UNIDADDIDACTICASegundo Mediol2018

Liceo Agrícola
Padre Alberto Hurtado C.
PLANIFICACION UNIDAD DIDÁCTICA FORMACION GENERAL

ASIGNATURA: Artes musicales. CURSO: 2 año Profesor: Manuel Saavedra Duarte Nº Unidad 1
medio
Titulo Unidad Didáctica Identidades musicales y grupos Fecha Inicio Unidad: 6 de Marzo Fecha Término Total Horas: 2
humanos. 2018 Unidad: 8/05 semanales
Objetivos Asociados a la Unidad Didáctica
AE 1 Conocen (a través de la audición, la consulta bibliográfica o de medios informáticos y la investigación de campo) las principales manifestaciones musicales vigentes
en su entorno, comprendiendo su función social, reconociendo su importancia en el desarrollo de la identidad de las personas y los grupos, y expresando sus juicios
mediante el uso adecuado del vocabulario técnico-musical. 
AE 2 Interpretan alguna obra de las que se escuchan en el medio, empleando la voz e instrumentos de uso común, integrando otras expresiones artísticas cercanas a la
cultura juvenil, en especial la expresión corporal. 
AE 3 Establecen tipologías o categorías entre los diferentes tipos de músicas que se escucha en el medio, considerando preferentemente sus características musicales y los
usos dados por los individuos y grupos. 
Habilidades: Ejes Temáticos a Abordar
- Capacidad de observar su entorno y reconocer la presencia de la música -Función de la música en la vida de las personas.
- Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en la caracterización de los
diferentes repertorios escuchados en su entorno -Difusión de los tipos de música en el entorno.
- Capacidad de analizar su relación personal con la música (sus preferencias, sus
hábitos de audición); que pueda reconocer la importancia de ella en su relación con
otros jóvenes,
- Desarrollar la habilidad de adquirir técnicas de investigación en el medio
cultural
Desarrolla un sentido de la disciplina en la composición y ejecución de música
Fecha por Semana Contenidos Actividades Genéricas Evaluación/herramientas

Liceo Agrícola Padre Alberto Hurtado – Fono 75 2491794 – sitio web: www.lapahc.net – E-Mail: liceoagricola@crate.cl
Liceo Agrícola
-Cuadernos y lápices.
06/03/2018 • Funciones de la
música en la vida de
las personas.
Inicio:
• Difusión de los 10 min: Docente da énfasis en los reglamentos disciplinares, y junto con -Sistema de audio.
tipos de música en el esto nombra los materiales que los estudiantes deben traer a clases -.
entorno. 
• Funciones de la -evaluación (observación del docente)

música en la vida de Desarrollo:
las personas.
• Difusión de los 1 (20 min)

tipos de música en el
entorno.  Audicionan distintos temas populares de Chile
1-. Mario Hugo – Doggy Style, 31 minutos.
2-. Alturas, Inti-Illimani
3-. Sube a nacer conmigo hermano, Los Jaivas
4-. La voz de los 80, Los prisioneros.
Comentan a mano alzada los instrumentos escuchados de las distintas

músicas y a qué género o estilo pertenecen.
2 (20 min)
Los estudiantes escriben un cuestionario a realizar a modo de diagnóstico

sobre las músicas que escuchan.
Liceo Agrícola
3 (30 min)
Los estudiantes, desde sus puestos, comentan su trabajo, explicando a sus

compañeros sus respuestas.
Realizan un cuadro resumen en la pizarra, anotando alguna de sus

respuestas.
Se buscan coincidencias y similitudes.
Cierre:
(10 min)
De acuerdo a lo realizado se pregunta ¿Cómo creen que la música que

escuchan nuestros padres o familiares, afectan en nuestros gustos?
¿Pueden incidir positiva o negativamente? ¿qué piensan de los medios de

difusión antiguos o los del presente?
Comentan a mano alzada.
Se pide a los estudiantes llevar instrumentos la siguiente clase.
-Cuadernos y lapices.
13/03/2018
Inicio:
Liceo Agrícola
• Funciones de la (10 min)

