Planificación de clase: Ciencias Naturales

Modelo SINGAPUR, indagación estructurada

Objetivo de aprendizaje: OA6: Identificar y describir la ubicación y la función de los

sentidos proponiendo medidas para protegerlos y para prevenir situaciones de riesgo.
Ciencias Naturales, 2° básico.
Objetivo de clase: Comprender la función de cada uno de los sentidos, experimentando
con distintos estímulos y canales de percepción.
El docente inicia la clase, comentando la importancia de los sentidos para vivir día a día,
destacando que hay casos donde se carece de uno o más de ellos, lo cual da lugar a
desarrollar distintas estrategias para poder sentir algo de manera distinta preguntando a
los estudiantes: ¿Alguna vez caminaron de un lugar a otro con los ojos cerrados? ¿Han
tocado algo con sus manos sin verlo? ¿Tienen una textura favorita al tocar? ¿Les gustan
los sabores dulces o salados?, ¿Cuáles? Se escuchan y comentan las respuestas de los
estudiantes, también se anota en la pizarra las ideas principales.
Se solicita que los estudiantes se reúnan en pareja, se les entrega una venda para ojos,
tres pocillos con distintos alimentos de distintos sabores (mermelada de durazno, manjar,
yogur de frutilla), tres texturas diferentes (algodón, un pote con porotos, un pote con
arena), y tres elementos de variados olores (dientes de naranja picados, granos de café,
una flor de rosa)
Se da las siguientes instrucciones a los estudiantes: un compañero va a vendar al otro,
éste estará sentado. El compañero le presentará solo dos estímulos por sentido, primero
comenzarán por los estímulos para el olfato, seguido por el gusto y culminando con las
texturas. Éste deberá reconocer cada uno de ellos, independiente si su respuesta está
correcta o no.
Posterior a esto, cada equipo de trabajo dará a conocer las respuestas obtenidas según
cada sentido trabajado. En compañía del docente analizan las respuestas con preguntas
como: ¿Qué pasó cuando el compañero acercó a tu nariz un elemento? ¿fue agradable?
¿Les daba miedo lo que podía ser? Se da tiempo para que comenten, luego se continúa
con la pregunta: ¿Cuál sabor les gustó más? Sucediendo con las preguntas: ¿Qué textura
fue más difícil reconocer? ¿te agradó tocar algo “desconocido”? Junto a los niños llegan
a la conclusión que cada sentido es muy importante para los humanos, nos ayuda a
conocer todo lo que nos rodea y que a veces la carencia de uno de ellos hace que sea
más difícil realizar algo, pero a la vez los otros sentidos se agudizan para poder percibir
los estímulos.
El docente plantea el siguiente ejemplo: “cuando están en sus casas, a la hora de
almuerzo sienten el aroma de lo que cocina mamá ¿logran saber qué comida es?
¿gracias a qué sentido podemos saber?”. Se refuerzan los contenidos destacando que
gracias al sentido del olfato podemos sentir el aroma no tan solo de la comida, y
reconocer qué es, sin la necesidad de verla o saborearla.
Por último, se les solicita a los estudiantes que se dibujen a ellos mismos como perciben
los estímulos a través del sentido del olfato, del gusto y del tacto; escribiendo una oración
de qué están sintiendo (ejemplo: dibujo de un niño oliendo la naranja, con la oración: la
naranja tiene un olor fuerte pero rico). Cada estudiante debe entregar sus dibujos.

Estefany Gajardo V.
Educación Diferencial IV año
Didáctica de la educación III, Ciencias Naturales.