Capítulo 1.

Expresiones algebraicas de grado 1

Evaristo Trujillo Luque, Rafael Antonio Arana Pedraza
Omar Cuevas Salazar, Julio César Ansaldo Leyva

Una de las competencias necesarias en Matemáticas en el nivel superior es el estudio de las

expresiones algebraicas, debido a que diversos fenómenos físicos, económicos, químicos, entre otros,
se modelan mediante estas. Existen numerosas clasificaciones de estas expresiones de acuerdo a sus
características, una de ellas es el grado de la expresión.

Las expresiones algebraicas de grado 1, que se estudiarán en este tema, pueden representarse
gráficamente como una línea recta, como una ecuación o inecuación lineal, mediante un enunciado
verbal, entre otras. En lo sucesivo se identificarán tales representaciones y cómo asociarlas entre sí.

1.1 Ubicación de puntos en un sistema coordenado

Para la representación gráfica de una expresión algebraica cualquiera, es necesario ubicar puntos en
un sistema de referencia, en el caso de las ecuaciones lineales que se estudiarán en este tema se harán
en un sistema de dos dimensiones (también llamado sistema cartesiano, plano cartesiano, sistema de
coordenadas cartesianas o plano 𝑥𝑥𝑥𝑥).

Al ubicar los puntos en el sistema coordenado es necesario tener en cuenta que un punto es un par
ordenado de valores 𝑥𝑥 e 𝑦𝑦, el primer número se asocia a valores que corresponden con
desplazamientos horizontales, mientras que el segundo número se asocia con desplazamientos
verticales.

Para ubicar un punto, por ejemplo el (−2, −1) se relaciona con la notación (𝑥𝑥, 𝑦𝑦), de tal forma que,
la coordenada 𝑥𝑥 corresponde al número −2 y se considera un desplazamiento horizontal de 2 unidades
negativas sobre el eje 𝑥𝑥 (a la izquierda), después se asocia la coordenada 𝑦𝑦 con el número −1 y se
considera un desplazamiento vertical negativo (hacia abajo sobre una línea paralela al eje 𝑦𝑦) como se
muestra en la figura 1.1.1.

Figura 1.1.1

Ejemplo 1
Ubicar los siguientes puntos en un sistema coordenado:
9 3
𝐴𝐴(2,1), 𝐵𝐵(2, −1), 𝐶𝐶(−3, −3.5), 𝐷𝐷 � , � , 𝐸𝐸(0,0), 𝐹𝐹(3,3), 𝐺𝐺(−3,3), 𝐻𝐻(2,3), 𝐼𝐼(0,1), 𝐽𝐽(3,2).
2 2
 2

Para ubicar los puntos del ejemplo se sigue la misma idea utilizada para graficar el punto (−2, −1),
de tal manera que los puntos quedan distribuidos como se muestra en la figura 1.1.2. Utilizando como
ejemplo el punto B: se realiza con referencia en el origen un desplazamiento de forma horizontal de
2 unidades positivas (a la derecha) sobre el eje 𝑥𝑥, después se considera un desplazamiento de manera
vertical de una unidad negativa (hacia abajo, sobre una línea paralela al eje 𝑦𝑦) como se muestra en la
figura 1.1.2; repitiendo el procedimiento para cada uno de los otros puntos.

Figura 1.1.2

Ejemplo 2
¿Cómo se podrán determinar las coordenadas de cada uno de los puntos del sistema coordenado que
se muestran en la figura 1.1.3?

Figura 1.1.3

Para encontrar las coordenadas de un punto que se encuentra ubicado en el sistema coordenado, es
necesario determinar los desplazamientos a partir del origen (0,0) que conduzcan al punto
determinado. Por ejemplo para el caso del punto 𝐴𝐴, se puede observar con ayuda de la cuadrícula que
se muestra en el sistema coordenado, que este se ha desplazado horizontalmente media unidad hacia
la derecha, es decir, media unidad positiva; para el mismo punto, se observa que se ha desplazado
verticalmente seis unidades hacia arriba, es decir, 6 unidades positivas. Por tanto, el punto 𝐴𝐴 tiene la
1 1
coordenada � , 6�. Este análisis de los desplazamientos del punto de origen al � , 6�, puede replicarse
2 2
para encontrar las demás coordenadas de los puntos restantes:
3 5
𝐵𝐵 �− , −2� , 𝐶𝐶(0, 5), 𝐷𝐷 �− , 6� , 𝐸𝐸(5, 0), 𝐹𝐹(5, 5).
4 2
 3

A la coordenada 𝑥𝑥 y a la coordenada 𝑦𝑦 también se les conoce como abscisa y ordenada

respectivamente.

Ejercicios 1.1
De cada uno de los siguientes ejercicios, ubica los puntos en un sistema coordenado.

1. 𝐴𝐴(1,2), 𝐵𝐵(−1, −2), 𝐶𝐶(4,1), 𝐷𝐷(5,4), 2. 𝐴𝐴(1,2), 𝐵𝐵(4,20)

𝐸𝐸(−4,1), 𝐹𝐹(−3,3), 𝐺𝐺(3, −1)

3. 𝐴𝐴(2,2), 𝐵𝐵(−2,2), 𝐶𝐶(−2, −2), 𝐷𝐷(2, −2), 4. 𝐴𝐴(10,100), 𝐵𝐵(5, 50), 𝐶𝐶(25, 80)

𝐹𝐹(4,0), 𝐺𝐺(4,4), 𝐻𝐻(0,4), 𝐼𝐼(−4,4)

1 5 6 6 3 15 10
5. 𝐴𝐴 �− , 3� , 𝐵𝐵 � , − � , 𝐶𝐶 �−3, � 6. 𝐴𝐴 �− , −3� , 𝐵𝐵 � , − � , 𝐶𝐶(−5, −2 )
2 2 4 2 2 2 4
13 4 16 4 8 10 16 7 14
𝐷𝐷 � , � , 𝐸𝐸 �0, � , 𝐹𝐹 �−1, � 𝐷𝐷 � , � , 𝐸𝐸 � , 0� , 𝐹𝐹 �− , �
4 2 4 3 4 4 4 3 3

7. 𝐴𝐴(−1000,4000), 𝐵𝐵(4500, − 500)

1.2 La recta en forma punto-pendiente

Considerando un punto ubicado en el sistema coordenado, ¿cuántas rectas pudieran pasar por ese
punto? Cuando una recta pasa por un punto determinado, esta dependerá de la inclinación a la que se
encuentre; por lo que dado un punto, es posible trazar una infinidad de rectas que contengan o pasen
por dicho punto dependiendo de su inclinación. En la figura 1.2.1 se observa un punto y varias rectas
que pasan por este.

Figura 1.2.1

Entonces, ¿cuántas rectas podrán pasar por dos puntos en el sistema coordenado? En este caso, la
recta que se trace deberá tener cierta inclinación para poder tocar ambos puntos, es decir, una
pendiente determinada, sólo existe una recta que pasa por ellos (figura 1.2.2).
 4

Figura 1.2.2

Desplazamientos horizontales y verticales

Todas las rectas tienen una inclinación que se relaciona con el ángulo que forma esta recta con el eje
𝑥𝑥. Esta inclinación también se asocia con una razón numérica y es a través de la idea de
desplazamiento que se introducen estos conceptos. Tomando como referencia los puntos que aparecen
en la figura 1.2.2, (−2,1) y (1,7) se consideran las posibilidades de desplazamiento entre ellos como
sigue.

CASO 1. Considerando primero un desplazamiento horizontal.

a. Para lograr el desplazamiento del punto (−2,1) al (1,7) tomando como punto de inicio a (−2,1)
se considera primero el desplazamiento de forma horizontal de 3 unidades positivas (hacia la
derecha) y el desplazamiento de forma vertical de 6 unidades positivas (hacia arriba) de tal forma
que se llega al punto (1,7), como se puede observar en la figura 1.2.3.

Figura 1.2.3

b. El desplazamiento del punto (1,7) al (−2,1) tomando como punto de inicio el punto (1,7) se
logra con un desplazamiento horizontal de 3 unidades negativas (hacia la izquierda) y un
desplazamiento vertical de 6 unidades negativas (hacia abajo), como se muestra en la figura 1.2.4.
 5

Figura 1.2.4

En ambos incisos se ha considerado primero el desplazamiento horizontal y después el

desplazamiento vertical. Sin embargo el desplazamiento se puede considerar, de igual manera,
considerando primero el desplazamiento vertical y luego el horizontal.

CASO 2. Considerando primero un desplazamiento vertical.

a. Si se considera el desplazamiento del punto (−2,1) al (1,7) se considera un desplazamiento
vertical de 6 unidades positivas (hacia arriba) y luego un desplazamiento horizontal de 3 unidades
positivas (hacia la derecha), tal como se muestra en la figura 1.2.5.

Figura 1.2.5

b. Si se considera el desplazamiento del punto (1,7) al (−2,1) se tendría un desplazamiento en

forma vertical de 6 unidades negativas (hacia abajo) y 3 unidades negativas en forma horizontal
(hacia la izquierda), como en la figura 1.2.6.
 6

Figura 1.2.6

El desplazamiento es una idea que se encuentra ligada a la noción de razón numérica si se considera
desplazamiento vertical 6 −6
para ambos casos se tiene o , en donde los signos solo indican que camino
desplazamiento horizontal 3 −3
se siguió, es decir, si se considera un desplazamiento positivo o negativo, sin embargo, ambas
cantidades son equivalentes, lo que significa que se llegó de un punto a otro recorriendo las mismas
distancias y además de manera proporcional.

desplazamiento vertical
A esta razón numérica que se considera con se le conoce como pendiente, es
desplazamiento horizontal
decir:
desplazamiento vertical
razón numérica = pendiente =
desplazamiento horizontal

La pendiente
Dada la representación gráfica mostrada en la figura 1.2.7, ¿cuál será la pendiente que se genera
tomando en cuenta los distintos puntos sobre la recta?

Figura 1.2.7

Para calcular la pendiente se requiere conocer que el desplazamiento del origen al punto 𝐴𝐴 de manera
desplazamiento vertical
horizontal es 1 y de forma vertical es 3, al calcular la razón numérica se
desplazamiento horizontal
3
obtiene la pendiente = 3.
1
 7

Para calcular la pendiente se requiere conocer que el desplazamiento del origen al punto 𝐵𝐵, de forma
horizontal es −1 así mismo en forma vertical es −3, por lo cual la pendiente es
desplazamiento vertical −3
= = 3.
desplazamiento horizontal −1

1.5
De manera similar del origen al punto 𝐶𝐶 se tiene la pendiente: = 3.
0.5

−1.5
Si se considera la pendiente del origen al punto 𝐷𝐷 se obtiene = 3.
−0.5

Al considerar el origen con cualquier punto sobre la recta en este ejemplo se obtiene el mismo
resultado, por lo que resulta evidente la pregunta:

¿Qué sucede al calcular la pendiente entre dos puntos cualquiera que se encuentren sobre la recta?

Al calcular la pendiente tomando como referencia al punto 𝐴𝐴 y 𝐵𝐵, el desplazamiento en forma

horizontal es −2, así mismo en forma vertical −6, por lo que la razón numérica asociada a la
−6
pendiente es = 3.
−2

Al calcular la pendiente tomando como referencia al punto 𝐷𝐷 y al punto 𝐴𝐴, el desplazamiento en

forma horizontal entre los puntos es 1.5, así mismo en forma vertical es 4.5 , entonces al calcular la
4.5
pendiente se tiene = 3.
1.5

En cada caso se obtiene el mismo cociente o razón, sin que afecte el par de puntos que se elijan. Esto
no es coincidencia, es una propiedad de la recta.

Formalizando el concepto de pendiente, si se conocen dos puntos que tengan coordenadas

�𝑥𝑥1, 𝑦𝑦1 �, �𝑥𝑥2, 𝑦𝑦2 � sobre la recta, se representa al desplazamiento vertical como 𝑦𝑦2 − 𝑦𝑦1 , así mismo,
𝑥𝑥2 − 𝑥𝑥1 representa el desplazamiento horizontal, por lo que la pendiente (𝑚𝑚) se obtiene utilizando
cualquiera de las ecuaciones siguientes
𝑦𝑦2 − 𝑦𝑦1 𝑦𝑦1 − 𝑦𝑦2
𝑚𝑚 = 𝑚𝑚 =
𝑥𝑥2 − 𝑥𝑥1 𝑥𝑥1 − 𝑥𝑥2

Ejemplo 1
Calcula la pendiente para cada pareja de puntos indicada (−1,1) y (1,5).

Se toma primero 𝑥𝑥1 = −1 y 𝑦𝑦1 = 1 por lo tanto 𝑥𝑥2 = 1 y 𝑦𝑦2 = 5 de esta manera la pendiente se
𝑦𝑦2 −𝑦𝑦1
calcula con la fórmula 𝑚𝑚 =
𝑥𝑥2 −𝑥𝑥1

5−1 4
𝑚𝑚 = = = 2.
1 − (−1) 2
𝑦𝑦1 −𝑦𝑦2
Si se utiliza la fórmula 𝑚𝑚 = se obtiene:
𝑥𝑥1 −𝑥𝑥2
1−5 −4
𝑚𝑚 = = = 2.
−1 − 1 −2

Es importante mencionar que el resultado de la pendiente no depende de la fórmula que se utilice.

 8

Ejemplo 2
Calcula la pendiente para cada pareja de puntos indicada (−1,1) y (1,1).

En este caso se considera 𝑥𝑥1 = −1 y 𝑦𝑦1 = 1 por lo tanto 𝑥𝑥2 = 1 y 𝑦𝑦2 = 1, por lo que la pendiente se
𝑦𝑦 −𝑦𝑦
calcula utilizando la ecuación 𝑚𝑚 = 2 1 de la siguiente manera:
𝑥𝑥2 −𝑥𝑥1

1−1 0
𝑚𝑚 = = =0
1 − (−1) 2

Esta pendiente se asocia con una recta paralela al eje horizontal.

Ejemplo 3
Calcula la pendiente para cada pareja de puntos indicada (−1,1) y (1, −3).

En este caso se considera 𝑥𝑥1 = −1 y 𝑦𝑦1 = 1 por lo tanto 𝑥𝑥2 = 1 y 𝑦𝑦2 = −3, por lo que la pendiente
se calcula:
(−3) − 1 −4
𝑚𝑚 = = = −2
1 − (−1) 2

Ecuación de una recta en la forma punto-pendiente

Hasta el momento se han presentado situaciones que involucran a la recta y algunas relaciones que
guardan la inclinación, el desplazamiento, la razón numérica y la pendiente, sin embargo, no se ha
determinado una expresión algebraica para nombrarla. Si se tienen los puntos (1,2) y (5, −2) ¿cuál
es la expresión algebraica de la recta que pasa por estos puntos?

