UNIDADES TECNOLÓGICAS DE SANTANDER

PROGRAMA DE ASIGNATURA

FACULTAD Ciencias naturales e ingenierías.

PROGRAMA ACADÉMICO Tecnología ambiental
ASIGNATURA: QUÍMICA INORGÁNICA
Tipo Asignatura: TEORICA Créditos: 4 TP: 64 TI: 128 Semestre académico: II
Código asignatura: DCB 015 Requisitos: NINGUNO

JUSTIFICACIÓN: Desde el principio de la historia el Hombre se ha esforzado por comprender y

transformar su mundo físico. Actualmente, gracias a la herencia, conocimientos empíricos milenarios
y a los modelos teóricos que para entender la materia propone la Química, el hombre moderno es
capaz de planificar y controlar el cambio de su entorno. Al estudiar los modelos teóricos básicos
propuestos por la Química Inorgánica, nuestros estudiantes comprenderán, al mismo tiempo, el
papel central que ha jugado esta ciencia en la evolución de la humanidad y los graves problemas
ecológicos que su uso irracional ha provocado en el ecosistema los últimos 50 años.

En esta asignatura se busca que los estudiantes incentiven el espíritu creativo, intuitivo, racional y
analítico y se apropien de los fundamentos básicos de la química inorgánica para que estén en
capacidad de plantear posibles soluciones a problemas ambientales.

OBJETO DE ESTUDIO: La transformación, composición e interrelación de la materia estructurada

por fenómenos observables que constituyen el universo y que ocurren por medio de cambios
fisicoquímicos que son el soporte fundamental en los procesos naturales que genera el medio
ambiente.

OBJETIVO DE FORMACIÓN: Al terminar la asignatura los estudiantes estarán en capacidad de

comprender las transformaciones químicas que sufre la materia y como interactuar, en forma
responsable, para propiciar la conservación y buen uso del medio ambiente.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
 Expresión comunicativa escrita
 Capacidad para obtener y procesar información de diferentes fuentes
 Capacidad para trabajar y aprender en equipo
 Interpretar la información de diferentes fuentes clasificándola de acuerdo a las necesidades
propias del entorno.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA:

 Relacionar las propiedades de la materia y de la energía, su comportamiento y relación con los

fenómenos naturales.
 Explicar la importancia de los modelos atómicos y la variabilidad de la estructura atómica en los
diferentes elementos de la tabla periódica.
 Explicar los tipos de reacciones químicas y efectuar cálculos estequiométricos que involucren
relaciones de masa, volumen en reacciones químicas balanceadas.
 Aplicar los conceptos de soluciones, preparación de soluciones de diferentes concentraciones y
su incidencia en la conservación y aprovechamiento de los recursos naturales.

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ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA POR UNIDADES TEMÁTICAS

Horas
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS UNIDADES TEMÁTICAS Semanas
TP TI

Relacionar las propiedades de la

materia y de la energía, su
3 12 24
comportamiento y relación con los MATERIA Y MEDICIÓN
fenómenos naturales

Explicar los modelos atómicos y la

variabilidad de la estructura
ESTRUCTURA ATÓMICA Y TABLA 3 12 24
atómica en los diferentes
elementos de la tabla periódica. PERÓDICA

Explicar los tipos de reacciones

químicas y efectuar cálculos
estequiométricos que involucren REACCIONES QUÍMICAS Y 5 20 40
relaciones de masa, volumen en ESTEQUIOMETRÍA
reacciones químicas balanceadas.

Aplicar los conceptos de

soluciones, preparación de
soluciones de diferentes
concentraciones y su incidencia en 5 20 40
SOLUCIONES
la conservación y
aprovechamiento de los recursos
naturales.

Total 16 64 128

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UNIDAD 1: MATERIA Y MEDICION

COMPETENCIA: Relacionar las propiedades de la materia y de la energía, su comportamiento y

relación con los fenómenos naturales.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
 Identifica las propiedades físicas y químicas de la materia.
 Realiza cálculos con factores de conversión.
 Relaciona los diferentes sistemas de unidades.
 Clasifica los tipos de elementos, compuestos y mezclas que se presentan en la naturaleza.
 Utiliza los factores de conversión en la medición de propiedades fisicoquímicas de la materia.

