

Área religiosa donde el pastor de la iglesia cristiana clínica poder de la gran ciudad
en la comunidad Tuxilha cuenta que el mayor problema que tiene actualmente es
la infraestructura; el representante del medio ambiente menciona que el problema
que afronta la comunidad hoy en día es la contaminación del agua y la
deforestación de árboles.

13
 NOMBRE DEL PROYECTO
MANEJO DE BOSQUES PARA REDUCIR LA DEFORESTACIÓN Y
DEGRADACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE EN LA COMUNIDAD.

14
 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
El problema detectado en la comunidad Tuxilhá fue la reforestación de bosques en
bases a las entrevistas realizadas a las personas que viven en la comunidad. El
problema detectado es causado por las mismas personas de dicha comunidad
porque talan los árboles sin reemplazarlos, como consecuencia a dicho problema
se da la deforestación y degradación del medio ambiente.

Como proyecto de seminaristas tenemos contemplado realizar la siembra de

árboles para mejorar el medio ambiente en la comunidad, con el apoyo de las
instituciones del medio ambiente. Para que más adelante la comunidad cuente con
área verdosa así mantener una vida saludable y con suficientes recursos
naturales.

15
 VISIÓN DEL PROYECTO
Contar con un ambiente muy agradable, con área verdosa, libre de contaminación
de los bosques, ríos y suficientes recursos naturales para una vida saludable;
velando siempre por el cuidado de los bosques y del medio ambiente para respirar
el aire puro y puedan disfrutar de las maravillas de la naturaleza, para tener una
mejor hábitat y evitar la extinción de los animales.

16
 MISIÓN DEL PROYECTO
Que las personas tengan la cultura de cuidar los bosques y evitar la tala de
árboles para reducir el daño que se provoca al medio ambiente; integrar la
participación de los residentes y de las autoridades para la siembra de árboles y
cuidarlos para que crezcan.

17
 OBJETIVO DEL PROYECTO

El objetivo de este proyecto es sembrar ciento cuarenta árboles en el área

deforestada, cerca de la escuela de la comunidad Tuxilhá y lugares cercanos de
ella del municipio de La Tinta, Alta Verapaz, durante el mes de agosto. Este
proyecto atenderá a doscientos veintisiete habitantes, las áreas deforestadas que
se pueden eliminar son ciento cincuenta metros cuadrados. El proyecto tendrá una
duración de un mes y se verá el resultado dentro de tres años.

18
 ESTRATEGIAS

1 ¿Qué lugares nos podrán brindar semillas para sembrar árboles?

La municipalidad y otras instituciones del medio ambiente.

2 ¿Tendrán algún costo, o serán gratuitos?

Las semillas que fueron aportados por la municipalidad y la institución de

deforestación fueron totalmente gratuitas.

3 ¿Cuántas personas necesitamos que nos ayuden?

Necesitamos la colaboración de los maestros, padres de familia, la participación

de los niños y niñas, colaboración del grupo seminaristas.

4 ¿Qué problemas podemos encontrar a la hora de estar desarrollando

nuestro proyecto?

Podría ser el tiempo, la mala organización entre el grupo, situaciones imprevista.

19
 LA CIENCIA DEL CAMBIO
CLIMÁTICO
El clima se puede definir como el ‘tiempo promedio’ y se describe en términos de
la media y la variabilidad de sus principales características, como temperatura,
precipitación y viento, durante un periodo de tiempo que puede extenderse de
meses a miles o millones de años.

El clima refleja cómo el tiempo se comporta a largo plazo, y como tal es necesario
hacer la distinción con el tiempo que es la condición meteorológica que
experimentamos diariamente, caracterizada por la precipitación, el viento, la
temperatura, etc. Las condiciones meteorológicas, cómo la temperatura promedio
anual de la superficie de la tierra, cambian en el transcurso del tiempo. Los
pequeños cambios de estas condiciones pueden provocar eras de hielo o periodos
de calentamiento.

El 4to Informe de Evaluación del Grupo Intergubernamental de Expertos

sobre Cambio Climático (IPCC, en inglés) de 2007 confirmaba que el
calentamiento mundial es inequívoco y que probablemente se deba a las
actividades humanas (las llamadas actividades antropogénicas) y ha ido
aumentando desde el principio de la era industrial (desde 1750). Estas actividades
incluyen, entre otras, la quema de combustibles fósiles (carbón, petróleo y gas), la
destrucción de la superficie forestal y las prácticas agrícolas que provocan el
aumento en la concentración de GEI en la atmósfera.

Ya en el 5to Informe de Evaluación del Panel Intergubernamental sobre

Cambio Climático de 2014 (IPCC, en inglés) de 2007 se argumenta que la
influencia humana en el sistema climático es clara, y las emisiones antropógenas
recientes de gases de efecto invernadero son las más altas de la historia. Los
cambios climáticos recientes han tenido impactos generalizados en los sistemas
humanos y naturales. En los últimos decenios, los cambios del clima han causado
impactos en los sistemas naturales y humanos en todos los continentes y
océanos. Los efectos del calentamiento mundial ya se pueden observar en el
derretimiento de glaciares, el aumento en la frecuencia de eventos hidrometeoro
lógicos extremos como son, la sequía, los ciclones o tormentas de lluvia, la subida
del nivel del mar y los cambios en el crecimiento de las plantas que afectan a la
agricultura y la producción alimentaria. Se espera que se intensifiquen estos y
otros cambios observados y que tengan un grave impacto sobre la humanidad y el

20
medio ambiente a nivel mundial, sobre todo si NO se toman medidas drásticas
para reducir las emisiones de GEI a la atmósfera.