las personas. En conjunto con los estudiantes, el docente guiando la conversación, -Sistema de audio.
recuerdan el ejercicio de la clase anterior, comentan mediante mano
• Difusión de los alzada, para que todos escuchen las opiniones, sobre que músicas se
tipos de música en el escuchan en nuestros hogares y si existen similitudes entre los -Guitarra.
entorno.  compañeros.
-evaluación (observación del docente)
Desarrollo: (40 min)
Trabajan en grupos de 3 estudiantes y reconocen, a partir de la

información disponible, las diferentes funciones que suele cumplir la
música en la vida cotidiana de la gente que nos rodea (comunicativa,
recreativa, ritual, estética, religiosa, terapéutica, etc.). Discuten en
grupo y comunican las conclusiones al curso.
2 (30 min)
Audicionan el tema “el baile de los que sobran” de los prisioneros”
Reciben melodía con acompañamiento, reconocen en ppt. Los acordes.
1-. Reconocen ritmo
2-. Identifican acordes fundamentales.
Liceo Agrícola
3-. Cantan melodía acompañados de la guitarra, interpretada por el

profesor o profesora y por los estudiantes que están identificando los
acordes.
Cierre (10 min)
Comentan a mano alzada como la música incide en la vida de las

personas. Junto con esto, las complejidades que se presentaron en la
identificación de acordes y como las superaron.
20/03/2018 -Cuadernos y lapices.

• Funciones de la
música en la vida de Inicio:
las personas.
(10 min) -Instrumentos musicales.
• Difusión de los Docente pregunta sobre las clases anteriores, y realiza con los estudiantes
tipos de música en el una reflexión sobre las distintas músicas que escuchan las personas que
entorno.  conocemos. Y como forma parte de su vida la misma música. -Sistema de audio y sonido.
-Guitarra.
Practican primera estrofa y coro identificada la clase anterior. -Rubrica de evaluación,
Cantan la melodía de la estrofa siguiente.
Identifican acordes de acompañamiento.
Liceo Agrícola
2 (30 min)
Se reúnen en grupo de 3 a 4 estudiantes, practican respetando ritmo y

afinación.
3 (20 min)
Presentan avances, desde su puesto al resto de los compañeros.
. Se Registra en la tabla el trabajo identificado por cada grupo.
Cierre (10 min)
Comentan a mano alzada sobre sus apreciaciones del tema, que significa
para ellos la letra utilizada y la línea melódica.
Se solicita de tarea que observen los diarios en donde aparezcan distintas

programaciones de eventos musicales, flyer o afiches de conciertos,
buscar en internet futuras presentaciones.
Traen ejemplos la próxima clase. Junto con papel craff en donde puedan
pegar sus registros.
Recalcar que si el afiche está pegado en una pared que no se pueda

despegar, le pueden tomar fotografías y presentarlo impreso.
Finalmente investigar sobre qué público asiste a estos conciertos y

críticas que puedan encontrar en las distintas páginas de internet.
Liceo Agrícola
27/03/2018 • Funciones de la Inicio: (10 min) -Cuadernos y lápices.

las personas. El docente pregunta sobre la clase anterior, los estudiantes responden a
mano alzada sobre los avances que han obtenido en las clases
• Difusión de los anteriores, y como la práctica ayuda a una buena interpretación.
tipos de música en el -Sistema de audio.
entorno. 
Desarrollo: (50 min) -Guitarra.
Se reúnen en grupos de 4 estudiantes, presentan los afiches que

observaron y recortes de las futuras presentaciones de diversos -rubrica de evaluación
conciertos.
Analizan ¿qué música se está escuchando actualmente en la ciudad?

¿Cuáles son los artistas programados?
¿Qué tipo de público asiste? ¿qué críticas identificaron del concierto?

¿Positivas o Negativas?
Se les entrega a rúbrica de evaluación.
Pegan los ejemplos en la cartulina y anotan sus reflexiones, plasmando

la actividad como una portada de un diario.
Liceo Agrícola
Pegan los trabajos en la sala, la profesora o profesor evalúa utilizando

una tabla de apreciación.
2 (20 min)
Se reúnen en los grupos de interpretación, pueden ser los mismos, u

otros compañeros, interpretan la melodía, aclarando si existen dudas.
Repasan las partes más débiles.
Todos interpretan la melodía, con los instrumentos armónicos,

melódicos y voz.
Cierre: (10 min)
Comentan sus apreciaciones sobre las distintas músicas que se están

escuchando actualmente.
A mano alzada nombran características positivas del avance

instrumental y vocal de la melodía.
Se entrega rúbrica de evaluación para la interpretación a realizar la

próxima sesión, todos deben tener lista la práctica ya que serán 3 grupos
por semana y se escogerá el orden al azar.
Liceo Agrícola
• Funciones de la Inicio: (10 min) -Rubrica de evaluación.

