María José Ortega García

AEM
Curso 2014/15
 
PRÁCTICA DEL PÉNDULO
1.- UTILIDAD DIDÁCTICA:

Las utilidades didácticas del péndulo son varias ya que ha sido y es, un
instrumento muy importante a lo largo de la historia de la humanidad, cosa que los
estudiantes no son conscientes. Varias de la utilidades didácticas pueden ser:
- Acercarles a la astronomía, la precursora de la ciencia tal y como la
conocemos actualmente.
- Mostrarles cómo medían el tiempo en la antigüedad.
- Explicarles el porqué de cómo medimos la semana, los días, años, meses, etc.
- Introducirles el origen del reloj.

2.- QUÉ HAGO:

Para introducirles al estudio y concepto del péndulo, les enseñaría diferentes

materiales en el aula antes de pasar a hacer la práctica para que se sitúen, como por
ejemplo:
- Poner documentales.
- Animaciones interactivas en Internet.
- Llevar un péndulo simple a clase que puedan manipular y ver que nos e trata
de algo complicado.

3.- PORQUE LA HAGO:

El péndulo, como he dicho en el punto número 1, es importante para entender

muchos aspectos históricos referidos a la ciencia. Además es importante porque nos
sirve como introducción al entendimiento de otros temas contenidos en el currículum,
como:
- Apoyándonos en el péndulo de Foucault, podemos explicar la rotación de la
Tierra, apoyándonos en la explicación de que nadie mueve al péndulo si no el
propio movimiento de nuestro planeta.
- La gravedad.
- Medición del tiempo: se les menciona los antiguos relojes de péndulo.
- Introducción de la cinámica y dinámica: * MRUA
* Resortes ! Movimiento elástico

4.- CÓMO LA HAGO:

1º En frio y sin ninguna explicación previa, enseñarles un péndulo para que

saquen sus propias conclusiones y entren en debate.
2º Reunirlos por grupos, intentando que en cada grupo haya de todas las
opiniones discutidas antes en el debate y darles un péndulo por grupo para que realicen
un estudio grupal y que se pongan de acuerdo entre ellos para poder contar al resto para
que creen ellos que sirve.

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3º Laboratorio/Clase:

- Se les plantea que piensen en qué creen ellos que depende el periodo de un
péndulo, y sobre esa hipótesis empezamos a trabajar.
- Se distribuyen cronómetros por grupo (suponemos que cada grupo tiene un
péndulo), y se les indica que el péndulo tiene la máxima longitud posible y
que deben medir esa longitud con un metro, la masa del peso se les da y con
un transportador de ángulos se les dice que el ángulo de inicio debería ser
unos 10º (posición casi vertical).
- Una vez se indica esto, se les comenta que deben contar con el cronómetro un
número de aproximadamente entre 3-5 oscilaciones y que el período es el
tiempo dividido entre el número de oscilaciones. Esto lo repetimos unas 5
veces con la misma longitud del péndulo. Después vamos variando la
longitud del péndulo y procedemos como anteriormente.
- Todo esto se va anotando en una tabla:

l T1 T2 T3 T T2 g

l (cm)
T (s)
g (m/s2)

- Después estos resultados se plasman en una gráfica con la l y el T2:

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Y con esta fórmula pueden calcular una buena aproximación de la gravedad.

4º Conclusiones:

Son varias las conclusiones que pueden sacar:

- El péndulo es importante en nuestra vida cotidiana ya que, lejos de lo que
puedan pensar los estudiantes, no ha pasado de moda y sigue siendo útil.
- Se les plantea el hecho de que existan los relojes de péndulo y el hecho de
que el problema es que se paran, y preguntarles como solventarían ellos esto.

5.- CUANDO LA HAGO:

Deberé esperar a que lleguen a la parte del Currículo de cinemática en la que se

hable del MRUA para introducir el péndulo. Normalmente, el péndulo está presente en
todos los cursos de la ESO, pero es en 4º ESO que empieza a tomar una buena
importancia.

6.- CÓMO LO EVALUARÉ:

Dentro de la práctica individual, se evaluará el apartado de conclusiones

sacadas, y, se puede poner algo interesante como es un apartado sobre: ¿Qué pensabas
acerca del péndulo? Y ¿Qué ha cambiado y en qué ha cambiado tu concepción del
péndulo después de esta práctica?

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