INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICA

“ALFONSO BARRANTES LINGÁN”

SAN MIGUEL.

SÍLABO DE FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN

DATOS GENERALES:

1.1 CARRERA PROFESIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

1.2 NIVEL PROFESIONAL
1.3 MÓDULO
1.4 UNIDAD DIDÁCTICA
1.5 CRÉDITO
1.6 SEMESTRE ACADÉMICO
1.7 EXTENSIÓN HORARIA
1.7.1 SEMANAL
1.7.2 SEMESTRAL : 36 Horas.
1.8 FECHA DE EJECUCIÓN
1.9 DOCENTE RESPONSABLE
1.10 CORREO ELECTRÓNICO
: Educación Superior Tecnológica.
: Investigación Tecnológica.
: Fundamentos de Investigación.
: 1.5
: II.
: 02 Horas.
: 22-08 al 30-12-2016.
: Prof. Elmo Malea Zelada.
: mazeel@hotmail.com

II. FUNDAMENTACIÓN:

La investigación Científica ha sido, es y será un instrumento de desarrollo

de los pueblos, gracias al permanente proceso investigativo en la cual se han
visto inmersas la gran mayoría de las naciones que ahora se consideran
desarrolladas es que ahora se encuentran en el lugar de privilegio con un gran
desarrollo económico y tecnológico.
En el Perú, la investigación Científica en estas tres últimas décadas ha sufrido
un alarmante retroceso, principalmente en lo referente a la investigación
tecnológica, razón por la cual no disponemos de una tecnología adecuada para
el aprovechamiento de nuestros recursos.
La inclusión del módulo de investigación tecnológica en la nueva propuesta
educativa de la Educación Superior Tecnológica no Universitaria estamos
seguros que contribuirá a desarrollar el espíritu investigatorio de la nueva
juventud, ya que hay la necesidad de conocer las bondades y limitaciones de la
investigación, desde una visión paradigmática, de tal forma que en el ejercicio
profesional desarrollen habilidades orientadas a analizar, criticar, innovar el
quehacer cotidiano.
II. COMPETENCIA DE LA CARRERA PROFESIONAL.

Capacidades para identificar problemas, plantear hipótesis, utilizar

procesos, métodos, instrumentos de recolección y registro de datos,
tratamiento de la información, interpretación de los resultados y proponer
la solución a los problemas investigados

IV. MISION Y VISION

MISION VISION
“Somos una Institución de Educación “Al 2018, ser una institución
Superior Pública, dedicada a la acreditada, que forme
formación de profesionales de la Profesionales de la Educación y
educación y profesionales técnicos técnicos, que apuesta por el
que apuesta por el desarrollo integral desarrollo integral de la persona en
de la persona en su competencia su competencia profesional y
profesional y humana y al desarrollo humana y al desarrollo sostenible
sostenible de San Miguel y de de San Miguel y de Cajamarca
Cajamarca para la construcción de para la construcción de un país
un país más justo, libre y solidario” más justo, libre y solidario”

•/
 V.CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

[ C A P A C ID A D E S T E R M IN A L E S C R IT E R IO S DE E V A L U A C IÓ N
> Explica el concepto de Ciencia con
1. Conocer ia importancia de la precisión.
investigación científica, su finalidad, > Identifica y expresa las funciones de
su clasificación y características con la Ciencia correctamente.
precisión. > Clasifica la Ciencia adecuadamente.
> Distingue las características de la
Ciencia correctamente.
> Explica el concepto de investigación
con precisión.
> Clasifica la investigación
adecuadamente.
> Distingue las características de la
investigación correctamente.
> Explica el concepto de investigación
científica con precisión.
> Identifica y expresa las funciones
de la investigación científica
correctamente.
> Clasifica la investigación científica
adecuadamente.
> Distingue las características de la
investigación científica
correctamente.
> Identifica y describe una realidad
2. Identificar y describir una realidad problemática adecuadamente.
problemática de su entorno con > Identifica, define y plantea el
precisión problema de su entorno con
coherencia.
> Formula el objetivo general y los
objetivos específicos con precisión.
 > Formula la hipótesis general
3. Plantear hipótesis, determinar las considerando la naturaleza de la
variables y elaborar el marco teórico investigación.
de la investigación con pertinencia. > Identifica, define y clasifica las
variables según la relación que
guarda con el problema
identificado.
> Elabora el marco teórico de la
investigación con pertinencia.
> Explica el concepto del Método
4. Utilizar métodos y procesos de Científico con precisión.
investigación según la naturaleza > Distingue las características del
del problema. Método Científico.
> Identifica los tipos de Métodos
Científicos.
> Explica el concepto del Método de
Investigación con precisión.
> Distingue las características de los
métodos investigación.
> Identifica los tipos de métodos de
investigación.
> Aplica los métodos y procesos
adecuados en función a la
naturaleza del estudio de
investigación.
 ) )
VI.PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