EFECTO INVERNADERO
Los gases de efecto invernadero (GEI) son aquellos que atrapan el calor en la atmósfera,
permitiendo que la temperatura promedio de la Tierra sea de aproximadamente 15 °C.

Sin este “efecto invernadero” natural , la temperatura ambiente promedio sería alrededor
de 33 °C menor que la actual, lo que haría imposible la mayor parte de la vida que
conocemos. Sin embargo, desde la Revolución Industrial, las actividades humanas han
aumentado considerablemente la cantidad de gases de efecto invernadero presentes en
la atmósfera, lo que ha intensificado el efecto invernadero natural

Algunos de estos gases, como dióxido de carbono (CO2), metano (CH4) y óxido nitroso
(N2O), se emiten a la atmósfera mediante procesos tanto naturales como antropogénicos,
mientras que otros, como los clorofluorocarbonos (CFC), son productos exclusivos de las
actividades industriales. Los principales gases de efecto invernadero emitidos por las
actividades humanas —en particular por la quema de combustibles fósiles— son
precisamente el dióxido de carbono, el metano y el óxido nitroso.

Independientemente del gas de que se trate, las emisiones de GEI suelen registrarse en
términos de emisiones equivalentes de dióxido de carbono. Esta medida se usa para
comparar la capacidad de cada GEI de atrapar el calor (potencial de calentamiento global,
PCG) en la atmósfera en relación con la del CO2, que se toma como gas de referencia.

El dióxido de carbono (CO2) es un gas no tóxico e inocuo. El aumento constante de la

concentración de CO2 en la atmósfera, preocupante por sus efectos en el cambio
climático, se debe sobre todo a las actividades humanas. Se calcula que las
concentraciones atmosféricas mundiales de CO2 en 2005 fueron 35% mayores que los
valores observados antes de la Revolución Industrial. La principal fuente de este gas es la
quema de combustibles fósiles (la generación de energía eléctrica aporta entre 17 y 40
por ciento de las emisiones totales de CO2).

El metano (CH4) persiste en la atmósfera de nueve a 15 años y es 21 veces más efectivo

para captar el calor de la atmósfera que el dióxido de carbono. Al igual que ocurre con el
CO2, las emisiones atmosféricas de CH4 provienen de diversas fuentes naturales y
antropogénicas. Entre las fuentes naturales figuran los humedales, las termitas, los
océanos, los incendios forestales, etc., mientras que las fuentes antropogénicas son sobre
todo la quema de combustibles fósiles, la fermentación entérica (o intestinal), los rellenos
sanitarios, los sistemas de gas natural, la producción de combustibles fósiles, el cultivo de
arroz, la quema de biomasa y el manejo de residuos.

21
El óxido nitroso (N2O) es un gas incoloro de olor ligeramente dulce y alrededor de 310
veces más efectivo que el dióxido de carbono para captar el calor en la atmósfera.

IMPACTOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO

El cambio climático provocado por el aumento global de las temperaturas
desencadena múltiples efectos negativos en el planeta. Estos efectos, a su vez, se
interrelacionan entre sí e incrementan su violencia poniendo en grave riesgo a las
especies que habitan la Tierra, incluido el ser humano.

En esta infografía puedes observar cómo la subida de las temperaturas a causa,

mayoritariamente, de las emisiones de gases de efecto invernadero incide en
múltiples escenarios:

Tres niveles principales de impacto del cambio climático

El aumento global de las temperaturas puede influir en los sistemas físicos,

biológicos y humanos.

En primer lugar, las variaciones en los sistemas físicos del planeta se ven
representados en el deshielo de los polos, que a su vez causa la regresión de
glaciares, el derretimiento de nieve, el calentamiento y deshielo del permafrost,
inundaciones en ríos y lagos, sequías en ríos y lagos, erosión costera, subida del
nivel del mar y fenómenos extremos.

En los sistemas biológicos se produce muerte de flora y fauna en los ecosistemas

terrestres y marinos, incendios forestales y desplazamiento de flora y fauna en
busca de lugares que ofrezcan una mayor garantía de supervivencia.

En los sistemas humanos se da la afectación y destrucción en la cosecha y

producción de alimentos, enfermedades y muertes, destrucción y perjuicio de
medios económicos de subsistencia y migraciones de refugiados climáticos.

Interrelaciones entre los impactos del cambio climático

Además, estas consecuencias negativas se retroalimentan entre sí y aumentan

sus magnitudes; por ejemplo:

- Las sequías con frecuencia provocan incendios y estos a su vez destruyen las
cosechas.

- El derretimiento de los glaciares, la nieve y el hielo provoca la subida del nivel del
mar, que erosiona la costa y supone la destrucción de muchos medios
económicos de subsistencia.

22
- Las sequías, el aumento del nivel del mar, los fenómenos extremos y las
inundaciones provocan refugiados climáticos.

MITIGACIÓN Y ADAPTACIÓN AL
CAMBIO CLIMÁTICO
A la hora de luchar contra el cambio climático para prevenir los impactos que
causa en los diferentes sistemas del planeta, el ser humano aplica dos tipos de
medidas: las de mitigación y las de adaptación.

