ASIGNATURA

Introducción a la ciencia de la educacion

TEMA

Tarea III

SUSTENTADO POR:

Nancy Ortiz Jonez

14-0497

FACILITADOR (a)

Mignolia Reynoso Acosta

1- Redacción de un informe acerca de los tópico especificados en el
tema III Sociología y Pedagogía. Tomar como referencia el texto básico.
Subirlo a la plataforma de UAPA.
3.1. La Educación y la Sociedad.
Uno de los subsistema o de las estructuras sociales que llamo la
atención de los sociólogos desde el inicio de la sociología fue la
educación, la educación como fenómeno social y las relaciones entre
educación y sociedad. Durkheim fue el primero en plantear que toda
sociedad instrumenta mecanismo de transmisión para adaptar a las
nuevas generaciones a las costumbres, valores, creencias, pautas de
comportamiento, etc valorados y permitidos socialmente.

La educación y en concreto la escuela cumple para este autor la función

de integrar a la vida social, a partir de la homogenización y de la
transmisión de valores universales y validos para todos los miembros de
la sociedad. Esta función inicial fue ampliándose en la medida que las
sociedades se fueron volviendo más complejas y la división del trabajo
más especializada. La educación dejo de ser solo transmisora o
socializadora para convertirse años más tarde, según el enfoque
estructural funcionalista. En la encargada de asignar posiciones sociales
y ubicar y seleccionar a los individuos en las diferentes posiciones
sociales. Posteriormente para algunos sociólogos, influidos por el
marxismo y por Weber, la educación cumple una función de
reproducción de las relaciones de producción presentes en la sociedad,
sencillamente se convierte en palabras de Althusser en Aparato
ideológico del estado. La educación como reproductora o
transformadora de las relaciones sociales será una constante en los
estudios sobre educación y sociedad. Ahora bien ¿qué hace que la
educación pueda ser considerada un fenómeno social? La educación
solo se da dentro de la sociedad, es producto de procesos sociales más
amplios, estructura y da contenido a las relaciones sociales, forma las
identidades culturales individuales y colectivas, condiciona la vida social,
las actitudes y la forma en que viven y se relacionan los miembros de la
sociedad. Por lo tanto la educación es un fenómeno social y como tal
será abordada por la sociología de la educación, la cual es la rama de la
sociología que estudia la dimensión social del fenómeno educativo, con
el fin de generar conocimientos científicos que expliquen sistemática y
ordenadamente esa realidad, partiendo de un método riguroso que
garantiza la confiabilidad de sus hallazgos, y le permita intervenir en ella.
3.2. Aspecto Sociales de la Escuela.
La educación se efectúa siempre en el seno de una vida social.
Educando y educador realizan su encuentro en un contexto social, fuera
del cual resulta impensable toda relación entre personas. La función
educacional es, además, una forma de comunicación, una modalidad de
interacción, lo cual postula una situación social.

Toda educación ocurre, de hecho, no sólo en un contexto social, sino

también en el seno de la gran sociedad, ya que esta configura todos los
elementos.

3.3. Organización Científica de la Escuela.

El término organización escolar como ciencia hace referencia tanto a
una comunidad educativa, junto a las normas, procedimiento
administrativo y sistema de control necesarios para su funcionamiento y
que denominamos escuela, como a la disciplina académica
(denominada "organización escolar") cuyo objeto de estudio son las
escuelas.

Las organizaciones escolares, es decir, los centros educativos no dejan

de ser un tipo de organización, pero con características específicas.

En el caso de la escuela, hablaríamos de la organización del sistema de

acción escuela.

En este sentido, la organización indica el conjunto formal de relaciones

entre los elementos constitutivos del sistema, es decir, aquellos
elementos propios de la escuela.

Es importante tener en cuenta la pirámide de Abraham Maslow, como

aporte científico a una organización, a la hora de ver al individuo frente
a la sociedad y a su entorno.
3.4. Sistema y Divisiones de la Pedagogía

Pedagogía Descriptiva Si nos limitamos a señalar los elementos y factores de la

educación en todas sus formas.
Pedagogía Normativa:
Por el contrario trazamos un conjunto de normas para la actividad educativa.
La pedagogía teórica contiene el conjunto de conocimientos y de reflexiones sobre
el hecho y el proceso educativo en su evolución histórica y en su estado presente.
A través de ella se busca:
1) La explicación total de la educación y el conocimiento, determinación y factores
que la integran.
2) La evolución de la idea educativa a través del tiempo.

La Pedagogía General o sistemática:

Se encarga de las cuestiones generales de la educación. Su objeto son los
fundamentos y los elementos y los elementos constitutivos del fenómeno
educacional como hecho y como actividad humana.
La Pedagogía General:
Filosofía De La Educación:
1) Busca determinar los principios explicativos y constitutivos de la educación “su
esencia y su significado”.
2) Ahonda en el problema de los fines educativa con la totalidad de la vida
humana.
3) Proporciona al educador una conciencia o una actitud unitaria.

La filosofía de la educación puede definirse como el conjunto de reflexiones sobre

el hecho y el proceso educativo conectado con la totalidad de la cultura y del
hombre.

Cabe mencionar que no hay, pues, una ciencia de la educación, sino ciencias de
la educación distintas según sea el origen del conocimiento:
Podrá objetarse que esas tres ciencias que llamamos de
“LA EDUCACIÓN” no pertenecen a la pedagogía.