MODULO TRANSVERSAL: INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA.

UNIDAD DIDÁCTICA Ns 01: NOCIONES FUNDAMENTALES DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
CAPACIDAD TERMINAL 01: Conocer la importancia de la investigación científica, su finalidad, su clasificación y características con precisión.
CAPACIDAD TERMINAL 02: Identificar y describir una realidad problemática de su entorno con precisión.
CAPACIDAD TERMINAL 03: Plantear hipótesis, determinar ¡as variables y elaborar el marco teórico de la investigación con pertinencia.
CAPACIDAD TERMINAL 04: Utilizar métodos y procesos de investigación según la naturaleza de! problema.
CONTENIDOS

ELEMENTOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE

DE LA CAPACIDAD PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES DE EVALUACIÓN HORAS
TERMINAL APRENDIZAJE
1.1. Importancia Elabora mapas > La Ciencia: > Demuestra Conociendo la • Explica el
de la conceptuales a s Concepto responsabilidad investigación concepto de
investigación partir de s Funciones y Ciencia con
Científica. información s Clasificación participa precisión.
Bibliográfica. S Característica activamente • Identifica y
> La Investigación: expresa las
s Definición > Trabaja en funciones de
S Clasificación equipo la Ciencia
s Características correctamente
• Clasifica la 6
4
Ciencia
Adecuadamen
te.
• Distingue las
características
de la Ciencia
correctamente

i
 CONTENIDO
ELEMENTOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE LA CAPACIDAD PROCEDIMIENTOS DE HORAS
CONCEPTOS ACTITUDES
TERMINAL APRENDIZAJE
1.2. Estudio de la Analiza textos sobre > La investigación Analiza y critica Estudiando la > Explica el concepto de
investigación investigación científica Científica: diferentes investigación investigación científica con
científica. para seleccionar la más s Definición. situaciones de Científica. precisión.
adecuada. S Funciones. aprendizaje en la X > Identifica y expresa las
s Clasificación definición de funciones de la investigación 4
s Características. investigación científica correctamente.
científica. > Clasifica la investigación
científica adecuadamente.
> Distingue las características
de la investigación científica
correctamente.

2.1. Realidad Formula el problema de > El Problema. Demuestra Planteando el > Identifica y describe una
problemática de un proyecto de s Definición. disposición problema y el realidad problemática
su entorno. investigación. S Identificación. cooperativa y objetivo. adecuadamente.
S Antecedentes. democrática para > Identifica, define y plantea el 6
s Delimitación. formular el problema de su entorno con
S Planteamiento. problema de coherencia.
s Formulación. investigación. > Formula el objetivo general y
los objetivos específicos con
Trabaja en equipo.' precisión.
 ELEMENTOS CONTENIDOS
DE LA ACTIVIDADES CRITERIOS DE HORAS
CAPACIDAD DE EVALUACIÓN
TERMINAL
APRENDIZAJ
PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES E
Analiza textos sobre > La Hipótesis Demuestra una Redacta hipótesis • Formula la hipótesis
3.1. La hipótesis investigación científica • Definición. actitud analítica y de investigación. general considerando la
y sus para seleccionar la más • Clasificación. opina naturaleza de la
variables. adecuada. > La Variable. Constructivamente al investigación.
• Definición. momento de formular • Identifica, define y 6
• Clasificación. una hipótesis. clasifica las variables
X
según la relación que
guarda con el problema
identificado.
3.2. Marco Analiza un marco teórico • El Marco Manipula fichas • Analizando • Elabora el marco teórico
Teórico. para identificar el problema Teórico: bibliográficas para documentos. de la investigación con
de investigación. s Definición. una investigación pertinencia. 6