Las medidas de mitigación son aquellas acciones que están encaminadas a

reducir y limitar las emisiones de gases de efecto invernadero, mientras que
las medidas de adaptación se basan en reducir la vulnerabilidad ante los efectos
derivados del cambio climático.

La mitigación, por lo tanto, se ocupa de las causas del cambio climático,

mientras que la adaptación aborda sus impactos.

Medidas de mitigación

Entre las medidas de mitigación que se pueden poner en marcha para evitar el
aumento de las emisiones contaminantes se encuentran las siguientes:

 Practicar la eficiencia energética

 Mayor uso de energías renovables
 Electrificación de procesos industriales
 Implementación de medios de transportes eficientes: transporte público
eléctrico, bicicleta, coches compartidos…
 Impuesto sobre el carbono y mercados de emisiones

Medidas de adaptación

En cuanto a las medidas de adaptación, son varias las acciones que ayudan a
reducir la vulnerabilidad ante las consecuencias del cambio climático

 Construcción de instalaciones y obras de infraestructuras más seguras

 Restauración paisajística -paisaje natural- y reforestación de bosques
 Creación de un cultivo flexible y variado para estar preparados ante
catástrofes naturales que amenacen las cosechas

23
  Investigación y desarrollo sobre posibles catástrofes, comportamiento de la
temperatura, etc.
 Medidas de prevención y precaución (planes de evacuación, cuestiones
sanitarias, etc.)

VULNERABILIDAD Y ADAPTACIÓN
DEL CAMBIO CLIMÁTICO
En la actualidad existe un amplio consenso científico en que el fenómeno del
cambio climático es un hecho inequívoco, causado principalmente por la acción
del hombre. Según lo indicado por el Panel Intergubernamental sobre Cambio
Climático (IPCC) en su último reporte, desde la década de 1950, muchos de los
cambios observados no han tenido precedentes en los últimos decenios a
milenios. La atmósfera y el océano se han calentado, los volúmenes de nieve y
hielo han disminuido, el nivel del mar se ha elevado y las concentraciones de
gases de efecto invernadero han aumentado.

Los efectos adversos del cambio climático son considerados como amenazas
cuyos impactos pueden poner en riesgo el desarrollo de los países y la integridad
ecosistémica a nivel mundial. Numerosas especies vegetales y animales
debilitadas ya por la contaminación y la pérdida de hábitat, no sobrevivirán los
próximos años.

Hoy en día la adaptación tiene mayor presencia en las negociaciones

internacionales de cambio climático, en la creación de fondos para apoyarla en los
países en desarrollo, en la generación de conocimiento y en el desarrollo de
estrategias y planes en varios países.

La adaptación al cambio climático puede ser definida como “los ajustes en

sistemas humanos o naturales como respuesta a estímulos climáticos proyectados
o reales, o sus efectos, que pueden moderar el daño o aprovechar sus aspectos
beneficiosos” (IPCC, 2007). La adaptación puede ser autónoma, planificada,
reactiva y preventiva. Para los sistemas humanos, la adaptación implica ajustar el
comportamiento, los medios de vida, la infraestructura, las leyes, políticas e
instituciones a los cambios climáticos esperados.

La adaptación planificada es un proceso en el cual pueden distinguirse cuatro

etapas claves:

24
 1. El desarrollo de los escenarios climáticos y la evaluación del impacto y la
vulnerabilidad (entendida como la propensión o predisposición a verse
afectado negativamente).
2. La planificación en base a las opciones de adaptación y condiciones de
contexto local o nacional.
3. La implementación directa de medidas o acciones, y
4. El monitoreo y evaluación de las medidas, para el ajuste y actualización.

MITIGACIÓN DE GASES DE EFECTO

INVERNADERO
La Red de mitigación de gases de efecto invernadero de América Latina
(LAMNET) es una red internacional de investigación que ayuda a desarrollar la
capacidad de los jóvenes investigadores de la región que trabajan en la mitigación
del cambio climático en la agricultura en pequeña escala. Forma parte de la Red
de Investigación sobre Clima, Agricultura y Alimentos (CLIFF, por sus siglas en
inglés).

Esto se logra mediante la vinculación de investigadores con estudiantes de

doctorado que deseen participar en el proyecto "Evaluación estándar de potencial
de mitigación y medios de vida en pequeños sistemas productivos" (SAMPLES,
por sus siglas en inglés).

LAMNET no sólo forcalece la capacidad de jóvenes científicos, sino que también

genera novedosa investigación sobre el cambio climático en los sistemas de
cultivo en pequeña escala, y facilita el intercambio de conocimientos Sur-Sur. Se
trata de una inversión a largo plazo en el desarrollo de capacidades de los países
para medir y mitigar el cambio climático desde la agricultura.

Los estudiantes seleccionados asistieron a un curso corto para aprender a evaluar

opciones para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero (GEI) dentro
de pequeños sistemas productivos. Los estudiantes no sólo aprenderán a evaluar
las opciones en términos de su potencial de mitigación, sino también en términos
de productividad y de consecuencias en los medios de vida.

Las técnicas que pueden ser estudiadas incluyen (pero no se limitan a) la

teledetección, estudios económicos, y la medición de las emisiones de gases de
efecto invernadero. Los temas dependerán de los intereses de los estudiantes y
las instituciones a las que estén vinculados.

