ELABOREMOS NUESTROS CARTELES DE NORMAS RESPONSABILIDADES Y SECTORES Abril

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SITUACIÓN UNIDAD APRENDIZAJES ESPERADOS DURACIÓN PRODUCTOS

SIGNIFICATIVA DIDÁCTICA ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

En el aula de 4 “Elaboremos COMUNICACIÓN Se expresa  Expresa con  Desarrolla sus Elaboración de

años sección nuestros carteles oralmente claridad sus ideas en torno a carteles de
“Creativos” se ha de normas ideas. temas de su normas,
observado que la responsabilidades interés. responsabilidades
decoración, y sectores”  Utiliza  Se apoya con 4 de abril al y sectores.
implementación y estratégicame gestos y 19 de abril
organización ha nte variados movimientos al
sido realizado recursos decir algo.
por la docente y expresivos.
no por los niños
como lo señala
el nuevo enfoque  Se apropia
el cual nos indica Produce textos del sistema  Escribe a su
que el niño se escritos de escritura. manera siguiendo
adueña de su la linealidad y
espacio siendo el direccionalidad de
principal  Reflexiona la escritura.
protagonista. sobre la  Menciona lo que
Por lo tanto los forma, ha escrito en sus
niños darán contenido y textos a partir de
propuestas, contexto de los grafitismos o
elaborando así sus textos letras que ha
sus propios escritos. usado.
carteles con
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dibujos y escritos  Interactúa con  Identifica las

por ellos mismos PERSONAL Convive cada persona, situaciones y
para que puedan SOCIAL respetándose a sí reconociendo comportamientos
identificar cada mismo y a los que todas son que afectan la
norma, sector, demás sujeto de convivencia en el
responsabilidad derecho y aula.
propuestos por tienen
ellos mismos con deberes.
mucha facilidad.
 Construye y
asume  Participa
normas y espontáneamente
leyes en la elaboración
utilizando de las normas y
conocimientos acuerdos del
y principios aula.
democráticos.  Da cuenta del
cumplimiento de
las
responsabilidades
propias y la de los
demás.
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PROYECTO DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E.I. Nº 010 “María Auxiliadora”
1.2. NOMBRE DEL PROYECTO: Elaboramos nuestros carteles de normas, responsabilidades y sectores.
1.3. DURACIÓN: Del 4 de abril al 19 de abril
1.4. PRACTICANTES: Lorena Quiñones Montufar –Karen Aduviri Arua
1.5. SECCIÓN: Creativos – 4 años

II. JUSTIFICACIÓN: En el aula de 4 años de la sección “Creativos” se ha observado que la decoración,

implementación y organización ha sido realizada por la docente y no por los niños como lo señala el nuevo
enfoque el cual nos indica que el niño se adueña de su espacio siendo el principal protagonista.

Por lo tanto los niños darán sus propuestas, elaborando así sus propios carteles con dibujos y escritos por
ellos mismos para que puedan identificar cada norma, sector, responsabilidad propuestos por ellos
mismos con mucha facilidad.

III. PRODUCTO: Carteles de normas, responsabilidades y sectores

IV. PRE - PLANIFICACIÓN: (POR LA DOCENTE)

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?
Se planificará el proyecto Se definirá el trabajo que realizaremos  Cartel de planificaciones.
“Elaboramos nuestros carteles con los niños.  Plumones.
de normas, responsabilidades y  Cinta adhesiva.
sectores”.
Elegir el trabajo a realizar: Los niños visitaran cada sector de  Cartulina
Reconociendo mi sector de juego observando y explorando  Plumones
juego, elaboración de carteles. después elaboraran carteles con  Colores
dibujos de cada sector de juego.  Crayones
Creación de las normas de Se hará una asamblea para que los  Cartulina
convivencia propuestas por los niños propongan las normas del aula,  Plumones
niños, elaboración de carteles. luego elaboraran los carteles que  Colores
señalen dichas normas.  Crayolas

Designación de las Se hará una asamblea para designar  Cartulina

responsabilidades del aula y las responsabilidades del aula y se  Plumones
como se elaborara dicha elaborarán las imágenes necesarias  Colores
acción. que reflejen dichas acciones.  Crayolas

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

INDICADORES
AREA DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESARROLLO 4 AÑOS
COMUNICACIÓN Se expresa  Expresa con  Desarrolla sus ideas en torno a temas de
oralmente claridad sus su interés.
ideas.  Se apoya con gestos y movimientos al
decir algo.
 Utiliza  Escribe a su manera siguiendo la linealidad
estratégicam y direccionalidad de la escritura.
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ente variados  Menciona lo que ha escrito en sus textos a

recursos partir de los grafitismos o letras que ha
expresivos. usado.