3/04 música en la vida de
las personas. El profesor o profesora recuerda las actividades de la clase anterior y -Instrumentos musicales.
pregunta a los estudiantes sus opiniones, responden a mano alzada.
• Difusión de los - Cuadernos y lápices.
Se explican los objetivos para la clase de hoy, en donde interpretarán la
entorno melodía practicada. -Sistema de audio.
Un representante por grupo toma un papel con un número y realizan el

orden de presentaciones.
Presentan su interpretación los primeros 3 grupos seleccionados.
Se realizan tres tipos de evaluaciones, heteroevaluación, coevaluación y

autoevaluación. (adjuntada tabla de evaluación de interpretación el
baile de los que sobran)
2 (30 min)
Practican la melodía y ritmo requerido para el tema, en conjunto todo el

curso.
Cierre (10 min)
Reflexionan sobre la presencia de la música frente al uso de recursos no

musicales.
Comentan a mano alzada los comentarios.
Liceo Agrícola
• Funciones de la Inicio: (10 min) -Rubrica de evaluación.

las personas. Se comenta la clase anterior a mano alzada, revisando las reflexiones -Instrumentos musicales.
hechas a partir de la interpretación de los compañeros.
entorno -Sistema de audio.
Desarrollo (30 min)
Presentan la interpretación los 3 grupos siguientes.
Son evaluados desde los puntos ya presentados.
La profesora registra los otros tipos de evaluación.
Se calcula la nota generada a partir de
10 % autoevaluación
20 % coevaluación
70 % heteroevaluación.
2) (40 min)
Realizan una investigación sobre las distintas músicas que escuchan las
personas, encasillándolas en distintos grupos, por ejemplo, género,
edad, lugar donde vive. Etc.
Se reúnen en parejas y crean un cuestionario para identificar estas

características.
Liceo Agrícola
A mano alzada comentan las preguntas que han escrito, y realizan un

cuestionario a nivel de curso, en donde todos utilizarán las mismas
preguntas para averiguar este objetivo.
Cierre (10 min)
Comentan que les parecen las distintas preguntas, y a priori,
Responden algunas, a partir de lo que ellos creen que les podrían

responder.
• Funciones de la Inicio: (10 min)
17/04 música en la vida de -Instrumentos musicales.
las personas. Se comenta la clase anterior a mano alzada, recordando las
interpretaciones realizadas y las preguntas creadas. - Cuadernos y lápices.
• Difusión de los
tipos de música en el -Sistema de audio.
entorno Desarrollo (30 min) -datashow
Interpretan la melodía los grupos restantes.
Realizan las evaluaciones correspondientes y se sacan los promedios de

las notas obtenidas.
2(40 min)
Presentan por parejas lo investigado, utilizando un ppt, que muestre las

distintas categorías.
Comparan sus respuestas con otros grupos.
Liceo Agrícola
Se nombran dos estudiantes que registren las respuestas de las

preguntas, enfatizando en las que se repiten.
Si no alcanzan a presentar todos, pueden continuar la próxima sesión.
Cierre (10 min)
Comentan a partir de las similitudes que existieron en las respuestas,

para hacer conclusiones de la investigación sobre los tipos de música
que se escuchan.
Los estudiantes comentan sus apreciaciones a mano alzada, sobre qué

piensan ellos de la investigación, y si las respuestas arrojadas son las
que ellos esperaban, si no, por qué creen que han sido estas respuestas.
• Funciones de la Inicio (10 min) -Rubrica de evaluación.

las personas. El profesor recuerda la interpretación realizada. Como cierre de esta -Instrumentos musicales.
interpretación, cantan la melodía todos los estudiantes.
entorno -Sistema de audio.
Desarrollo (40 min)
Presentan sus respuestas los estudiantes pendientes, y se agregan al

registro ya utilizado.
Los estudiantes que registraron las respuestas las nombran, y otros dos
estudiantes las escriben en la pizarra.
Liceo Agrícola
Todos los estudiantes observan que respuestas que se repiten más en

cada pregunta, y las escriben en su cuaderno. Realizando una
afirmación de esa respuesta, ya que ahora tenemos a mas personas que
han respondido lo mismo, y poco a poco se llegará al objetivo,
fundamental, descubrir qué músicas escuchan distintos grupos etarios.
Cierre: (10 min)
Los estudiantes responden a mano alzada:
¿Qué tipo de música escuchan las personas? Y ¿cómo se podría

caracterizar?