25
Resultados esperados

Esta iniciativa fortalecerá la capacidad de los países en desarrollo para cuantificar

las emisiones de efecto invernadero y desarrollar opciones bajas emisiones
agricultura.

Los resultados serán publicados en revistas revisadas por pares. Además, se

mejorará el conocimiento sobre las opciones de mitigación del cambio climático.

LA RESPUESTA INTERNACIONAL AL
CAMBIO CLIMÁTICO
La Primera Conferencia Mundial sobre el Clima se llevó a cabo en 1979 alertando
que el cambio climático es un problema grave. En este encuentro científico se
aprobaron planes para establecer un Programa Mundial sobre el Clima(PMC) bajo
la responsabilidad conjunta de la Organización Meteorológica Mundial (OMM), el
Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), y la
Comisión Internacional de Uniones Científicas (CIUC).

A fines del decenio de 1980 y principios del de 1990 se organizaron varias

conferencias intergubernamentales centradas en el cambio climático.

El Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático fue

constituido en 1988 por el PNUMA y la OMM. Este Grupo de Expertos tiene el
mandato de evaluar el estado de los conocimientos existentes acerca del sistema
climático y el cambio climático; los impactos ambientales, económicos y sociales
de dicho cambio; y las posibles estrategias de respuesta. En 1990 publicó su
Primer Informe de Evaluación.

En diciembre de 1990, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó́ el

comienzo de las negociaciones para la elaboración de un tratado sobre la materia.
La Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático
(CMNUCC) fue firmada en 1992 por 154 Estados en Río de Janeiro, Brasil. La
Convención entró en vigor el 21 de marzo de 1994.

La Conferencia de las Partes (COP) de la CMNUCC celebró su primer periodo de

sesiones en Berlín del 28 de marzo al 7 de abril de 1995.

En el 2001 el IPCC finalizó su tercer informe de evaluación.

26
Actualmente el Grupo de Trabajo Especial sobre la Plataforma de Durban para
una acción reforzada (GPD), acordada en Durban en 2011, tiene asignadas dos
líneas de trabajo:

Línea de trabajo 1: dar los pasos necesarios para negociar un acuerdo mundial
sobre el cambio climático que sea adoptado en 2015 y entre en vigor en 2020.
Línea de trabajo 2: acordar cómo aumentar la ambición global antes de 2020 para
acelerar la respuesta al cambio climático.

CONVENCIÓN MARCO DE LAS

NACIONES UNIDAS SOBRE EL
CAMBIO CLIMÁTICO Y SU
PROTOCOLO DE KIOTO. (CMNUCC)
Lograr la estabilización de las concentraciones de gases de efecto invernadero en
la atmósfera a un nivel que impida interferencias antropogonía.

Ese nivel debería lograrse en un plazo suficiente para permitir que los ecosistemas
se adapten naturalmente al cambio climático, asegurar que la producción de
alimentos no se vea amenazada y permitir que el desarrollo económico prosiga de
manera sostenible.” (Artículo 2, CMNUCC, 1992).

La Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático

(CMNUCC), fue firmada por el Gobierno de México el 13 de junio de 1992 y
aprobada unánimemente por la Cámara de Senadores del H. Congreso de la
Unión el 3 de diciembre del mismo año. Tras la aprobación del senado, la
Convención fue ratificada ante la Organización de las Naciones Unidas el 11 de
marzo de 1993. A través de este acto de ratificación, el Gobierno de México; hizo
constar en el ámbito internacional su consentimiento en obligarse a cumplir con los
lineamientos establecidos en este instrumento.

México realiza diversas actividades para dar cumplimiento a sus compromisos

ante la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático,
entre las que se encuentran la elaboración de documentos de planeación a nivel
nacional y estatal, y la elaboración de las comunicaciones nacionales de México
con sus respectivos inventarios de emisiones.

Por su parte, el Protocolo de Kioto fue adoptado durante la Tercera Conferencia

de las Partes (CoP 3) celebrada en la ciudad de Kioto, Japón, en 1997, en aras de
alcanzar el objetivo último de la CMNUCC. Este instrumento establece en su
Anexo B metas cuantitativas específicas para la reducción de emisiones de gases

27
de efecto invernadero que son obligatorias para los países desarrollados y con
economías en transición.

El Protocolo de Kioto entró en vigor el 16 de febrero de 2005 para las naciones

que han depositado su instrumento de ratificación, entre ellas México, que ratificó
el instrumento en el año 2000 y que como país no-Anexo I no tiene obligaciones
cuantitativas de reducción de emisiones de GEI.

El Protocolo establece, entre otras cosas, una serie de mecanismos de mercado

para facilitar el cumplimiento de los compromisos de mitigación de los países
desarrollados y promover el desarrollo sustentable en los países en desarrollo:
Comercio de Derechos de Emisiones; Implementación Conjunta y Mecanismo
para un Desarrollo Limpio. El Mecanismo para un Desarrollo Limpio (MDL) es el
único instrumento que permite la realización de proyectos de reducción de
emisiones entre países desarrollados y países en desarrollo.

FINANCIAMIENTO CLIMÁTICO
El cambio climático es considerado un reto clave para el ambiente y el desarrollo
sostenible en el siglo XXI. Afecta a todos los continentes y regiones, y los
impactos del cambio climático amenazan con deteriorar los progresos alcanzados
en términos de reducción de la pobreza y el logro de los Objetivos de Desarrollo
del Milenio.

