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Este manual está dirigido a los estudiantes del segundo semestre de la Carrera
“Ciencias de la Educación” de la UAGRM, que deseen despejar algunas dudas de
ortografía mejorando su aprendizaje y calidad educativa.
Este manual tiene como objetivo fundamentar el estudio de los aspectos teóricos
de la ortografía de la lengua española, sin dejar de lado la aplicación de la práctica
en la vida real de un educador ya que proporciona ejemplos del mismo ámbito
educativo.
1. Uso de la letra B
1.2 Después de la silaba: al-, ar-, co-, cu-, ta-, ti-, to-, tu-, tur-, tra-, tre-, tri-, ra-,
ri-, ro-, ru-.
Tributo
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Sobrecargar Sobresdrújula Sobremesa
Sobrenatural Sobrenombre Sobresaliente
Sobresalir Sobresalto Sobretodo Sobrevivir
Sobreviviente
1.4 Las palabras que empiezan: bene-, bien-, bibl-, bu-, bur-, cam-, com-, car-,
sa-, so-.
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Carbón Carbonada Carbonato
Carbónico Carbonizado Carbono
Carburador Carburante Carburo
2. Uso de la letra V
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Prevalecer Prevaricación Prevenir
Preventivo Prever Privar Privatizar
Privación Privilegiar Privilegio
2.2. Palabras que comienzan con: avi-, evi-, en-, entre-, equi-, extra-, pa-,
par-, per-
2.3. Voces que inician por: na-, no-, eva-, evo-, sal-.
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Navaja Naval Navarro
Navegación Navegante Navideño
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Elvira Envira Reviro
Revira
8. Cara….elas de Colon.
Complete los espacios en blanco con una de las formas que están entre
paréntesis.
1. En uno de los incisos hay una palabra que se escribe con la letra “v”.
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a) Hubo, derribarían, binario
2. En uno de los incisos hay una palabra que se escribe con la letra “b”.
3. En uno de los incisos hay una palabra que se escribe con la letra “v”.
4. En uno de los incisos hay una palabra que se escribe con la letra “b”.
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a) A veces tenía que dar varias vueltas hasta que acabaran de comer.
1) Uso de la letra S
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Adverso Converso Diverso
Inverso Perverso Universo
Verso Reversa Viceversa
2) Uso de la letra C
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Ofrecido Parecido Ejercido
Atardecido
2.2 Las palabras que empiezan con los prefijos: centi, cine, circun, deci.
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Ignorancia Importancia Infancia
Instancia Intolerancia Perseverancia
Resonancia
3) Uso de la letra Z
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Adivinanza Alcanza Alianza Añoranza
Balanza Bonanza Confianza
Crianza Cobranza Desconfianza
Enseñanza Esperanza Finanza
Lanza Maestranza Mudanza
Semejanza Tardanza Venganza
3. La gallinita …iega.
4. Infe…tado de piratas.
6. Ha… la ensalada.
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10. Debes …eder el asiento.
Complete los espacios en blanco con una de las formas que están entre
paréntesis.
1. En uno de los incisos hay una palabra que se escribe con la letra “c”.
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a) Dispersa, trigésimo, sucrense
2. En uno de los incisos hay una palabra que se escribe con la letra “s”.
3. En uno de los incisos hay una palabra que se escribe con la letra “z”.
4. En uno de los incisos hay una palabra que se escribe con la letra “s”.
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a) Me pareció que hablo con mucha insistencia y sin razón.
El fonema fricativo, velar, sordo, oral: /x/, en la hora de la escritura nos presenta
dificultades porque su representación grafica es, normalmente, la letra j: reja, tejer,
jilguero; pero ante: e, i, puede ser también la letra g: general, ágil, cirugía.
Como vemos este fonema /x/ a pesar de tener el mismo sonido en los casos
anteriores citados, es representados por las consonantes g o j, dependiendo de la
palabra, de ahí nace la dificultad para las personas a la hora de escribir.
1. Uso de la letra G
2. Uso de la letra J
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15. Esa …ineta es más audaz.
Complete los espacios en blanco con una de las formas que están entre
paréntesis.
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b) Elogiar, reteger, fingir
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GLOSARIO PEDAGOGICO
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actitud es un estado o disposición psicológica adquirida y organizada a
través de la propia experiencia individual de la integración de los
contenidos sociales, culturales y morales del grupo; que hace reaccionar
de una manera determinada y bastante constante, dependiendo de
ciertas personas u objetos. La actitud también es la predisposición
relativamente estable de organización de la conducta que posee
componentes afectivos y cognitivos, así como la predisposición a ciertas
pautas de comportamientos.
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Afectividad. Conjunto de reacciones psíquicas que tiene una persona
ante experiencias vivenciales agradables o desagradables, de amor o de
odio. Aspecto energético del comportamiento humano que se expresa a
través de sentimientos, pasiones o emociones. Es un modo de satisfacer
el cariño y el amor.
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Atención. Concentración e inclinación de la conciencia en determinados
objetos que suponen una elevación del nivel de la actividad sensorial,
intelectual y motriz. La atención cualifica un momento del proceso total
de la conducta, en cuanta calidad de persistencia de contrato del sujeto
con el objeto, tanto en intensidad y duración del mismo. La atención
prepara y orienta la percepción, además es una característica específica
de la conducta.
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Audiovisuales. En tecnología educativa se entiende como medios que
permiten el aprendizaje con facilidad. Los audiovisuales son medios
electromecánicos o electrónicos de difusión de mensajes sonoros o
visuales, de registro, de reproducción o utilizados separada o
conjuntamente para presentar conocimientos y facilitar el aprendizaje.
