INTRODUCCION:

Este informe que se desarrollará a continuación fue hecho a partir de las

prácticas realizadas en la Sala Roja de 5 años del Instituto Carlos Culmey 1205
de la ciudad de Montecarlo; desde el día 18 al 21 de Junio del 2018.

Los aspectos observados fueron brindados por la profesora de Práctica II y

comprende:

 Aspectos Institucionales (organización de la institución y funcionamiento).

 Aspectos de la sala en general
 Los docentes y la interrelación con los niños.
 Los recursos didácticos utilizados

Además un punto importante para resaltar es la incorporación en la Institución a

los niños con algún tipo de discapacidad especial formando parte de la sala.
Informe de la pasantía realizada en el Instituto Carlos
Culmey Sala de 5 años
RESEÑA HISTÓRICA DEL INSTITUTO

El 20 de Junio de 1959 se coloca la piedra fundamental para la creación de la

escuela primaria que se inauguró en Marzo de 1960 y comienza a funcionar como
escuela particular Alma Fuerte N°58 hasta el año 1971, donde mediante el
acuerdo con el Concejo General de Educación se consigue la creación del instituto
adscripto privado de Montecarlo.

Desde el año 1993 la Institución pasa a denominarse Instituto Carlos Culmey

1205.

Actualmente cuanta con dos salas de 3 años, dos salas de 4 años y dos de 5
años. Además cuenta con una guardería para los niños de diferentes salas.,
donde comienza a funcionar a las 7hs a cargo de una docente, donde su finalidad
es brindar un servicio a los padres que no pueden concurrir con sus niños en el
horario establecido.

DATOS CONTEXTUALES E INSTITUCIONALES

La Institución se encuentra ubicada sobre Avenida Libertador 3066.

La Escuela cuenta con dos accesos. Uno ubicado sobre la Av. Libertador y la otra
por la calle Ayacucho.
Junto al Instituto se encuentra el Club Germano Gimnasia de Montecarlo donde
los alumnos realizan sus actividades físicas, ya que no cuentan con el espacio
adecuado dentro de la Institución.

ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

Institución educativa: Es toda Institución encargada de poner en contacto a
los profesionales de la enseñanza y a sus saberes expertos con la población a los
que otros saberes están destinados1.

El Jardín de la Institución depende de la Dirección de Primaria con seis Docentes

a cargos en diferentes salas. La Institución en general cuenta con un
Departamento de Apoyo integrados por dos Psicopedagogos y un Psicólogo.

Todas las Salas tienen su horario de ingreso a las 8.30hs y su horario de salida a
las 11:45hs. Los recreos y horas libres dependen del docente.
ACTORES INSTITUCIONALES
La Institución cuenta con Directores; Secretarios y Docentes; además con:
Psicólogo, dos psicopedagogos, dos profesores de Ingles, Un profesor de
computación, dos Profesores de Plástica, Un Profesor de Tecnología, Un Profesor
de Música y Un Profesor de Alemán.

El personal de limpieza esta compuesto por tres integrantes y aparte un personal

que actualmente está de licencia.

Los Docentes de grado son en total 40, los cuales se dedican a cumplir el rol que
les compete como educadores dentro de la Institución y no otras funciones
adicionales.

POLITICAS INCLUSIVAS EN LA INSTITUCIÓN

En la Escuela hay proyectos y políticas de inclusión para los niños con alguna
discapacidad especial. Dentro del PEI se desarrollan las estructuras del
“Departamento de Apoyo y Proyecto de Inclusión”.

Los niños que se encuentran bajo el amparo de estos proyectos inclusivos asisten
a las salas de 3 y 4 años, y además en 1° y 3°.

También cuentan con maestros integradores que los ayudan y están con ellos en
cada momento para que puedan desarrollarse y desenvolverse en el aula a la par
de sus compañeros.

Estos niños no se encuentran aislados en la sala, sino que se los integra en las
actividades y rutinas del Jardín, fomentando su participación que se pueda
entender como”…Conjunto de actividades mediante los cuales los individuos se
hacen presente y ejercen influencias en ese elemento común que conforma el
ámbito de lo público.”2

Los Maestros Integradores no son remunerados por la Institución, sino que están a
cargo de los padres por medio de su obra social.
Aspectos del aula

La jornada inicia a las 8:30hs y Culmina a las 11:45hs.

