Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECSAH
Sociales, Artes y Humanidades
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Psicometría Código: 403016
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Melissa Judith Ortiz Actualizador de curso: Melissa Judith
Barrero Ortiz Barrero
Fecha de elaboración: 7 de Julio de Fecha de actualización: 7 de Julio de
2018. 2018
Descripción del curso: Psicometría es un curso disciplinar del núcleo problémico
de salud y convivencia. Este se enfoca en la fundamentación conceptual,
metodológica y técnica relacionadas con la medición del comportamiento; en
especial la construcción de instrumentos y procedimientos válidos y confiables.

Desde el núcleo de salud y convivencia se busca la promoción de la salud integral

partiendo de procesos investigativos en pro de la salud mental y la calidad de vida
individual y comunitaria. Por lo tanto, en el curso de psicometría se parte de un
interés científico-práctico en cuanto a la necesidad de realizar mediciones y
diagnósticos científicos en todos los campos de acción de la psicología teniendo en
cuenta las problemáticas psicosociales que pueden llegar a afectar la calidad de vida
en nuestro país. Así, el curso desarrolla un interés por el individuo en cuanto a la
medición de las diferencias individuales y las diferencias entre grupos con el fin de
generar propuestas de promoción de la salud desde intervenciones adecuadas.

Al interior del curso los estudiantes encontrarán información y materiales didácticos

sobre la historia y los conceptos básicos de la psicometría (Unidad 1), el método y la
metodología de la psicometría (Unidad 2) y algunas pruebas psicológicas y sus
propiedades psicométricas (Unidad 3). Asimismo, durante el curso los estudiantes
tendrán la posibilidad de construir una prueba delimitando la variable,
confeccionando los ítems, confeccionando como tal la prueba, realizando un pilotaje
de la misma, analizando e interpretando estos resultados iniciales y evaluando su
propio proceso.
 2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

Dar a conocer los conceptos psicométricos básicos y los aportes de la psicometría al

desarrollo de instrumentos de evaluación psicológica, a través de la lectura reflexiva
de los documentos y referencias dadas en el contenido del curso, para que los
estudiantes sepan aplicar la metodología propia de la disciplina como ciencia.

Proponer una estrategia didáctica adecuada para movilizar la gestión del

conocimiento en cuanto a la medición psicológica mediante el estudio de situaciones
donde se requiere la evaluación del comportamiento a partir de la construcción de
un posible instrumento de medición que se ajuste a alguna de las problemáticas
psicosociales actuales y de esta manera generar nuevos conocimientos.

Fortalecer en los estudiantes sus habilidades en medición de variables psicológicas

mediante la revisión de diferentes instrumentos ya validados y la reflexión crítica en
torno a la utilidad de la medición y la evaluación de la conducta humana para
explicar el mundo intersubjetivo.

Competencias del curso:

El estudiante comprende el sentido de la medición y evaluación del comportamiento

en los procesos de conocimiento e intervención de la realidad individual y colectiva.

El estudiante valora el desarrollo histórico y las tendencias actuales de la psicología

en relación con la medición y evaluación del comportamiento.

El estudiante gestiona escenarios para la reflexión, empoderamiento y desarrollo de

grupos humanos y comunidades a partir de procesos de medición y evaluación.

El estudiante integra las TIC en la acción psicosocial.

 3. CONTENIDOS DEL CURSO
Esquema del contenido del curso:

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

Unidad 1: Historia y Meneses, J. (2013). Capítulo 1 Historia. En Psicometría.
conceptos básicos de Catalunya, España: Editorial UOC. Recuperado de
la psicometría http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.
action?ppg=26&docID=10903328&tm=1502322898276
- Antecedentes de
las pruebas Aragón, L. E. (2015). Capítulo 2 Antecedentes históricos de
psicológicas y la evaluación psicológica en la época moderna: siglo XX. En
primeros estudios Evaluación psicológica: historia fundamentos teórico-
sobre las diferencias conceptuales y psicometría (2a. ed.). México: Editorial El
individuales. Manual Moderno. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.
- Consolidación de la action?ppg=25&docID=11013758&tm=1502323027393
psicometría en la
disciplina. Aragón, L. E. (2015). Capítulo 3 Conceptos fundamentales en
la evaluación psicológica. En Evaluación psicológica: historia
- Definición de fundamentos teórico-conceptuales y psicometría (2a. ed.).
psicometría México: Editorial El Manual Moderno. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.
action?ppg=25&docID=11013758&tm=1502323080759
 UNAD (2017) Importancia de la Psicometría [OVI]
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/10950