Los gobiernos están de acuerdo que el desarrollo basado en seguir haciendo

como hasta ahora no será suficiente para enfrentar el desafío del cambio climático
y se necesita transitar un nuevo sendero que ayude a que las economías crezcan
de una manera que reconozca la realidad apremiante del cambio climático.

La mayor parte de los daños causados por el cambio climático es probable que
afecten en mayor medida a los países en vías de desarrollo, a pesar de que estos
tienen una responsabilidad menor en su génesis. Los países desarrollados, con
menos del 20% de la población mundial, eran responsables del 75% de las
emisiones globales (UNFCCC 2009) aunque esa realidad está cambiando debido
al crecimiento sostenido de las mayores economías emergentes.

La financiación climática se refiere a los recursos financieros que se ponen a

disposicón de los países en desarrollo para ayudar a mitigar y adaptarse a los
impactos del cambio climático. Por lo tanto, el financiamiento climático está
constituido por todos aquellos flujos financieros destinados a la ayuda para la
mitigación y la adaptación (incluyendo capacity building, investigación y desarrollo,
mayores esfuerzos para facilitar la transición hacia el desarrollo sostenible y bajo
en emisiones). Estas corrientes de recursos pueden ser públicos, privados o
públicos-privados.

28
La financiación debe ser “adicional” a la ayuda al desarrollo, y cubrir los “costos
incrementales” de la respuesta al cambio climático en relación con los costos de
desarrollo tipo business as usual. En este sentido, los países deben realizar una
transición hacia un nuevo paradigma que permita ir hacia bajas emisiones,
desarrollo resiliente al clima, procesos de producción y consumo que emitan
menos gases de efecto invernadero y un desarrollo sostenible. Un nuevo
paradigma de desarrollo requiere un aumento dramático en el financiamiento para
enfrentar el cambio climático.

Reconociendo esto, los gobiernos de países desarrollados reunidos en la

Conferencia de las Partes en Cancún ofrecieron 30 mil millones de dólares en
fondos denominados “de arranque temprano o de pronto inicio” – fondos
climáticos comprometidos entre 2010 y 2012 – y hasta 100 mil millones anuales de
dólares para el 2020 destinados a la mitigación.

RECICLAJE COMO ACCIÓN

MITIGANTE
El reciclaje es un proceso por el cual recuperamos total o parcialmente materia
prima reutilizable de un producto ya elaborado.

La necesidad de reciclar surge de la mano del consumismo desenfrenado del

último siglo. Los profundos cambios sociales que ha producido la Revolución
Industrial han afectado directamente al estilo de vida, sobre todo al occidental y a
la forma en que consumimos, surgiendo toda una variedad de productos
elaborados y diseñados para el consumo individual.
Gracias al reciclaje se previene el desuso de materiales potencialmente útiles, se
reduce el consumo de nueva materia prima, además de reducir el uso de energía,
la contaminación del aire (a través de la incineración) y del agua (a través de
los vertederos), así como también disminuir las emisiones de gases de efecto
invernadero en comparación con la producción de plásticos.
El reciclaje es un componente clave en la reducción de desechos contemporáneos
y es el segundo componente de las 3R («Reducir, Reciclar y Reutilizar»).
Los materiales reciclables son muchos, e incluyen todo el papel y cartón, el vidrio,
los metales ferrosos y no ferrosos, algunos plásticos, telas y textiles, maderas y
componentes electrónicos. En otros casos no es posible llevar a cabo un reciclaje
debido a la dificultad técnica o alto coste del proceso, de modo que suele
reutilizarse el material o los productos para producir otros materiales y se destinan
a otras finalidades, como el aprovechamiento energético.
También es posible realizar un salvamento de componentes de ciertos productos
complejos, ya sea por su valor intrínseco o por su naturaleza peligrosa.

29
 Es una regla para cuidar el medio ambiente, específicamente para reducir el
volumen de residuos o basura generada. En pocas palabras, las 3R te ayudan a
tirar menos basura, ahorrar dinero y ser un consumidor más responsable,
así reduciendo tu huella de carbono. Y lo mejor de todo es que es muy fácil de
seguir, ya que sólo tiene tres pasos: reducir, reutilizar y reciclar.

¿QUÉ SON LOS PRODUCTOS

ORGÁNICOS?
También llamados productos ecológicos o biológicos, son productos vegetales,
animales o sus derivados, que se producen y elaboran con sustancias naturales.

En la producción de alimentos orgánicos no se emplean plaguicidas ni

fertilizantes de síntesis química. Están libres de hormonas, antibióticos,
residuos de metales pesados, sin uso de colorantes y saborizantes artificiales, así
como de Organismos genéticamente Modificados (OGM).

Los alimentos orgánicos se caracterizan por su alto valor nutricional, ya que,

generalmente, poseen una mayor concentración de minerales, vitaminas y otros
nutrientes que aquellos producidos en sistemas con alto uso de agroquímicos.

Para que un producto sea denominado como Orgánico , debe estar certificado
(por un Organismo Certificador, por Sistemas Participativos de Garantía o por la
Secretaría).

La producción orgánica protege el medio ambiente

La agricultura y ganadería orgánicas disminuyen la carga química sobre el

ambiente, al no aplicar plaguicidas, herbicidas, fertilizantes químicos, etc., en su
sistema de producción.

Las prácticas orgánicas por tanto, ayudan a reducir la contaminación química

del suelo, agua y atmósfera.