Considera los puntos (1,2) y (5, −2) al calcular la pendiente de la recta que pasa por ambos puntos
−4
se obtiene 𝑚𝑚 = = −1. Para encontrar la expresión algebraica de la recta se considera la situación
4
en la que solo se conoce un punto en la recta y la pendiente, es decir, suponer que no se conoce uno
de los puntos anteriores. Para este ejemplo el punto (𝑥𝑥2 , 𝑦𝑦2 ) es un punto cualquiera sobre la recta al
que se nombra (𝑥𝑥, 𝑦𝑦), distinto al punto (1,2) que será en este caso (𝑥𝑥1 , 𝑦𝑦1 ).

Con estas consideraciones, el punto sobre la recta (1,2), la pendiente 𝑚𝑚 = −1 y un punto cualquiera
en la recta (𝑥𝑥, 𝑦𝑦) se utiliza la ecuación de la pendiente de la recta obteniendo
𝑦𝑦2 − 𝑦𝑦1
𝑚𝑚 =
𝑥𝑥2 − 𝑥𝑥1

𝑦𝑦 − 2
−1 =
𝑥𝑥 − 1

−1(𝑥𝑥 − 1) = 𝑦𝑦 − 2

𝑦𝑦 − 2 = −1(𝑥𝑥 − 1)

𝑦𝑦 − 2 = −(𝑥𝑥 − 1)
 9

Esta es la expresión algebraica que representa a la recta que pasa por el punto (1,2) y que tiene
pendiente 𝑚𝑚 = −1.

De manera general la expresión algebraica 𝑦𝑦 − 𝑦𝑦1 = 𝑚𝑚(𝑥𝑥 − 𝑥𝑥1 ) representa a una recta y se le conoce
como forma punto-pendiente, el punto conocido que se encuentra sobre la recta es (𝑥𝑥1 , 𝑦𝑦1 ) y 𝑚𝑚 es la
pendiente de la misma.

Ejemplo 4
−3
Grafique la siguiente ecuación lineal: 𝑦𝑦 + 4 = (𝑥𝑥 − 6).
4

De la ecuación de la recta en forma punto-pendiente 𝑦𝑦 − 𝑦𝑦1 = 𝑚𝑚(𝑥𝑥 − 𝑥𝑥1 ), los valores que toma la
ecuación en (𝑥𝑥1 , 𝑦𝑦1 ), representan un punto que pertenece a esta recta. En este ejemplo el punto que
−3
se identifica es (6, −4) pues la ecuación lineal es equivalente a 𝑦𝑦 − (−4) = (𝑥𝑥 − 6). En la figura
4
1.2.8 se observa la gráfica del punto

Figura 1.2.8

Solo restaría obtener otro punto que pertenezca a la línea recta y trazar la gráfica. Para obtener este
punto se utiliza el valor de la pendiente m, interpretando los desplazamientos verticales y horizontales
a partir de un punto dado. En el caso de los verticales el valor del numerador indica que deben
realizarse el desplazamiento hacia arriba si el valor es positivo o hacia abajo si es negativo, y para los
horizontales el valor del denominador indica que deben realizarse desplazamientos hacia la derecha
si el valor es positivo o hacia la izquierda si es negativo.
−3
Para este ejemplo el valor de 𝑚𝑚 es , el desplazamiento vertical es −3, por lo tanto es necesario
4
desplazar tres unidades hacia abajo a partir del punto (6, −4) y como el desplazamiento horizontal es
4, es necesario trasladar el punto cuatro unidades hacia la derecha; como se aprecia en la figura 1.2.9.
 10

Figura 1.2.9
−3
Con este segundo punto perteneciente a la recta se grafica la ecuación inicial 𝑦𝑦 + 4 = (𝑥𝑥 − 6),
4
como se muestra en la figura 1.2.10.

Figura 1.2.10
En este ejemplo la instrucción hace alución a una ecuación lineal, en general, una ecuación lineal será
aquella en la que la potencia de las incognitas sea igual a la unidad

Ejercicios 1.2
Graficar la recta determinada por cada pareja de puntos y calcular la pendiente.

1. (4,3), (−5,2) 2. (6, −7), (10, −7)

3 1 2 1 5 3
3. �2, − � , �− , � 4. �− , 4� , � , �
4 3 3 2 2 5

5. (2, −4), (−6, −4) 3 2

6. � , � , (6,5)
2 5
1 3 7 9
7. � , � , � , � 8. (3,1), (−5,2)
6 2 6 2
 11

Escribir en la forma punto-pendiente la ecuación de la recta que pasa por el punto dado con la
pendiente indicada.

9. (3,4), 𝑚𝑚 = 2 10. �√3, −√2�, 𝑚𝑚 = 2

11. (−3,5), 𝑚𝑚 = −2 2
12. (8,0), 𝑚𝑚 = −
3
4 3 2
13. (−6, −3), 𝑚𝑚 = 14. �− , � , 𝑚𝑚 = 1
3 4 5

15. (2,3); 𝑚𝑚 = 1 16. (−2,3); 𝑚𝑚 = 4

1 18. (0,0); 𝑚𝑚 = 5
17. (2,1); 𝑚𝑚 =
2

1
19. �√2, −√2�; 𝑚𝑚 = 10 20. (5,5); 𝑚𝑚 =
5

Trazar la gráfica de la recta que pasa por el punto dado y tiene como pendiente 𝑚𝑚.
3 1
21. (0,2); 𝑚𝑚 = 22. (−3,4); 𝑚𝑚 = −
4 4
3 5 6
23. �−2, � ; 𝑚𝑚 = 0 24. �− , � ; 𝑚𝑚 = 3
2 3 3

25. (3,0); 𝑚𝑚 = −1 3
26. (6,6); 𝑚𝑚 = −
4

27. (0,0); 𝑚𝑚 = 3 5
28. (−3, −1), 𝑚𝑚 =
3

29. Señalar en una gráfica cada una de las rectas que pasan por el punto (5, −3) con las siguientes
pendientes.
a. 𝑚𝑚 = −2 b. 𝑚𝑚 = −1
c. 𝑚𝑚 = 0 d. 𝑚𝑚 = 2

30. En el mismo sistema coordenado, trazar las rectas indicadas.

a. Pasa por (2,0) con 𝑚𝑚 = −2 b. Pasa por (−2,0) con 𝑚𝑚 = −2
c. Pasa por (0,2) con 𝑚𝑚 = 2 d. Pasa por (0, −2) con 𝑚𝑚 = 2

Obtener la ecuación de la recta en la forma punto-pendiente utilizando las siguientes parejas de puntos
y realiza la gráfica de dichas rectas.

31. A(6, −4) y B(−3,8) 32. A(−4, 3) y B(2, 5)

33. A(−1, −5) y B(6, −1) 34. 𝐴𝐴(3,2) y 𝐵𝐵(3,7)
3 4 7 5
35. 𝐴𝐴 �− , � y 𝐵𝐵 � , � 36. 𝐴𝐴 (1,1) y 𝐵𝐵(−3, −3)
2 8 2 2

37. 𝐴𝐴(7,2) y 𝐵𝐵(−2,7) 38. 𝐴𝐴(−2,5) y 𝐵𝐵(5, −2)

 12

1.3 La recta en forma pendiente-ordenada al origen

Hasta el momento se ha determinado la ecuación que representa una recta a través de dos puntos que
pertenezcan a ella, pero ¿cuántos puntos que formen parte de la recta pueden ser elegidos?
Una recta se conforma por una infinidad de puntos, por lo tanto es posible elegir tantos puntos como
sea necesario para encontrar la ecuación de la recta. A pesar del hecho de no poder determinar una
coordenada a simple vista con precisión, en la recta mostrada en la figura 1.3.1 es posible identificar
al menos tres puntos con ayuda de la cuadrícula, por ejemplo los puntos
𝐴𝐴(−4, −5) ; 𝐵𝐵(0 , −2); 𝐶𝐶(8 , 4).

Figura 1.3.1

Con los puntos identificados en la recta de la figura 1.3.1, ¿cuál será la ecuación en su forma punto-
pendiente con cada una de las combinaciones de puntos 𝐴𝐴, 𝐵𝐵 y 𝐶𝐶?

Si se toman los puntos 𝐴𝐴 y 𝐵𝐵 es posible calcular la pendiente mediante los desplazamientos de un

3
punto a otro teniendo que 𝑚𝑚 = además, considerando el punto 𝐴𝐴(−4 , −5) como (𝑥𝑥1 , 𝑦𝑦1 ) se tiene
4
3
que la ecuación en su forma punto-pendiente será 𝑦𝑦 + 5 = (𝑥𝑥 + 4).
4

3
Considerando los puntos 𝐵𝐵 y 𝐶𝐶, la pendiente será la misma 𝑚𝑚 = , pues se sabe que forman parte de
4
3
la misma recta. Considerando el punto 𝐵𝐵(0 , −2) se tiene la ecuación 𝑦𝑦 + 2 = (𝑥𝑥).
4

Finalmente con los puntos 𝐶𝐶 y 𝐴𝐴, con la pendiente de la recta y el punto 𝐶𝐶(8 , 4) se encuentra la
3
ecuación 𝑦𝑦 − 4 = (𝑥𝑥 − 8).
4

Al momento se han encontrado tres ecuaciones diferentes, pero ¿qué tienen en común las tres
ecuaciones?

Realizando un análisis por simple inspección, las ecuaciones que se formaron parecen diferentes, sin
embargo todas tienen la misma pendiente pues pertenecen a la misma recta, en el tema de la pendiente
se mostró que no afecta qué puntos se tomen sobre una recta, la pendiente no varía.

Entonces, ¿cuál es la diferencia de estas ecuaciones que se han encontrado? Por tratarse de la recta
en su forma punto-pendiente, se tienen diferentes ecuaciones porque se han considerado distintos
puntos para formarla.
 13

Sin embargo, al despejar una de las incógnitas, en este caso la literal 𝑦𝑦, es posible identificar que las
3
tres ecuaciones se reducen a una misma ecuación 𝑦𝑦 = (𝑥𝑥) − 2.
4

Este ejemplo muestra una situación interesante para analizar, pues una característica de la forma
punto-pendiente de una recta es: para cada punto distinto que se emplee se obtienen ecuaciones que
parecen distintas entre sí, salvo la pendiente, sin embargo al despejar la literal 𝑦𝑦 se puede concluir
que las ecuaciones son una misma. Esta expresión algebraica donde la literal 𝑦𝑦 se encuentra despejada
se llama forma pendiente-ordenada al origen y tiene la forma algebraica 𝑦𝑦 = 𝑚𝑚𝑚𝑚 + 𝑏𝑏. En esta forma
se destaca que 𝑚𝑚 es la pendiente de la recta y 𝑏𝑏 es la ordenada al origen, es decir, es el valor numérico
3
donde la recta cruza el eje vertical. En este ejemplo la expresión 𝑦𝑦 = (𝑥𝑥) − 2 es quivalente a 𝑦𝑦 =
4
3 3
(𝑥𝑥) + (−2) por lo cual 𝑚𝑚 = y 𝑏𝑏 = −2, en la figura 1.3.1 es posible verificar en la gráfica y
4 4
apreciar la intersección con el eje 𝑦𝑦 en −2.

Ejemplo 1
Encontrar la ecuación de la recta que pasa por el punto (3,0) y tiene pendiente 𝑚𝑚 = −1, en forma
pendiente ordenada al origen.

La información que brinda el ejercicio es pertinente para usar la ecuación en forma punto-pendiente
por lo que la ecuación queda: 𝑦𝑦 − 0 = −1(𝑥𝑥 − 3), sin embargo, se solicita la ecuación en forma
pendiente ordenada al origen por lo que al despejar 𝑦𝑦 se tiene

𝑦𝑦 = −1(𝑥𝑥 − 3)

𝑦𝑦 = −𝑥𝑥 + 3

De la ecuación anterior se desprende que la ordenada al origen es 𝑏𝑏 = 3, por lo que la intersección

de la recta con el eje 𝑦𝑦 se logra en el punto (0,3).

Ejemplo2
Si se considera la ecuación 2𝑥𝑥 − 𝑦𝑦 = 5, ¿cuál es la pendiente y en qué puntos cruzará la recta los ejes
del sistema coordenado?

Anteriormente se determinó que por medio de la ecuación de la recta en su forma pendiente-ordenada

al origen es posible obtener información sobre la pendiente y el cruce con el eje 𝒚𝒚 simplemente
observando dicha ecuación. Para obtener esa forma de la ecuación, se despejó la variable 𝒚𝒚; lo cual
aplicado en este caso, resulta:
2𝑥𝑥 = 5 + 𝑦𝑦

2𝑥𝑥 − 5 = 𝑦𝑦

Por tanto, la ecuación en forma pendiente ordenada al origen es 𝑦𝑦 = 2𝑥𝑥 − 5; de esta forma es posible
determinar que la pendiente es la constante que multiplica a la letra 𝑥𝑥 siendo 𝑚𝑚 = 2, y además, la
ordenada al origen es el término independiente, aquel término que no está acompañado por alguna
letra, es el valor numérico donde la recta cruza al eje 𝑦𝑦, 𝑏𝑏 = −5. Esta afirmación sobre el cruce con
el eje 𝑦𝑦 es posible realizarla bajo la premisa que todo valor sobre el eje 𝑦𝑦 tiene un par coordenado
cuyo valor en 𝑥𝑥 es cero, es decir, para este ejemplo el punto de intersección es (0, −5); por
 14

consiguiente al sustituir el valor cero en la ecuación en su forma pendiente-ordenada al origen se

comprueba que 𝑦𝑦 = −5.

Aplicando esta misma lógica es posible encontrar el corte con el eje 𝑥𝑥, considerando que todos los
puntos ubicados sobre el eje 𝑥𝑥, tienen un par coordenado en 𝑦𝑦 cuyo valor es cero, por lo que
sistituyendo el valor cero en 𝑦𝑦 es posible despejar y conocer el punto de cruce en el eje 𝑥𝑥.
2𝑥𝑥 − 5 = 0

2𝑥𝑥 − 5 + 5 = 0 + 5

2𝑥𝑥 5
=
2 2
5
𝑥𝑥 =
2
5
En conclusión, el punto de intersección con el eje 𝑥𝑥 está en � , 0�; el cual se observa junto con el
2
corte en el eje 𝑦𝑦 en la figura 1.3.2.

Figura 1.3.2

Ejercicios 1.3
1. Realiza lo que se indica en cada uno de los siguientes incisos.
a. Encontrar la pendiente de la recta determinada por los puntos 𝐴𝐴 (−3,5) y 𝐵𝐵 (1,7) y la
ecuación en la forma punto-pendiente, usando las coordenadas de 𝐴𝐴.
b. Encontrar la ecuación en la forma punto-pendiente, empleando las coordenadas del punto 𝐵𝐵.
c. Verificar que las ecuaciones obtenidas en los incisos a y b, permiten obtener la misma forma
pendiente-ordenada al origen.

2. Realiza lo que se indica en cada uno de los siguientes incisos.

a. Encontrar la pendiente de la recta determinada por los puntos 𝐴𝐴 (2, −4) y 𝐵𝐵 (−2,4) y la
ecuación en la forma punto-pendiente, usando las coordenadas de 𝐴𝐴.
b. Encontrar la ecuación en la forma punto-pendiente, empleando las coordenadas del punto 𝐵𝐵.
c. Verificar que las ecuaciones obtenidas en los incisos a y b, permiten obtener la misma forma
pendiente-ordenada al origen.
 15

Escribir la ecuación de la recta con la pendiente 𝑚𝑚 y la ordenada al origen 𝑏𝑏, dadas.

