Estudio de Caso: “Uso de las guías en la formación”

Esta actividad consiste en analizar el siguiente caso establecido, con el fin de evidenciar
el nivel de apropiación y entendimiento sobre los elementos requeridos en la
construcción y análisis de una guía de aprendizaje.
CASO: En el colegio San Juan dos profesores deben evidenciar de qué forma se puede
lograr que los estudiantes puedan alcanzar un resultado de aprendizaje en un tiempo
específico. El profesor Germán manifiesta que es mejor dar libertad a los estudiantes
que busquen diferentes caminos para el alcance del resultado establecido; sin
embargo, la profesora Adriana manifiesta que a través de una guía clara donde se
puedan evidenciar los resultados y los pasos necesarios para el alcance del resultado
se puede lograr que efectivamente en un tiempo determinado se cumpla con lo
establecido. Dividieron el grupo de estudiantes en 2 y se dieron 3 semanas para el
alcance del resultado. Pasadas tres semanas se encontraron nuevamente los dos
grupos. ¿Qué cree que ocurrió con el grupo del Profesor Germán y con el grupo de la
profesora Adriana? Como evidencia soporte del caso por favor diseñe dos guías, la
primera abierta, con sugerencias generales y completa libertad de ejecución y la
segunda con lineamientos puntuales sobre los resultados esperados y actividades por
desarrollar, tenga como referente los lineamientos establecidos por la institución.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Caso profesor Germán

Este es un modelo de aprendizaje que permite a los estudiantes tener libertad para
tomar decisiones en su proceso de formación, además, permite que los estudiantes
exploren y tengan total libertad de hallar soluciones a las temáticas a desarrollar. Tiene
pros y contras porque por un lado puede que los estudiantes sean aplicados y sepan
aprovechar esa libertad para aprender por su cuenta y crear nuevas ideas; sin embargo,
puede que les genere desinterés el no tener una persona que les delimite sus tareas y
estipule fechas de entrega por ejemplo de los trabajos.
2. Caso Profesora Adriana
Realizar los trabajos mediante Guías de aprendizaje permite tener un correcto orden en la
realización de las actividades y tareas; ayuda a que los estudiantes se programen mejor
para la realización y entrega de trabajos y así poder cumplir con los objetivos propuestos al
inicio de un programa de formación.
Considero que no hay una manera perfecta de hacer las cosas porque existen distintos
tipos de personas, pero con una buena orientación y el establecimiento de guías que
delimiten a los estudiantes en tiempos de entrega y un poco de libertad para que se plasmen
ideas originales se puede obtener muy buenos resultados en un proceso de formación.

GUIA N° 1
PROFESOR GERMAN
TEMA: Responsabilidad Social Empresarial (RSE)
 ACTIVIDADES TIEMPO DE EJECUCIÓN

En grupos de 3 estudiantes recopilaran Primera Semana

información sobre Responsabilidad
Social Empresarial en las empresas.
Exposición Grupal con las principales Segunda Semana
conclusiones de la información
recolectada, deberán utilizar medios
didácticos para su comprensión.

Crear ejemplos de programas de RSE en Tercera Semana

las empresas

GUIA 2.
PROFESORA ADRIANA
Área curricular: EMPRESARISMO

Grado(s): UNDECIMO
Tema(s): Responsabilidad Social Empresarial
(RSE)

ACTIVIDAD TIEMPO ENTREGA DE

MATERIAL
Mediante Taller escrito responder las Primera Taller escrito
siguientes Preguntas: Semana Calificable.
1. ¿Qué es RSE?
2. ¿Qué beneficios trae a las empresas un
departamento de RSE?
3. Ejemplos de empresas con RSE en
Colombia

Crear una empresa en papel en la que Segunda Taller escrito

tengan un departamento de RSE y a través Semana Calificable.
de un trabajo escrito mostrarle a los
clientes que acciones están haciendo para
retribuirle a la sociedad a través de la RSE

Exposición Sobre RSE Tercera Exposición Final

Semana
Mediante lo aprendido hasta la fecha los
estudiantes deberán realizar una
 Exposición Didáctica con herramientas
tecnológicas sobre todo lo que significa
tener un departamento de RSE y como lo
aplican en su empresa

Para Evaluar los trabajos se realizará la rúbrica.

CRITERIO ESCALA

5 4 3 2 1

Las respuestas en los talleres están

justificadas.

Las respuestas evidencias el pleno

conocimiento del Tema Asignado.

Seguridad en la Exposición.

PUNTAJE FINAL