SESIÓN DE APRENDIZAJE 1: INTERACCION Y FUERZA

I. DATOS INFORMATIVOS

AREA CCNN
NIVEL SECUNDARIA
GRADO 3°
BIMESTRE III
UNIDAD MOVIMIENTO MECÁNICO DE LA VIDA DIARIA
Duración 3 horas

II. ORGANIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN Y EL APRENDIZAJE

Capacidad
Instrumentos
(Objetivo de Indicador de unidad Objetivo de sesión Contenido Indicadores de sesión
de evaluación
Unidad)

Indagar las Indaga las condiciones que debe

condiciones que cumplir un cuerpo para mantener Averiguar las condiciones
rigen el equilibrio un equilibrio mecánico en Averigua las condiciones que
que presenta el equilibrio
mecánico
actividades experimentales presenta el equilibrio
mecánico
mecánico en actividades
Comprender y experimentales
aplicar el Interpretar los resultados  Fuerza Ficha de
conocimiento de Aplica la condiciones del equilibrio obtenidos de las fuerza  Tipos de trabajo.
equilibrio mecánico mecánico en la resolución de interacciones Interpreta los resultados
usuales para la  obtenidos de las fuerza usuales
situaciones contextualizadas
Diseñar y evaluar comprobación del para la comprobación del
el impacto del equilibrio mecánico
funcionamiento del
Diseña prototipos que presenten equilibrio mecánico en una
equilibrio mecánico equilibrio mecánico en su experimental actividad experimental
funcionamiento como parte de la
solución de una problemática social
 III. ACTITUDES

Valores a desarrollar Indicadores institucionales Indicadores de área

Participa activamente en las diversas actividades de la escuela. Cumple las tareas y actividades del área (práctica de
Responsabilidad
laboratorio, salidas de campo y trabajos de investigación)

I. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS MEDIOS Y
DESARROLLO DE LA SESIÓN TIEMPO
MATERIALES
El docente saluda a los estudiantes por llegar temprano para iniciar las actividades de esta semana y luego se revisa que
el aula se encuentre limpia y ordenada, en caso contrario se hará la observación para revertir la situación monitoreada.

El docente manifiesta que el tema de vectores trabajadora sesión anterior tiene mucho en común con el tema a tratar el
día de hoy, para empezar con el tema se realizar algunas preguntas que se irán desarrollando durante toda la sesión

¿Qué provocan la fuerza sobre un objeto?

¿Menciona un concepto de fuerza?
¿Menciona los tipos de fuerzas conoces?
¿Cómo se puede medir la fuerza?
¿Sabes es la unidad de medida de la fuerza?
INICIO Da un ejemplo donde se evidencia la aplicación de la fuerza video 20min

Antes de continuar con el trabajo del día de hoy, el docente invita a los estudiantes a ver un video respecto a que es una
fuerza.

Luego los estudiantes escriben en su cuaderno la definición de fuerza, con algunos ejemplos cotidianos
Seguidamente, el docente precisa el propósito de esta sesión: vamos a estudiar la estática: La fuerza y los tipos de
fuerzas
El docente les comenta que en esta parte vamos a conocer un poco más de la fuerza, propiamente las fuerzas usuales o
cotidianas, tales como peso o fuerza de gravedad, fuerza normal, fuerza de tensión, fuerza de rozamiento, fuerza elástica,
etc. para ello nos vamos apoyar de unos videos y un power point con el tema tratado.
Actividad 1: aprendiendo a utilizar el Dinamómetro
La experiencia se va a realizar respetando los grupos heterogéneos formados por el tutor.
Se entrega una ficha con una lectura referente a la fuerza de gravedad y el peso de un cuerpo para ello se necesita Ficha de
40min
materiales tales como: engrapadora, compás, pelota, llavero, monedas . trabajo

El propósito de esta actividad pueda corroborar el cálculo de la fuerza de gravedad utilizando un dinamómetro, mostrar el
fenómeno en el que se manifiestan esta fuerza en diferentes objetos.

Actividad 2: Cuanto hemos aprendido del tema

Se entrega una ficha donde responderá a las siguientes preguntas
Las respuestas a las preguntas propuesta en la ficha podría ser las siguientes:
Ficha de
1. ¿Cuál es el uso del dinamómetro? trabajo 30min
2. ¿Quién inventó este instrumento?
3. ¿A cuánto equivale un Newton?
4. ¿Cuál es la diferencia entre el dinamómetro y la balanza?
5. ¿Qué diferencia hay entre la masa y el peso de un cuerpo?
6. ¿Por qué unos objetos pesan más que otros?

anexo

a) Las interacciones son acciones mutuas que los cuerpos ejercen unos sobre otros y que se producen
por parejas. En estos casos, decimos que ha actuado una fuerza
b) La fuerza es una medida de la interacción entre dos o más cuerpos. Según como se produzca la
interacción existen dos tipos de interacción.

Tipos de interacciones
Por contacto, las fuerzas surgen al ponerse en contacto dos o más cuerpos. Por ejemplo al golpear una pelota con el
bate de beisbol
 A distancia. los cuerpos aunque no están en contacto ejercen una fuerza sobre los otros. Por ejemplo, la fuerza de
atracción de un imán hacia algo metálico

El docente pide a los estudiantes que evalúen el trabajo realizado a través de unas preguntas y lo respondan en su cuaderno

Metacognición
¿Qué desconocía antes y que conozco ahora de terminar la actividad?
SALIDA ¿Para qué me sirve lo que aprendí? Ficha 15 min
¿Qué estrategias facilitaron mis aprendizajes?
¿Cómo aplicar lo que aprendí en la solución de problemas?
II. BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE
ALVARENGA B. Fíísica general con experimentos sencillos. Meí xico: 1998.
HEWITT Paul. Fíísica conceptual. Meí xico: Pearson educacioí n; 2004.
GAMOW George. Biografíía de la Fíísica. Salvat.
LOZANO LEYVA MANUEL De Arquíímedes a Einstein: “Los 10 experimentos maí s bellos de la fíísica”. 2012.
JOHNSON GEORGE. Los 10 experimentos maí s hermosos de la ciencia. 2008.
III. BIBLIOGRAFIA DEL ESTUDIANTE
INSTITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES. FÍSICA I. Lumbreras editores; 2004.
IV. ANEXOS
Ficha 1
Ficha 2
Ficha 3