3. 𝑚𝑚 = −2; 𝑏𝑏 = 1 4. 𝑚𝑚 = −1; 𝑏𝑏 = 2
1
5. 𝑚𝑚 = − ; 𝑏𝑏 = 2 6. 𝑏𝑏 = 7; 𝑚𝑚 = 3
2

7. 𝑏𝑏 = 1; 𝑚𝑚 = 0 8. 𝑚𝑚 = 5; 𝑏𝑏 = 0
1
9. 𝑚𝑚 = 0; 𝑏𝑏 = 5 10. 𝑚𝑚 = ; 𝑏𝑏 = 3
2
1 3
11. 𝑚𝑚 = ; 𝑏𝑏 = −2 12. 𝑚𝑚 = − ; 𝑏𝑏 = −4
4 7

Encontrar las coordenadas al origen y usarlas para obtener la gráfica de cada una de las siguientes
rectas.

13. 2𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 4 14. 3𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 6

15. 5𝑥𝑥 − 10𝑦𝑦 = 20 16. 𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 5
17. 𝑦𝑦 = 2𝑥𝑥 + 1 18. 𝑥𝑥 = 2𝑦𝑦 − 1
19. 10𝑥𝑥 − 10𝑦𝑦 = 10 1
20. 𝑦𝑦 = 𝑥𝑥 + 3
3

Graficar las siguientes rectas en el mismo sistema coordenado.

21. 𝑦𝑦 = 𝑥𝑥, 𝑦𝑦 = 𝑥𝑥 + 1, 𝑦𝑦 = 𝑥𝑥 − 1 22. 𝑦𝑦 = 2𝑥𝑥+1, 𝑦𝑦 = 2𝑥𝑥 + 3, 𝑦𝑦 = 2𝑥𝑥 + 0

1 1 1 1 24. 𝑦𝑦 = −3𝑥𝑥, 𝑦𝑦 = −3𝑥𝑥 + 3, 𝑦𝑦 = −3𝑥𝑥 + 6
23. 𝑦𝑦 = 𝑥𝑥 + , 𝑦𝑦 = 𝑥𝑥 + 2, 𝑦𝑦 = 𝑥𝑥 − 1
2 2 2 2

25. 𝑦𝑦 = 𝑥𝑥 + 1, 𝑦𝑦 = 2𝑥𝑥 + 1, 𝑦𝑦 = 3𝑥𝑥 + 1 26. 𝑦𝑦 = −2𝑥𝑥 − 3, 𝑦𝑦 = −4𝑥𝑥 − 3,

𝑦𝑦 = −3𝑥𝑥 − 3
3 3 3
27. 𝑦𝑦 = 𝑥𝑥 + 1, 𝑦𝑦 = 𝑥𝑥 − 4, 𝑦𝑦 = 𝑥𝑥
4 4 4

28. Para cada ecuación del ejercicio 27, encontrar el valor de la ordenada al origen 𝑏𝑏.

Encontrar la ecuación de la forma pendiente-ordenada al origen (𝑦𝑦 = 𝑚𝑚𝑚𝑚 + 𝑏𝑏) y graficar cada una de
las siguientes ecuaciones.
29. y + 3 = 2(x − 2) 30. 4(x − 2) + 5y − 4 = 0
2 3
31. − y + 4 − 3(x + 1) = −5 32. (𝑦𝑦 − 8) + 4(𝑥𝑥 + 1) = 1
3 4
 16

Escribir la ecuación de la recta para cada una de las siguientes gráficas.

33. 34.

35. 36.

37. 38.
 17

39. 40.

1.4 Resolución de ecuaciones lineales

Se han estudiado algunas formas algebraicas de la ecuación lineal, gráficas de líneas rectas. Ahora se
estudiará la solución de ecuaciones lineales de una incógnita mediante la estrategia de despejes y
para ello se enfatizará en procedimientos algebraicos con el fin de encontrar el valor de una incógnita.

Encontrar la solución de una ecuación lineal de una incógnita o resolver una ecuación lineal con una
incógnita significa encontrar un valor específico que al sustituir en la ecuación a resolver se obtiene
una identidad. Al considerar la ecuación 2𝑥𝑥 = 10 es claro que la solución de la ecuación lineal es 5
debido a que 5 es el único número que al sustituirlo en la ecuación y realizando las operaciones
indicadas se obtiene una igualdad, para este caso 2(5) = 10 equivalente a 10 = 10.

Si se considera ahora la ecuación 𝑥𝑥 − 3 = 7, encontrar la solución es resolver la pregunta ¿qué

número 𝑥𝑥 si le resto 3 resulta 7? Tomando como posible solución al número 6, entonces 𝑥𝑥 = 6 y al
sustituir en la ecuación resulta 6 − 3 = 7 equivalente a 4 = 7 y la igualdad no se cumple, por lo tanto,
6 no es solución de la ecuación, es decir 𝑥𝑥 ≠ 6. La solución para este caso es 𝑥𝑥 = 10 debido a que
10 − 3 = 7 cumpliendo la igualdad.

Las consideraciones anteriores implican encontrar la solución de ecuaciones sencillas si la

comparamos con la ecuación 3𝑥𝑥 − 8 = 7𝑥𝑥 + 8 debido a que resolver esta ecuación es similar a
preguntarse ¿qué número que multiplicado por tres al que se le sustrae ocho es igual a siete veces el
mismo número más ocho? Las operaciones mentales que se dejan suspendidas para encontrar la
solución requieren un entrenamiento que no es homogéneo. Con el ánimo de homogenizar el
entrenamiento se recurre a la siguiente idea:

Cuando se resuelve una ecuación lineal, el objetivo es simplificar la ecuación utilizando una o más
de las operaciones suma, resta, multiplicación, división, potenciación y radicación, de tal manera que
se obtenga una ecuación equivalente y quede despejada la incógnita en términos de la constante, es
decir, incógnita = constante, siendo la constante la solución.

Ejemplo 1
Encontrar la solución de la ecuación
3𝑥𝑥 − 8 = 7𝑥𝑥 + 8
 18

Para encontrar la solución se agrupan los términos semejantes, de forma que a un lado de la igualdad
queden los términos que contienen a 𝑥𝑥 y en el otro las constantes. En este ejemplo se agruparán los
términos que tienen incógnitas del lado izquierdo de la igualdad y los términos lineales del lado
derecho. Para lograr esta agrupación se suma el término −7𝑥𝑥 en ambos lados de la igualdad:
3𝑥𝑥 − 8 − 7𝑥𝑥 = 7𝑥𝑥 − 7𝑥𝑥 + 8

Agrupando términos semejantes

−4𝑥𝑥 − 8 = 8

Agregando 8 a ambos lados de la igualdad

−4𝑥𝑥 − 8 + 8 = 8 + 8

−4𝑥𝑥 = 16

Dividiendo con −4 para dejar a 𝑥𝑥 con coeficiente 1

−4𝑥𝑥 16
=
−4 −4

𝑥𝑥 = −4

Con el fin de validar que el valor encontrado de la incógnita cumpla la igualdad de la ecuación, se
sustituye𝑥𝑥 = −4 en la ecuación original
3𝑥𝑥 − 8 = 7𝑥𝑥 + 8
3(−4) − 8 = 7(−4) + 8

−12 − 8 = −28 + 8

−20 = −20

Con esto, se confirma que el valor −4 cumple con la igualdad, esto es, se ha encontrado la solución
de la ecuación. Este procedimiento de sustituir el valor encontrado de la incógnita en la ecuación
original, puede ser utilizado para validar la resolución de cualquier ecuación.

En el proceso que se sigue en el ejemplo 1 es necesario resaltar que la suma del término −7𝑥𝑥 en
ambos lados de la igualdad no altera la ecuación en cuestión, además, en el lado derecho de la igualdad
se asocian los términos 7𝑥𝑥 − 7𝑥𝑥 que es equivalente a cero. Esta operación brinda la idea de que el
término 7𝑥𝑥 se ha pasado del lado izquierdo de la igualdad restando. Al realizar las operaciones se
obtiene una ecuación equivalente −4𝑥𝑥 − 8 = 8. El hecho de sumar 8 a ambos lados de la igualdad
obedece al mismo argumento; en el lado izquierdo de la igualdad se asocian los términos −8 + 8 es
equivalente a cero, de esta manera queda la ecuación equivalente −4𝑥𝑥 = 16. Por último, el hecho de
dividir a ambos lados de la igualdad con −4 se debe a que el coeficiente −4 queda dividido de tal
−4
forma que es equivalente 1, es decir, = 1 lo cual no afecta como coeficiente la literal 𝑥𝑥. De esta
−4
manera se obtiene una ecuación equivalente 𝑥𝑥 = −4 quedando despejada la incógnita en términos de
la constante, es decir, incógnita = constante, a este proceso se le conoce como despejar.

Ejemplo 2
Encuentra la solución de la ecuación
7𝑥𝑥 − 3 = 2(𝑥𝑥 + 3)
 19

Se observa que la variable 𝑥𝑥 se encuentra dentro de un paréntesis (signo de agrupación) en el lado

derecho de la igualdad, por lo que resulta necesario suprimirlo multiplicando el número que le
precede, en este caso el 2, a cada uno de los términos dentro del paréntesis, resultando
7𝑥𝑥 − 3 = 2𝑥𝑥 + 6

Agrupando términos semejantes y simplificando

7𝑥𝑥 − 2𝑥𝑥 + 3 − 3 = 2𝑥𝑥 − 2𝑥𝑥 + 3 + 6

5𝑥𝑥 = 9

Dividiendo con 5 a ambos lados de la ecuación, para que sea 1 el coeficiente de 𝑥𝑥

5𝑥𝑥 9
=
5 5
9
𝑥𝑥 =
5
9
Para validar el resultado encontrado se sustituye el valor 𝑥𝑥 = en la ecuación 7𝑥𝑥 − 3 = 2(𝑥𝑥 + 3)
5
resultando
9 9
7 � � − 3 = 2 � + 3�
5 5

63 18
−3= +6
5 5

63 − 15 = 18 + 30

48 = 48

Ejemplo 3
Encontrar el valor de 𝑥𝑥 en la siguiente ecuación
√𝑥𝑥 − 3 = 4

Este caso no es similar a los anteriores porque 𝑥𝑥 está dentro de una raíz lo cual implica que la ecuación
no es lineal, sin embargo, para resolverla se procede de manera similar a los caso anteriores con las
consideraciones pertinentes. Mediante las operaciones básicas (suma resta multiplicación y división)
no es posible despejar la incógnita. Por lo tanto, se utiliza una de las propiedades de los radicales que
1
𝑛𝑛
permite expresar la raíz cuadrada como un exponente fraccionario: √𝑎𝑎 = 𝑎𝑎𝑛𝑛 . Utilizando esta
propiedad y colocando en un paréntesis la expresión dentro de la raíz queda
2
�(𝑥𝑥 − 3)1 = 4
1
(𝑥𝑥 − 3)2 = 4

Considerando la propiedad de los exponentes, (𝑎𝑎𝑚𝑚 )𝑛𝑛 = 𝑎𝑎𝑚𝑚𝑚𝑚 , se eleva al cuadrado ambos lados de la
ecuación para simplificar el exponente a 1, por lo cual queda como
1 2
�(𝑥𝑥 − 3)2 � = (4)2
 20

2
(𝑥𝑥 − 3)2 = (4)2

(𝑥𝑥 − 3)1 = (4)2

Eliminando paréntesis y efectuando la potencia

𝑥𝑥 − 3 = 16

Para eliminar el término −3 se suma +3 a ambos lados de la ecuación

𝑥𝑥 − 3 + 3 = 16 + 3

𝑥𝑥 = 19

Para asegurar que el valor encontrado sea la solución a la ecuación se sustituye 𝑥𝑥 = 19 en la ecuación
√𝑥𝑥 − 3 = 4, se obtiene
√19 − 3 = 4

√16 = 4

4=4

De manera general para suprimir una raíz enésima, se eleva a la potencia enésima en ambos lados de
la igualdad
𝑛𝑛 𝑛𝑛
𝑛𝑛
� √𝑎𝑎� = (𝑎𝑎)𝑛𝑛 = 𝑎𝑎1 = 𝑎𝑎

Ejemplo 4
Encontrar el valor de 𝑥𝑥 en la siguiente ecuación
18 − 5𝑥𝑥 7
=
2𝑥𝑥 + 2 3

Al igual que el ejemplo 3, la ecuación a resolver no es una ecuación lineal, sin embargo, para
simplificar la ecuación anterior se sugiere realizar una multiplicación en ambos lados de la igualdad,
los factores a utilizar en la multiplicación son (2𝑥𝑥 + 2) y 3
18 − 5𝑥𝑥 7
(2𝑥𝑥 + 2)(3) = (2𝑥𝑥 + 2)(3)
2𝑥𝑥 + 2 3

(18 − 5𝑥𝑥)(2𝑥𝑥 + 2)(3) (7)(2𝑥𝑥 + 2)(3)

=
2𝑥𝑥 + 2 3
(2𝑥𝑥+2)
Se utilizan los factores (2𝑥𝑥 + 2) y 3, del lado izquierdo de la igualdad se asocia el término que
2𝑥𝑥+2
(3)
es igual a 1 y del lado derecho el término que también es igual a 1 y se expresa como
3
(2𝑥𝑥 + 2) (18 − 5𝑥𝑥)(3) (7)(2𝑥𝑥 + 2) (3)
=
(2𝑥𝑥 + 2) 1 1 3

(1)(18 − 5𝑥𝑥)(3) = 7(2𝑥𝑥 + 2)(1)

Efectuando la multiplicación de los paréntesis y simplificando

54 − 15𝑥𝑥 = 14𝑥𝑥 + 14
 21

Mediante este proceso se ha llegado a una ecuación lineal. Para agrupar los términos que contienen
incógnitas y los términos constantes se resta 54 y 14𝑥𝑥

+54 − 15𝑥𝑥 − 14𝑥𝑥 − 54 = 14𝑥𝑥 − 14𝑥𝑥 + 14 − 54

−29𝑥𝑥 = −40

Se divide con el número −29 a ambos lados de la igualdad

−29𝑥𝑥 −40
=
−29 −29
40
𝑥𝑥 =
29

En los ejemplos 3 y 4 de esta sección se ha despejado la incógnita de ecuaciones que no son

necesariamente lineales, sin embargo con la ayuda de alguna propiedad de los exponentes o radicales
se he convertido tal ecuación no lineal en una ecuación lineal y así resolver dicha ecuación. Es
importante entonces conocer las propiedades de los exponentes y radicales para tener a mano las
herramientas que permitirán, mediante el uso de estas, transformar una ecuación para su solución. El
resto de las propiedades de exponentes y radicales se mencionan a continuación.

