UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE NICARAGUA, MANAGUA

UNAN-MANAGUA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN ACADÉMICA

“Año del Fortalecimiento de la Calidad”

CERTIFICACIÓN DE PROGRAMAS DE ASIGNATURA

PLAN DE ESTUDIOS 2013

Facultad Carreras Fecha

Ingeniería en Ciencias de la Computación
Ingeniería Industrial, Ingeniería Civil, Técnico
Ciencias e Ingeniería Superior en Topografía, Ingeniería Geológica 08082014
Ingeniería en Sistemas de la Información

INFORMACIÓN DE CERTIFICACIÓN

Nombre de la Asignatura : Estadística Y Probabilidades

Semestre: IV y V Total de Horas: 180 Total de Créditos: 4

Modalidad(es): Presencial

Después de haber constatado que el documento cumple con lo establecido en el Modelo Educativo,
Normativa y Metodología para la Planificación Curricular 2011, en lo referido a la elaboración de programas
y que además, se han incorporado las observaciones brindadas en las asesorías y en el dictamen, la
Dirección Académica da por Certificado el programa de asignatura:

Estadística Y Probabilidades
 Programa de Asignatura

Estadística y Probabilidades

Managua, julio 2014

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 1. DATOS GENERALES

Nombre de la asignatura: ESTADÍSTICA y PROBABILIDADES

Código:

Requisito/Correquisito: No tiene

Carrera: Ingeniería en Ciencias de la Computación

Ingeniería Industrial
Ingeniería Civil
Técnico Superior en Topografía
Ingeniería Geológica
Ingeniería en Sistemas de la Información

Modalidad: Presencial

Turno: Diurno

Semestre: IV Ing. en Ciencias de la Computación

V Ingeniería Industrial
Ingeniería Civil
Técnico Superior en Topografía
VI Ingeniería Geológica
VIII Ing. en Sistemas de la Información

Número total de horas: 180 horas

(60 Presencial y
120 Estudio Independiente)

Frecuencia Semanal: 4 horas

Número de créditos: 4

Área de formación a la que pertenece: Formación Básica

2
 2. INTRODUCCIÓN

La asignatura Estadística y Probabilidades pertenece al área de formación básica, no

tiene requisitos. Esta se imparte en el cuarto semestre en Ing. en Ciencias de la
Computación; en el quinto semestre en las carreras de Ingeniería Industrial, Ingeniería
Civil y Técnico Superior en Topografía; en el sexto semestre en Ingeniería Geológica y
en el octavo semestre en Ing. en Sistemas de la Información. Las carreras antes
mencionadas las ofrece la Facultad de Ciencias e Ingeniería.

El programa está estructurado en forma lógica permitiendo al docente y al estudiante

darle seguimiento a las operaciones y a las inducciones estadísticas haciendo uso de
las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTICs). También conocerá
métodos e instrumentos de recolección de datos y desarrollará habilidades haciendo
uso de softwares especializados para el análisis estadístico descriptivo e inferencial,
fortaleciendo así las asignaturas del eje investigativo de los planes de estudio, tales
como Investigación Aplicada, entre otras.

Los contenidos que se desarrollarán en esta asignatura, permitirán al estudiante

conocer aspectos importantes de las probabilidades y la estadística como ciencia, en el
sentido que el futuro profesional dará respuestas a diversos problemas de aplicación en
el área de las ingenierías.

Este programa tiene como estructura: datos generales, introducción, descriptor de la

asignatura, fundamentación, objetivos generales de la asignatura, plan temático,
objetivos, contenidos y recomendaciones metodológicas por unidad, sistema de
evaluación, bibliografía y firmas de los miembros de la comisión ad hoc que elaboraron
este programa.

3
 3. DESCRIPTOR DE LA ASIGNATURA

La asignatura Estadística y Probabilidades permitirá al estudiante desarrolla la

capacidad de analizar cuantitativa y cualitativamente datos relacionados con el
quehacer del profesional de las diversas áreas de la ingeniería, permitiéndole la toma
de decisiones acertadas en los distintos puestos de trabajo.
.

La asignatura Estadística y Probabilidades, está estructurada en cuatro unidades:

Unidad 1: Estadística Descriptiva

Origen de la ciencia estadística y su relación con las diversas áreas de la ingeniería.

Conceptos básicos de la ciencia estadística. Distribuciones de frecuencia y
distribuciones conjuntas. Tipos de gráficos estadísticos. Medidas de tendencia central
y de dispersión.

