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LOS IMAGINARIOS GEOGRÁFICOS
Y LAS CONCEPCIONES
SOBRE LA TIERRA
Concepciones sobre la forma de la Tierra y sobre el Universo - Imaginación geográfica - Representaciones
sociales y cartográficas - Encuentros en el “nuevo mundo” - Mapas como dominación
Oriente.
Así, las ansias por conocer qué había más allá del horizonte
y la necesidad de conquistar territorios como demostración de
poder estimularon a los navegantes y científicos a continuar sus
estudios acerca de las características de la superficie terrestre,
la medición de distancias para establecer rutas y la representa-
ción de los descubrimientos en un dibujo. Mientras tanto, aque-
llos mundos no conocidos solían justificarse a través de historias
mitológicas.
La cosmovisión religiosa
Durante la Edad Media, los argumentos religiosos eran los que
Info intentaban explicar todos los fenómenos y procesos del mundo. Se
El mapa “T en O” desarrolló una visión teocéntrica, impuesta por los reyes católicos,
En los mapamundi de la época medieval se colocaba
en la que Dios era el centro del Universo y la fe en él era lo que
la ciudad de Jerusalén en el centro de la escena. Uno
de los mapas más conocidos de esa época es el de- ordenaba al mundo.
nominado “T en O”, en el que se representa el mundo En esta etapa, si bien la ciencia no tuvo el avance de otras épo-
como un disco, rodeado por un océano circular y cas, hubo científicos y otras personas que siguieron investigando y
dividido en tres partes en forma de T. Cada una de buscando el conocimiento más allá de los argumentos religiosos.
esas partes representaba uno de los tres continentes
conocidos: Asia, África y Europa.
EN LA RED
En el siguiente sitio web pueden encontrar varias colecciones de mapas antiguos:
http://www.oldmapsonline.org/
Los incas
La civilización inca creía en un ser supremo creador, Viracocha,
que había emergido del lago Titicaca. Su visión del Universo consis-
tía en tres mundos: el cosmos o Hanan Pacha; el mundo actual y
real, el Kay Pacha, y el de las fuerzas ocultas o subterráneo, el Uku
Pacha. Para comunicarse con el creador, los incas contaban con
varios dioses. El Sol fue el principal mediador, por eso hay tantos
ritos incas de veneración hacia él.
Los incas construyeron varios observatorios con el fin de seguir
los movimientos del Sol. Elaboraron un calendario lunar para las
festividades religiosas y uno solar para los ciclos de la agricultura.
Los calendarios constaban de 365 días con 12 meses de 30 días
Los incas realizaban los mapas sobre piedras o madera, por lo cada uno y 5 días más intercalados.
que parecían maquetas con alto grado de detalle. Uno de los Respecto de su concepción del espacio por ellos habitado, lo
mapas que se conservan es la Piedra de Sayhuite, en la provincia
de Abancay, Perú. dividían en cuatro cuadrantes. Cada uno representaba varios me-
Los mayas
MARAVILLAS DE
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LATINOAMÉRICA La concepción maya era la de un mundo circular que flotaba
sobre el lomo de un cocodrilo. Identificaba cada punto cardinal con
un color, un dios tutelar y un árbol. Esta cultura dividía el Universo
en tres partes: el cielo, regido por el dios Itzamná, la tierra y el
inframundo, que tenía niveles gobernados por los señores de la
noche (Bolontiku). El eje del Universo se representaba con la ceiba,
un árbol considerado sagrado.
Esta civilización desarrolló la escritura, por
lo tanto, hoy se pueden encontrar algunos regis-
tros de sus descubrimientos. Para los mayas, el
año solar constaba de 18 meses de 20 días y
uno más de solo 5 días. De esta manera se te-
nían 365 días por año. Entre sus descubrimien-
tos más importantes se encuentran el cálculo
de los períodos de la Luna y el Sol, las tablas
lunares para pronosticar los eclipses y la utiliza-
ción de las pléyades (conjunto de estrellas) para
orientar los monumentos religiosos.
Códice maya. La palabra “códice” deriva del latín codex, que significa “libro manuscrito”, y
se utiliza para denominar los documentos pictóricos o de imágenes que fueron realizados
por los pueblos originarios de México y América Central.
Un “nuevo” espacio
La expansión de las civilizaciones para la conquista de territo-
rios, para obtener tributos y para conseguir productos fue el gran
motor de viajes y emprendimientos aventureros. Quizás el más re-
nombrado haya sido la llegada de los conquistadores españoles a
América a fines del siglo XV y los sucesivos viajes que se dieron en
el siglo XVI.
Cuando la Corona española promovió las expediciones maríti-
mas, tenía como objetivo encontrar una ruta alternativa para llegar
a Oriente. Por eso, cuando Cristóbal Colón llegó a América pensó
que había llegado a las Indias orientales. Pero los sucesivos viajes
confirmaron que había llegado a un continente desconocido hasta
ese momento por los europeos. El conocimiento de ese “nuevo”
continente generó una gran conmoción porque contradecía lo que
se suponía hasta entonces sobre la forma de la Tierra. Su presen-
sola dirección, lo que provocó la pérdida de muchos de los saberes ellos, pero no fue así… vino una pestilencia, la viruela.
previos a la conquista. Causó gran miseria. Los que la sufrieron tenían el
cuerpo cubierto con pupas, y solo podían estar en
sus camas. Muchos murieron de hambre porque no
quedaba ninguno vivo en sus hogares para cuidarlos”.