Si dos términos que tiene la misma base se expresan mediante una división, estos son equivalentes a
𝑏𝑏 𝑚𝑚
la misma base con exponente igual a la resta de los exponentes 𝑛𝑛 = 𝑏𝑏 𝑚𝑚−𝑛𝑛 . Si el producto de dos
𝑏𝑏
números se encuentra bajo un mismo exponente, es equivalente a la multiplicación de dichos números
con la potencia en cuestión (𝑎𝑎𝑎𝑎)𝑚𝑚 = 𝑎𝑎𝑚𝑚 𝑏𝑏 𝑚𝑚 . Si el exponente afecta a un cociente de números,
𝑎𝑎 𝑚𝑚 𝑎𝑎𝑚𝑚
entonces � � = 𝑚𝑚 .
𝑏𝑏 𝑏𝑏
Respecto a las propiedades de los radicales, el producto y cociente de dos números bajo un exponente
1 1 1
𝑛𝑛 � � � � � � 𝑛𝑛 𝑛𝑛
fraccionario, obedece a una propiedad de exponente, √𝑎𝑎𝑎𝑎 = (𝑎𝑎𝑎𝑎) 𝑛𝑛 = 𝑎𝑎 𝑛𝑛 𝑏𝑏 𝑛𝑛 = √𝑎𝑎 √𝑏𝑏, además,
1
1
𝑛𝑛
𝑛𝑛 𝑎𝑎 𝑎𝑎 𝑛𝑛 𝑎𝑎𝑛𝑛 √𝑎𝑎 𝑛𝑛 𝑚𝑚
�𝑏𝑏 = �𝑏𝑏� = 1 = 𝑛𝑛 . Por último la raíz de una raíz obedece a la siguiente propiedad � √𝑎𝑎 =
𝑏𝑏 𝑛𝑛 √𝑏𝑏
𝑚𝑚𝑚𝑚
√𝑎𝑎.

Los últimos dos ejemplos resueltos pueden brindar la sensación de que cualquier ecuación no lineal
puede reducirse a una ecuación lineal y despejar la incógnita indicada, sin embargo, estos ejemplos
se han construido con el propósito de mostrar las leyes de exponentes, es decir, existen numerosas
ecuaciones no lineales que no se pueden reducir a una ecuación lineal.

Ejercicios 1.4
Encontrar la solución de las siguientes ecuaciones.

2
1. 2 � 𝑦𝑦 + 5� + 2(𝑦𝑦 + 5) = 130 2. (4𝑥𝑥 − 3)(2𝑥𝑥 + 3) − 8𝑥𝑥(𝑥𝑥 − 4) = 0
3
12−7𝑦𝑦 2𝑦𝑦+1
3. √3𝑥𝑥 + 1 = 5 4. =
6 9
1 3
5. √𝑥𝑥 − 3 = 4 6. =
2𝑥𝑥−1 4𝑥𝑥−2
 22

Encontrar el valor de la variable que satisface las ecuaciones, si existe.

18−5𝑥𝑥 7 3 5
7. = 8. 4 − = 6 −
2𝑥𝑥+2 3 𝑥𝑥 𝑥𝑥
6𝑥𝑥+7 3𝑥𝑥+8 10. 6𝑥𝑥 − 5 = (4𝑥𝑥 + 3)
9. =
4𝑥𝑥−1 2𝑥𝑥−4
1 2 3 5
11. + = 12. 2 − =2
3 2𝑥𝑥+1 2𝑥𝑥+1 3𝑥𝑥−7
4 14. 𝑥𝑥 + 3 − 3𝑥𝑥 − 1 = 𝑥𝑥 + 4
13. −4=0
5𝑥𝑥+2
2𝑥𝑥 6
15. + =5 16. √𝑥𝑥 − 7 = √2𝑥𝑥 + 4
4𝑥𝑥+6 4𝑥𝑥+6
3
17. √𝑥𝑥 + 2 = √2𝑥𝑥 − 5 18. √𝑥𝑥 + 3 = 2
4
19. =2
√𝑥𝑥−1

Simplifica las expresiones utilizando una o mas de las propiedades de los exponentes y
radicales. Procura que los exponentes sean positivos y enteros.
𝟐𝟐
20. �𝒙𝒙√𝒙𝒙𝟐𝟐 𝟔𝟔𝟔𝟔𝒂𝒂𝟔𝟔 𝟑𝟑
21. � �
𝒃𝒃−𝟗𝟗
2
22.
�𝑥𝑥 2 𝑦𝑦� 𝑦𝑦 2 23. √3𝑥𝑥 √12𝑥𝑥
𝑥𝑥 4 𝑦𝑦 3
3
24. √6𝑥𝑥 �7𝑦𝑦 25. (𝑎𝑎−4 𝑏𝑏 −8 )4
−1 𝑥𝑥 −2 𝑦𝑦3
𝑥𝑥 −2
26. � 27. � �
𝑦𝑦 3 � 𝑥𝑥 3 𝑦𝑦−4

1 3 𝑎𝑎−3 𝑏𝑏4
2
28. (12)3 � � 29. � �
6 𝑎𝑎3 𝑏𝑏−2

1.5 Sistemas de ecuaciones lineales

Hasta el momento se han analizado ecuaciones lineales de manera independiente a través de su gráfica
en un plano cartesiano, la determinacion de las intersecciones con los ejes, y su pendiente y algunos
despejes. En este apartado se analizará la relación que pueden guardar dos rectas graficadas en un
mismo plano cartesiano.

El primer aspecto que se analizará entre las rectas es si estas se intersectan y particularmente, cómo
encontrar las coordenadas del punto de intersección.

Si se tienen las rectas 𝑦𝑦 = −𝑥𝑥 + 4 y 𝑦𝑦 = 2𝑥𝑥 + 1 observando su gráfica (figura 1.5.1) se identifica
que las rectas tiene pendientes distintas, además intersectan al eje y en distintos valores. Es posible
visualizar que las rectas se intersectan o cruzan en un punto común, es decir, este punto pertenece a
las dos rectas simultaneamente, en este caso en la coordenada (1,3).
 23

Figura 1.5.1

Siguiendo el mismo procedimiento, si se consideran las rectas −3𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 1 y 𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 4, bastaría

con graficarlas y determinar si se cruzan y en qué punto. Como se ha mencionado en los subtemas
anteriores, es necesario tener al menos dos puntos de cada recta para poder trazarlas, pudiendo ser
estos los cortes con los ejes coordenados.

Teniendo las ecuaciones en su forma pendiente-ordenada al origen:

𝑦𝑦 = 3𝑥𝑥 + 1 …(1)
𝑦𝑦 = −𝑥𝑥 + 4 …(2)

Para la ecuación (1) se determina que el punto de intersección con el eje 𝑦𝑦 será (0,1) y con el eje 𝑥𝑥
1
el punto de intersección será (− , 0). Para la ecuación (2), se sabe que los puntos de corte serán (0,4)
3
y (4,0), la gráfica para ambas rectas se aprecia en la figura 1.5.2.

Figura 1.5.2

Al observar la figura 1.5.2 es posible determinar que existe un punto donde ambas rectas se intersecan,
sin embargo, determinar con precisión las coordenadas de dicho punto no es posible.
En esta sección también se analizan sistemas de ecuaciones lineales de 3 ecuaciones con 3 incógnitas,
sin embargo, para estos sistemas no se utiliza un referente gráfico pues implica gráficas de planos en
tres dimensiones, quedando fuera del alcance de este trabajo.
 24

Sistemas de ecuaciones lineales de 2 por 2

Cuando se presenta este tipo de problemática, donde el valor exacto de la intersección de dos o más
rectas no se identifica a simple vista, se recomienda auxiliarse de métodos algebraicos para
encontrarla.

Método de igualación
Observando la gráfica de la figura 1.5.2, se visualiza que el punto de intersección es el lugar donde
ambas rectas tienen el mismo valor para 𝑥𝑥 y 𝑦𝑦, este puede determinarse considerando que ambas
rectas son iguales en este punto.

Ejemplo 1
Dadas las siguientes ecuaciones encontrar el punto de intersección.
𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 4 … (3)
−3𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 1 … (4)

Es recomendable convertir las ecuaciones a la forma pendiente-ordenada al origen (despejando la

variable 𝑦𝑦)
𝑦𝑦 = −𝑥𝑥 + 4 … (3)
𝑦𝑦 = 3𝑥𝑥 + 1 … (4)

Una vez que se tienen las dos ecuaciones en esta forma, se igualan ambas
𝑦𝑦 = 𝑦𝑦
−𝑥𝑥 + 4 = 3𝑥𝑥 + 1

De tal manera que se obtiene una ecuación con una sola incógnita y es preciso resolverla:
−𝑥𝑥 + 4 − 4 = 3𝑥𝑥 + 1 − 4

−𝑥𝑥 = 3𝑥𝑥 − 3

−𝑥𝑥 − 3𝑥𝑥 = 3𝑥𝑥 − 3𝑥𝑥 − 3

−4𝑥𝑥 = −3

−4𝑥𝑥 −3
=
−4 −4
3
𝑥𝑥 =
4

Mediante este procedimiento se ha encontrado el valor de 𝑥𝑥 común para ambas ecuaciones; este se
sustituye en cualquiera de las ecuaciones (3) o (4).
3
Sustituyendo 𝑥𝑥 = en (3):
4
3
+ 𝑦𝑦 = 4
4
3 3 3
− + 𝑦𝑦 = 4 −
4 4 4
 25

16 3
𝑦𝑦 = −
4 4
13
𝑦𝑦 =
4
3
O bien sustituyendo 𝑥𝑥 = en la ecuación (4):
4
3
−3 � � + 𝑦𝑦 = 1
4

9
− + 𝑦𝑦 = 1
4
9 9 9
− + + 𝑦𝑦 = 1 +
4 4 4
4 9
𝑦𝑦 = +
4 4
13
𝑦𝑦 =
4

De esta manera se observa que ambos resultados son iguales y se determina que el punto de
3 13
intersección exacto de ambas rectas es � , �.
4 4

Ejemplo 2
Considerar las siguientes ecuaciones y determinar si tienen punto de intersección; si lo tienen
encuéntralo de manera exacta.
−3𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = −1 … (5)
−𝑥𝑥 − 3𝑦𝑦 = −17 … (6)

Realizando la gráfica se observa que las rectas se intersecan en un punto, además se aprecia que la
intersección se logra en el punto (2,5) en la figura 1.5.3, sin embargo, se procede a encontrar las
coordenadas de este punto de manera algebraica.

Figura 1.5.3
 26

Se convierten las ecuaciones a la forma pendiente ordenada al origen

𝑦𝑦 = 3𝑥𝑥 − 1 … (5)

17 𝑥𝑥
𝑦𝑦 = − … (6)
3 3

Replicando el procedimiento del ejemplo anterior, se igualan ambas y se resuelve la ecuación

𝑦𝑦 = 𝑦𝑦

17 𝑥𝑥
3𝑥𝑥 − 1 = −
3 3
𝑥𝑥 17
3𝑥𝑥 + = +1
3 3
10 20
𝑥𝑥 =
3 3
20 3
𝑥𝑥 =
3 10
60
𝑥𝑥 =
30

𝑥𝑥 = 2

Una vez que se ha encontrado el valor de 𝑥𝑥 se puede sustituir este valor en cualquiera de las ecuaciones
originales o también en la forma pendiente ordenada al origen de estas ecuaciones, en cuyo caso 𝑦𝑦
se encuentra despejada:
𝑦𝑦 = 3𝑥𝑥 − 1 … (5)

𝑦𝑦 = 3(2) − 1

𝑦𝑦 = 6 − 1

𝑦𝑦 = 5

La intersección de ambas rectas se logra en el punto (2,5).

El punto de intersección (𝒙𝒙, 𝒚𝒚) que se da cuando dos o más rectas se cruzan se denomina solución; al
conjunto de estas ecuaciones se les llama Sistema de Ecuaciones Lineales (SEL), para el cual en los
dos ejemplos anteriores, se ha empleado un método para encontrar la solución llamado método de
igualación, pero también existen otros métodos que se estudiarán en los siguientes subtemas.

Método de Sustitución
A continuación se presenta un sistema de ecuaciones que se resolverá mediante un método alternativo
al de igualación, el cual consiste en despejar una variable de alguna de las ecuaciones del sistema y
sustituirla en la otra ecuación obteniendo así una ecuación con una incógnita y resolviendo.
 27

Ejemplo 3
Encontrar el punto de intersección de las rectas
𝑥𝑥 + 6𝑦𝑦 = 27 … (7)
7𝑥𝑥 − 3𝑦𝑦 = 9 … (8)

Se despeja cualquier variable de cualquier ecuación, en este caso se despeja 𝑥𝑥 de (7) obteniendo:
𝑥𝑥 = −6𝑦𝑦 + 27

Para reducir la ecuación a una sola incógnita, se recurre a la propiedad del punto coordenado que se
estableció en los ejemplos anteriores, es decir, que en la solución del SEL los valores de 𝑥𝑥 y de 𝑦𝑦, son
iguales en ambas ecuaciones. Bajo este supuesto, se sustituye en la ecuación (8) el valor de 𝑥𝑥 que se
encontró a partir del despeje de (7):

7(−6𝑦𝑦 + 27) − 3𝑦𝑦 = 9

Realizando las operaciones correspondientes, se obtiene el valor de 𝑦𝑦

−42𝑦𝑦 + 189 − 3𝑦𝑦 = 9

−45𝑦𝑦 = 9 − 189

−45𝑦𝑦 = −180

−180 −9(20) 20 5(4)

𝑦𝑦 = = = = =4
−45 −9(5) 5 5

Una vez encontrado el valor de alguna de las incógnitas, se puede sustituir en cualquiera de las
ecuaciones originales o en la ecuación despejada

𝑥𝑥 = −6𝑦𝑦 + 27

𝑥𝑥 = −6(4) + 27

𝑥𝑥 = −24 + 27

𝑥𝑥 = 3

Las rectas se intersecan en el punto (3,4). En la figura 1.5.4 se aprecia las rectas y su intersección
 28

Figura 1.5.4

Método de Suma y Resta

Además de los métodos de igualación y sustitución, existe otro método para determinar la solución
de un SEL, que tiene la ventaja de no necesitar despejes previos al proceso de solución, este método
consiste en eliminar una variable en el sistema de ecuaciones de la forma que se ilustra en el siguiente
ejemplo.

Ejemplo 4
Encontrar la intersección de las rectas:

2𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = −10 … (9)

6𝑥𝑥 − 3𝑦𝑦 = 6 … (10)

Para resolver el SEL, es necesario reducir las ecuaciones a una ecuación con una sola variable. Con
base en esto, se puede realizar una suma algebraica de las ecuaciones con el objetivo eliminar una de
las incógnitas para poder encontrar el valor de la otra. En este caso es posible identificar que los
signos de la variable 𝑦𝑦 en cada ecuación son diferentes por lo que al aplicar el método estas podrían
eliminarse, siempre y cuando, los coeficientes coincidan en magnitud y tengan signo contrario.