Unidad 2: Introducción a la Probabilidad

Conceptos básicos, definiciones y operaciones de probabilidad. Principales modelos

de probabilidades univariantes.

Unidad 3: Introducción a la Inferencia Estadística

Conceptos básicos de la estimación puntual y por intervalo. Conceptos básicos de la

prueba estadística para muestras grandes y pequeñas con varianzas poblaciones
conocidas y desconocidas.

Unidad 4: Correlación y Regresión Lineal Simple

Definición del coeficiente de correlación lineal simple y del modelo de regresión lineal
de mejor ajuste.

La asignatura se desarrolla en 60 horas presenciales y 120 horas de trabajo

independiente, para un total de 180 horas, equivalente a 4 créditos.

4
 4. FUNDAMENTACION (MAPA DE LA ASIGNATURA)
CARGO: FUNCIONES:
ASIGNATURAS PRECEDENTES:
Ingeniería en Ciencias de la Metodología de la
Responsable de control de calidad.
Computación Investigación
Analista de Sistema

CAPACIDADES,
HABILIDADES Y
Promueve el correcto DESTREZAS: ESTADÍSTICA
Ingeniería Industrial procesamiento y uso de la
Director de Calidad información referente al sistema de Analiza Y
gestión de calidad. cuantitativa y
PROBABILIDADES
cualitativament
e datos
Verifica la calidad de materiales y relacionados ASIGNATURAS CONSECUENTES:
Ingeniería Civil
Supervisor obras ejecutadas. con el quehacer
del profesional Ing. en Ciencias de la
de las diversas Computación
Programación Operativa
áreas de la
ingeniería, Ingeniería Industrial
Técnico Superior en Topografía Formula la memoria de cálculo permitiéndole la Control Estadístico de la Calidad
Topógrafo Catastral o Agrimensor de los levantamientos. toma de
Ingeniería Civil
decisiones Ing. en Sistemas de la
acertadas en Información
los distintos Investigación Aplicada
Ingeniería Geológica puestos de
Responsable de exploración y Dirige las perforaciones e Ingeniería Geológica
explotación minera y petrolera. trabajo. Exploración Minera
interpreta los testigos geológicos.
Investigación Aplicada

Técnico Superior en Topografía

Ingeniería en Sistemas de la Avalúo Catastral
Información Planeamiento y presupuesto
Implanta standares de calidad en
Director/Gerente de tecnología de 5
los sistemas de información que
información
desarrolla.
 5. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Reconocer los principios y Analizar cuantitativa y

conceptos fundamentales de
la Estadística y de las
Probabilidades como
herramientas para la
recolección y análisis de
información de fenómenos
de las diversas áreas de la
ingeniería.
Valorar la importancia de la
cualitativamente datos
estadística como
relacionados con el
herramienta fundamental en
quehacer del profesional de
el proceso de investigación
las diversas áreas de la
con validez y confiabilidad
ingeniería, permitiéndole la
en la resolución de
toma de decisiones
problemas de las diversas
acertadas en los distintos
áreas de la ingeniería.
puestos de trabajo.

6. PLAN TEMÁTICO

Modalidad Presencial

NO Nombre de la Unidad Total de Horas Horas de Total de

Presencial Estudio Horas
Teóricas Prácticas Independiente
1 Estadística Descriptiva 6 12 36 54

Introducción a la
2 8 12 40 60
Probabilidad

Introducción a la Inferencia
3 2 6 16 24
Estadística

Correlación y Regresión
4 6 8 28 42
Lineal Simple

Totales (horas) 22 38 120 180

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 7. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS POR UNIDAD
Unidad 1: Estadística Descriptiva

OBJETIVOS CONTENIDO SUBCONTENIDO

1. Conocer el origen de la ciencia 1. Origen de la ciencia estadística y 1. Evolución y desarrollo de la ciencia estadística y su relación
estadística y su relación con las su relación con las diversas áreas con las diversas áreas de la ingeniería.
diversas áreas de la ingeniería. de la ingeniería.

2. Inducir los conceptos básicos de la 2. Conceptos básicos de la ciencia 2. Concepto de individuo, población, muestra, unidad de
ciencia estadística. estadística. muestreo y unidad de observación. Clasificación de las
Conceptuales

variables. Concepto de medición, escala, matriz de datos.

