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Ministerio de Educación
Elaboración de contenidos
Equipo PREVAED-ODENAGED-MINEDU
Revisión Pedagógica
Álbaro L.Gallegos Blas
Anita Soledad Trujillo Meza
Berthacelina Lippe Flores
Doris Hilda Fernández Valdez.
Eddy Valderrama Espinoza
Indira J. Alvarez Ascencio
Marybel L. Escalante Medina.
Sixto Alejandro Estrada Ochante
Yvan V. Pardo Vinces
Diseño y Diagramación:
Gustavo Diaz Pozzuoli
Corrección de estilo
Sonia Planas Ravenna
Primera Edición
Lima, 2016
© Ministerio de Educación
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este libro por cualquier
medio, total o parcialmente, sin permiso expreso de los editores.
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ÍNDICE
Presentación
Cuadro de contenidos y tareas del módulo
Primera unidad
1. El Equipo de gestión de espacios y condiciones de aprendizaje
ante emergencias y desastres dentro de la organización de las
Comisiones de gestión del riesgo de desastres de las instituciones
educativas
2. Gestión de espacios y condiciones del aprendizaje en situaciones
de emergencia y/o desastre
2.1. Espacios temporales de aprendizaje
Segunda unidad
- Lectura obligatoria 1: La escuela como albergue
- Lectura obligatoria 2: La niñez, sus derechos y vulnerabilidad en
emergencias
- Lectura sugerida 1: Damnificados están en los albergues
- Lectura sugerida 2: Dos albergues se activan en Quito para
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CONCEPTOS
BÁSICOS
Rincón de aprendizaje
Son espacios delimitados que están implementados con diversos
materiales relacionados con el área correspondiente a cada rincón.
En ellos los niños y niñas se organizan en pequeños grupos para
realizar diferentes actividades en forma simultánea. Estas actividades
son espontáneas y netamente lúdicas.
Recursos didácticos
Todo aquel medio material (proyector, libro, texto, video) o conceptual
(ejemplo, simulación) que se utiliza como apoyo en la enseñanza,
normalmente presencial, con la finalidad de facilitar o estimular el
aprendizaje.
Espacio educativo
El espacio educativo constituye un eje fundamental para el desarrollo
de los aprendizajes. En este efecto, un habiente educativo que ofrece
ricas y variadas oportunidades para favorecer el juego, la explicación,
la curiosidad, la imaginación y la interacción tiene una directa
incidencia en la calidad de los procesos educativos.
Emergencia
Se designa con el término de emergencia al accidente o suceso que
acontece de manera absolutamente imprevista.
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BIBLIOGRAFÍA
Alighiero, M. (1987). Historia de la Educación. Siglo Veintiuno Editores.
Batiston, Virginia y Horacio Ademar Ferreyra. (1998) Plan Educativo
Institucional. Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas.
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CANO, Ma. Isabel y Angel Lledó. (1995) Espacio, comunicación y
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Darder, P. Y Gairín, J. (1994) La perspectiva organizativa en el
tratamiento a la diversidad. En Gairín y Darder. Organización y Gestión
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Fernández, Lidia M. (1994) Instituciones educativas; dinámicas
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Nodo 2, Atenas y Esparta. Bogotá.
Ospina, A., Vesga, M., Erazo, D., & Garzón, P. (27 de Abril de 2013).
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Educativo.
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papel de la comunidad educativa en la gestión del riesgo.
LINKOGRAFÍA
http://pedrogarzonambientesdeaprendizaje.blogspot.pe/2013/04/
espacios-de-aprendizaje-y-su.html.
http://www2.sepdf.gob.mx/petc/archivos-documentos-rectores/
espacios_educativos_aprendizaje.pdf
http://rieoei.org/rie47a03.htm
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