2𝑥𝑥 +𝑦𝑦 = −10 …(9)

6𝑥𝑥 −3𝑦𝑦 = 6 …(10)

Analizando las ecuaciones se puede observar que los coeficientes de 𝑦𝑦 para ambas son diferentes, por
lo que es necesario realizar algún procedimiento algebraico para poder hacerlos iguales y de signo
contrario. Al considerar la ecuación (9), es posible multiplicarla por la constante tres para igualar los
coeficientes de 𝑦𝑦, sin embargo, es de suma importancia considerar que no solo se puede multiplicar
un solo término de la ecuación, sino que tiene que multiplicarse a todos los términos, es decir a toda
la ecuación.
3(2𝑥𝑥 +𝑦𝑦 = −10)
6𝑥𝑥 +3𝑦𝑦 = −30

Una vez que se multiplica la ecuación (9) por la constante, se realiza el procedimiento de sumar las
ecuaciones
 29

6𝑥𝑥 +3𝑦𝑦 = −30

6𝑥𝑥 −3𝑦𝑦 = 6
12𝑥𝑥 = −24
Como resultado se tiene
12𝑥𝑥 = −24

El procedimiento anterior permite reducir a un SEL de dos ecuaciones con dos incógnitas (SEL 2 ×
2) a una ecuación con una incógnita y despejar la variable
−24
𝑥𝑥 = = −2
12

Como ya se conoce el valor de 𝑥𝑥, sustituyendo en cualquiera de las ecuaciones es posible determinar
el valor de 𝑦𝑦.

Si se sustituye 𝑥𝑥 = −2 en la ecuación (9), por ejemplo

2𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = −10

2(−2) + 𝑦𝑦 = −10
𝑦𝑦 = −6

Por lo tanto la solución del sistema de ecuaciones es (−2, −6)

Tipos de soluciones en un sistema de ecuaciones lineales 2 por 2

Los métodos para encontrar a el punto de intersección son efectivos cuando dicho punto existe, sin
embargo, no todos los SEL tienen solución y es posible advertir esta situación al utilizar algún
método. Considera el SEL
39𝑥𝑥 − 91𝑦𝑦 = −28 … (11)
6𝑥𝑥 − 14𝑦𝑦 = 7 … (12)

Considerando el método de suma y resta para resolverlo, es decir para encontrar el punto de
intersección se tiene: para eliminar la variable 𝒙𝒙 se multiplica por los coeficientes convenientes a cada
ecuación, eligiendo que los signos sean distintos:

−6(39𝑥𝑥 − 91𝑦𝑦 = −28)

39(6𝑥𝑥 − 14𝑦𝑦 = 7)

Efectuando la multiplicación:
−234𝑥𝑥 +546𝑦𝑦 = 168
234𝑥𝑥 −546𝑦𝑦 = 273
0𝑥𝑥 0𝑦𝑦 = 441

Como puede observarse, ambas variables tienen coeficiente cero, es decir, se han eliminado. Más aún
se obtiene la ecuación 0 = 441, lo cual es absurdo. Debido a esta anomalía, se considera necesario
hacer una relación del proceso algebraico desarrollado en el método de suma y resta con la gráfica
(ver figura 1.5.5) de ambas ecuaciones y la relación que guardan.
 30

Figura 1.5.5

Observa que las rectas parecen no cruzarse, si se expresan las ecuaciones en su forma pendiente-
ordenada al origen ¿cómo son las pendientes?

39 28
𝑦𝑦 = 𝑥𝑥 +
91 91
6 7
𝑦𝑦 = 𝑥𝑥 −
14 14

Simplificando las ecuaciones:

3 4
𝑦𝑦 = 𝑥𝑥 +
7 13
3 1
𝑦𝑦 = 𝑥𝑥 −
7 2
3
Se observa que las pendientes de ambas rectas son iguales 𝑚𝑚 = , sin embargo, la ordenada al origen
7
es diferente. Esto implica que las rectas son paralelas, lo cual significa que no se cruzan o intersecan,
por lo que el SEL no tiene solución.

De manera general, si al emplear un método para encontrar el punto de intersección de un SEL en

algún momento del proceso se llega a un absurdo del estilo 𝑎𝑎 = 0 siendo 𝑎𝑎 ≠ 0, se concluye que el
punto de intersección no existe.

Ejemplo 5
Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones por el método de sustitución:
2𝑥𝑥 + 3𝑦𝑦 = 15 … (13)
2
𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 5 … (14)
3

Se elige despejar la variable 𝑦𝑦 de la ecuación (13):

2
𝑦𝑦 = − 𝑥𝑥 + 5
3
 31

Se sustituye el despeje en la ecuación (14):

2 2
𝑥𝑥 + (− 𝑥𝑥 + 5) = 5
3 3

2 2
𝑥𝑥 − 𝑥𝑥 + 5 = 5
3 3

5=5

Como puede observarse, la incógnita 𝑥𝑥 se ha eliminado, sin embargo se ha obtenido una identidad,
debido a esta situación no puede determinarse la solución del SEL. Al realizar la gráfica de ambas
rectas del SEL se obtiene la figura 1.5.6.

Figura 1.5.6

Observa que las rectas parecen estar en el mismo lugar geométrico, si se expresan las ecuaciones en
su forma pendiente-ordenada al origen ¿cómo son las pendientes?
2
𝑦𝑦 = − 𝑥𝑥 + 5
3

2
𝑦𝑦 = − 𝑥𝑥 + 5
3
2
Se puede observar que las pendientes y ordenadas al origen de ambas rectas son iguales, 𝑚𝑚 = − y
3
𝑏𝑏 = 5, por lo tanto se trata de la misma recta, esto implica que la solución del SEL no es un solo
punto sino una infinidad, lo que significa que el SEL tiene soluciones infinitas.

En general si al aplicar un método de solución de un SEL en alguna parte del proceso de obtiene una
identidad, 𝑎𝑎 = 𝑎𝑎, se afirma que el SEL tiene infinidad de soluciones.

Ejemplo 6
Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones por el método de igualación:
−3𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = −1 … (15)
−𝑥𝑥 − 3𝑦𝑦 = −17 … (16)

Despejando la incógnita 𝑦𝑦 de ambas ecuaciones:

 32

𝑦𝑦 = 3𝑥𝑥 − 1

1 17
𝑦𝑦 = − 𝑥𝑥 +
3 3

Igualando ambas ecuaciones:

𝑦𝑦 = 𝑦𝑦

1 17
3𝑥𝑥 − 1 = − 𝑥𝑥 +
3 3
1 17
3𝑥𝑥 + 𝑥𝑥 = +1
3 3
9 1 17 + 3
𝑥𝑥 + 𝑥𝑥 =
3 3 3
10 20
𝑥𝑥 =
3 3
10 3 20 3
� 𝑥𝑥� � � = � � � �
3 10 3 10

𝑥𝑥 = 2

Sustituyendo 𝑥𝑥 = 2 en la ecuación 𝑦𝑦 = 3𝑥𝑥 − 1, se tiene:

𝑦𝑦 = 3(2) − 1

𝑦𝑦 = 6 − 1

𝑦𝑦 = 5

Por lo tanto, el sistema tiene solución en el punto (2,5). Gráficamente en la figura 1.5.7:

Figura 1.5.7
 33

Cuando un SEL tiene solución es porque las rectas se han intersecado en un punto (𝑥𝑥, 𝑦𝑦). A este tipo
de sistemas se le llama consistente.

Observando la gráfica anterior las rectas forman un ángulo recto (90°), esto ocurre cuando las
pendientes de las rectas son reciprocas y de signo contrario. En el caso de este ejemplo las pendientes
1 1
son 𝑚𝑚1 = 3 y 𝑚𝑚2 = − , es decir, 𝑚𝑚2 = − .
3 𝑚𝑚1

Al utilizar algún método para encontrar la intersección de dos rectas que conforman un SEL se pueden
suscitar situaciones que ya se han analizado y de las cuales se hace una síntesis.

Cuando las ecuaciones de un SEL tienen pendientes diferentes (𝑚𝑚1 ≠ 𝑚𝑚2 ), estas rectas tienen
solución única; a este SEL se le llama sistema consistente. Un caso particular de un sistema
consistente es cuando las rectas son perpendiculares (𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟1 ⊥ 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟2 ), es decir, las pendientes son
1
recíprocas y de signo contrario �𝑚𝑚2 = − �.
𝑚𝑚1

Si las ecuaciones de un SEL tienen pendientes iguales (𝑚𝑚1 = 𝑚𝑚2 ) y diferente ordenada al origen
(𝑏𝑏1 ≠ 𝑏𝑏2 ) entonces las rectas son paralelas (𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟1 ∥ 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟2 ) entre ellas y en ningún momento se
intersecan, lo cual significa que no tiene solución; a este SEL se le llama sistema inconsistente.

Cuando las ecuaciones de un SEL tienen la misma pendiente (𝑚𝑚1 = 𝑚𝑚2 ) y ordenada al origen
(𝑏𝑏1 = 𝑏𝑏2 ), estas rectas son dependientes entre ellas y tienen soluciones infinitas; a estos SEL se les
llama sistema dependiente.

Una forma de determinar el tipo de sistema (consistente, inconsistente o dependiente) sin resolverlo
algebraicamente es expresando las ecuaciones del SEL en la forma pendiente-ordenada al origen y
comparar tanto la pendiente como la ordenada al origen.

Sistemas de ecuaciones lineales de 3 por 3

Hasta el momento se han resulto SEL 2 × 2 utilizando tres diferentes métodos algebráicos y uno
gráfico; existen sistemas que pueden tener más variables y ecuaciones, uno de estos casos es el
sistema de 3 × 3 que representa un conjunto de tres planos y la representación geométrica esta fuera
del alcance de este libro.

Considere el siguiente SEL

2𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 5
−3𝑥𝑥 + 2𝑧𝑧 = 7
3𝑦𝑦 − 8𝑧𝑧 = 5

Se observa que el sistema tiene tres ecuaciones, además tiene las incognitas 𝑥𝑥, 𝑦𝑦, 𝑧𝑧, por lo tanto es un
SEL 3 × 3. Para la resolución del sistema de ecuaciones lineales, se recomienda distribuir las
incógnitas de las ecuaciones de tal manera que se distingan a simple vista las variables implicadas,
en el caso del primer sistema es posible organizarlas de la siguiente manera

2𝑥𝑥 +𝑦𝑦 = 5 …(1)

−3𝑥𝑥 +2𝑧𝑧 = 7 …(2)
3𝑦𝑦 −8𝑧𝑧 = 5 …(3)
 34

Para resolver un SEL 3 × 3 se utilizará el método de suma y resta para como procedimiento necesario
para reducir el mismo a un SEL 2 × 2. En este caso, es posible eliminar la variable 𝑧𝑧, si se utiliza el
método de suma y resta para las ecuaciones (2) y (3)

−3𝑥𝑥 +2𝑧𝑧 = 7
3𝑦𝑦 −8𝑧𝑧 = 5
−12𝑥𝑥 3𝑦𝑦 0 = 33

Como se observa, los signos de los coeficientes de 𝑧𝑧 son diferentes sin embargo su valor no es igual
por lo tanto al sumar y restar no se eliminará la variable. Para que esto suceda es posible multiplicar
la ecuación por una constante que permita que los coeficientes de la variable a eliminar sean iguales
pero de signo contrario, por lo tanto, es posible multiplicar la ecuación (2) por la constante 4 con el
fin de eliminar 𝑧𝑧
(4)(−3𝑥𝑥 +2𝑧𝑧 = 7)
−12𝑥𝑥 +8𝑧𝑧 = 28

Esta última ecuación se sumará con la ecuación (3)

−12𝑥𝑥 +8𝑧𝑧 = 28
3𝑦𝑦 −8𝑧𝑧 = 5
−12𝑥𝑥 +3𝑦𝑦 0 = 33

Obteniendo como resultado una ecuación

−12𝑥𝑥 + 3𝑦𝑦 = 33 … (4)

Esta ecuación (4) contiene solo términos que involucran a las variables 𝑥𝑥 y 𝑦𝑦, junto con la ecuación
(1) se tiene un SEL 2 × 2 como los que se han estudiado recientemente

2𝑥𝑥 +𝑦𝑦 = 5 …(1)

−12𝑥𝑥 +3𝑦𝑦 = 33 …(4)

Para resolverlo es posible utilizar nuevamente el método de suma y resta. Para lo cual se multiplica
la ecuación (1) por 6 para eliminar la variable 𝑥𝑥 al momento se sumar y restar
6(2𝑥𝑥 +𝑦𝑦 = 5)
12𝑥𝑥 +6𝑦𝑦 = 30

Si se resta con la ecuación (4)

12𝑥𝑥 +6𝑦𝑦 = 30
−12𝑥𝑥 +3𝑦𝑦 = 33
9𝑦𝑦 = 63

Como resultado se obtiene una ecuación con una sola variable, la cual es posible despejar y obtener
el valor de 𝑦𝑦 = 7. Como 𝑦𝑦 tiene ahora un valor conocido, se puede utilizar para encontrar el valor de
𝑥𝑥 si se sustituye en la ecuación (1)
2𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 5

2𝑥𝑥 + 7 = 5
 35

2𝑥𝑥 = −2

𝑥𝑥 = −1

Ahora, es posible repetir el procedimiento con la ecuación (3) para encontrar el valor de 𝑧𝑧

3𝑦𝑦 − 8𝑧𝑧 = 5

3(7) − 8𝑧𝑧 = 5

21 − 5 = 8𝑧𝑧
16
𝑧𝑧 = =2
8

Por lo tanto, los valores que satisfacen el sistema de ecuaciones son 𝑥𝑥 = −1, 𝑦𝑦 = 7 y 𝑧𝑧 = 2.

En general un Sistema de Ecuaciones Lineales de tres ecuaciones con tres incógnitas se resuelve
reduciendo tal sistema a un SEL 2 × 2, reducir este a una ecuación con una incógnita y resolver para
esta. Finalmente sustituir el valor de esta incógnita para encontrar los valores restantes.

Ejemplo 7
Resolver el siguiente SEL

5𝑥𝑥 −𝑦𝑦 −3𝑧𝑧 = 2 … (5)

3𝑦𝑦 +2𝑧𝑧 = 5 … (6)
−5𝑥𝑥 +4𝑦𝑦 +4𝑧𝑧 = −3 … (7)

Primeramente se reducirá a un SEL 2 × 2. Lo anterior es posible realizando el método de suma y

resta con las ecuaciones (5) y (7) para eliminar 𝑥𝑥 debido a que ambas tienen el mismo coeficiente
pero con signo contrario, lo que hará posible eliminarla.

5𝑥𝑥 −𝑦𝑦 −3𝑧𝑧 = 2

−5𝑥𝑥 +4𝑦𝑦 +4𝑧𝑧 = −3
3𝑦𝑦 +𝑧𝑧 = −1

De la aplicación del método de suma y resta, se obtiene una nueva ecuación

3𝑦𝑦 + 𝑧𝑧 = −1 … (8)

La ecuación resultante (8) tiene las mismas variables que la ecuación (6), por lo que se puede utilizar
cualquiera de los métodos de solución para un SEL 2 × 2. En este caso, se utilizará el método de
igualación para su resolución.