CONTENIDOS
Conocimientos Habilidades

 Materia y Energía.  Diferenciación, clasificación y cuantificación

 Propiedades físicas y químicas de
materia.
 Medidas de longitud, área y capacidad.
 Sistema Internacional de unidades.
 Factores de conversión.
 Densidad y peso específico.
la de las manifestaciones de la materia.
 Describir las propiedades físicas y químicas
de la materia.
 Diferenciar las unidades de medida, básicas
y derivadas.
 Realizar conversiones de medida en las
diferentes unidades y sistemas.
 Efectuar cálculos de densidad y peso
específico de diferentes sustancias.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

En el Aula Fuera del Aula

 Socialización en mesa redonda sobre un

tema en particular.  Búsqueda de información en libros, en la
 Aplicación de cuestionario sobre ideas Web sobre temas específicos.
previas.  Resolución de problemas planteados en
 Explicación del docente. clase.
 Revisión por muestreo del trabajo extra-  Desarrollo de ejercicios con apoyo de
clase. Guías-Docente.
 Desarrollo de ejercicios en grupo con
sustentación en clase..
 Taller evaluativo en grupo.
 Socialización de quices, exámenes y
trabajos

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UNIDAD 2: ESTRUCTURA ATÓMICA Y TABLA PERIÓDICA

COMPETENCIA: Explicar los modelos atómicos y la variabilidad de la estructura atómica en los

diferentes elementos de la tabla periódica.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE. El estudiante:

 Identifica las diferentes partículas subatómicas y la dinámica que siguen dichas partículas de
acuerdo con su estructura electrónica.
 Comprende los diferentes modelos atómicos existentes y su aporte al desarrollo de la química.
 Explica la sistematización de la tabla periódica y como los elementos químicos se combinan
para formar sustancias con características físicas y químicas particulares mediante enlaces
químicos.
 Identifica los grupos funcionales inorgánicos y los compuestos que se forman nombrándolos de
acuerdo con las reglas IUPAC.

CONTENIDOS
Conocimientos Habilidades

 Tabla periódica.  Manipulación de la tabla periódica

 Teorías atómicas y modelos atómicos.  Reconocimiento la diferencia de cada una de
 Mecánica cuántica y configuración las teorías
electrónica de los átomos.  Comprensión de los modelos que postulan la
 Partículas subatómicas. mecánica de las partículas en los orbitales de
 Niveles principales de energía. cada átomo.
 Subniveles de energía.  Reconocimiento de los enlaces químicos y la
 Enlaces químicos. relación de éstos con los diferentes tipos de
 Nomenclatura compuestos químicos compuestos químicos que alteran o
inorgánicos. benefician el medioambiente.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

En el Aula Fuera del Aula
 Socialización en mesa redonda sobre un
tema en particular.  Búsqueda de información en libros, en la
 Aplicación de cuestionario sobre ideas Web sobre temas específicos.
previas.  Resolución de problemas planteados en
 Explicación del docente. clase.
 Revisión por muestreo del trabajo extra-  Desarrollo de ejercicios con apoyo de
clase. Guías-Docente.
 Desarrollo de ejercicios en grupo con  Elaboración de un informe de lectura
sustentación en clase..
 Taller evaluativo en grupo.
 Socialización de quices, exámenes y
trabajos

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UNIDAD 3: REACCIONES QUIMICAS Y ESTEQUIOMETRIA

COMPETENCIA: Explicar los tipos de reacciones químicas y efectuar cálculos estequiométricos

que involucren relaciones de masa, volumen en reacciones químicas balanceadas.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE. El estudiante:

 Identifica los tipos de reacciones químicas que se llevan a cabo en la formación de compuestos
químicos de su entorno.
 Balancea reacciones químicas por diferentes métodos teniendo en cuenta la transformación de
la materia y las proporciones definidas en las cuales se lleva a cabo una reacción química.
 Realiza cálculos estequiométricos para cuantificar la eficiencia de una reacción química, e
identificar el reactivo límite y los reactivos en exceso.

CONTENIDOS

Conocimientos Habilidades

 Tipos de reacciones químicas.  Cálculos químicos en reacciones químicas

 Diferentes métodos de balance de
ecuaciones químicas.
 Eficiencia de una reacción: pureza y
rendimiento.
 Reactivo límite y su relación con los agentes
contaminantes.
 Gases que actúan en reacciones químicas.
 Realización de balanceo de ecuaciones
químicas por diferentes métodos.
 Determinación del reactivo límite y la masa
molar
 Realización de cálculos de eficiencia de una
reacción química
 Realización de cálculos estequiométricos
aplicando las leyes de los gases.
 Resolución de ejercicios de concentración de
una solución y sus aplicaciones frecuentes
en el análisis de agua, suelos, aire.
 Resolución de ejercicios de cálculo de pH en
diferentes soluciones y su incidencia en la
optimización de los diferentes recursos
naturales.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

En el Aula Fuera del Aula

 Socialización en mesa redonda sobre un  Búsqueda de información en libros, en la

tema en particular. Web sobre temas específicos.
 Aplicación de cuestionario sobre ideas  Resolución de problemas planteados en
previas. clase.
 Explicación del docente.  Desarrollo de ejercicios con apoyo de
 Revisión por muestreo del trabajo extra- Guías-Docente.
clase.
 Desarrollo de ejercicios en grupo con
sustentación en clase..
 Taller evaluativo en grupo.
 Socialización de quices, exámenes y
trabajos.