Los Horarios Especiales de esta Sala son:

Día Materia Hora

Lunes Educación Física 9hs

Martes Música 9:20hs

Jueves Alemán 10hs

CARACTERISTICA EDILICIAS DEL AULA:

“El espacio no solo es un espacio físico donde se realiza el aprendizaje, también
es un factor generador de estímulos que inciden en el comportamiento de las
personas y adquieren significado desde diversas perspectivas”3.

La Sala es un lugar amplio, con ventilación e iluminación adecue para los niños.
Es un ambiente alfabetizador ya que contiene Calendario, Banda Numérica,
Abecedario y Estrellas confeccionadas por la Docente con los nombres de cada
uno de los alumnos.

Este espacio cuenta con cinco Rincones los cuales son: Rincón de Plástica, de la
Casita, de los Bloques, de la Cocina y el sector de la Biblioteca.
El docente es la figura de autoridad, es el que mantiene el control y la
disciplina dentro de la sala,

Los niños se sientan generalmente en grupos; en diferentes ocasiones

realizan actividades individuales.

La relación entre el docente y los niños en la sala es de respeto y también

cariño; Si bien el docente no puede hacer diferencia entre los niños para no
generar conflictos entre ellos.

Es muy dedicada con el grupo en general.

ASPECTO TECNICO-DIDACTICO
Las planificaciones de cada sala se encuentran hechas con anticipación y
guardadas en Dirección. En cada clase a dictarse la docente tiene
preparado los materiales a utilizar con su fecha designada.

RECURSOS DIDACTICOS

Los recursos utilizados por el docente de la Sala Roja de 5 años fueron

libros, hojas de dibujo, lápices de colores y por sobre todo la imaginación.

Al ser coincidente esa semana con el festejo Patrio (Día de la Bandera), el

docente relató la historia de cómo se creó la bandera y luego designó que
dibujaran lo que interpretaron de ese cuento.

Además otros recursos didácticos que se encontraron en la sala fueron los

antes nombrados, Calendarios, Banda Numérica y Abecedario.
RECURSOS PERSONALES (CORPORALES)

El docente utilizaba para con los niños un tono de voz que los inspiraba
confianza y cariño; Pero a su vez también exigía respeto por parte de ellos.

Los niños compendian la explicación y acataban la directiva del docente,

tanto dentro de la sala como fuera de ella.

PROCESOS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Por lo general el docente no incentiva a que los niños intervengan en los

actos que incumben a la preparación de la clase, salvo caso a aquellas que
puedan resultar fáciles para el niño, como por ejemplo borrar el pizarrón y/o
acomodar las cosas fuera de lugar.

En lo que respecta a los juegos, estos tiene dos fines, uno es la recreación
y el otro es la inclusión de contenidos como los números y el abecedario.

En la Sala de 5 años los juegos siempre cumplen sus propósitos; en todas

las ocasiones se evoca un contenido ya sea como los números, las vocales
y las señales de tránsito.

En lo que respecta a los Rincones de Juegos la actividad para el niño se da

en total libertad, cada niño decide donde y como jugar. La única
intervención que hace el docente es cuando se generan conflictos entre
ellos y en el momento de finalizar la hora de juego, donde les canta una
canción que ellos saben que deben guardar todo lo que hayan
desordenado.
RUTINAS
Los niños al ingresar a la sala tienen su tiempo de esparcimiento en los
rincones, encuentran dispersos dentro de la sala. Luego tienen un momento
donde permanecen sentados escuchando atentamente al docente, así
como también tienen su tiempo en los trabajos individuales y grupales.

Dentro de la primera hora de las clases los niños tienen un tiempo

determinado para el desayuno, para luego pasar al área especial.

La docente maneja los distintos momentos de la clase y los niños van de

acuerdo con ella.
REFLEXIÓN PERSONAL
En el Instituto Carlos Culmey, nos tocó una Sala en donde pudimos
observar cómo es la clase en una sala de 5 años, cuáles son sus rutinas,
cómo es el comportamiento del grupo y cómo realizan las diferentes
actividades con ellos.

Nos sentimos cómodas desde un principio, ya que el docente nos transmitió

confianza y nos brindó un lugar como alumnas y futuras docentes dentro de
la sala.

Con esta observación pudimos comprobar que nos gusta la carrera y que
este es nuestro lugar, al lado de los niños, ayudándolos en sus
aprendizajes y guiándolos en sus primeros pasos dentro de una Institución.