Investigación documental y campo

Informe final

Elección de carrera universitaria

Alberto Pichardo Pérez

Blog: https://apichardop.blogspot.com/

Agosto 2018
Contenido

Introducción.................................................................................................................................... 3
Metodología ................................................................................................................................... 4
Análisis de resultados ..................................................................................................................... 5
Conclusiones ................................................................................................................................... 7
Referencias ..................................................................................................................................... 9

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Introducción

El presente trabajo es el resultado de una investigación de los aspectos más esenciales

referentes a la elección profesional. Tiene la intención de exponer los resultados de una
investigación con una metodología documental y de campo, específicamente sobre la
incidencia de los factores que intervienen en la de elección profesional en un joven de
preparatoria; lo que permite destacar factores mencionados y realizar algunas
recomendaciones para la guía y el trabajo con los jóvenes.

Plantea la toma de decisiones como resultado del desarrollo de capacidades específicas.

Identifica los rasgos esenciales de la toma de decisión de forma general, y se especifica la
elección profesional como una de las más trascendentales en la vida de la persona.
Identifica la toma de decisión como factor determinante en las oportunidades de las
personas. En virtud de lo anterior, se ha revisado una extensa variedad de artículos sobre
la elección profesional, distintos puntos de vista y definiciones de algunos autores.
Se pretende que, mediante la experiencia vivida y los instrumentos aplicados como las
encuestas y las entrevistas a profundidad, se pueda tener una visión más clara del proceso
de elección profesional en jóvenes de preparatoria, así como destacar las acciones y/o
personas que afectan de forma positiva o negativa este proceso.

De esta manera, los resultados obtenidos han servido para localizar los indicadores que
tienen una mayor incidencia en el proceso de elección profesional. Además, este trabajo ha
servido para realizar una revisión al programa de orientación vocacional, a la labor del
orientador y al trabajo realizado por los alumnos en su transcurso de elección profesional,
lo cual admite tener una serie de sugerencias concretas para favorecerlo.

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Metodología
Para cumplir con los objetivos planteados, se ha realizado una investigación con proceso
cualitativo y cuantitativo en la que el diseño (Creswell & Plano-Clark, 2011), la recolección
de datos y el análisis surgen desde el planteamiento del problema hasta la inmersión inicial
y el trabajo de campo. Se trabaja en una investigación mixta debido a que se desea resolver
un problema cotidiano e inmediato como lo es la elección profesional en un alumno de
preparatoria, por medio de la mejora continua del trabajo mediador de un orientador y el
trabajo personal del alumno, haciendo uso de prácticas concretas.
En virtud de lo anterior, se decidió trabajar con la aplicación de 10 encuestas a profundidad,
debido a que a través de esto es posible detectar los diferentes factores en los diferentes
jóvenes que participaron, se considera la situación específica de cada uno, y se toma en
cuenta si ya han podido decidir a qué carrera ingresarán o no.
La visión general y mayoritaria de la investigación es mixta debido a que parte de supuestos
de una realidad que es socialmente construida, poniendo atención en eventos individuales
y experiencias de quienes participan en la investigación, de esta forma se procuró
comprender el fenómeno social desde la perspectiva de cada uno de los sujetos que
participan. La relación en que se participa como investigador es teniendo en cuenta que la
realidad es una construcción social, de tal forma que se participa dentro de la vida social de
quienes participan.
Este estudio también busca relaciones específicas, concretas y objetivas, que permitan
generalizar y distinguir la incidencia de los factores que intervienen en la elección
profesional.
Para el análisis de la información obtenida se han revisado los métodos propuestos para la
investigación cualitativa y cuantitativa sugeridos por Strauss, Anselm y Corbin (2002),
Taylor, S.J. y Gordan, R. (1996) y Sandín Esteban, M. (2003), permitiendo así una adaptación
de sus propuestas para el análisis y la exposición de resultados obtenidos en esta
investigación por medio de categorías.

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Análisis de resultados
Después de realizar 10 encuestas, fue posible identificar elementos útiles para poder
responder al objetivo inicial de esta investigación. Es así, como se pudo destacar la relación
entre los focos de investigación: elección profesional, factores personales y resultados
obtenidos; y las categorías: nivel de seguridad, herramientas de apoyo, papel del
orientador, opciones de carrera, realidad profesional, familia, amigos, indicador principal
para la elección y comprobación de elección.
De esta manera fue posible, a raíz del análisis de la información obtenida, encontrar
algunos de los factores esenciales para la elección profesional en un alumno de
preparatoria, sobresaliendo así la relación entre la elección profesional, los factores
personales que intervienen y los resultados obtenidos.
Además, fue posible contrastar las herramientas de apoyo utilizadas por los alumnos que
sí cuentan ya con una elección profesional y por los que aún no la tienen clara. Las
herramientas y métodos utilizados por los alumnos que sí cuentan con una elección
profesional han sido útiles para delimitar líneas de acción en el papel del orientador y
acciones concretas en los alumnos, permitiendo así realizar una serie de sugerencias para
ambas partes.
Se aplicaron de forma electrónica las encuestas realizadas. Se aplicaron un total de 10
encuestas, contestadas por la muestra obtenida de la población de 10 alumnos. La muestra
para las encuestas fue conformada por alumnos que participaron de forma voluntaria y se
contó con la autorización de todo el alumnado y directivos para realizar este trabajo.