Asimismo, los métodos de producción orgánica tienen como objetivo reducir la

erosión de los suelos, favorecer la biodiversidad y hacer un uso adecuado
de los recursos naturales.

Protege tu salud

Los productos orgánicos, por su proceso de producción, están libres de residuos

tóxicos, los cuales pueden ser causa de enfermedades o daños a la salud. Por
ello son asimilados de mejor manera en tu organismo.

30
Tipos de productos

Alimentos: carne, huevo, leche, queso, fruta, hortalizas, verdura, miel, azúcar,
dulces, bebidas, cereales, pan, semillas, chocolate, té, café, botanas, mermeladas,
embutidos, etc.

Otros: jabón de pasta, jabón de tocador, shampoo, detergente en polvo, en pasta

o líquido, cosméticos, cremas, faciales y corporales, lociones, mascarillas, ropa,
artesanías, etc.

EL RECICLAJE BENEFICIA A LA
ECONOMÍA Y EL MEDIO AMBIENTE
La Mayoría de nosotros hemos escuchado hablar del reciclaje, pero pocos saben
que el reciclaje beneficia a la economía y al medio ambiente. Es esa cosa que
las personas hacen cuando están intentando ser sostenibles con o sin intención.
Sin embargo, el reciclaje no es sólo para los amantes de los árboles, es algo que
todos debemos tener en cuenta por infinitas razones.

No, no te va a hacer millonario y mucho menos de inmediato y no, no te va a hacer

la vida más fácil, sino que te mantendrá alejado de los problemas y serás capaz
de decir que estás contribuyendo a la mejora de nuestra comunidad global. El
reciclaje ahorra energía y la energía es cara, y se está agotando rápidamente.

El reciclaje beneficia y además es el acto de la reutilización de algo. Hay

diferentes maneras de interpretar esto, reciclaje de muebles que ha sido usado por
otra persona, o el reciclaje de aparatos electrónicos, y luego está el reciclaje de
plásticos, papel y latas para ser reutilizado por la empresa. Mientras que los dos
primeros ejemplos son cosas que realmente nos hacen ahorrar unos cuando
billetes, nos vamos a centrar en los últimos.

Es este método de reciclaje el que está activo en los países más desarrollados de
todo el mundo. Depende de dónde viva, pero algunos distritos ofrecen agilizar el
reciclaje, que básicamente significa que no tienes que hacer nada. Puedes dar la
basura llena de todos los materiales reciclables y las personas de instalaciones
de gestión de residuos preciosos se encargan de todo.

Otros lugares exigen separar sus bienes por su cuenta, el papel en una bandeja,
las latas o plásticos en otro, o alguna combinación de estos.

31
 ¿Qué basura se considera reciclable?

 Las botellas de vidrio (estos pueden ser reciclados o reutilizados para

almacenar cosas en la casa)
 Las botellas de plástico (estos son uno de los elementos principales que
se desechan, y no se debe hacer eso)
 Las bolsas de plástico (todas esas bolsas de supermercado guardados
pueden ser dejados en la tienda para ser utilizado de nuevo)
 Papel y cartón (las cajas de cartón se pueden reutilizar como cesta de
basura o como cesto e reciclaje, también sirven para guardar materiales
útiles)

CONTAMINACIÓN DE LAS CUENCAS

HÍDRICAS CON AGUAS RESIDUALES
La mano del hombre está presente en todos los puntos del planeta, en los que
podemos obtener consecuencias positivas o negativas. Entre las consecuencias
negativas se encuentra la contaminación con aguas residuales de las cuencas
hídricas como ríos, mares y manglares.

Esta contaminación presenta un gran peligro para cualquier ser viviente del
planeta Tierra. La contaminación se lleva a cabo mediante de la introducción de
manera directa o indirecta de sustancias peligrosas o tóxicas a los cauces y
mantos acuíferos, a través de los cuales se dañan los organismos que habitan en
estos medios y representan también una amenaza latente para la salud de las
personas.

Greenpeace, organización ambientalista, dice que en el 90% de los casos, el ser

humano está desechando de manera descontrolada diversas sustancias en las
aguas que de una u otra manera terminan por afectar a nuestra salud. Algunas
son enfermedades leves pero otras de ellas pueden llegar a causar enfermedades
serias como el cáncer o incluso la muerte.

Por otra parte, según estudios de la Organización Mundial de la Salud (OMS),

las enfermedades más comunes que se dan por la contaminación de las aguas
con materia fecal son como la fiebre tifoidea o el Cólera, siendo esta última
endémica de países tropicales y de la India en la que se puede morir en pocas
horas con una evolución natural de hasta un 50% de mortalidad. También los
distintos tipos de disentería vienen a través del agua y se deben a la
contaminación del agua por restos orgánicos.

32
Además esta misma organización, la OMS, indica que las aguas de lugares como
la Franja de Gaza están altamente contaminadas, y de seguir así en 2020 el
consumo de esas aguas estará prohibido debido a su toxicidad.

Lamentablemente Costa Rica no está exenta de las estadísticas negativas, de

acuerdo al Decimonoveno Informe del Estado de la Nación sólo el 4% de las
aguas residuales son tratadas antes de verterlas a fuentes hídricas. Como ejemplo
se presenta el caso más preocupante, el Gran Área Metropolitana (GAM); del
total de 105.789,4 metros cúbicos diarios (m³/día) que acaban en los cauces de
los ríos Tiribí, María Aguilar, Torres y Rivera, solo 838 m³/día son tratados en
plantas del A y A.