3. Definir las distribuciones de 3. Distribuciones de frecuencia y 3. Distribuciones de frecuencias absolutas, relativas,

frecuencia y distribuciones distribuciones conjuntas. porcentuales, acumuladas y acumuladas relativas.
conjuntas. Distribución (conjunta, marginal y condicional)

4. Identificar los tipos de gráficos 4. Tipos de gráficos estadísticos. 4. Gráficos de barras (simple, agrupadas y subdivididas),
estadísticos. sectoriales, histogramas, polígonos y diagramas de
dispersión.

5. Clasificar las medidas de tendencia 5. Medidas de tendencia central y de 5. Media (aritmética, ponderada), mediana. moda, percentiles.
central y de dispersión. dispersión. Rango, varianza, desviación estándar, coeficiente de
variación.
Procedimentales

1. Analizar el origen y la evolución de la 1. Análisis del origen y la evolución 1. Análisis de la relación de la estadística y las diversas áreas
estadística. de la estadística. de la ingeniería.

2. Identificar los tipos de variables y 2. Identificación delos diferentes 2. Identificación de las escalas de medición: Nominal, ordinal, de
escalas de medición para la tipos de escala de medición. intervalo, de razón. Etiqueta de variables y digitación de
construcción de una matriz de datos Construcción de una matriz de datos en un software estadístico.
usando un software estadístico. datos con un software estadístico.

3. Construir tablas de distribuciones de 3. Construcción de tablas de 3. Construcción de la tabla de distribución de frecuencia:

frecuencia y distribuciones distribuciones de frecuencia y Absoluta, relativa, porcentual, acumuladas y la conjunta.
conjuntas. distribuciones conjuntas.

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 OBJETIVOS
4. Utilizar gráficos estadísticos según el
tipo de variable para la visualización
de la información.
5. Calcular a partir de datos
recolectados sobre un fenómeno, las
medidas de tendencia central y de
dispersión utilizando las funciones
de las calculadoras científicas y
softwares especializados.
6. Ilustrar un problema apoyándose en
los arreglos de datos y las medidas
estadísticas de resumen.
Actitudinales
1. Ser consciente de la importancia de
la bioestadística para el desarrollo
de las investigaciones en el área de
las ciencias químicas y biológicas.
CONTENIDO SUBCONTENIDO
4. Utilización de gráficos estadísticos 4. Utilización de gráficos estadísticos según el tipo de variable:
según el tipo de variable para la Gráficos de barras (simple, agrupadas y subdivididas),
visualización de la información. sectoriales, histogramas, polígonos y diagramas de
dispersión.
5. Cálculo a partir de datos 5. Cálculo a partir de datos recolectados sobre un fenómeno, las
recolectados sobre un fenómeno, medidas de tendencia central y de dispersión utilizando las
de las medidas de tendencia funciones de las calculadoras científicas y software
central y de dispersión utilizando especializados: Media (aritmética, ponderada), mediana.
las funciones de las calculadoras moda, percentiles. Rango, varianza, desviación estándar,
científicas y softwares coeficiente de variación.
especializados.
6. Ilustración de un problema,
apoyándose en los arreglos de
datos y las medidas estadísticas
de resumen.
1. Conciencia de la importancia de la
bioestadística para el desarrollo de
las investigaciones en el área de
las ciencias químicas y biológicas.
8
Recomendaciones Metodológicas de la Unidad 1:

La unidad 1 se desarrollará retomando ciertas propuestas de trabajo que contribuyen al

fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes. A
continuación se especifican:

En la conferencia: Se expondrán los conceptos básicos de estadística, se clasificarán

las distribuciones de frecuencia y los gráficos estadísticos. También se abordarán los
diferentes tipos de medidas de resumen. En estas conferencias se fomentará en todo
momento, la participación activa de los estudiantes para la aclaración de dudas y se
motivará para el aprendizaje y apropiación de los conceptos abordados. Estas
lecciones se realizarán mediante una combinación del uso de la pizarra,
presentaciones en computadora y el uso del computador por parte de los alumnos(as).