1. Expliquen por qué los conquistadores llamaron “nuevo 3. Conversen entre todos sobre esta pregunta: ¿cuál pien-
mundo” al continente americano. Luego respondan: ¿qué san que es la visión “del otro” que tienen en la actualidad
relación tiene esto con los imaginarios geográficos? europeos y latinoamericanos?
2. Escriban dos oraciones que sinteticen la visión de los a. ¿Consideran que alguno de los argumentos escuchados
europeos sobre los americanos y la de los americanos son prejuicios?, ¿por qué?, ¿cómo respondieron a esos
sobre los europeos. argumentos?
en Profundidad
Los mapas como modo
de dominación
Los mapas son representaciones de la
realidad. Las distancias, las ubicaciones y
los nombres que en ellos se encuentran
parecen incuestionables, ya que el conteni-
do matemático suele otorgarles objetividad
y transparencia. Sin embargo, puede selec-
cionarse qué elementos y objetos mostrar
y reflejar así el modo de concebir el mundo
de aquel lugar donde se realizaron o de
quienes lo confeccionaron.
Guía de ANÁLISIS
1. ¿Por qué los conquistadores otorgaron otros nombres a los lugares que ya tenían denominación?
2. ¿Cómo se consideraba a la Patagonia?, ¿por qué? ¿A qué se recurrió para justificar el
avance sobre sus tierras?, ¿por qué querían avanzar sobre ellas?
3. Expliquen con sus palabras la siguiente afirmación: “A través de las representaciones es
posible legitimar la conquista territorial”.
1 íntegramente
1. Completen el siguiente cuadro.
MAYAS INCAS AZTECAS
Concepción
del Universo
Características
de sus
calendarios
2. Marquen con una X la opción correcta. 5. Lean la siguiente afirmación del geógrafo argentino
a. En la concepción aristotélica: Carlos Reboratti y realicen las actividades que aparecen
la Tierra estaba en el centro del Universo. a continuación.
“Una de las formas que tenemos para ubicarnos en
el Sol estaba en el centro del Universo. nuestro mundo es asignarles nombres a los lugares.
la Luna estaba en el centro del Universo. Esos nombres ‘fijan’ ese lugar en el mundo. A partir de
allí, ese lugar deja de ser uno cualquiera y pasa a tener
b. Eratóstenes estableció: identidad: lugar y nombre pasan a ser la misma cosa”.
el movimiento del Sol alrededor de la Tierra. a. ¿Qué importancia tiene el hecho de asignarle un
la medida de la circunferencia terrestre. nombre a un lugar?
la distancia entre los polos. b. Expliquen con sus palabras la idea de la frase y
su relación con el texto del Especial Activados de la
c. Johannes Kepler desarrolló: página 19.
la teoría gravitacional.
el movimiento de la Tierra sobre su propio eje. 6. ¿Por qué les parece que es importante saber que
el concepto de órbitas elípticas.
los mapas pueden ser herramientas de dominación?
¿Creen que la información que brindan es objetiva?,
¿por qué?
3. Busquen información sobre Marco Polo y sus viajes.
Luego, respondan:
a. ¿Cuáles fueron sus viajes más importantes?, ¿en BANCO DE MAPAS
qué época los realizó? • Lean la explicación que el autor de Mapa invertido,
que observan en la página 18, dio de su obra y respon-
b. ¿Por qué realizaba esos viajes?
dan las preguntas.
c. ¿Qué importancia tuvieron sus historias?, ¿dónde
“He dicho Escuela del Sur; porque en realidad, nuestro norte es
se plasmaron?
el Sur. No debe haber norte, para nosotros, sino por oposición a
nuestro Sur. Por eso ahora ponemos el mapa al revés, y entonces
4. Respondan las siguientes preguntas. ya tenemos justa idea de nuestra posición, y no como quieren en
a. ¿Por qué el contenido de los mapas, muchas veces, el resto del mundo. La punta de América, desde ahora, prolon-
parece incuestionable? gándose, señala insistentemente el Sur, nuestro norte”.
b. ¿Por qué esta supuesta objetividad de la cartografía a. ¿A qué se refiere con “nuestro norte es el Sur”?
puede ser puesta en duda? Relacionen esta respuesta
b. ¿Por qué piensan que decidió publicar este
con el hecho de que los mapas son representaciones
mapa a mediados del siglo xx?
de la realidad en un momento y lugar determinados.
1. ¿Entendiste las diferentes visiones del Universo en los distintos períodos de la historia? Sí No
2. ¿Comprendiste la relación del eurocentrismo con la visión que los conquistadores tenían sobre los pueblos
americanos? Sí No
3. Mencioná tres conceptos cuyo significado hayas aprendido en este capítulo _______________________________________
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