La primer pregunta realizada en la encuesta hace referencia a la seguridad que tienen

sobre su elección profesional, a lo que 4 (37%) alumnos contestaron que no y 6 (63%)
respondieron que sí (Gráfica 1).

De los aspectos señalados como herramientas útiles para la elección profesional (Gráfica 2),
los alumnos expresaron que la herramienta más útil era la plática con profesionistas según
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el área de interés, el 42% (4 alumnos) respondieron que esto había sido una de las cosas
más útiles que hicieron; el 21% (3 alumnos), mencionaron que las pruebas de intereses y
habilidades; el 19% (2 alumnos) expresó que la investigación de carreras y universidades
había sido de mayor ayuda; el 12% (1 alumnos) expresó que lo más útil que había tenido
había sido la entrevista con un orientador; el 4% (.5 alumnos) mencionó que otro tipo de
herramientas eran las que le habían ayudado más; y el restante 2% (.7 alumnos) mencionó
que la plática y entrevista a sus papás le habían sido de mayor utilidad.

Acerca de la intervención de un orientador en el proceso de elección profesional (Gráfica

3), se les pidió a los alumnos que calificaran del 1 al 5 el nivel de importancia, el valor que
daban a esta intervención, en donde 5 representaba a una intervención muy valiosa y el 1
hacía referencia a que no le ha ayudado en nada.

Ilustración 1Gráfica 3

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Conclusiones
Existen en la actualidad estudios que reflejan y demuestran la importancia de la toma de
decisiones en los distintos ámbitos de la vida, además se ha encontrado que existen
programas que podrían desarrollar distintas habilidades necesarias para la elección
profesional. Este tipo de trabajo, repercutirá de forma muy precisa, en el ámbito laboral y
personal de quien investiga, debido a que al final busca realizar una propuesta concreta, en
la que los más beneficiados son los jóvenes que están en un proceso de transición en el que
se hace indispensable la buena elección profesional.

Se ha podido observar, que existen muchísimos autores que hablan del tema de las
decisiones, sin embargo, es necesario continuar con investigación en esta área, los
constantes cambios e impactos que la sociedad sufre día a día, hacen que las decisiones de
los adolescentes cada vez se vuelvan más complicadas. No es lo mismo decidir entre dos o
tres opciones, que decidir entre 20 opciones. Los jóvenes hoy en día requieren desarrollara
las habilidades necesarias para afrontar las decisiones que necesitarán tomar.

Después de toda la revisión de la literatura y de los distintos estudios, surge la pregunta

¿será posible diseñar un programa que permita el desarrollo de habilidades necesarias para
la toma de decisiones?, es fácil identificar los factores que han influido en determinada
decisión, lo importante será buscar el cómo hacer, el cómo propiciar ese mismo desarrollo
de habilidades en los jóvenes.

De la reflexión sobre la literatura y el análisis de los resultados obtenidos con los

instrumentos aplicados surge la pregunta: ¿la guía para la elección profesional estará
dentro o fuera del alumno?, la respuesta es ahora mucho más sencilla, esta comienza y
termina dentro del alumno, sin embargo en su camino, tendrá que salir de sí para conocer
el universo que le rodea. Después de todo lo reflexionado, desde la literatura, pero sobre
todo desde la experiencia y la aplicación de instrumentos, se puede concluir que lo esencial
para la toma de elección profesional está en el autoconocimiento y la visualización del
futuro.

El área de oportunidad se puede detectar en la orientación profesional y vocacional como

asignatura, es decir, esta materia tiene la oportunidad extraordinaria de permitir al alumno
que se conozca más a través de ella. La materia como una oportunidad para el
autoconocimiento del alumno, que el alumno se cuestione: ¿qué tanto me puedo conocer
a través de la orientación vocacional y profesional?

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Se han podido detectar áreas de oportunidad en el programa de orientación y elección
profesional como asignatura, si bien hay cosas muy buenas y útiles, existen cosas que se
pueden eliminar, modificar o reajustar en tiempos. Esta materia es llevada por el alumno
en 4º y 5º semestre, y deja a los alumnos con un acompañamiento diferente para 6º
semestre. El tomar la decisión profesional llevará al alumno en un proceso que requiere ser
cubierto en un año y medio, no solo en un año, y más aún con la necesidad de conocer la
gran cantidad de opciones de carreras con las que hoy se cuenta. Al estar inmersos como
preparatoria, en un sistema universitario, se ha dado prioridad a la revisión de carreras, a
la promoción de universidad, al diálogo con directores de carrera, entre otras cosas.