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Bisexualidad. Hace referencia a la coexistencia en el psiquismo de las
disposiciones sexuales tanto masculinas como femeninas del sujeto, y de
relaciones sexuales que establece.
D
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Debate. Técnica de la dinámica de grupo estructurada alrededor de una
discusión que tiene lugar ante un grupo, en donde dos personas dialogan
sobre un tema especifico y siguiendo un esquema previsto con el
propósito de que el grupo oyente obtenga información actualizada,
opiniones o puntos de vista de cierta importancia.
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enseñanza oficial, puesto que toda educación es pública, ya sea de
gestión privada o pública.
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Habla. Es el uso de los códigos de ese sistema (la lengua).El habla es
una acción y un producto individual. Cada persona en particular realiza
actos de habla, utilizando la lengua que conoce.
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Las ideologías caracterizan a diversos grupos, sean un grupo social, una
institución, o un movimiento político, social, religioso o cultural.
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A partir de esta concepción se plasman en las leyes los derechos
fundamentales de los individuos que les garantizan las libertades de
expresión, culto religioso, asociación, tránsito, pensamiento, entre otras.
Estas libertades constituyen a base misma de las sociedades
democráticas.
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Macro educación. Es el nivel de análisis de la educación que tiene a
enfocar al hecho educativo desde una perspectiva amplia y de sus
mutuas interrelaciones con los factores sociales, económicos, políticos,
administrativos e incluso filosóficos y culturales.
Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se utiliza más en
los diferentes niveles educativos, desde preescolar hasta la Universidad,
en informes hasta en tesis de investigación, utilizados como técnica de
estudio hasta herramienta para el aprendizaje, ya que permite al docente
ir construyendo con sus alumnos y explorar en estos los conocimientos
previos y al alumno organizar, interrelacionar y fijar el conocimiento del
contenido estudiado. El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales
fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad.
Mapa mental. Los mapas mentales son una técnica que permite la
organización y la representación de información en forma sencilla,
espontánea y creativa para que sea asimilada y recordada por el cerebro.
Este método permite que las ideas generen a su vez otras y que sea fácil
visualizar cómo se conectan, se relacionan y se expanden fuera de las
restricciones de la organización lineal tradicional.
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Material didáctico. Es el conjunto de medios materiales que
intervienen y facilitan el proceso enseñanza-aprendizaje. Tiene como fin
facilitar la comunicación profesor-alumno.
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Hoy en día es un elemento importante en la administración de personal
por lo que se requiere conocerlo, y más que ello, dominarlo, sólo así la
empresa estará en condiciones de formar una cultura organizacional
sólida y confiable.
En el ejemplo del hambre, evidentemente tenemos una motivación,
puesto que éste provoca la conducta que consiste en ir a buscar alimento
y, además, la mantiene; es decir, cuanta más hambre tengamos, más
directamente nos encaminaremos al satis factor adecuado. Si tenemos
hambre vamos al alimento; es decir, la motivación nos dirige para
satisfacer la necesidad.
La motivación también es considerada como el impulso que conduce a
una persona a elegir y realizar una acción entre aquellas alternativas que
se presentan en una determinada situación. En efecto, la motivación está
relacionada con el impulso, porque éste provee eficacia al esfuerzo
colectivo orientado a conseguir los objetivos de la empresa, por ejemplo,
y empuja al individuo a la búsqueda continua de mejores situaciones a
fin de realizarse profesional y personalmente, integrándolo así en la
comunidad donde su acción cobra significado.
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entendidas en un sentido interactivo (dependen tanto de las
características personales del alumno como de las características del
entorno educativo y de la respuesta que se le ofrece) y relativo (éstas
serán diferentes en función de las características y respuesta educativa
que se ofrece en cada contexto educativo).
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planifican considerando las particularidades específicas del contexto en
que el proceso de enseñanza-aprendizaje ocurre.
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Reforzamiento. Es el proceso mediador de aceptación de la acción de
retroalimentación, es decir implica la aceptación de la actividad por el
organismo en función de sus resultados, a través de un proceso de
retroalimentación, por el cual el acontecimiento ulterior fortalece el
acontecimiento previo.
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S
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Subsistema. En otras palabras, un subsistema es un conjunto de
elemento interrelacionados que, en sí mismo, es un sistema, pero a la
vez es parte de un sistema superior.
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La técnica de observación se suele utilizar principalmente para observar
el comportamiento de los consumidores; y, por lo general, al usar esta
técnica, el observador se mantiene encubierto, es decir, los sujetos de
estudio no son conscientes de su presencia.
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Frente a las tendencias tradicionales de negación de la diversidad del
alumnado, la función tutorial tiene por objetivo asegurar que la
educación sea verdaderamente integral y personalizada y no quede
reducida a un simple trasvase de conocimientos. Por lo tanto, la acción
tutorial debe dar relevancia a aquellas características de la educación
que trascienden la instrucción y conforman ese fondo de experiencias
que permiten una educación individualizada e integral.
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En la misma obra de Moro puede observarse una fuerte influencia e
incluso directa referencia a La República, de Platón,1 obra que presenta
asimismo la descripción de una sociedad idealizada. En el mismo sentido,
las narraciones extraordinarias de Américo Vespucio sobre la recién
avistada isla de Fernando de Noronha, en 15032 y el espacio abierto por
el descubrimiento de un Nuevo Mundo a la imaginación, son factores que
estimularon el desarrollo de la utopía de Moro.
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un compañero más capaz). Este concepto sirve para delimitar el margen
de incidencia de la acción educativa.
BIBLIOGRAFIA
http//www.wikipedia.com
http//www.diccionariopedagogico.com
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