4.1. Métodos y Analiza documentos. • Métodos de Respeta tas • Analizando • Identifica los tipos de
procesos de Investigación. opiniones de sus documentos. métodos de
investigación Dialogo en plenaria. s Definición. compañeros. investigación.
s Características. • Distingue las
s Tipos. características de los 8
s Los procesos métodos investigación.
de • Aplica los métodos
investigación. y procesos adecuados
en función a la
naturaleza del estudio de
investigación.

c (
VII. METODOLOGÍA.

La Unidad Didáctica, fundamentos de investigación, se desarrolla en la

modalidad presencial con sesiones de aprendizaje; las cuales buscan hacer
énfasis en el análisis de la propuesta de contenidos, por medio de los siguientes
métodos:

• Explicativo-ilustrativo.
• Exposiciones.
• Búsqueda parcial o heurística.

Los métodos de enseñanza corresponden a estrategias de enseñanza-

aprendizaje, operaciones particulares, prácticas o intelectuales, de la actividad
del docente o de los estudiantes, lo que complementa la forma de asimilación de
los conocimientos que presupone determinado método. Las estrategias a
emplear en la presente Unidad Didáctica son:

• Estrategias para indagar sobre conocimientos previos

o Lluvia de ideas
• Estrategias para promover la comprensión mediante la organización
de la información
o Cuadro sinóptico
o Cuadro comparativo
o Diagramas
o Mapas cognitivos
o Resumen
o Síntesis
o Ensayo •j

• Estrategias grupales
o Seminario
• Metodologías activas para contribuir al desarrollo de competencias
o Aprendizaje basado en TIC

En forma complementaria, para incidir en los procesos de reflexión del

estudiante en torno a su quehacer profesional y fortalecer el trabajo personal,
autónomo e independiente, se hará uso de la PLATAFORMA VIRTUAL.
VIII. EVALUACIÓN.

La evaluación se basará según R.D. No. 279-2010-ED, del 15 de marzo del

2010 y Los requisitos de aprobación, se sustentan en los lineamientos
Estipulados en la R.D. No. 279-2010-ED, del 15 de marzo del 2010 y R.D. No.
0929- 2011- ED 21 de marzo 2011:

• La Evaluación de los aprendizajes se centra en el logro de las capacidades

terminales, a través de los criterios e indicadores de evaluación
(expresados en la Ficha de Actividad), que son los estándares mínimos de
calidad.
• La evaluación utiliza el sistema vigesimal. El calificativo mínimo
aprobatorio es 13 (trece). La fracción 0,5 o más se considera como una
unidad a favor del estudiante.
• El estudiante será informado semanalmente sobre los avances y
dificultades en el logro de las capacidades terminales en la U.D., para que
tomen conocimiento de una probable desaprobación.
• El estudiante que en la evaluación de la capacidad terminal programada en
la U.D., obtenga nota desaprobatoria menor que 13 (de 01-12) debe
participar en un programa de actividades de recuperación paralelo al
desarrollo de la U.D, implementado y ejecutado por el docente, con
carácter obligatorio.
• Al término del semestre los estudiantes que obtuvieran notas entre 10
(diez) y 12 (doce) participarán del Programa de Recuperación, y
comprende acciones tales como: trabajos prácticos, actividades de
autoaprendizaje y otras acciones formativas relacionadas con la capacidad
terminal desaprobada y serán evaluados por un JURADO.
• El estudiante que obtuviera nota menor a 13 (trece) repite la UD.
• El estudiante que acumulara inasistencias injustificadas en número igual o
mayor al 30% del total de horas programadas en la U.D. será desaprobado
en forma automática, anotándose en el registro y acta la nota 00 y en
observaciones DPI (desaprobado por inasistencia).
• El estudiante que deja de asistir sin solicitar licencia durante 20 (veinte)
días hábiles consecutivos, se considerará como abandono de estudios
profesionales, perdiendo su condición de estudiante.