Aprendizaje colaborativo: Se aplicará el Philips 66 para organizar los grupos de

estudiantes los cuales resolverán problemas con datos reales, utilizando los conceptos
de variables y su distribución, elaborando gráficos estadísticos y el cálculo de medidas
de tendencia central, de localización y de dispersión. Se hará énfasis en el análisis de
los resultados. El docente dará las explicaciones que orienten el desarrollo del mismo.
Este trabajo se realizará usando softwares estadísticos y el docente seleccionará de
forma aleatoria de dos a tres grupos para que expongan los resultados obtenidos,
fomentando un debate en el aula de clases, esto permitirá llegar a obtener
conclusiones que apoyen la toma de decisión en relación al problema planteado, así
como el trabajo colaborativo. Cabe destacar que, muchas habilidades adquiridas por
los estudiantes se deben al aprendizaje basado en problemas y en el uso de las
TICs.

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Unidad 2: Introducción a la Probabilidad

OBJETIVOS CONTENIDO SUBCONTENIDO

1. Conocer los conceptos básicos, 1. Conceptos básicos, definiciones y 1. Experimento aleatorio, espacio muestral, principio de la
definiciones y operaciones de operaciones de probabilidad. multiplicación, diagrama de árbol, factorial de un
probabilidad. número natural y combinaciones. Sucesos elementales,
Conceptuales

imposibles y seguros, unión, intersección,

complemento, diferencia. Definición axiomática, clásica
y empírica. Probabilidad del suceso: imposible,
complementario, diferencia y de la unión.

2. Conocer los principales modelos 2. Principales modelos de 2. Variable aleatoria, media y varianza de los modelos:
de probabilidades univariantes. probabilidades univariantes. Bernoulli, Binomial, Hipergeométrica y Poisson.
Percentiles de las distribuciones: Normal, Ji cuadrado, t
de student y F de Fisher.

1. Aplicar las operaciones entre 1. Aplicación de las operaciones entre 1. Aplicación de las operaciones entre sucesos y las
sucesos y las reglas de sucesos y las reglas de probabilidad reglas de probabilidad en la solución de problemas de
Procedimentales

probabilidad en la solución de en la solución de problemas de las las diferentes áreas de la ingeniería.

problemas de las diferentes áreas diferentes áreas de la ingeniería.
de la ingeniería. 2. Cálculo de probabilidades de variables que tienen
2. Cálculo de probabilidades de distribución de Bernoulli, Binomial, Hipergeométrica ,
2. Calcular probabilidades de variables aleatorias según su Poisson, Normal, Ji cuadrado, t de student y F de
variables aleatorias según su distribución Fisher, haciendo uso de software estadístico
distribución. especializado.
Actitudinales

1. Fomentar la ética y la 1. Fomento de la ética y la

responsabilidad en el trabajo de responsabilidad en el trabajo de
equipo y su entorno. equipo y su entorno.

10
Recomendaciones Metodológicas de la Unidad 2:

La unidad 2 se desarrollará retomando ciertas propuestas de trabajo que contribuyen al

fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes. A
continuación se especifican:

La conferencia: Se expondrán los conceptos básicos, definiciones y operaciones de

probabilidad; los principales modelos de probabilidades univariantes tales como de
Bernoulli, Binomial, Hipergeométrica y Poisson, así como los percentiles de las
distribuciones Normal, Ji cuadrado, t de student y F de Fisher. En estas conferencias
se fomentará en todo momento, la participación activa de los estudiantes para la
aclaración de dudas y se motivará para el aprendizaje y apropiación de los conceptos
abordados. Estas lecciones se realizarán mediante una combinación del uso de la
pizarra, presentaciones en computadora y el uso del computador por parte de los
alumnos(as).

Aprendizaje cooperativo u colaborativo: Se conformarán equipos de trabajo a través

de la técnica de rejillas. Los estudiantes los cuales resolverán estudios de casos en los
que intervienen datos reales contextualizados, acerca de los parámetros poblacionales
que rigen las distribuciones de probabilidad univariante. El docente dará las
explicaciones que orienten el desarrollo del mismo. Este trabajo se realizará usando
softwares estadísticos y el docente seleccionará de forma aleatoria de dos a tres
grupos para que expongan los resultados obtenidos, fomentando un debate en el aula
de clases, esto permitirá llegar a obtener conclusiones que apoyen la toma de decisión
en relación al problema planteado, así como el trabajo colaborativo. Cabe destacar
que, muchas habilidades adquiridas por los estudiantes se deben al aprendizaje
basado en problemas y en el uso de las TICs.