CONTAMINACIÓN DE RÍOS Y LAGOS

EN GUATEMALA
De todos es sabido el estado de contaminación y deterioro ambiental en que
están casi la totalidad de los cuerpos de agua de Guatemala. Desde que en 2006
se emitió un acuerdo que obligaba a las autoridades a implementar plantas de
tratamiento de agua para rescatar nuestros lagos y rios, no se han efectuado ni
siquiera los estudios técnicos, y el gobierno de Jimmy Morales empujó
recientemente la fecha para cumplir con esta obligación hasta el 2023. Los
guatemaltecos hemos visto y presenciado cómo nuestros lagos, tales como
Amatitlán y Atitlán; ríos como el Motagua; por mencionar los más conocidos, y
zonas costeras en ambos litorales, sufren de daños irreparables e irreversibles a
consecuencia de las descargas o liberación de residuos tanto sólidos como de
aguas negras vertidas en sus cauces, sin tratamiento alguno a pesar de que los
guatemaltecos pagamos impuestos y arbitrios municipales que debieran ser
utilizados para estos fines.

Los guatemaltecos hemos visto y presenciado cómo nuestros lagos, tales como
Amatitlán y Atitlán; ríos como el Motagua; por mencionar los más conocidos, y
zonas costeras en ambos litorales, sufren de daños irreparables e irreversibles a
consecuencia de las descargas o liberación de residuos tanto sólidos como de
aguas negras vertidas en sus cauces, sin tratamiento alguno a pesar de que los
guatemaltecos pagamos impuestos y arbitrios municipales que debieran ser
utilizados para estos fines.

Hemos leído informes de entidades serias que indican que Guatemala es un país
de los más vulnerables al cambio climático. Una de las principales consecuencias

33
es el agotamiento de las fuentes de agua apta para el consumo humano y para
sostener la vida de los habitantes de este país.

Una de las medidas que daban esperanza de que se iban a tomar cartas en el
asunto fue la emisión del Acuerdo Gubernativo 236-2006, en el cual se obligaba a
las autoridades pertinentes, principalmente Municipalidades, a implementar
Plantas de Tratamiento de Agua a fin de recuperar nuestros recursos hídricos.

Sin embargo, desde el 2006 a la fecha, no han cumplido ni siquiera con presentar
el Estudio Técnico del mismo, mucho menos con la puesta en marcha de dichas
plantas que debió realizarse en el 2016.

PREPARACIÓN DE RECUPERACIÓN
FRENTE A CATÁSTROFES
Nadie puede prevenir las catástrofes naturales. Pero te puedes preparar para una.
Estar preparado para una catástrofe antes de que suceda puede ayudarte a
protegerte, a tu familia y a tu hogar.

Crea un plan junto a tu familia para saber qué hacer en caso de que ocurra una
catástrofe. ¿Dónde deberían reunirse? ¿Quién es responsable del perro?
Asegúrate de que todos conozcan el plan, luego hagan simulacros para que estén
cómodos con el rol de cada uno.

Prepárate para una catástrofe natural

 Inscríbete para recibir alertas de inclemencia meteorológica en tu área.

 Programa números de emergencia en tu teléfono.
 Elige un lugar de encuentro para que se reúna la familia.
 Planifica vías de escape desde tu hogar y el vecindario. Recuerda que las
rutas pueden estar bloqueadas en catástrofes de gran escala, así que ten al
menos una ruta alternativa.
 Asegúrate de que todos los miembros de la familia adultos y adolescentes
sepan cómo cortar las líneas de gas, electricidad y agua en caso de fuga o
cortocircuito. Deja a mano las herramientas.
 Evalúa la posibilidad de capacitarte en reanimación cardiopulmonar (RCP) y
primeros auxilios.
 No te olvides de tus mascotas. Lleva adentro a los perros y gatos durante
una catástrofe, y asegúrate de que tengan etiquetas con identificación.

34
Crea un kit de emergencia

Tener un kit de emergencia a mano puede ayudarte a mantener segura a tu familia

durante una catástrofe. Guarda los suministros de emergencia en un recipiente
impermeable grande cerca de una puerta o en tu garaje, para poder agarrarlo si
tienes que buscar refugio rápidamente.

Artículos útiles para un kit para catástrofes:

 Suministro de agua para tres días (un galón por persona, por día)
 Alimentos no perecederos, como fruta enlatada y barras proteicas
 Abrelatas manual
 Linternas o faroles portátiles y baterías adicionales
 Ropa y mantas secas
 Kit de primeros auxilios con fósforos impermeables
 Una radio a baterías o a manivela
 Suministros sanitarios: papel higiénico, toallas húmedas, jabón, bolsas para
basura y desinfectante

TERREMOTO
Un terremoto también llamado sismo, seísmo temblor, temblor de tierra o
movimiento telúrico, es un fenómeno de sacudida brusca y pasajera de la
corteza terrestre producida por la liberación de energía acumulada en forma de
ondas sísmicas. Los más comunes se producen por la actividad de fallas
geológicas. También pueden ocurrir por otras causas como, por ejemplo, fricción
en el borde de placas tectónicas, procesos volcánicos, impactos de asteroides o
cometas, o incluso pueden ser producidas por el ser humano al realizar pruebas
de detonaciones nucleares subterráneas.