Para el método de igualación es necesario despejar de las dos ecuaciones la misma variable e igualar
ambas ecuaciones. Si se despeja 𝑦𝑦 de la ecuación (6):

3𝑦𝑦 + 2𝑧𝑧 = 5

3𝑦𝑦 = 5 − 2𝑧𝑧
 36

5 − 2𝑧𝑧
𝑦𝑦 =
3

De la misma manera, se despeja 𝑦𝑦 de la ecuación (8)

3𝑦𝑦 + 𝑧𝑧 = −1

3𝑦𝑦 = −1 − 𝑧𝑧

−1 − 𝑧𝑧
𝑦𝑦 =
3

Una vez que se encuentre la variable despejada de cada ecuación, se iguala y encuentra el valor 𝑧𝑧
5 − 2𝑧𝑧 −1 − 𝑧𝑧
=
3 3
3(5 − 2𝑧𝑧) = 3(−1 − 𝑧𝑧)

15 − 6𝑧𝑧 = −3 − 3𝑧𝑧

3𝑧𝑧 − 6𝑧𝑧 = −3 − 15

−3𝑧𝑧 = −18

𝑧𝑧 = 6

Ya que se conoce el valor de 𝑧𝑧, una manera de encontrar el valor faltante es sustituirla en cualquiera
de las ecuaciones donde se encuentra despejada 𝑦𝑦
−1 − 𝑧𝑧
𝑦𝑦 =
3

−1 − (6) −7
𝑦𝑦 = =
3 3

Para encontrar el valor de 𝑥𝑥 se sustituyen los valores ya conocidos en cualquiera de las ecuaciones
que incluyen a la variable y se despeja; para este caso se sustituirá en (5)
−7
5𝑥𝑥 − � � − 3(6) = 2
3
7
5𝑥𝑥 = 2 − + 18
3

53
5𝑥𝑥 =
3
53
3 53
𝑥𝑥 = =
5 15
53 7
Por lo tanto las soluciones para el SEL 3 × 3 son 𝑥𝑥 = , 𝑦𝑦 = − y 𝑧𝑧 = 6.
15 3

Existen casos en los SEL 3 × 3 al igual que en los SEL 2 × 2 que no tienen solución o que tienen
infinitas soluciones. Para distinguir estos casos se siguen las indicaciones mencionadas:
 37

• Si en alguna parte del proceso se presenta la situación en la que alguna ecuación resulta en un
absurdo, 𝑎𝑎 = 0 siendo 𝑎𝑎 ≠ 0, entonces el sistema carece de solución.

Ejercicios 1.5
Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones por el método de igualación.

1. 2.
2𝑥𝑥 + 3𝑦𝑦 = −1 𝑥𝑥 + 3𝑦𝑦
=5
3𝑥𝑥 + 4𝑦𝑦 = 0 2
𝑥𝑥 + 3𝑦𝑦
=5
2
3. 4.
𝑥𝑥 + 3𝑦𝑦 𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 60
=5
2 16𝑥𝑥 + 20𝑦𝑦 = 1100
2𝑥𝑥 − 𝑦𝑦
4− =1
2
5. 6.
3𝑥𝑥 + 2𝑦𝑦 = 7 𝑥𝑥 − 1 𝑦𝑦 − 1
+ =0
4𝑥𝑥 − 3𝑦𝑦 = −2 3 2
𝑥𝑥 + 2𝑦𝑦 𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 + 2
+ =0
3 4

Resolver los siguientes sistemas por el método de igualación.

7. 8.
𝑥𝑥 + 6𝑦𝑦 = 27 3𝑥𝑥 + 5𝑦𝑦 = 7
7𝑥𝑥 − 3𝑦𝑦 = 9 2𝑥𝑥 − 𝑦𝑦 = −4

9. 10.
9𝑥𝑥 + 16𝑦𝑦 = 7 2𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = −10
4𝑦𝑦 − 3𝑥𝑥 = 0 6𝑥𝑥 − 3𝑦𝑦 = 6
11. 12.
𝑣𝑣 − 𝑤𝑤 = 14 𝑥𝑥 + 5𝑦𝑦 = −9
3𝑣𝑣 + 𝑤𝑤 = 2 4𝑥𝑥 − 3𝑦𝑦 = −13

Resolver los siguientes sistemas por el método de sustitución.

13. 14.
−3𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 16 3𝑦𝑦 − 9𝑥𝑥 = 30
2𝑥𝑥 − 𝑦𝑦 = 10 8𝑥𝑥 − 4𝑦𝑦 = 24

15. 16.
4𝑥𝑥 − 5𝑦𝑦 = 3 2𝑥𝑥 − 3𝑦𝑦 = 10
16𝑥𝑥 + 2𝑦𝑦 = 3 3𝑦𝑦 − 2𝑥𝑥 = 10

17. 18.
9𝑥𝑥 + 16𝑦𝑦 = 7 3𝑥𝑥 − 𝑦𝑦 = 7
4𝑦𝑦 − 3𝑥𝑥 = 0 −9𝑥𝑥 + 3𝑦𝑦 = −21
 38

Determinar si el sistema es consistente, inconsistente o dependiente, argumentar la respuesta.

Además, encuentrar la solución para cada caso, si existe.

19. 20.

21. 22.

23. 24.
 39

25. 26.

Realizar la gráfica de los siguientes sistemas de ecuaciones lineales y determinar si son consistentes,
inconsistentes o dependientes. Argumenta la respuesta.

27. 28.
4𝑥𝑥 − 𝑦𝑦 = 6 2𝑥𝑥 + 3𝑦𝑦 = 12
2𝑥𝑥 + 3𝑦𝑦 = 10 3𝑥𝑥 + 2𝑦𝑦 = 12

29. 30.
39𝑥𝑥 − 91𝑦𝑦 = −28 3𝑥𝑥 − 𝑦𝑦 = 7
6𝑥𝑥 − 14𝑦𝑦 = 7 −9𝑥𝑥 + 3𝑦𝑦 = −21

31. 32.
2𝑥𝑥 + 4𝑦𝑦 = 24 −3𝑥𝑥 − 2𝑦𝑦 = −18
−3𝑥𝑥 + 5𝑦𝑦 = −25 −2𝑥𝑥 + 3𝑦𝑦 = −12

33. 34.
1 3𝑥𝑥 − 8𝑦𝑦 = −16
𝑥𝑥 + 3𝑦𝑦 = 6
2 7𝑥𝑥 + 19𝑦𝑦 = −188
−𝑥𝑥 − 8𝑦𝑦 = 18

35. 36.
4𝑥𝑥 = 7𝑦𝑦 − 6 1 1
𝑥𝑥 − 𝑦𝑦 = 2
3𝑦𝑦 = −4𝑥𝑥 + 4 2 3
3 2
𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = −1
4 5

37. 38.
−7𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 2 20𝑥𝑥 + 36𝑦𝑦 = −27
28𝑥𝑥 − 4𝑦𝑦 = 2 5 1 1
𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = −
27 3 4
 40

Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones lineales.

39. 40.
𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 + 𝑧𝑧 = 4 2𝑥𝑥 + 3𝑦𝑦 − 𝑧𝑧 = 8
3𝑥𝑥 − 2𝑦𝑦 + 𝑧𝑧 = 6 𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 + 𝑧𝑧 = 5
2𝑥𝑥 + 5𝑦𝑦 + 3𝑧𝑧 = 11 −4𝑥𝑥 − 6𝑦𝑦 + 2𝑧𝑧 = 3

41. 42.
𝑥𝑥 + 2𝑦𝑦 + 3𝑧𝑧 = −4 𝑥𝑥 + 2𝑦𝑦 − 𝑧𝑧 = 3
4𝑥𝑥 + 5𝑦𝑦 + 6𝑧𝑧 = −4 2𝑥𝑥 − 3𝑦𝑦 + 3𝑧𝑧 = 0
7𝑥𝑥 − 15𝑦𝑦 − 9𝑧𝑧 = 4 𝑦𝑦 − 2𝑧𝑧 = 6

43.
4𝑥𝑥 − 2𝑦𝑦 − 𝑧𝑧 = 1
2𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 + 2𝑧𝑧 = 9
3
𝑥𝑥 − 3𝑦𝑦 − 𝑧𝑧 =
2

1.6 Desigualdades lineales unilaterales

Hasta el momento, las situaciones y problemas que se han estudiado consideran igualdades, sin
embargo existen situaciones donde no se busca como resultado una igualdad o un valor en específico
para 𝑥𝑥. ¿Qué valores de 𝑥𝑥 satisfacen que la recta 𝑦𝑦 = 4𝑥𝑥 + 6 es mayor que la recta 𝑦𝑦 = 5?

Primero se realiza la gráfica de la ecuación lineal 𝑦𝑦 = 4𝑥𝑥 + 6, identificando que la ordenada al origen
es el punto (0,6) y que cuando 𝑥𝑥 = 1, se obtiene el punto (1,10), se ubican ambos puntos en el plano
cartesiano y se traza la recta que cruza por ellos en la figura 1.6.1.

Figura 1.6.1

Una vez realizada la gráfica de la recta, se traza una recta paralela al eje 𝑥𝑥 cuya pendiente es cero y
coincide con la recta 𝑦𝑦 = 5 (figura 1.6.2).
 41

Figura 1.6.2

Posteriormente, se encuentra la intersección de la recta 𝑦𝑦 = 4𝑥𝑥 + 6 y la paralela en 𝑦𝑦 = 5,

resolviendo el sistema mediante el método de igualación y despejando el valor de 𝑥𝑥. Considerando
que 𝑦𝑦 = 5 y además 𝑦𝑦 = 4𝑥𝑥 + 6, se obtiene
4𝑥𝑥 + 6 = 5

4𝑥𝑥 + 6 − 6 = 5 − 6

4𝑥𝑥 −1
=
4 4
1
𝑥𝑥 = −
4
1
La solución del Sistema anterior es el punto �− , 5� donde las dos rectas se intersecan. La figura
4
1
1.6.3 muestra el punto �− , 5� y se observa que la recta 𝑦𝑦 = 4𝑥𝑥 + 6 es mayor que la recta 𝑦𝑦 = 5 en
4
1
el rango de valores de 𝑥𝑥 mayores que − , que se ilustra por medio de una semirrecta horizontal que
4
apunta hacia el infinito positivo (+∞). De manera algebraica esto se puede expresar utilizando el
signo > que significa mayor que, obteniendo como resultado:
1
𝑥𝑥 > −
4

1 1
Nota: 𝑥𝑥 > − también puede representarse como − < 𝑥𝑥.
4 4
 42

Figura 1.6.3

Esta semirrecta horizontal se asocia solo con el eje 𝑥𝑥 y se obtiene al considerarse una traslación rígida
1
(mover de su lugar) vertical de la semirrecta que representa a 𝑥𝑥 > − , hasta coincidir sobre el eje 𝑥𝑥
4
como se muestra en la figura 1.6.4

Figura 1.6.4

Esta semirrecta trasladada representa la respuesta a la situación planteada, pues indica que después
1
del valor de 𝑥𝑥 = − y hasta el infinito, la recta 𝑦𝑦 = 4𝑥𝑥 + 6 es mayor que 𝑦𝑦 = 5, en notación de
4
1
intervalo se escribe como �− , ∞� los valores entre los paréntesis no representan un punto en el
4
plano cartesiano, sino que indican qué rango de valores puede tomar 𝑥𝑥, además el uso de paréntesis
1
indica que 𝑥𝑥 no puede tomar el valor de − ni de ∞, porque se trata de un intervalo abierto.
4
Gráficamente se caracteriza por medio de una semirrecta en el eje 𝑥𝑥 que apunta hacia el infinito
positivo, como se muestra en la figura 1.6.5.

Figura 1.6.5
 43

Ejemplo 1
Considerando la recta 𝑦𝑦 = −3𝑥𝑥 + 1, encontrar el intervalo de valores para 𝑥𝑥, tal que esta sea menor
o igual a la recta 𝑦𝑦 = −2.

Se grafican las rectas como se muestra en la figura 1.6.6.

Figura 1.6.6

Posteriormente, se encuentra la intersección de la recta 𝑦𝑦 = −3𝑥𝑥 + 1 y la recta 𝑦𝑦 = −2, resolviendo

el sistema mediante el método de igualación y despejando el valor de 𝑥𝑥, resultando como punto de
intersección (1, −2). En este punto se traza una semirrecta horizontal que pase por el punto solución
y que cumpla además que para esos valores de 𝑥𝑥 la recta 𝑦𝑦 = −3𝑥𝑥 + 1 es menor o igual a la recta
𝑦𝑦 = −2. En la figura 1.6.7 se observa esta semirrecta.

Figura 1.6.7

La recta 𝑦𝑦 = −3𝑥𝑥 + 1 es menor o igual que la recta 𝑦𝑦 = −2 en el rango de valores de 𝑥𝑥 mayores o

igual que 1, que se ilustra por medio de una semirrecta horizontal que apunta hacia el infinito positivo.
Para encontrar una representación gráfica que involucre solo la literal 𝑥𝑥 asociada a la recta numérica
se traslada rígidamente la semirrecta hasta coincidir con el eje x como se muestra en la figura 1.6.8.
 44

Figura 1.6.8

De manera algebraica esto se puede expresar utilizando el signo ≥ que significa mayor o igual que,
obteniendo como resultado:
𝑥𝑥 ≥ 1

Se puede comprobar que para cualquier número mayor o igual que 1 se cumple que −3𝑥𝑥 + 1 es
menor o igual que −2. Inclusive cuando 𝑥𝑥 = 1 se logra la igualdad, es decir, −3𝑥𝑥 + 1 = −2, es por
esta razón que en la gráfica se aprecia que el punto de intersección es sólido o “relleno”. Esta
consideración se muestra en la figura 1.6.9, que representa gráficamente la solución una semirrecta
horizontal que apunta desde 𝑥𝑥 = 1 hacia el infinito positivo,

Figura 1.6.9

En estos ejercicios es importante expresar la solución utilizando desigualdades 𝑥𝑥 ≥ 1, una gráfica

como en la figura 1.6.9 y en notación de intervalo [1, ∞). Los valores entre el corchete y el paréntesis
no representan un punto en el plano cartesiano, sino que indican qué rango de valores puede tomar 𝑥𝑥,
además de indicar que el valor de 1 se encuentra como parte de la respuesta, inclusive es en este valor
donde se cumple la igualdad.

Este ejemplo que tiene un referente geométrico brinda un contexto para asociar un proceso algebraico
que en otros textos se privilegia y que queda solo en un proceso algebraico. En este trabajo se incluye
el proceso algebraico pero se hace referencia al contexto geométrico y permite relacionar los temas
desarrollados en el presente, este proceso algebraico permite la entrada a condiciones que son útiles
para el fortalecimiento del significado matemático.

Retomando el ejemplo 1 se muestra una forma algebraica de encontrar la solución y se hace una
comparación entre procesos y resultados.

Considerando la recta 𝑦𝑦 = −3𝑥𝑥 + 1, encontar el intervalo de valores para 𝑥𝑥, tal que esta sea menor o
igual a la recta 𝑦𝑦 = −2.

