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COLEGIO PAULA JARAQUEMADA

ALQUIZAR
R.B.D Nº 25711-7
PAINE

PLANIFICACIÓN MENSUAL POR UNIDAD


MES: Septiembre

ASIGNATURA CURSO 7° A y B PROFESOR(A): Maribel Andrade Bórquez


Ciencias Naturales Eberardo Guzmán
EJE NOMBRE DE LA El clima terrestre N° HORAS: 12 horas
Física UNIDAD

OBJETIVO(S) Demostrar, por medio de modelos, que comprenden que el clima en la Tierra, tanto local como global, es dinámico y se produce por la interacción de
GENERAL(ES) DE múltiples variables, como la presión, la temperatura y la humedad atmosférica, la circulación de la atmósfera y del agua, la posición geográfica, la rotación y
APRENDIZAJE la traslación de la Tierra.

SEMANA / CLASE OBJETIVO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE HABILIDAD(ES) RECURSOS TIPO DE EVALUACIÓN


APRENDIZAJE
1° / N°1 Reconocer y registrar Como una forma de iniciar la lección Interpretar Computador. Heteroevaluación.
ideas previas. y motivar a los y las estudiantes, se Analizar Data
muestra los símbolos que se utilizan Cuaderno
en meteorología para pronosticar el
tiempo y se les pregunta qué
representan.
Se guía a los estudiantes en la
lectura de los datos, por ejemplo,
pidiéndoles que lean el título del
gráfico, que identifiquen la
simbología y las variables
dependientes (temperatura y
precipitaciones) e independiente
(años). Se complementa la actividad
preguntando: ¿Qué creen que es el
tiempo atmosférico? ¿Qué es el
clima? ¿En qué se diferencian estos
conceptos?
Copian definición de conceptos.
2 Identificar los Para introducir a sus estudiantes al Explicar Data Observación Directa
elementos del clima y tema se muestra fotos de los climas Interpretar Computador Pregunta-respuesta.
factores que lo que se observan en Chile, indicando PPT
determinan. a qué zona pertenecen. A partir de Cuaderno
estas imágenes se pregunta: ¿Qué
diferencia un paisaje de otro? ¿Qué
ocurre en cada uno de ellos con
respecto a la temperatura?¿Qué
caracteriza al clima, ¿Cuáles son los
elementos del clima? ¿Será la misma
temperatura en Iquique que en
Puerto Montt? ¿Qué diferencia la
zona cálida de una zona fría o
templada? ¿Cómo afecta esta
diferencia climática a la
biodiversidad?
Ven PPT con elementos del clima.
Factores que lo determinan.
Completan mapa conceptual.
3 Proponer medidas de Responden las siguientes Investigar Computador Observación directa
seguridad para los preguntas ¿Qué son las tormentas y Crear Proyector
eventos climáticos. los temporales? • ¿Qué peligros Proponer Cuaderno
tienen para la población? • ¿Qué
medidas de prevención se
proponen? • ¿Qué pueden hacer
para proteger su hogar y colegio?
Ven información en un PPT y
anotan información.
Síntesis.
4 Conocer consecuencias Trabajan actividades de las Investigar Texto de estudio Formativa
de los movimientos páginas 186 y 187 de su texto. Crear Cuaderno
terrestres y el clima. Respecto del uso de modelos, Proponer
responden: ¿Qué representa el
globo? ¿Y las líneas que dibujaron?
¿Qué importancia tiene el uso de
modelos en la adquisición de nuevos
aprendizajes?
5 Desarrollar guía de Responden guía de aprendizaje de Aplicar Guía de aprendizaje. Formativa
aprendizaje. la inidad.
6 Evaluar la unidad Desarrollan prueba. Evaluar Prueba Sumativa
ADECUACIÓN Ofrecer alternativas para la información auditiva.
CURRICULAR / Ilustrar las ideas principales a través de múltiples medios.
ESTRATEGIAS Activar los conocimientos previos.
METODOLÓGICAS . Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y relaciones entre ellas
DIVERSIFICADAS . Proporcionar varios métodos de respuesta
. Integrar el acceso a herramientas y tecnologías de asistencia
Incorporar niveles graduados de apoyo en los procesos de aprendizaje
Proporcionar una retroalimentación orientada.
Desarrollar la autoevaluación y la reflexión.

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