Después de la revisión de la literatura y los resultados de este estudio, destacar las

funciones principales del orientador, sin embargo no se puede dar por hecho que eso que
se conoce desde la teoría se lleva a cabo en la práctica diaria de los orientadores.

Algunas sugerencias, que surgen de la reflexión y análisis de resultados de esta

investigación, para el orientador son:
• Incrementar la orientación vocacional de forma organizada. Dedicar más tiempo
al trabajo del alumno para su autoconocimiento y visualización.
• Realizar arduo trabajo para brindar herramientas para el autoconocimiento,
antes de comenzar a revisar la oferta educativa y todo lo referente a la
universidad.
• Aplicar instrumentos que permitan al alumno darse cuenta, no solo de sus
intereses y habilidades intelectuales, sino que también pueda conocer su
personalidad y sus valores, es decir, cómo son y qué cosas son verdaderamente
importantes en su vida.
• Eliminar o reajustar la forma de calificar de la materia, y así evitar los trabajos
innecesarios y el tiempo perdido en la materia.
• Trabajar de forma específica, con ejercicios para la visualización personal y
profesional de los alumnos, independientemente de la carrera que vayan elegir.
El alumno requiere elegir desde sí, no desde la oferta educativa. El alumno
requiere concentrar su búsqueda en las opciones que más empaten con lo que
él desea ser y hacer, no ver las opciones primero para ver cuál le gusta más, de
tal manera que el alumno pueda guiar su búsqueda.
• Ofrecer al alumno oportunidad de experimentar la elección profesional desde la
realidad, es decir, desde el campo laboral, que el alumno pueda experimentar
de cerca la experiencia laborara la que se podría enfrentar.

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 • Establecer un taller de toma de decisiones, fuera del horario de clases, de tal
manera que pueda ser tomado por aquellos alumnos que así lo deseen.
• Realizar actividades concretas para la detección de habilidades según áreas de
carreras.
• Establecer y guiar grupos de aprendizaje, según intereses profesionales, en los
que se puedan revisar áreas laborales, perfiles y carreras específicas.

Una vez que el alumno tiene un poco más clara la parte del autoconocimiento y de la
visualización personal y profesional, es el momento preciso para comenzar a trabajar con
la orientación profesional, es decir, con pruebas de interés, aptitudes, valores, personal y
habilidad intelectual; también se puede trabajar con las opciones que hay en la sociedad,
es decir, es momento de comenzar a ver las diferentes carreras y opciones profesionales
que existen; y por último se puede vivir la experiencia de trabajo y/o observación con un
profesionista de las áreas por las que ha sentido interés.

Cuando el alumno tenga opciones concretas, propone revisar el campo laboral (4) de cada
una de las opciones y poderlo comparar con la visualización, de ahí se pueden descartar
aquellas opciones que no cumple, desde el campo laboral, con el ideal de la visualización.

Con lo anterior se pueden cerrar las opciones, es decir, cada vez serían menos. Con las
opciones que hayan cumplido con el campo laboral visualizado, es necesario revisar el
camino por el cual llevará al alumno a eso que desea, ese camino es el plan de estudios (5),
son las materias de la carrera que le brindarán lo necesario para alcanzar su ideal plasmado
en la visualización. Una vez revisadas las materias, se puede contrastar con el gusto, la
pasión y el ímpetu que se percibe, es decir, hacia la predisposición para comprender y
aprender determinada teoría propuesta en el plan de estudios. Esto podría definir la
elección profesional.

Referencias
Álvarez González, M., & Obiols Soler, M. (2009). El proceso de toma de decisiones
profesionales a través del coaching. Electronic Journal of Research in Educational &
Psychology , 7 (18), 1696-2095.
Alvarez González, M., & Ortega Trapaga, M. (2005). Principios de neurociencia para
psicología. Ediciones Paidós Ibérica.
ANUIES. (2000). Programas Institucionales de tutoría. Una propuestas de las ANUIES para
su organización y funcionamiento en las Instituciones de Educación Superior. México:
Dirección General de Bachillerato.
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Ariño Martín, M. Á., & Maella, P. (2010). Iceberg a la vista. Principios para tomar
deciciones sin hundirse. Barcelona, España: Urano.
Bethencourt, J.-T., & Cabrera, L. (2011). Personalidad y toma de decisiones vocacionales
en universitarios. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa. RELIEVE, 17
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Bisquerra Alzina, R. (2006). Orientación psicopedagógica y educación emocional. (S. d.
Navarra, Ed.) Estudios sobre Educación, 9 (11), 9-25.
Creswell, J. W., & Plano-Clark, V. L. (2011). Designing and Conducting Mixed Methods
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Davidoff, L. L. (1990). Introducción a la Psicología. (I. d. España, Ed.) España: McGraw-Hill.

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