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 Unidad 3: Introducción a la Inferencia Estadística
OBJETIVOS
1. Conocer los conceptos básicos de la
estimación puntual y por intervalo.
Conceptuales
2. Conocer los conceptos básicos de la
prueba estadística para muestras
grandes y pequeñas con varianzas
poblaciones conocidas y
desconocidas.
. .
1. Usar los intervalos de confianza para
Procedimentales
la estimación de los parámetros
poblacionales.
2. Usar la metodología de las pruebas
estadísticas en la solución de
problemas respecto a parámetros
clásicos.
Actitudinales
1. Aprovechar las herramientas del
método estadístico para el
aseguramiento de la validez y
confiabilidad de las investigaciones
en el área de las ciencias ingenieriles.
CONTENIDO
1. Conceptos básicos de la estimación
puntual y por intervalo.
2. Conceptos básicos de la prueba
estadística para muestras grandes y
pequeñas con varianzas
poblaciones conocidas y
desconocidas.
1. Uso de los intervalos de confianza
para la estimación de los
parámetros poblacionales.
2. Uso de la metodología de las
pruebas estadísticas en la solución
de problemas respecto a
parámetros clásicos.
1. Provecho de las herramientas del
método estadístico para el
aseguramiento de la validez y
confiabilidad de las investigaciones
en el área de las ciencias
ingenieriles.
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SUBCONTENIDO
1. Estimador y estimación. El estimador como variable.
Intervalo de confianza para la media, proporción, diferencia
de medias y diferencia de proporciones, bajo normalidad.
2. Conceptos básicos de la prueba estadística: Componentes
de una prueba estadística. Dirección de la región de
rechazo. Prueba para la media, diferencia de dos medias,
para una proporción, diferencia de dos proporciones,
cociente de dos varianzas, independencia entre dos
variables. (JI cuadrado). Prueba de normalidad.
1. Uso de los intervalos de confianza bajo normalidad: para el
promedio, proporción, diferencia de medias y diferencia de
proporciones, cociente de dos varianzas.
2. Uso de la metodología de las pruebas estadísticas en la
solución de problemas relacionados con la toma de
decisiones respecto a cualquiera de los parámetros
clásicos, cálculo del tamaño de la muestra en función de
alfa y beta.
Recomendaciones Metodológicas de la Unidad 3:

Esta unidad 2 se desarrollará retomando ciertas propuestas de trabajo que contribuyen

al fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes. A
continuación se especifican:

En la conferencia: Se presentará los conceptos de estimador y estimación, se dará a

conocer la metodología para la construcción e interpretación de intervalos de confianza
para medias y proporciones, así como los componentes de una prueba estadística para
medias, proporciones y la independencia entre dos variables. Para esto, se debe
utilizar en el aula medios audiovisuales y el uso del computador por parte de los
estudiantes.

Aprendizaje colaborativo: Se conformarán grupos de dos a tres estudiantes, los

cuales resolverán problemas reales. En estos problemas se aplicarán las herramientas
inferenciales de intervalos de confianza, la prueba de hipótesis El docente dará las
explicaciones que orienten el desarrollo del mismo, haciendo hincapié en que cada
grupo de trabajo desarrolle las habilidades para la interpretación adecuada de los
resultados. El trabajo se realizará usando softwares estadísticos. Al finalizar el trabajo,
el docente seleccionará de forma aleatoria de dos a tres grupos, para que expongan los
resultados obtenidos, fomentando un debate en el aula de clase, esto permitirá llegar a
obtener conclusiones que apoyen la toma de decisión en relación al problema
planteado, así como el trabajo colaborativo. Cabe señalar que, muchas habilidades
adquiridas por los estudiantes se deben al aprendizaje basado en problemas y en el
uso de las TICs.

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Unidad 4: Correlación y regresión lineal simple
OBJETIVOS
Conceptuales
1. Definir el coeficiente de correlación
lineal simple y el modelo de regresión
lineal de mejor ajuste.
1. Calcular el grado de relación lineal entre
dos variables cuantitativas.
Procedimentales
2. Utilizar el modelo de regresión en
predicción.
Actitudinal
1. Fomentar la responsabilidad en el
trabajo de equipo.
CONTENIDO
1. Definición del coeficiente de correlación
lineal simple y del modelo de regresión
lineal de mejor ajuste.
1. Cálculo del grado de relación lineal
entre dos variables cuantitativas.
2. Utilización del modelo de regresión en
predicción.
1. Fomento de la responsabilidad en el
trabajo de equipo.
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SUBCONTENIDO
1. Diagrama de dispersión, coeficiente de
correlación de Pearson. Modelo de
regresión lineal simple: Supuestos,
coeficientes y ajuste.
1. Cálculo del coeficiente de correlación
lineal de Pearson. Intervalo de
confianza y prueba de hipótesis para el
coeficiente de correlación lineal
poblacional.
2. Utilización del modelo de regresión en
predicción: Prueba de normalidad y
prueba de igualdad de varianzas.
Cálculo de los coeficientes en modelos
de regresión lineal. Intervalo de
confianza y prueba de hipótesis para los
coeficientes del modelo de regresión
lineal. Obtención de los valores medios
de una variable a partir del valor de otra
variable.
Recomendaciones Metodológicas de la Unidad 4:

Esta unidad 3 se desarrollará retomando ciertas propuestas de trabajo que contribuyen

al fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes. A
continuación se especifican:

La conferencia: Se presentará los conceptos de correlación y regresión lineal simple,

supuestos, coeficientes y ajuste. Para esto, se debe utilizar en el aula medios
audiovisuales y el uso del computador por parte de los estudiantes.

Aprendizaje colaborativo: Se conformarán grupos de dos a tres estudiantes, los

cuales resolverán problemas reales. En estos problemas se aplicarán las herramientas
inferenciales de intervalos de confianza y pruebas de hipótesis en el análisis de
regresión y correlación lineal. El docente dará las explicaciones que orienten el
desarrollo del mismo, haciendo hincapié en que cada grupo de trabajo desarrolle las
habilidades para la interpretación adecuada de los resultados. El trabajo se realizará
usando softwares estadísticos. Al finalizar el trabajo, el docente seleccionará de forma
aleatoria de dos a tres grupos, para que expongan los resultados obtenidos,
fomentando un debate en el aula de clase, esto permitirá llegar a obtener conclusiones
que apoyen la toma de decisión en relación al problema planteado, así como el trabajo
colaborativo. Cabe señalar que, muchas habilidades adquiridas por los estudiantes se
deben al aprendizaje basado en problemas y en el uso de las TICs.

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 8. RECURSOS DIDÁCTICOS

En el proceso de enseñanza aprendizaje se debe buscar interacciones significativas

entre todos los elementos del currículo (estudiantes, docentes, objetivos, contenidos,
materiales y recursos didácticos). Por lo que, para el desarrollo eficiente de las
conferencias, clases prácticas, resolución de problemas se apoyará la docencia en el
uso de medios tales como:

 Aula de clase: equipada con medios audiovisuales, pizarras acrílicas y

marcadores, pizarra electrónicas (inteligentes).
 Laboratorios de computación equipados con softwares especializados de
estadística, con conexión eficiente a internet.
 Acceso a base de datos de instituciones gubernamentales.
 Biblioteca equipada con bibliografía especializada.

9. SISTEMA DE EVALUACION

Para presentarse a las evaluaciones los estudiantes deben acumular por lo menos un
75% de asistencia a clases. El docente deberá llevar el registro de la asistencia de los
estudiantes en cada sesión de clases.

Se realizará un examen escrito, que se aplicará en las semanas 11 o 12 del semestre y

que tendrá un valor del 40% de la nota final. Se realizarán 4 pruebas cortas y 4
trabajos, distribuidos en el transcurso del semestre, los que acumulados representarán
el 60% de la Nota Final.

El estudiante tendrá derecho al examen especial siempre y cuando haya obtenido una
nota mínima de 30 puntos en la Nota Final.

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10. BIBLIOGRAFIA

 Castillo, I. Guijarro, J. (2006). Estadística descriptiva y cálculo de

probabilidades. Madrid: PEARSON EDUCACIÒN, S. A.

 Daniel, W. Bioestadistica (4ta. ed.). Limusa Wiley.

 Dawson B., Trapp R. G. (2004). Bioestadistica Medica (4ta. ed.). Mexico: Manual
Moderno.

 Richard L. Scheaffer, James T. McClave. (1993). Probabilidad y Estadística para

Ingeniería. Mexico: Grupo Editorial Iberoamérica.

 Ronald E. Walpole, Raymond H. Myers, Sharon L. Myers, Keying Ye. (2012).

Probabilidad y estadística para ingeniería y ciencias. México: Pearson
Educación.

 Instituto Nacional de Información de Desarrollo. http://www.inide.gob.ni/

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 11. FIRMAS

MIEMBROS DE LA COMISION AD HOC

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