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UNIDAD 4: SOLUCIONES

COMPETENCIA: Aplicar los conceptos de soluciones, preparación de soluciones de diferentes

concentraciones y su incidencia en el aprovechamiento y conservación de los recursos naturales.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE. El estudiante:

 Realiza, cálculos con soluciones expresando en forma correcta su concentración, en formas
físicas y químicas, y su aplicación en el análisis de los recursos naturales.
 Resuelve, ejercicios de cálculo de pH de soluciones de electrolitos fuertes, electrolitos débiles,
soluciones amortiguadoras e hidrólisis.

CONTENIDOS
Conocimientos Habilidades

 Componentes de una solución: soluto y  Calculo del pH de una solución.

solvente.
 Tipos de solutos: electrolitos y no
electrolitos.
 Formas de expresar la concentración de una
solución.
 Factor de dilución y concentración de una
solución.
 Soluciones estándar e indicadores.
 Resolución de ejercicios de concentración de
una solución y sus aplicaciones frecuentes
en el análisis de agua, suelos, aire.
 Resolución de ejercicios de cálculo de pH en
diferentes soluciones y su incidencia en la
optimización de los diferentes recursos
naturales.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

En el Aula Fuera del Aula

 Socialización en mesa redonda sobre un  Búsqueda de información en libros, en la

tema en particular. Web sobre temas específicos.
 Aplicación de cuestionario sobre ideas  Resolución de problemas planteados en
previas. clase.
 Explicación del docente.  Desarrollo de ejercicios con apoyo de
 Revisión por muestreo del trabajo extra- Guías-Docente.
clase.
 Desarrollo de ejercicios en grupo con
sustentación en clase..
 Taller evaluativo en grupo.
 Socialización de quices, exámenes y
trabajos

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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Al estudiante se le entregará una guía de estudio  Leer el documento entregado, subrayando

o guía taller, la cual se trabajará tanto dentro las ideas importantes del texto.
como fuera de clase. En la siguiente clase el  Realizar a los estudiantes preguntas
docente evaluará al estudiante y resolverá dudas intercaladas del tema trabajado.
e inquietudes que hayan surgido del trabajo en la  Realizar analogías para lograr un mayor
guía. entendimiento del tema.
 Diseñar mapas conceptuales que contengan
conceptos claves y explicaciones del tema

CRITERIOS INSTITUCIONALES DE EVALUACIÓN

La evaluación se hará teniendo como referente los resultados de aprendizaje previstos en cada
unidad y corte, los cuales serán comunicados a los estudiantes antes de valorar su desempeño. Se
hará uso de diversas estrategias para recoger, como mínimo, tres evidencias de aprendizaje en
cada uno de los tres cortes que establece el calendario académico semestral.
Para garantizar un seguimiento efectivo del aprendizaje es necesario realizar una evaluación
diagnóstica al comienzo del semestre con el fin de determinar los presaberes requeridos para iniciar
el nuevo proceso de aprendizaje. Igualmente, se deben realizar evaluaciones periódicas para
observar progresos en el aprendizaje de los estudiantes. Al finalizar casa corte se realizará una
evaluación escrita (parcial) para evidenciar los aprendizajes esperados y certificarlos mediante una
calificación (valoración cuantitativa) en una escala de 0.0 a 5.0.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Talleres de evaluación por parejas.

 Evaluación escrita)
 Proyecto de aula

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BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFIA BASICA

 BROWN, T.; LEMAY, E y BURSTEN, B. Química, La ciencia central. México: Prentice Hall
Hispanoamericana S.A., 2003.

 CHANG, R. Química General. México: Editorial Mc Graw-Hill. 1995.

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA
 HEIN, Morris y ARENA, Susan. Fundamentos de química. México: Editorial Thomson, 2003.

 HILL, John y KOLB, Doris. Química para el Nuevo Milenio. 8ª Ed. México: Prentice Hall, 1999.

 WHITTEN, Kenneth. Química Inorgánica. México: Mc Graw-Hill, 1998.

 MORTIMER, C. Química. México: Editorial Iberoamericana, 1983.

 SAWYER, Clair. Química para Ingeniería Ambiental México: Editorial Mc Graw-Hill.

 VALENZUELA, Calahorro, Cristóbal. Introducción a la química Inorgánica. Mc Graw-Hill, 2003.

 www.merck.com.
 w.w.w.educaplus.net/sp2002/index_sp.html
 w.w.w.liv.ac.uk/Chemistry/Links/refperiodic.html
 http://b.cartage.org.Lb/webbio/1NDX/E/925/Toc.html
 http://scat0.phys.psu.edu/ask/chemistry/Default.html

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