 Se apropia
del sistema  Identifica las situaciones y
de escritura. comportamientos que afectan la
convivencia en el aula.

Produce textos  Reflexiona  Participa espontáneamente en la

escritos sobre la elaboración de las normas y acuerdos del
forma, aula.
contenido y
contexto de  Da cuenta del cumplimiento de las
sus textos responsabilidades propias y la de los
escritos. demás.

Convive  Interactúa
respetándose a sí con cada
mismo y a los persona,
PERSONAL demás reconociendo
SOCIAL que todas
son sujeto de
derecho y
tienen
deberes.

 Construye y
asume
normas y
leyes
utilizando
conocimiento
s y principios
democráticos.
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VI. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿QUÉ VAMOS HACER? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

VII. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?

VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Planificación Reconociendo mi Exposición del cartel Cuento sobre las Asamblea/
sector de juego elaborado. normas de Propuestas de las
(Cartel). convivencia. normas de
convivencia.
Creación del cartel Creación de un Dramatización Asamblea, los niños Creación del cartel
de las normas de cuento sobre las (Responsabilidades) designan las de
convivencia. normas de responsabilidades a responsabilidades.
convivencia. realizar.
Dibujos sobre las Evaluación
responsabilidades a
realizar.

IX. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

INSTRUMENTO
FECHA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADOR S DE
EVALUACIÓN
 Actividades Permanentes
 Actividad de juego en sectores
 PLANIFICACIÓN
 ORGANIZACIÓN
 EJECUCIÓN
 ORDEN
 SOCIALIZACIÓN
 REPRESENTACIÓN

 Actividad de la Unidad Didáctica

Situación de aprendizaje (sit.
Problemática, sit. Comunicativa)
(Procesos pedagógicos)
 Actividades intermedias
 ASEO
 REFRIGERIO
 RECREO
 Talleres de aprendizaje
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 Actividad de salida

X. EVALUACIÓN DEL PROYECTO:

a. Evaluación del proyecto con los niños

b. Autoevaluación del docente

ASPECTOS ESCALA
1 2 3 4
Programación
Estrategias
Tiempo
Materiales y
recursos
Evaluación

Leyenda:
1 Deficiente
2 Regular
3 Bueno
4 Excelente
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Situación de aprendizaje INDICADOR RECURSOS

Planificación DEL PROYECTO  Desarrolla sus ideas en torno a temas de  Papelote
04 de abril

su interés.  Plumones
Planificamos con los niños mediante  Menciona lo que ha escrito en sus textos a
una asamblea. partir de los grafitismos o letras que ha usado.

Reconociendo mi sector de juego  Se apoya con gestos y movimientos al  Carteles

05 de abril

(Cartel). decir algo.

En esta actividad el niño describirá el
por qué juego en ese sector.

Exposición del cartel elaborado.  Se apoya con gestos y movimientos al  Carteles

abril
06 de

En esta actividad el niño identificara decir algo

las normas en un dibujo.
Cuento sobre las normas de  Identifica las situaciones y comportamientos  Cuento
07 de abril

convivencia. que afectan la convivencia en el aula.

En esta actividad el niño identifica las
responsabilidades en un cuento.
Asamblea/ Propuestas de las normas  Participa espontáneamente en la elaboración  Papelote
08 de abril

de convivencia de las normas y acuerdos del aula.