Unidad 2: Método y Barrios, M. & Cosculluela, A. (2013). Capítulo 2 Fiabilidad. En

metodología Meneses, J. (ed.), Psicometría. Catalunya, España: Editorial
estadística de la UOC. Recuperado de
Psicometría http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.
action?ppg=76&docID=10903328&tm=1502323139852
- La teoría de los
test. Lozano, L. M. & Turbany, J. (2013). Capítulo 3 Validez. En
Meneses, J. (ed.), Psicometría. Catalunya, España: Editorial
- Confiabilidad y UOC. Recuperado de
validez Conceptos http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.
estadísticos en action?ppg=142&docID=10903328&tm=1502323203085
psicometría.
Aragón, L. E. (2015). Capítulo 4 Fundamentos psicométricos
- Construcción de en la evaluación psicológica. En Evaluación psicológica:
pruebas. historia fundamentos teórico-conceptuales y psicometría (2a.
ed.). México: Editorial El Manual Moderno. Recuperado de
- Procesos de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.
aplicación y aspectos action?ppg=53&docID=11013758&tm=1502323256072
éticos
UNAD (2017) Psicometría e Investigación [OVI] Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/10955

Unidad 3: Pruebas Valero, S. (2013). Capítulo 4. Transformación e

psicológicas y sus interpretación de puntuaciones. En Meneses, J. (ed.),
propiedades Psicometría. Catalunya, España: Editorial UOC. Recuperado
psicométricas. de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.
- Estudios de action?ppg=202&docID=10903328&tm=1502323307908
validación.
Bonillo, A. (2013). Capítulo 5 Análisis de los ítems. En
- Investigaciones Meneses, J. (ed.), Psicometría. Catalunya, España: Editorial
psicométricas UOC. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.
- Algunas pruebas action?ppg=232&docID=10903328&tm=1502323346587
psicométricas
 Aragón, L. E. (2015). Capítulo 5 Consideraciones éticas en la
evaluación psicológica. En Evaluación psicológica: historia
fundamentos teórico-conceptuales y psicometría (2a. ed.).
México: Editorial El Manual Moderno. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.
action?ppg=82&docID=11013758&tm=1502323387244

Aragón, L. E. (2015). Capítulo 7 Guía para seleccionar una

batería de evaluación psicológica. En Evaluación psicológica:
historia fundamentos teórico-conceptuales y psicometría (2a.
ed.). México: Editorial El Manual Moderno. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.
action?ppg=111&docID=11013758&tm=1502323435939

Torres, M., Palma, M., Uribe, J. & Moreno, S. (2006).

Validación de la prueba young adult alcohol problems
screening test, yaapst, en un grupo de estudiantes
universitarios de la pontificia universidad javeriana de
Bogotá. Universitas Psychologica, 1 (5), 175-190.
Recuperado de
https://goo.gl/zmciM8

UNAD (2017) Redacción de un Informe Práctico de

Investigación [OVI] Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/10957

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidades 1, 2 y 3: Programa RUV “Salud Global” N° 79 Manejo ético de las

pruebas psicológicas. En https://goo.gl/ZY8xfj

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

En este curso se trabajará mediante la estrategia de aprendizaje basado en
proyectos, en el cual el l aprendizaje se centra en los conceptos y principios de una
disciplina, implica a los estudiantes en investigaciones de solución de problemas y
otras tareas significativas, permitiéndole al estudiante trabajar autónomamente,
construir su propio conocimiento y desarrollar productos realistas. Las actividades se
desarrollarán aplicando la estrategia de aprendizaje basada en proyectos organizada
en cuatro fases para ser desarrolladas en el entorno de aprendizaje colaborativo.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
1-2 Evaluación de Diagnóstico de conocimientos previos.
conocimientos previos
sobre el curso de Diligenciar cuestionario de conocimientos
psicometría previos hasta acertar en todas las
respuestas, para permitirle al estudiante un
repaso inicial de algunos conceptos claves.
En esta actividad individual el estudiante
tiene 5 oportunidades para obtener una
puntuación perfecta (queda el mejor intento).

3-5 Antecedentes de las Fase 1: Línea del tiempo

pruebas psicológicas y
primeros estudios sobre
las diferencias individuales
Consolidación de la
psicometría
En esta actividad colaborativa se espera que:
Los estudiantes hagan una línea del tiempo
mostrando la importancia de la psicometría
con sus más destacados hitos históricos
internacionales (mínimo 10) y nacionales
(mínimo 10).

Hagan una reflexión grupal sobre la

importancia de la psicometría en la medición
de variables psicológicas para la comprensión
y solución de alguna de las problemáticas
psicosociales (variable asignada por foro) que
afectan la salud mental en nuestro país.
Entre las variables psicosociales actuales a
tener en cuenta están: conducta suicida,
estrés laboral, regulación emocional,
feminicidio, ciberbullying.

6-9 La teoría de los test Fase 2: Construcción de una prueba.

Confiabilidad y validez En esta actividad colaborativa se espera que:
1. Sobre el área temática o variable a medir
Conceptos estadísticos en que ha sido asignada relacionada con la
psicometría promoción de la salud (Ej: conducta suicida)
deben hacer consultas bibliográficas y
Construcción de pruebas generar un marco teórico de mínimo 6 y
máximo 10 páginas en el tema.
Procesos de aplicación
Aspectos éticos 2. Establezcan el objetivo u objetivos de la
prueba

3. Especifiquen las restricciones de la prueba

(en cuanto a la muestra, edades, estratos,
nivel de estudios, género, número de sujetos
colaboradores).

