Luis Piscoya Hermoza

P rofesor P rin cip a l de la

U niversidad N acional M ayor de San M arcos

INVESTIGACION
CIENTIFICA Y
EDUCACIONAL
Un enfoque epistemológico

AMARU
EDITORES
IN V ESTIG A C IO N C IEN TIFIC A Y ED U C A C IO N A L
Un enfoque epistemológico
Primera edición: noviembre de 1987
Segunda «lición: abril de 1995
© Amaru Editores
Cubierta: Erik Chtri
Impresión: Editorial Man taro
Jr. Canta 651 - La Victoria
w 4314258 - 4236317
A José Luis y Aurora, mis padres
 INDICE

P rólogo a la segunda ed ición ............ ...................................... 3

P rólogo a la prim era ed ició n ...................................................... 7
I: La investigación científica y su m étodo
1, Aspectos dei proceso de la investigación científica. 13
Aspectos epistémicos (1 4 ). Aspectos sociales (1 5 )
Aspectos psicológicos (1 6 )
2. Determinación de nuestra temática ............................ 20
3. El m étodo científico ........................................................... 22
El significado de ‘m éto d o ’ (2 2 ). El m étodo cientí­
fico general (2 4 ). Caracterización (2 4 ). El m étodo
científico específico (2 5 ) Las reglas del método
científico general (2 7 ). La unidad de la den cía
(2 9 ). Autocorrecdón y desarrollo científico (3 4 ).
Problemas significativos (3 5 ). Objetivos del m éto­
do científico general (3 8 ).
4. Posibles objedones a nuestro punto de v ista ............ 42

II: Los niveles de la ciencia y sus especificidades

1. La necesidad de distinguir tres n iv e les......................... 49
El nivel clasificatorio o taxonóm ico (5 1 ). El nivel
de las relaciones de funcionalidad (5 2 ). El nivel
teorético (5 3 ).
2. Teorías científicas formales y e m p ír ic a s .................. 55
3. Lógica de las teorías científicas ..................................... 57
Aspecto sintáctico (5 8 ). El principio de la consis­
tencia simple (5 8 ). Lógica dialéctica vs. consisten­
cia simple (6 1 ). Consistencia absoluta y lógica dia­
léctica (6 3 ). La lógica dialéctica com o una lógica
no-clásica (6 6 ). Aspecto semántico (6 8 ). El con­
cepto de verdad en la ciencia (6 9 ).
III: Clasificación de la investigación científica y ubicación de la
investigación educacional
1. La investigación científico teórica y la investigadón
te c n o ló g ic a ............................................................................. 75
La investigadón dentífico-teórica empírica (7 6 ).
La investigadón científico-teórica conceptual (7 7 ).
La investigadón tecnológica (8 1 ). El fundamento
teórico de las reglas tecnológicas (8 3 ). Tecnologías
algorítmicas y no algorítmicas (8 5 ). Tipos de
investigadón tecnológica (8 5 ). Investigación tecno­
lógica y necesidades sociales (8 7 ).
2. Definición y características generales de la investi­
gación e d u c a d o n a í.................................................... .. 90
Investigación educacional teórica (9 0 ). Investiga­
ción educacional descriptiva (9 2 ). Investigación
educadonaí tecnológica (9 4 ). La investigación pe­
dagógica (9 4 ). Otras investigadones educadonales
tecnológicas (9 5 ).

1
ÍV: La formulación de un problema en la investigación educacional
1. La importancia de formular adecuadamente los
problemas educacionales . , . . ..................................... 99
O Problema c ie n tífic o ............................................................. 101
La historicidad de los problemas c ie n tífic o s............ 102
i. Problemas v fronteras disciplinarias............................ 105
Problemas educacionales y fronteras disciplinarias . 106
ii Tipos de p rob lem as............................................................. 107
t, Características relevantes de un problema bien
fo rm u la d o ................................................................................ 108
8. La formulación de un problema educacional . . . . 109
9. Algunas limitaciones a tenerse en cuenta en ¡a for­
mulación de problemas .................................................... 115

V : La función de las hipótesis en la investigación educacional

1. Algunas consideraciones g e n e r a le s ............................... 121
Hipótesis causales (1 2 3 ). Hipótesis de covariación
(1 2 4 ). Relación funcional vs. relación causal (1 2 5 )
Investigaciones descriptivas impropias (1 2 6 ).
Términos y carácter predictivo de las hipótesis . . . 127
Variables independiente y dependiente (1 2 8 ) Va­
riable experimental (1 29).
3. La estructura lógica de las h ip ó t e s i s ............................ 131
4. La estructura lógica de las hipótesis de la investiga­
ción educacional.................................................................... 132
5. Relación de deduclíbilidad,j¿. con traslación de las
hipótesis de la investigación e d u c a c io n a l................... 134
Consecuencias empíricamente con trastal) les (1 3 5 }.
«. Confirmación v refutación de h ip ó te sis...................... 136
Asimetría entre verificación y reputación (1 3 7 }.
La ¡m>visionaiidad de la hipótesis (1 39).
7 Lai lógica de la refutación de hipótesis......................... 140
K1 casó de las leyes universales (1 4 0 ). K! caso de
las hipótesis estadísticas (1 10}. ! iípótesis estadísti­
cas y variables intervimenies (1 4 1 ). La interpreta­
ción probabilísima de Reinchenbach (1 4 3 ). Ley
causal vs. relación determinada (1 4 4 ).
V I: La lógica de la confirmación-de hipótesis
1. Kstjuema general de la inferencia científica............... 149
2_ insuficiencia dé la validez lógica ............ ..................... 151
3. Predicción ................................................................................ 152
4. Re trocí icción ...................... .................................................... 154
La retrodicción com o un caso de predicción {1 56).
5. e x p lic a c ió n ............................................................................. 158
ICsquema de la explicación (1 60)
6. Causalidad e s ta d ís t ic a ............................... . ................... 163
Dificultad de un determinismo mveanicista (1 6 5 ).
V II: Sobre la naturaleza de los conceptos teoréticos
1. Términos teoréticos v verdad ............................... 169
2 Definición operacional................................................. ... . 171
3. Skinner v la eliminabiiidad de los conslructos . . . . 173
4. La teoría de los dos le n g u a je s ............................... 176
h. Kt aporte de 4.1). S n e e d ..................................................... 178
B ib lio g r a fía ....................................................................................... 183
G losario ................................................................................................ 187