El problema a resolver es similar a plantear la siguiente expresión algebraica −3𝑥𝑥 + 1 ≤ −2 similar

al proceso de igualar las ecuaciones para resolver el Sistema de Ecuaciones Lineales, sin embargo en
lugar de utilizar el signo = se utiliza el signo ≤, menor o igual que. Se sigue el proceso de despejar
 45

la letra 𝑥𝑥, restando o sumando los términos adecuados en cada lado de la desigualdad, del mismo
modo que se hace al resolver una ecuación
−3𝑥𝑥 + 1 ≤ −2

−3𝑥𝑥 + 1 − 1 ≤ −2 − 1

Sin embargo al trabajar con desigualdades se tiene presente una regla cuando el signo del coeficiente
sea negativo como en este caso:
−3𝑥𝑥 ≤ −3

Cuando en una desigualdad se despeja un coeficiente negativo para 𝑥𝑥 mediante una división o
multiplicación, el signo de la desigualdad se invierte, quedando en este caso:
−3𝑥𝑥 −3
≥
−3 −3

𝑥𝑥 ≥ 1

Esta expresión se asocia con una semirrecta en la recta numérica como se muestra en la figura 1.6.9.

Se advierte que el uso del símbolo ≥ se relaciona con el hecho de que el valor 1 se encuentra dentro
del intervalo de soluciones, el cual se expresa [1, ∞).

En el desarrollo de los problemas de esta sección, se han introducido símbolos y conceptos que
previamente no se habían manejado. Estos símbolos permiten operar expresiones llamadas
desigualdades o inecuaciones. Entre los símbolos nuevos se encuentran > el cual significa mayor que
y < el cual significa menor que. Las desigualdades que utilizan estos símbolos también son llamadas
desigualdades estrictas. Además, ≥ que significa mayor o igual que y ≤ el cual significa menor o
igual que. Las desigualdades que utilizan estos símbolos también son llamadas desigualdades no
estrictas.

Las desigualdades cumplen con las siguientes propiedades:

Si se consideran 3 números cualesquiera 𝑎𝑎, 𝑏𝑏 y 𝑐𝑐.

Transitividad
• Sí 𝑎𝑎 > 𝑏𝑏 y 𝑏𝑏 > 𝑐𝑐 entonces 𝑎𝑎 > 𝑐𝑐
• Sí 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏 y 𝑏𝑏 < 𝑐𝑐 entonces 𝑎𝑎 < 𝑐𝑐
• Sí 𝑎𝑎 > 𝑏𝑏 y 𝑏𝑏 = 𝑐𝑐 entonces 𝑎𝑎 > 𝑐𝑐
• Sí 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏 y 𝑏𝑏 = 𝑐𝑐 entonces 𝑎𝑎 < 𝑐𝑐

Adición y sustracción
• Sí 𝑎𝑎 > 𝑏𝑏 entonces 𝑎𝑎 + 𝑐𝑐 > 𝑏𝑏 + 𝑐𝑐 y 𝑎𝑎 − 𝑐𝑐 > 𝑏𝑏 − 𝑐𝑐
• Sí 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏 entonces 𝑎𝑎 + 𝑐𝑐 < 𝑏𝑏 + 𝑐𝑐 y 𝑎𝑎 − 𝑐𝑐 < 𝑏𝑏 − 𝑐𝑐

Multiplicación y división
𝑎𝑎 𝑏𝑏
• Sí 𝑐𝑐 𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 y 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏 entonces 𝑎𝑎𝑎𝑎 < 𝑏𝑏𝑏𝑏 y <
𝑐𝑐 𝑐𝑐
𝑎𝑎 𝑏𝑏
• Sí 𝑐𝑐 𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛 y 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏 entonces 𝑎𝑎𝑎𝑎 > 𝑏𝑏𝑏𝑏 y >
𝑐𝑐 𝑐𝑐
Opuesto
• Sí 𝑎𝑎 > 𝑏𝑏 entonces – 𝑎𝑎 < −𝑏𝑏
 46

• Sí 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏 entonces – 𝑎𝑎 > −𝑏𝑏

Recíproco
Con 𝑎𝑎 y 𝑏𝑏 del mismo signo:
1 1
• Sí 𝑎𝑎 > 𝑏𝑏 entonces <
𝑎𝑎 𝑏𝑏
1 1
• Sí 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏 entonces >
𝑎𝑎 𝑏𝑏

Con 𝑎𝑎 y 𝑏𝑏 de distinto signo:

1 1
• Sí 𝑎𝑎 > 𝑏𝑏 entonces >
𝑎𝑎 𝑏𝑏
1 1
• Sí 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏 entonces <
𝑎𝑎 𝑏𝑏

Ejemplo 2
1
¿Qué valores de 𝑥𝑥 satisfacen que 2𝑥𝑥 − 4 ≤ − 𝑥𝑥 + 2?
2

1
Para resolver este ejemplo analizaremos la recta 𝑦𝑦 = 2𝑥𝑥 − 4 y la recta 𝑦𝑦 = − 𝑥𝑥 + 2 mediante una
2
comparación de las pendientes es fácil percatarse que son recíprocas negativas mutuamente lo cual
significa que se intersecan formando un ángulo recto. Para encontrar el punto de intersección se puede
12 4
utilizar algún método mostrado y corroborar que la solución es � , � como se muestra en la figura
5 5
1.6.10.

Figura 1.6.10

12 4
Se traza una semirrecta horizontal que pase por el punto � , � que cumpla que la recta 𝑦𝑦 = 2𝑥𝑥 − 4
5 5
1
sea menor que la recta 𝑦𝑦 = − 𝑥𝑥 + 2 como se muestra en la figura 1.6.11.
2
 47

Figura 1.6.11

Al realizar una traslación rígida de la semirrecta hasta que coincida con el eje 𝑥𝑥 se logra la
representación gráfica de la solución como se muestra en la figura 1.6.12.

Figura 1.6.12

De la figura 1.6.12 se observa que en la semirrecta tiene un punto sólido o “relleno” en el valor 𝑥𝑥 =
12 12
, de esto se desprende que la solución es 𝑥𝑥 ≤ pues la desigualdad es incluyente. La solución en
5 5
12 12
forma de intervalo es (−∞, �, dónde el corchete significa que el valor es parte de la solución,
5 5
inclusive es en este valor en el que la igualdad se satisface.

Este ejemplo se resolverá también con el proceso algebraico, para ello se considera la desigualdad
1 1
2𝑥𝑥 − 4 ≤ − 𝑥𝑥 + 2 , además de las propiedades de las desigualdades. Se suma 𝑥𝑥 a ambos lados de
2 2
la desigualdad y la propiedad de la adición garantiza que la desigualdad no se altera,

1 1 1
2𝑥𝑥 − 4 + 𝑥𝑥 ≤ − 𝑥𝑥 + 2 + 𝑥𝑥
2 2 2

Al reducir términos semejantes se obtiene:

5
𝑥𝑥 − 4 ≤ 2
2

Sumando 4 a ambos lados de la desigualdad y reducir términos semejantes se obtiene

5
𝑥𝑥 ≤ 6
2

Para que el coeficiente de 𝑥𝑥 sea 1 se multiplica ambos lados de la desigualdad por el recíproco del
2
coeficiente, en este caso, :
5
2 5 2
� 𝑥𝑥� ≤ (6)
5 2 5
 48

12
Efectuando las operaciones se obtiene 𝑥𝑥 ≤ , resultado que coincide con la desigualdad encontrada
5
anteriormente, por lo cual las otras formas de representar la solución son equivalentes.

Desigualdades lineales bilaterales

En esta sección se utilizan las ideas de la sección anterior sin embargo las expresiones a resolver son
del estilo −4 < 4𝑥𝑥 + 6 < 2, observe que es una expresión algebraica que contiene dos desigualdades,
a estas expresiones se les llama desigualdades bilaterales. Para resolver estas desigualdades, al igual
que los ejemplos anteriores se asocia la recta 𝑦𝑦 = 4𝑥𝑥 + 6 y las rectas 𝑦𝑦 = −4 y 𝑦𝑦 = 2. Para precisar
la intersección de la recta 𝑦𝑦 = 4𝑥𝑥 + 6 con 𝑦𝑦 = 2 se igualan las ecuaciones y se resuelve para 𝑥𝑥

𝑦𝑦 = 𝑦𝑦
4𝑥𝑥 + 6 = −4
4𝑥𝑥 + 6 − 6 = −4 − 6
4𝑥𝑥 = −10
−10 5
𝑥𝑥 = = − = −2.5
4 2

5
En tal caso el punto de intersección es �− , −4�.
2

De la misma manera para encontrar la intersección de la recta 𝑦𝑦 = 4𝑥𝑥 + 6 y la recta 𝑦𝑦 = −2 se

igualan las ecuaciones y se resuelve para 𝑥𝑥

4𝑥𝑥 + 6 = 2
4𝑥𝑥 + 6 − 6 = 2 − 6
4𝑥𝑥 = −4
𝑥𝑥 = −1

En cuyo caso el punto de intersección es (−1,2). Las gráficas de cada una de las rectas y los puntos
de intersección la gráfica se aprecian en la figura 1.6.13
 49

Figura 1.6.13

Para resolver la desigualdad planteada −4 < 4𝑥𝑥 + 6 < 2.

Se fija el valor −4 para 𝑦𝑦, es decir 𝑦𝑦 = −4 y tomando solo la desigualdad del lado izquierdo de la
expresión
𝑦𝑦 = −4 < 4𝑥𝑥 + 6

La región que cumple que 𝑦𝑦 = −4 < 4𝑥𝑥 + 6 se observa en la figura 1.6.14, en la recta punteada 𝑦𝑦 =
5
−4 aparece una línea continua a partir de que 𝑥𝑥 > − , observe que solo comprende valores de 𝑥𝑥 ya
2
que 𝑦𝑦 está fija.

Figura 1.6.14
5
Para asociar los valores 𝑥𝑥 > − se efectua un proceso de despeje del valor 𝑥𝑥 de la expresión
2
−4 < 4𝑥𝑥 + 6

−4 − 6 < 4𝑥𝑥 + 6 − 6

−10 < 4𝑥𝑥

−10 4𝑥𝑥
<
4 4
5 5
− < 𝑥𝑥 ó 𝑥𝑥 > −
2 2

Se realiza una traslación rígida de la recta de la figura anterior hacia el eje 𝑥𝑥 pues es sobre esta variable
que se centra la atención una vez fijo el valor de 𝑦𝑦 (figura 1.6.15).
 50

Figura 1.6.15

En la gráfica de la figura 1.6.16 quedan establecidos aquellos valores de 𝑥𝑥 que satisfacen la

desigualdad
−4 < 4𝑥𝑥 + 6

Se representa la gráfica en la figura 1.6.16 que contiene solo al eje 𝑥𝑥

Figura 1.6.16

Teniendo en cuenta que en la anterior la desigualdad −4 < −4𝑥𝑥 + 6 < 2 solo se analizó el lado
izquierdo de esta expresión, se analizará ahora el lado derecho, es decir, la desigualdad 4𝑥𝑥 + 6 < 2.

Para este caso se fija el valor de 𝑦𝑦 con el valor 2, entonces la región que representa

4𝑥𝑥 + 6 < 2 = 𝑦𝑦

se muestra en la figura1.6.17

Figura 1.6.17
 51

Debido a que los valores donde se centra la atención solo son los de 𝑥𝑥, se obtiene la figura mediante
una traslación rígida hacia el eje 𝑥𝑥 (figura 1.6.18)

Figura 1.6.18

En la gráfica 1.6.18 aparece la desigualdad 𝑥𝑥 < −1, debido a que

4𝑥𝑥 + 6 < 2 = 𝑦𝑦

4𝑥𝑥 + 6 − 6 < 2 − 6

4𝑥𝑥 < −4

4𝑥𝑥 −4
<
4 4

𝑥𝑥 < −1

Al igual que en la desigualdad anterior se asocia la gráfica solo en el eje 𝑥𝑥 de tal manera que la gráfica
se observa en la figura 1.6.19

Figura 1.6.19

De las dos gráficas sobre el eje 𝑥𝑥, mostradas en las figuras 1.6.16 y 1.6.19 se puede concluir que los
valores de 𝑥𝑥 que cumplen simultáneamente ambas condiciones (figura 1.6.20)

Figura 1.6.20

Por lo tanto, la solución del ejercicio considerando ambas desigualdades se representa como
5
− < 𝑥𝑥 < −1
2
 52

Y gráficamente se aprecia en la figura 1.6.21.

Figura 1.6.21

5
A esta desigualdad y gráfica se asocia la notación de intervalo �− , −1�. Se utilizan paréntesis, pues
2
5
los valores 𝑥𝑥 = − y 𝑥𝑥 = −1 no se incluyen como parte de la solución.
2

En algunos libros para encontrar la solución no se utilizan gráficas en dos dimensiones, se muestra
solamente la gráfica en una sola dimensión (solo en el eje 𝑥𝑥) inclusive se menciona la gráfica en la
parte final como una representación de la solución.

A continuación se presenta una manera sintetizada del ejemplo anterior similar a la manera en que se
resuelven las desigualdades en otros libros presentando primero la resolución de las desigualdades de
manera algebraica y después ligando estas ideas con la gráfica y los intervalos.

Método 1. Resolver de manera simultánea

Teniendo en cuenta que se pueden aplicar las mismas reglas que en la igualdad agregando una nueva
regla ya expuesta, se suma −6 en los términos del lado izquierdo, del centro y del lado derecho,
quedando como
−4 − 6 < 4𝑥𝑥 + 6 − 6 < 2 − 6

−10 < 4𝑥𝑥 < −4

Después de simplificar la expresión el término que acompaña a la 𝑥𝑥 es el 4, de tal manera que para
deshacerse de él, se divide a la izquierda, al centro, y a la derecha con 4

−10 4𝑥𝑥 −4
< <
4 4 4
−5
< 𝑥𝑥 < −1
2
5
Esa desigualdad tiene asociada el intervalo �− , −1� y una gráfica como se observa en la
2
figura1.6.21.

Método 2. Dividir en dos desigualdades

Se resuelve ahora dividiendo la desigualdad en dos desigualdades, es decir

−4 < 4𝑥𝑥 + 6 < 2 → −4 < 4𝑥𝑥 + 6 𝑦𝑦 4𝑥𝑥 + 6 < 2

Se resuelve la desigualdad del lado izquierdo

−4 < 4𝑥𝑥 + 6

Para esto se despeja la letra 𝑥𝑥, utilizando las reglas de desigualdades (que implica un cambio de signo
si se multiplica o divide con un número negativo), se suma −6 y posteriormente se divide con 4 a
ambos lados de la desigualdad
 53

−4 − 6 < 4𝑥𝑥 + 6 − 6

−10 < 4𝑥𝑥

−10 4𝑥𝑥
<
4 4

−5
< 𝑥𝑥
2

A esta desigualdad se asocia una gráfica en el eje 𝑥𝑥 que aparece en la figura 1.6.16.