El punto de origen de un terremoto se denomina foco o hipocentro. El epicentro es

el punto de la superficie terrestre que se encuentra directamente sobre el
hipocentro. Dependiendo de su intensidad y origen, un terremoto puede causar
desplazamientos de la corteza terrestre, corrimientos de tierras, maremotos (o
también llamados tsunamis) o la actividad volcánica.

Causas

La causa de los terremotos se encuentra en la liberación de energía de la corteza

terrestre acumulada a consecuencia de actividad volcánica y tectónica, que se
origina principalmente en los bordes activos de placas tectónicas.34

35
Aunque las actividades tectónicas y volcánicas son las causas principales por las
que se generan los terremotos hay otros factores que pueden originarlos:

 Acumulación de sedimentos por desprendimientos de rocas en las laderas

de las montañas.
 Modificaciones del régimen fluvial.
 Variaciones bruscas de la presión atmosférica por ciclones.

Terremotos inducidos

Sismo inducido

Se denomina sismo inducido o terremoto inducido a los sismos o terremotos,

normalmente, de muy baja magnitud, producidos como consecuencia de alguna
intervención humana que altera el equilibrio de fuerzas en la corteza terrestre.
Entre las principales causas de sismos inducidos se pueden mencionar: la
construcción de grandes embalses, el fracking o los ensayos de explosiones
nucleares.

INUNDACIONES
Las inundaciones ocurren durante lluvias fuertes, cuando los ríos se desbordan,
las olas del mar entran a tierra, la nieve se derrite demasiado rápido o cuando las
represas o diques se rompen. Son el fenómeno meteorológico más común. Una
inundación puede consistir de solo unas pocas pulgadas de agua o puede cubrir
una casa hasta el techo. Las inundaciones que ocurren muy rápidamente se
llaman inundaciones repentinas.

Descarga más información sobre inundaciones.

Antes

 Prepara un equipo de emergencia.

 Haz un plan de comunicación familiar.
 Avísale a un adulto si escuchas un aviso de inundaciones en el televisor o
por la radio.

Durante

 Obedece a las autoridades y a los funcionarios de seguridad pública.

 Si hay cualquier posibilidad de inundaciones repentinas, muévete
inmediatamente a terrenos más altos.

36
  Ayuda a tu familia a mover artículos importantes a un nivel superior.
 No camines a través de agua en movimiento. Tan sólo 6” pulgadas de agua
te podrían hacer caer.

Después

 Mantente alejado de las aguas de las inundaciones. Podrían estar

contaminadas, lo que quiere decir que podrían contener sustancias
peligrosas.
 Mantente alejado de las aguas en movimiento. Te podrían hacer caer.
 Mantén distancia entre tú y los trabajadores de emergencia para que
puedan hacer su trabajo con mas facilidad.

Las inundaciones pueden ocurrir en todos los estados de los Estados

Unidos. Algunas inundaciones se desarrollan lentamente mientras otras
ocurren en sólo unos pocos minutos. Las personas que viven en zonas
bajas - cerca del agua o detrás de un dique o represa- están en mayor riesgo
aún.

DESLAVE
Los deslaves son un tipo de corrimiento de tierra, en los cuales una capa del suelo
se separa desde el lecho de roca. En este caso, la tierra de un cerro o gran
montículo se desmorona como consecuencia, principalmente, de la lluvia.

Cuando una masa de tierra, rocas o escombros se mueve por una pendiente hacia
abajo, lleva consigo otros residuos saturados de agua que tienden a fluir hacia
canales. Son comunes en las líneas costeras, en las costas y mar adentro,
detonados por la fuerza de gravedad.

Los deslizamientos pueden producirse a un ritmo lento, de unos cuantos

milímetros por año, o producirse de forma muy rápida, a velocidades de hasta
20 millas por hora (32.1 km/h). Son altamente peligrosos y pueden convertirse en
verdaderos desastres naturales cuando sepultan poblaciones bajo toneladas de
tierra. Son muy comunes y en algunas regiones causan más problemas que las
tormentas o los terremotos. Por ejemplo, en Estados Unidos ocasionan pérdidas
de alrededor de 1-3.5 mil millones de dólares en daños y perjuicios y
aproximadamente 25-50 muertos por año.

Desafortunadamente, no hay manera de evitar los deslaves puesto que obedecen

a fuerzas físicas de la naturaleza, pero sí se pueden prevenir los daños si se

37
aplican prácticas correctas de ingeniería, de investigación geológica y de
protección civil.

Causas de los deslaves

Las capas del suelo están unidas por variadas fuerzas, y una de ellas es la
fricción, una fuerza de resistencia al deslizamiento entre dos superficies. Es
justamente lo que ocurre con la tierra, pero si algún elemento se introduce entre
las superficies inclinadas se produce un deslizamiento.

Un deslave puede iniciarse en la ladera o en una pendiente pronunciada si la tierra

de ésta se satura rápidamente con agua. Las principales causas son las
siguientes:

 Lluvias excesivas o intensas. En zonas altamente susceptibles a los

deslaves, pueden ocurrir después de una racha corta de lluvia.
 Agua de deshielo que debilita el suelo.
 Erosión causada por corrientes de agua.
 Modificaciones en las aguas subterráneas.
 Cambios en el nivel del agua.

38
 ANEXOS
Entrevistas rellenadas, solicitudes,
fotografías, etc.

39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56