. En esta actividad el niño dará su
opinión de lo que sus demás
compañeros opinan .
Creación del cartel de las normas de  Desarrolla sus ideas en torno a temas de  Papelote
11 de abril 1

convivencia su interés.
En esta actividad el niño identificara
las normas de convivencia en los
carteles elaborados por ellos .
Creación de un cuento sobre las  Desarrolla sus ideas en torno a temas de  Papelote
12 de abril

normas de convivencia. su interés.

En esta actividad el niño crea un
cuento acerca que la norma de
convivencia que se da en el aula
Dramatización (Responsabilidades) Se apoya con gestos y movimientos al decir  Recursos
13 de abril

Participación libre con el interés del algo humanos

niño sobre las normas de convivencia  Trajes

Asamblea, los niños designan las  Da cuenta del cumplimiento de las  Recursos
14 de abril

responsabilidades a realizar. responsabilidades propias y la de los demás. humanos

Opiniones de expresión de los niños
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Creación del cartel de  Desarrolla sus ideas en torno a temas de  Recursos

15 de abril

responsabilidades. su interés. humanos

El niño crea según su imaginación  Papelote
acerca de la responsabilidad de el en
el aula .
Dibujos sobre las responsabilidades a  Desarrolla sus ideas en torno a temas de  Hojas
18 de abril

realizar. su interés.
Lo que el realiza dentro y fuera del
aula .
Evaluación  Se apoya con gestos y movimientos al decir
19 de abril

Se identifica si el niño logro a algo.

reconocer las normar de convivencia y
a realizarlo en el aula.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE DESARROLLADA EN ED. INICIAL

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa: Nº 010 “María Auxiliadora”

1.2. Nombre del Docente de Aula: Ana Caballero
1.3. Sección/Edad: Talentoso - 4 años
1.4. Carrera Profesional: Educación Inicial
1.5. Semestre Académico: VII
1.6. Fecha:
1.7. Horas Pedagógicas: 6 horas

2. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD:

3. PROPÓSITO PEDAGÓGICO:
Elaborar un cartel de las normas de convivencia

4. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
Elaboremos un cartel de las normas de convivencia
5. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES EVIDENCIAS
Se expresa Expresa con claridad sus Utiliza vocabulario de uso
COMUNICACIÓN oralmente ideas frecuente.
cartel de las
normas de
PERSONAL Convive Construye y asume normas y
Participa convivencia
SOCIAL respetándose a sí leyes utilizando
espontáneamente en la
mismo y a los conocimientos y principios
demás democráticos. elaboración de las normas
y acuerdos de su aula.

6. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

RECURSOS/
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES INDICADORES
MATERIALES
Planificación:
 Coge su collarín con la imagen del sector a donde irá a jugar.
 Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia. Sectores del
 Recordarles permanecer en el mismo sector hasta que termine el tiempo. aula
Organización:
 Los niños deciden con qué, a qué, cómo y con quién jugar.
Ejecución:
 Los niños juegan en cada sector.
Ordena el material:
 A través de una canción, los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el
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sector.
VAMOS A ORDENAR
Vamos a guardar cada cosa en su lugar
Vamos a guardar cada cosa en su lugar
Vamos a guardar si terminamos de jugar
¡A guardar, a ordenar! Cada cosa en su lugar

Socialización:
 Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales.

Representación:
Los niños y niñas dibujan lo que más les gusto cuando jugaron en los sectores.
RUTINA
 Antes de empezar, primero vamos a saludar a alguien muy importante, a Dios; primero
cantaremos una canción, todos vamos a cantar muy fuerte para que Diosito nos
escuche.

Jesusito de mi vida, tú eres niño como yo, por eso te quiero tanto que te doy mi
corazón. Tómalo, tómalo, tuyo es mío no.

 Ahora saludaremos a Dios y su Hijo Jesús.

 Después de saludar a Dios, nos vamos a saludar cantando. Canciones

Hola niños lindos, los saludo con las manos
hola niñas lindas, las saludo con un beso
hola a todos, los saludo con un abrazo
¿Cómo están?

 Muy bien, pero ahora ¿Cómo estará la mañana? Sabremos cómo está el día cantando:

Vamos a ver…vamos a ver…vamos a ver, vamos a ver…

Si el día está nublado o ha salido el sol
Si estoy sintiendo frio o estoy sintiendo calor
Vamos a ver…vamos a ver…vamos a ver, vamos a ver…

 Bien, ahora ¿Qué día es hoy?

