MODELOS DE GESTIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN

FRANCISCO IED

CUADRO COMPARATIVO

ADRIANA PALACIOS GARCIA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CAMPUS VIRTUAL UDES
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
2018
 MODELOS DE GESTIÓN PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Para realizar el cuadro comparativo me he basado en los dos modelos para de

Gestión Educativa relacionados a continuación:

MODELOS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

NORMATIVO ESTRATÉGICO- PARTICIPATIVO

Está centrado en el trabajo individual siempre Está centrado en las habilidades, enfocado en los
regido por normas, plantea una comunicación propósitos institucionales por eso da tanta
vertical donde el jefe es la autoridad principal, importancia al trabajo en equipo, la comunicación
ofrece estabilidad laboral, el trabajo se desarrolla es de forma horizontal en donde los empleados
en las instituciones en el horario establecido. participan en la toma de decisiones, el trabajo se
realiza de forma constante sin horario ni lugar
establecido

Cuadro Comparativo Entre El Modelo Normativo Y El Modelo

Estratégico Participativo
Modelo

Ventajas Desventajas

Cumple a cabalidad todas las leyes, y los Rigurosidad, lo que no permite generar procesos
parámetros constitucionales de cambio.

Programa y evalúa a largo plazo, con la La autoridad central está enfocada en el rector.
intención de mejorar durante el proceso
Interviene control externo.
Normativo

Se enfoca en la visión institucional

Las propuestas vienen directamente del
gobierno y las regulan el ministerio de educación
y las secretarias.

La autonomía es limitada.

Instituciones deterioradas, poca intervención,

impidiendo vínculos con el medio o relacionarse
con organizaciones que la beneficien.

Poca participación de los actores involucrados

en la realidad educativa.

Poca integración entre los involucrados en los

procesos educativos.
 Cumplimiento de normas, que facilitan la
ESTRATÉGICO- PARTICIPATIVO
planeación y ejecución de proyectos.
Variedad de estrategias y herramientas, que
apuntan al cumplimiento de los objetivos
propuestos.
La planificación permite revisar y analizar,
los resultados alcanzados por la comunidad.
Desarrollo de actividades que vinculan a la
comunidad en todo el proceso de gestión.
La participación activa de los integrantes de la
comunidad educativa, puede generar discusiones,
teniendo en cuenta la diferencia de opiniones.
Decisiones y/o participaciones individuales
pueden afectar el cumplimiento de objetivos y
la visión institucional.
Propone la programación de actividades con
objetivos a corto plazo

Participación activa y colaborativa para

llevar a cabo decisiones institucionales.

MODELO QUE SE APLICA EN EL COLEGIO SAN FRANCISCO IED

El colegio San Francisco IED es una institución de carácter público, por lo tanto debería responder al
modelo de Gestión Educativo Normativo, se encuentra direccionado básicamente por el consejo
directivo y el consejo académico en cabeza del rector. Su gestión se ve reflejada en decisiones y
dinámicas que fortalecen la estructura de la institución bajo las directrices del Ministerio de Educación
Nacional (MEN) dando cumplimiento a su normatividad, pero con la visión enfocada en brindar un
buen servicio y excelentes niveles formativos a la comunidad de ciudad Bolívar. Además la inclusión
de propuestas y proyectos de los docentes ha permitido establecer relaciones estratégicas que permiten
el desarrollo de objetivos comunes. La participación en encuentros interinstitucionales con la finalidad
de compartir experiencias significativas que aporten al quehacer pedagógico.

Respecto al análisis anterior el Colegio San Francisco IED, a pesar de ser público, tiende a manejar el
modelo estratégico- participativo sin dejar de cumplir con los requerimientos de ley estipulados por el
Ministerio de Educación. Su gestión ha permitido incluir a todos los integrantes de la comunidad
educativa en el desarrollo de PEI, el modelo pedagógico y el SIE quienes han sido determinantes en el
proceso que actualmente lleva la institución.

Sin embargo se requiere un compromiso consiente y responsable de todos los actores, para cumplir
con las metas establecidas, orientadas bajo la dirección de los consejos directivo y académico
encabezados por el Rector, la dinámica del colegio es siempre participativa , pues los diferentes
procesos son discutidos en todos los estamentos académicos y convivenciales que componen la
institución tales como, comisiones de evaluación, reuniones de área y reuniones de ciclo en los cuales
se plantean todo tipo de prácticas y procesos tanto pedagógicos como convivenciales, respondiendo en
gran sentido a lo planteado en dicho modelo.
BIBLIOGRAFIA

Libro Electrónico Multimedial: Sistemas de Gestión para Educación, Mediados por TIC, capítulo I,
"Administración en Instituciones Educativas"

Tapia, M. (2004). Federalización y Gestión educativa estatal. El caso de morelos. Revista Mexicana de
Investigación Educativa, 9 (021), 361-402 ISSN 1405-6666.

Tedesco, J. (1987). El desafío educativo. Calidad y democracia. Buenos Aires: Grupo Ed

Latinoamericano. ISBN 9789509432901.

Panorama de la Gestión Organizacional en una Institución Educativa: Universidad Pedagógica

Nacional. Topacio, A., Estrada, R., & Quezada, M. (2008).