La segunda desigualdad
4𝑥𝑥 + 6 < 2

Se resuelve sumando −6 y posteriormente se divide con 4 a ambos lados de la desigualdad, quedando

como
4𝑥𝑥 + 6 − 6 < 2 − 6

4𝑥𝑥 < −4

4𝑥𝑥 −4
<
4 4

𝑥𝑥 < −1

A esta desigualdad se asocia una gráfica en el eje 𝑥𝑥 que aparece en la figura 1.6.19.

Al combinar ambas respuestas se tiene que

−5
−4 < 4𝑥𝑥 + 6 < 2 → < 𝑥𝑥 𝑦𝑦 𝑥𝑥 < −1
2

Gráficamente se asocian las dos gráficas anteriores, de tal manera que el intervalo donde se cruzan
ambas rectas es en el intervalo
−5
� , −1�
2

Es decir que las expresiones

−5 −5
< 𝑥𝑥 < −1 ; < 𝑥𝑥 y 𝑥𝑥 < −1
2 2

son equivalentes, por lo que se asocia a la gráfica obtenida anteriormente (figura 1.6.21).

En el siguiente ejemplo se describe el desarrollo para resolver una desigualdad doble, la variante que
se presenta es que tendrá una desigualdad estricta, además, se advierte un cambio en la desigualdad
ante la división con un número negativo.

Ejemplo 3
Resuelve la desigualdad 4 ≤ −2𝑥𝑥 + 10 < 12.
 54

Para despejar el valor de 𝑥𝑥 se suma −10 y se divide con −2 en el lado iquierdo, al centro y al lado
derecho de la expresión
4 − 10 ≤ −2𝑥𝑥 + 10 − 10 < 12 − 10

−6 ≤ −2𝑥𝑥 < −2

−6 −2𝑥𝑥 −2
≤ <
−2 −2 −2

3 ≥ 𝑥𝑥 > 1

Observa que en el proceso de solución se han invertido las desigualdades. La desigualdad tiene
asociado un gráfico en el eje 𝑥𝑥 como se muestra en la figura 1.6.22.

Figura 1.6.22

Observa que los puntos tienen asociado relleno si la desigualdad es incluyente, es decir, si la
desigualdad permite que el valor, en este caso 3, se incluya como parte de la solución. El punto sin
relleno se asocia con la desigualdad estricta, la cual no incluye al valor, en este caso con aquella que
no incluye al valor 1 como parte de la solución.

A la desigualdad y a la gráfica se le asocia la notación de intervalo de solución (1,3], donde corchete

se asocia con la desigualdad incluyente, mientras que el paréntesis con la desigualdad estricta.

Ejercicios 1.6
Encuentra el intervalo de 𝑥𝑥 donde se cumpla la desigualdad, grafícala en una recta numérica y
denótala como un intervalo.
𝑥𝑥 5𝑥𝑥
1. 2𝑥𝑥 − 3 > 𝑥𝑥 + 5 2. 7 − ≤ −6
2 3
1 1 9
3. (𝑥𝑥 + 3) + ≥ − 4. −3 ≤ 3𝑥𝑥 + 9 ≤ 15
3 2 2

5. 0 < −2𝑥𝑥 + 20 ≤ 30 6. 9 > −3𝑥𝑥 + 12 ≥ −3

7. 3𝑥𝑥 − 2 < 1 8. −2𝑥𝑥 + 1 ≥ 𝑥𝑥 − 3
9. 3(4 − 𝑥𝑥) > 18𝑥𝑥 − 5 𝑥𝑥 𝑥𝑥+1
10. + − 𝑥𝑥 + 2 < 0
2 7
5𝑥𝑥−2 𝑥𝑥−8 𝑥𝑥+14 12. 3 < 8𝑥𝑥 + 1 ≤ 17
11. − ≥ −2
3 4 2

13. 5 ≤ 𝑥𝑥 + 1 ≤ 15 14. −10 ≤ −10𝑥𝑥 + 10 ≤ 10

Considerando cada gráfica determina mediante una desigualdad la solución que se aprecia en el eje
𝑥𝑥.

15. 16.
 55

17. 18.

19. 20.

21. 22.
 56

23. 24.

1.7 Valor absoluto

En esta sección se abordará un caso particular de desigualdades; para ello se apoya en el aspecto
geométrico como en los casos anteriores. Los problemas que se resuelven en esta sección son como
el siguiente: |2𝑥𝑥 + 6| < 4. Las barras que aparecen en este ejemplo son las que distinguen a un
concepto llamado valor absoluto. Al igual que en casos anteriores se realiza el ejercicio con ideas
preconcebidas, de tal manera que se realiza la gráfica de la recta 𝑦𝑦 = 2𝑥𝑥 + 6 y la recta 𝑦𝑦 = 4, observa
la figura 1.7.1.
 57

Figura 1.7.1

Se muestra en la figura 1.7.2 la gráfica 𝑦𝑦 = |2𝑥𝑥 + 6| y la recta 𝑦𝑦 = 4

Figura 1.7.2

Con la idea intuitiva del valor absoluto, aquella que convierte a positivo cualquier valor, se asocian
las rectas 𝑦𝑦 = 2𝑥𝑥 + 6 y 𝑦𝑦 = −(2𝑥𝑥 + 6). Para esto se identifica el valor 𝑥𝑥 donde la recta cruza el eje
𝑥𝑥, a todos los valores que se encuentran debajo del eje se les cambia de signo, por ejemplo el punto
(−4, −2) se asocia con el punto (−4,2) a cada valor 𝑦𝑦 negativo se multiplica por un signo negativo
para convertir dicho número en positivo. Es de esta manera como se obtiene la gráfica 𝑦𝑦 =
−(2𝑥𝑥 + 6). Se puede decir que la gráfica de 𝑦𝑦 = |2𝑥𝑥 + 6| es la unión de dos rectas, 𝑦𝑦 = 2𝑥𝑥 + 6, 𝑦𝑦 =
−(2𝑥𝑥 + 6).

La figura 1.7.3 contiene las gráficas que permiten visualizar los valores 𝑥𝑥 que cumplen que
|2𝑥𝑥 + 6| < 4, bastaría con observar los valores de 𝑥𝑥 para los cuales la gráfica del valor absoluto se
encuentra debajo de la recta y = 4.
 58

Figura 1.7.3

Observa que la intersección de 𝑦𝑦 = |2𝑥𝑥 + 6| y 𝑦𝑦 = 4 se logra en los puntos (−1,4) y (−5,4). Para
encontrar estos puntos se igualan las ecuaciones 𝑦𝑦 = 2𝑥𝑥 + 6 con 𝑦𝑦 = 4 en cuyo caso se sigue el
proceso
2𝑥𝑥 + 6 = 4

2𝑥𝑥 + 6 − 6 = 4 − 6

2𝑥𝑥 = −2

2𝑥𝑥 −2
=
2 2

𝑥𝑥 = −1

De tal manera que el punto es (−1,4). Para encontrar el otro punto se igualan las ecuaciones 𝑦𝑦 =
−(2𝑥𝑥 + 6) y 𝑦𝑦 = 4, de tal manera que
−(2𝑥𝑥 + 6) = 4

−2𝑥𝑥 − 6 = 4

−2𝑥𝑥 − 6 + 6 = 4 + 6

−2𝑥𝑥 = 10

−2𝑥𝑥 10
=
−2 −2

𝑥𝑥 = −5

Estos valores de 𝑥𝑥 determinan el intervalo en donde |2𝑥𝑥 + 6| < 4, es decir, −5 < 𝑥𝑥 < −1 o en
notación de intervalo (−5, −1), o en una recta numérica como se muestra en la figura 1.7.4

Figura 1.7.4
 59

Obsérvese que la recta tiene los puntos sin relleno, debido a que en los valores 𝑥𝑥 = −5 y 𝑥𝑥 = −1 se
da la igualdad, y como la desigualdad es estricta, estos valores no forman parte de la solución.

Este problema se plantea y resuelve de forma algebraica, para esto es necesario asociar a la expresión
|2𝑥𝑥 + 6| < 4 con la desigualdad bilateral

−4 < 2𝑥𝑥 + 6 < 4

Al resolver se tiene
−4 < 2𝑥𝑥 + 6 < 4

−4 − 6 < 2𝑥𝑥 + 6 − 6 < 4 − 6

−10 < 2𝑥𝑥 < −2

−10 2𝑥𝑥 −2
< <
2 2 2

−5 < 𝑥𝑥 < −1

Este resultado coincide con la solución obtenida mediante el análisis de las gráficas. Esto tiene sentido
ya que la desigualdad bilateral se asocia con la figura 1.7.5, que implica algebraicamente resolver la
ecuación −(2𝑥𝑥 + 6) = 4 que es equivalente a (2𝑥𝑥 + 6) = −4, es decir, se transfiere el signo
negativo y la recta (𝑦𝑦 = 4) queda como 𝑦𝑦 = −4

Figura 1.7.5

Ejemplo 1
Resuelve la expresión |3𝑥𝑥 + 12| ≥ 9.

Se asocian las gráficas de las rectas 𝑦𝑦 = 3𝑥𝑥 + 12 y 𝑦𝑦 = 9 que se muestran en la figura 1.7.6
 60

Figura 1.7.6

En la figura 1.7.7 se muestra la gráfica 𝑦𝑦 = |3𝑥𝑥 + 12| y 𝑦𝑦 = 9 (como en el caso anterior se asocian
las rectas 𝑦𝑦 = −(3𝑥𝑥 + 12) en el intervalo 𝑥𝑥 < −4, y 𝑦𝑦 = 3𝑥𝑥 + 12 para valores 𝑥𝑥 > −4 como la
gráfica del valor absoluto).

Figura 1.7.7

Se aprecia en la figura 1.7.8 los valores 𝑥𝑥 que cumplen |3𝑥𝑥 + 12| ≥ 9, gráficamente son los valores
en donde el valor absoluto se encuentra por encima de la gráfica 𝑦𝑦 = 9.
 61

Figura 1.7.8

Para encontrar los valores de forma algebraica se resuelven los siguientes sistemas

𝑦𝑦 = −(3𝑥𝑥 + 12); 𝑦𝑦 = 9 𝑦𝑦 = 3𝑥𝑥 + 12; 𝑦𝑦 = 9

−3𝑥𝑥 − 12 = 9 3𝑥𝑥 + 12 = 9
−3𝑥𝑥 − 12 + 12 = 9 + 12 3𝑥𝑥 + 12 − 12 = 9 − 12

−3𝑥𝑥 = 21 3𝑥𝑥 = −3
−3𝑥𝑥 21 3𝑥𝑥 −3
= =
−3 −3 3 3

𝑥𝑥 = −7 𝑥𝑥 = −1

De esta manera los valores 𝑥𝑥 que satisfacen que |3𝑥𝑥 + 12| ≥ 9 se encuentran en el intervalo

(−∞, −7] ∪ [−1, ∞)

se muestra la gráfica en la figura 1.7.9. El uso del símbolo ∪ se utiliza para unir los valores de ambos
intervalos de tal forma que la solución contempla ambos intervalos.

Figura 1.7.9

Por último se muestra la desigualdad que representa la solución: 𝑥𝑥 ≤ −7 ,−1 ≤ 𝑥𝑥, que también se
expresa como la desigualdad bilateral −1 ≤ 𝑥𝑥 ≤ −7.

Se presenta ahora la resolución algebraica tomando en cuenta que una desigualdad con valor absoluto
se puede asociar con una desigualdad doble y por lo tanto con dos desigualdades, en este caso,
|3𝑥𝑥 + 12| ≥ 9, se asocia con las desigualdades 3𝑥𝑥 + 12 ≤ −9 y con 3𝑥𝑥 + 12 ≥ 9. Resolviendo las
desigualdades:

3𝑥𝑥 + 12 − 12 ≤ −9 − 12 3𝑥𝑥 + 12 − 12 ≥ 9 − 12
 62

3𝑥𝑥 ≤ −21 3𝑥𝑥 ≥ −3

3𝑥𝑥 −21 3𝑥𝑥 −3
≤ ≥
3 3 3 3

𝑥𝑥 ≤ −7 𝑥𝑥 ≥ −1

Con esta forma de resolver la desigualdad que involucra el valor absoluto se llega al mismo resultado.
En las situaciones resueltas en esta sección se han utilizado algunas propiedades que se presentan
para consideración del lector.

Propiedades del valor absoluto

Para cualquier número real 𝑥𝑥:
𝑥𝑥, 𝑠𝑠𝑠𝑠 𝑥𝑥 > 0
|𝑥𝑥| = �
−𝑥𝑥, 𝑠𝑠𝑠𝑠 𝑥𝑥 < 0

Propiedad 1. Para 𝑘𝑘 > 0, |𝑎𝑎| = 𝑘𝑘 si y solo si 𝑎𝑎 = 𝑘𝑘 ó −𝑎𝑎 = 𝑘𝑘; es decir, 𝑎𝑎 = 𝑘𝑘 ó 𝑎𝑎 = −𝑘𝑘; además,
|0| = 0

Propiedad 2. Para 𝑘𝑘 > 0, |𝑎𝑎| < 𝑘𝑘 si y solo si −𝑘𝑘 < 𝑎𝑎 < 𝑘𝑘

Propiedad 3. Para 𝑘𝑘 > 0, |𝑎𝑎| > 𝑘𝑘 si y solo si 𝑎𝑎 < −𝑘𝑘 ó 𝑎𝑎 > 𝑘𝑘

Propiedad 4. Para |𝑎𝑎| = |−𝑎𝑎|

Propiedad 5. Para −|𝑎𝑎| ≤ 𝑎𝑎 ≤ |𝑎𝑎|

Propiedad 6. Para |𝑎𝑎𝑎𝑎| = |𝑎𝑎||𝑏𝑏|

𝑎𝑎 |𝑎𝑎|
Propiedad 7. Para � � = |𝑏𝑏| ; 𝑏𝑏 ≠ 0
𝑏𝑏

Propiedad 8. Para |𝑎𝑎 + 𝑏𝑏| ≤ |𝑎𝑎| + |𝑏𝑏|

Ejercicios 1.7
Encontrar el intervalo de 𝑥𝑥 o valores específicos donde se cumpla el valor absoluto, graficar en una
recta numérica y denotar como un intervalo.

1. |5 − 2𝑥𝑥| ≤ 9 2. |2𝑥𝑥 − 1| > 3

3. |5𝑥𝑥 − 7| = 11 4. |2𝑥𝑥 + 5| < 4
5. |3𝑥𝑥 − 4| ≤ 0 6. |𝑥𝑥 + 1| = 3
7. |𝑥𝑥 − 1| ≥ 3 8. |1 + 5𝑥𝑥| < 1
9. |𝑥𝑥| ≥ 5 10. |−3𝑥𝑥 + 2| > 6
11. |−2𝑥𝑥 + 9| < 4 12. |– 𝑥𝑥 + 4| ≥ 2

Escribe la ecuación que representa cada gráfica.

13. 14.
 63

15. 16.

17. 18.

Escribe la desigualdad con valor absoluto que representa la gráfica considerando la solución que se
muestra en el eje x.
19. 20.
 64

21. 22.

23. 24.

25. 26.
 65

27. 28.