De esta manera, la evaluación de los aprendizajes se centra en el logro de las

capacidades terminales, cuyos parámetros de referencia son los criterios de
evaluación.
A partir de los criterios de evaluación señalados en la Programación Curricular,
se proponen los indicadores, técnicas e instrumentos de evaluación
correspondientes que se detallan en las fichas de actividad.
Obtención del promedio:
 I.PROMCT = CE 1 + CE 2 + ... + CE n
N

II. PROM UD = Ultima Capacidad Terminal

CE = Criterio de Evaluación
CT = Capacidad Terminal
UD = Unidad Didáctica

IX. BIBLIOGRAFÍA.

1. ALMEIDA SÁENZ, Orlando: “PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN

EDUCATIVA”.
2. ALVAREZ DE ZAYAS Carlos y SIERRA V. (1999) Metodología de la
Investigación Científica. Ministerio de Educación, Cuba.
3. AL VITES CASTILLO, Víctor: “MÉTODO CIENTÍFICO” EDITORIAL
CIENCIA. CHICLAYO 2000.
4. BARRANTES ECHEVARRIA, Rodrigo: RINVESTIGACION UN CAMINO AL
CONOCIMIENTO EDIT. EUMED - COSTA RICA - 1999.
5. BRIONES, Guillermo: LA INVESTIGACIÓN DE LA COMUNIDAD, TOMO
3. CONVENIO ANDRÉS BELLO - COLOMBIA. 1997.
6. BUNGE, Mario (1972) La Investigación Científica. Su estrategia y su filosofía.
Editorial Ciencias Sociales. La Habana.
7. BUNGE, Mario (1985) La Ciencia. Su método y su filosofía. Buenos Aires.
8. CHIROQUE CHUNGA, SIGFREDO (1999) Investigación Cualitativa y
Cuantitativa. Elementos de diferenciación. UNMSM. Multicopias.
9. COLAS BRAVO, Pilar: “INVESTIGACIÓN EDUCATIVA” 3era. EDICIÓN.
SEVILLA 1998.
10. CRISOLOGO ARCE, Aurelio: “LA MONOGRAFÍA DEL INFORME DE LA
TESIS” lera. EDICIÓN. LIMA 1991.
10. GÁLVEZ VÁSQUEZ, José: “MÉTODOS Y TÉCNICAS DEL
APRENDIZAJE” 4ta. EDICIÓN. CAJAMARCA 2000.
11. GOMERO CAMONES, Guillermo: “El PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA” EDIT. FAIQR. LIMA - 1995.
12. HERNÁNDEZ SAMPIER, Roberto: “METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN” COLOMBIA - 1997.
13. HUERTAS CASAS C. : “DIAGNOSTICO DE LA INVESTIGACIÓN”
COLOMBIA 1987.
14. OBLITAS GUADALUPE, Luis: “METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN”. LIMA - RERU.
15. POOPER, Karl (1976) La Lógica de la Investigación Científica. Editorial Tecno.
Madrid.
16. RIOS. Sixto. (1999) Iniciación Estadística. Decima Edición. España, Editorial
Paraninfo.
17. SÁNCHEZ CARLESSI, Hugo: INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA”. LIMA.
PERÚ.
18. TAFUR PORTILLA, Raúl : “LA TESIS UNIVERSITARIA” EDIT. 95.
DIGITALES (Página Web)

• http://definicion.de/conocimiento/
• http://www.monoqrafias.com/trabaios11/norma/norma.shtml
• http://www.slideshare.net/xelaleph/investigacion-cientifica-1391610.
• http://www.slideshare.net/napa/el-problema-de-investigacion.

PROYECTO A LA COMUNIDAD

❖ Educación de los Derechos Humanos y Cultura de Paz

San Miguel, 16 agosto de 2017

iloména del Pilar Medina Díaz

E UNIDAD ACADÉMICA

Ing. y . Martín, Carrascal Cerna Mg. Lorena Medina Díaz

JEFE ÁREA ACADÉMICA DIRECTORA GENERAL