UNIDADDIDACTICASegundo Mediol2018

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PLANIFICACION UNIDAD DIDÁCTICA FORMACION GENERAL

Habilidades: Ejes Temáticos a Abordar

Fecha por Semana Contenidos Actividades Genéricas Evaluación/herramientas

• Funciones de la -evaluación (observación del docente)

• Difusión de los 1 (20 min)

1-. Mario Hugo – Doggy Style, 31 minutos.

2-. Alturas, Inti-Illimani

3-. Sube a nacer conmigo hermano, Los Jaivas

4-. La voz de los 80, Los prisioneros.

Comentan a mano alzada los instrumentos escuchados de las distintas

Los estudiantes escriben un cuestionario a realizar a modo de diagnóstico

Los estudiantes, desde sus puestos, comentan su trabajo, explicando a sus

Realizan un cuadro resumen en la pizarra, anotando alguna de sus

Se buscan coincidencias y similitudes.

De acuerdo a lo realizado se pregunta ¿Cómo creen que la música que

¿Pueden incidir positiva o negativamente? ¿qué piensan de los medios de

Comentan a mano alzada.

Se pide a los estudiantes llevar instrumentos la siguiente clase.

• Funciones de la (10 min)

-evaluación (observación del docente)

Desarrollo: (40 min)

Trabajan en grupos de 3 estudiantes y reconocen, a partir de la

Audicionan el tema “el baile de los que sobran” de los prisioneros”

Reciben melodía con acompañamiento, reconocen en ppt. Los acordes.

1-. Reconocen ritmo

2-. Identifican acordes fundamentales.

3-. Cantan melodía acompañados de la guitarra, interpretada por el

Cierre (10 min)

Comentan a mano alzada como la música incide en la vida de las

20/03/2018 -Cuadernos y lapices.

Desarrollo: (20 min)

Practican primera estrofa y coro identificada la clase anterior. -Rubrica de evaluación,

Cantan la melodía de la estrofa siguiente.

Identifican acordes de acompañamiento.

Se reúnen en grupo de 3 a 4 estudiantes, practican respetando ritmo y

Presentan avances, desde su puesto al resto de los compañeros.

. Se Registra en la tabla el trabajo identificado por cada grupo.

Cierre (10 min)

Se solicita de tarea que observen los diarios en donde aparezcan distintas

Recalcar que si el afiche está pegado en una pared que no se pueda

Finalmente investigar sobre qué público asiste a estos conciertos y

27/03/2018 • Funciones de la Inicio: (10 min) -Cuadernos y lápices.

Desarrollo: (50 min) -Guitarra.

Se reúnen en grupos de 4 estudiantes, presentan los afiches que

Analizan ¿qué música se está escuchando actualmente en la ciudad?

¿Qué tipo de público asiste? ¿qué críticas identificaron del concierto?

Se les entrega a rúbrica de evaluación.

Pegan los ejemplos en la cartulina y anotan sus reflexiones, plasmando

Pegan los trabajos en la sala, la profesora o profesor evalúa utilizando

Se reúnen en los grupos de interpretación, pueden ser los mismos, u

Todos interpretan la melodía, con los instrumentos armónicos,

Cierre: (10 min)

Comentan sus apreciaciones sobre las distintas músicas que se están

A mano alzada nombran características positivas del avance

Se entrega rúbrica de evaluación para la interpretación a realizar la

• Funciones de la Inicio: (10 min) -Rubrica de evaluación.

Desarrollo: (40 min)

Un representante por grupo toma un papel con un número y realizan el

Presentan su interpretación los primeros 3 grupos seleccionados.

Se realizan tres tipos de evaluaciones, heteroevaluación, coevaluación y

Practican la melodía y ritmo requerido para el tema, en conjunto todo el