 Vamos a cantar la canción “Doña Semana”
Doña semana tiene 7 días, 5 en el cole, 2 en mi casita
Lunes, martes, miércoles, jueves, viernes
Sábado y domingo para descansar.

Ahora ¿qué día será hoy?, ¿En qué mes estamos?, ¿De qué año?
SECUENCIA PROCESOS RECURSOS/
ESTRATEGIAS INDICADORES
DIDÁCTICA PEDAGÓGICOS MATERIALES
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 Se les presenta a los niños una carta

MOTIVACIÓN “viajera” el cual contendrá diversas
imágenes de niños con conductas
inadecuadas en el aula.

SABERES PREVIOS ¿Qué observan en las imágenes? ¿Ustedes Utiliza

realizan esas conductas botan? ¿Debemos vocabulario de
comportarnos así? uso frecuente.  Carta
INICIO viajera
PROBLEMATIZACIÓN La docente mientras explica acerca de las  Imágenes
actitudes correctas que deben tener los niños
en el aula haciéndoles reflexionar ¿Está bien lo
que hice? ¿Porque? ¿Debemos comportarnos
así?

PRÓPOSITO Hoy Elaboraremos un cartel de las normas de

convivencia

COMPARTIENDO Se presenta una caja con diversos materiales:

INFORMACIÓN papelotes, plumones, hojas a colores goma  Papelotes
etc.  Plumones
 Hojas
La docente comunica a los estudiantes a  Colores
formar en asamblea para llegar a un acuerdo  Lápiz
Planificación sobre las normas de convivencia y la
elaboración de carteles.
Planteándoles normas de comportamiento:

 Levantar la mano para hablar

 Escuchar atentamente. Participa
Textualizacion  No molestar al compañero. espontáneamente
en la elaboración
DESARROLLO
de las normas y
Al empezar la asamblea se le pregunta a los acuerdos de su
niños lo siguiente: aula.
¿Hay algo que te moleste cuando juegas con
tus amigos?
¿Qué es lo más te gusta del colegio?
¿Qué es lo que no te gusta del colegio?
Revisión
Cuando los niños respondan se van anotando
las ideas en los papelotes. Luego se van
uniendo ideas hasta llegar a 3 o 4 normas para
el aula siendo todas en sentido positivo y
utilizando el lenguaje de los niños.
 Respetar a mis compañeros
 Saludar antes de entrar al salón
 Guardar los materiales cuando
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Publicación terminamos de jugar.etc.

La docente explica a los niños las normas

APLICACIÓN DE LO elegidas y comienzan a elaborar sus carteles
APRENDIDO con imágenes

Los niños colocan los carteles en el frontis del

aula.

Al terminar de seleccionar las normas los niños

realizaran dibujos sobre las normas propuestas.

Dialogamos con los niños lo que aprendimos: Utiliza Paletas de

¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos?, vocabulario de caritas
CIERRE EVALUACIÓN
¿Cómo se sintieron? uso frecuente.

RUTINA
Aseo
 Es hora de comer, pero antes vamos a lavarnos las manos con agua y jabón.
 Después tenemos que rezar, para bendecir los alimentos:
Refrigerio
LOS ALIMENTOS
Ahora tenemos que cantarle a los alimentos. Los alimentos, los alimentos
qué ricos son, qué ricos son
Tienen vitaminas y muchas proteínas
para crecer muy fuerte y sano, y no quedarme, como un enano.

RECREO
RUTINA DE ASEO
 Después de jugar nos lavamos las manos con agua y jabón, pasando todos en orden.
TALLER: Psicomotricidad
SALIDA DE SALIDA
 Los niños y niñas se preparan para la salida.
 Entona la canción de despedida.

7. EVALUACIÓN: (FORMATIVA - SUMATIVA)

LISTA DE COTEJO

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
MINEDU, Rutas de Aprendizaje
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VºBº Docente de Práctica Docente de Aula Practicante