4. Construyan un plan detallado de la prueba

y de su posible aplicación (pasos a seguir,
instrucciones previas que se le darán a los
participantes e instrucciones escritas)

5. Construyan 30 preguntas o ítems que

evalúen conocimientos en el tema asignado,
utilizando preguntas de selección múltiple
con única respuesta o múltiple respuesta.

6. Teniendo en cuenta los ítems construidos,

definan un cuestionario y lo diseñen tal como
se le presentaría a los sujetos colaboradores
y en una hoja aparte indiquen las respuestas
correctas (plantilla de corrección).

7. Consoliden el producto final.

8. Revisen que se cumpla en todo con lo

solicitado.
 9. Hagan la entrega del producto final en el
enlace respectivo en el entorno de
evaluación.
Esta es la estructura que debe tener el
informe escrito o producto final para enviar
por el enlace de entrega de trabajo acorde a
las normas APA.

1. Introducción
2. Marco teórico
3. Método (participantes, instrumento,
procedimiento)
4. Referencias
5. Anexos (instrumento o cuestionario
creado con plantilla de corrección)

11 - 14 Estudios de validación Fase 3: Aplicación y análisis de la prueba

construida.
Investigaciones
psicométricas En esta actividad colaborativa se espera que:
1. Apliquen en una situación real un
Algunas pruebas instrumento de medida diseñado después de
psicométricas ser validado por expertos.

2.Realicen el pilotaje de la prueba psicológica

validada construida anteriormente
(procesamiento de datos en archivo Excel).

3.Realicen los análisis estadísticos

pertinentes para evaluar la calidad de la
prueba y otros criterios que permitan evaluar
los datos suministrados por los participantes

4.Presenten de manera escrita el análisis y

discusión de resultados de tipo cuantitativo
enfatizando en la promoción de la salud.

5.Reflexionen sobre su propio desempeño y

sobre posibles dificultades en el proceso de
elaboración de una prueba psicológica.
 Esta es la estructura que debe tener el
informe escrito o producto final para entregar
por el enlace en el entorno de evaluación y
seguimiento acorde a las normas APA.

1. Introducción (destacando
procedimiento)
2. Resultados
3. Discusión (incluye la contrastación
con el marco teórico y las
conclusiones)
4. Limitaciones y sugerencias
5. Referencias
6. Anexo (base de datos en Excel)

15 - 16 Todos los contenidos Fase final: Cierre del proyecto.

asignados como
referencias requeridas En esta actividad colaborativa se espera que:
Revisen, mejoren e integren en la
presentación de un artículo científico lo
desarrollado en las fases anteriores.
Presenten un documento final cumpliendo
con las normas APA.
Esta es la estructura que debe tener el
informe escrito o producto final para enviar
por el enlace de entrega de trabajo acorde a
las normas APA.

1. Título,
2. Autores
3. Resumen
4. Marco teórico
5. Objetivos
6. Método (participantes, instrumento,
procedimiento)
7. Resultados
 8. Discusión (incluye la contrastación
con el marco teórico y las
conclusiones)
9. Limitaciones y sugerencias
10. Referencias
11. Anexos (instrumento o cuestionario
validado con plantilla de corrección y
análisis en gráficas adicionales)

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Atención sincrónica

- La webconferencia: promueve la participación entre el estudiante y el docente,

compartiendo conocimiento y aclarando dudas e inquietudes en las fases
inicial, intermedia y final, del trabajo académico. Los enlaces de conexión y de
las grabaciones de las webconferencias educativas por unidad se deben revisar
en el foro de noticias del curso.

- Horarios de atención vía Skype: indicando el horario disponible en el que

encontrará al docente que guiará su proceso de aprendizaje y resolverá
inquietudes sobre los contenidos o actividades del curso (Skype:
psicometría.401517).

Atención asincrónica

- Atención por foros colaborativos y mensajería interna: en estos espacios el

estudiante puede escribir sus inquietudes y posteriormente en el trascurso de
72 horas el docente estará dándole respuesta.
7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momento
Productos a entregar Puntaje
o de s de la Ponderación
según la estrategia de máximo/500
seman evaluació /500 puntos
aprendizaje puntos
a n
Paso 1 - Diagnostico de
Conocimientos Previos
(cuestionario en línea 25 5%
1-2 Inicial
ubicado en el entorno de
seguimiento y evaluación)

Paso 2 - Fase 1 - Trabajo

colaborativo 1 (entrega de
Intermedi documento en el entorno
3-5 20%
a Unidad 1 de seguimiento y
evaluación)

Paso 3 - Fase 2 - Trabajo

colaborativo 2 (entrega de
Intermedi documento en el entorno
6-9 350 25%
a Unidad 2 de seguimiento y
evaluación)

Paso 4 - Fase 3 - Trabajo

Colaborativo 3 (entrega
Intermedi de documento en el
11-14 25%
a Unidad 3 entorno de seguimiento y
evaluación)

Paso 5 - Fase final -

Cierre del proyecto
(entrega de documento 125 25%
15-16 Final
en el entorno de
seguimiento y evaluación)

Puntaje Total 500 puntos 100%