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DISTRITO RIOJA
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL UGEL - RIOJA
ARTÍCULO SEGUNDO: DISPONER, su aplicación del Plan anual de Trabajo para la Mejora
de los Aprendizajes, durante el año escolar 2018 durante el proceso de planificación, ejecución, monitoreo
y evaluación.
1. DATOS GENERALES
2. BASES LEGALES
3. ALINEAMIENTO DE POLÍTICAS NACIONAL, REGIONAL y
LOCAL y PEI
4. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA PROBLEMÁTICA Del CEBE N°
00003 VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
4.1. La Institución Educativa que queremos.
5. ENFOQUE INSTITUCIONAL.
6.1. Argumente los enfoques de Gestión Escolar asumidos por la IE.
6. DIAGNÓSTICO:
7.1. Problemas, Causas, Compromisos de Gestión, Procesos, Líneas de Acción.
9. CALENDARIZACIÓN:
10.PRESUPUESTO:
El Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes PATMA 2018, del CEBE
N° 00003 de la ciudad de Rioja, Distrito y Provincia de Rioja, Departamento de San
Martin, fue elaborado con la participación de la comunidad educativa, tomando
como referencia los postulados del Proyecto Educativo Institucional (PEI), el
diagnóstico situacional de la coyuntura local y regional y respetando las
directivas emitidas por el MINEDU para dichos efectos (Resolución Ministerial Nº
657-2017 – MINEDU, que aprueba las “ Orientaciones para el Desarrollo del Año
Escolar 2018 en Instituciones Educativas y programas educativos de la Educación
Básica “.
El PATMA busca articular la gestión escolar con las políticas educativas regionales y locales
plasmadas en los documentos estratégicos como el PER, PEL y PEI, con la finalidad de atender
las demandas y necesidades educativas de la región San Martín.
LOCALIZACIÓN
LOCALIDAD: RIOJA
DISTRITO: RIOJA
PROVINCIA: RIOJA
DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA
RED
EDUCATIVA:
UGEL: RIOJA
DRE: MOYOBAMBA
Ley General de Educación 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias Nº 28123, Nº28302
y Nº28329.
Ley Nª 30518, Ley de presupuesto del sector público para el año fiscal 2017.
Ley Nª 28988, Ley que declara la EBR como servicio público escencial.
Ley 28628, Ley que regula la participación de la APAFA en las Instituciones Educativas Públicas.
R.M. Nº 543-2013-ED, que aprueba las “Normas y procedimientos para la gestión del proceso de
distribución de materiales y recursos educativos para las Instituciones Educativas y programas
educativos públicos y centros de recursos educativos”.
R.M. Nº 0401-2008-ED, que aprueba las “Normas y procedimientos para la gestión del Banco de
Libro de Educación Básica Regular”.
R.M. Nº 199-2015- ED, aprueba la modificación parcial del DCN de la Educación Básica Regular,
aprobado por R.M. Nº 0440-2008-ED.
Resolución Ministerial N° 657-2017 MINEDU aprueba la “Norma Y Orientación Para El Desarrollo Del
Año Escolar 2018 En Instituciones Educativas Y Programas De La Educación Básica; Resolución
Directoral Regional N°00081 – 2018 GRSM/DRE, Aprueba la directiva N 002-2018-DRE/ DGP
Denominada,” Orientaciones Complementarias para el Desarrollo de las Acciones Pedagógicas y de
Gestión en la Región San Martin -2018
Resolución Directoral Nº 005-2017-Aprobación del PATMA
Ley General de la Persona con Discapacidad 29973.
4. ALINEAMIENTO DE POLÍTICAS NACIONAL, REGIONAL
Y LOCAL.
3.1. CORRESPONDENCIA DE LINEAMIENTOS DE POLÍTICAS NACIONAL, REGIONAL,
LOCAL E INSTITUCIONAL
En relación con el ejercicio del director, el asume un liderazgo pedagógico centrado en la tarea de
establecer una dirección (visión, expectativas, metas del grupo), desarrollar al personal, rediseñar la
organización y gestionar los programas de enseñanza y aprendizaje, Concierne a una labor
transformadora, es decir que busca ir cambiando para mejorar la educación y la práctica
docente en el aula; lo cual nos conlleva a mejorar los aprendizajes del estudiante con
Discapacidad.
c. Enfoque transformacional
La apuesta por la reforma de la escuela implica transformar la gestión que desarrollan los directivos, para
centrar el quehacer de toda la institución educativa en el logro de aprendizajes por los estudiantes. Ello
supone el reconocimiento de los procesos dinámicos de la gestión que implican tensiones entre el contexto
normativo, el contexto cotidiano y la interacción entre los actores. Es importante darle otro significado a la
gestión, con el objetivo de reconstruir y recuperar el sentido y el valor de la vida escolar, lo que conlleva
crear y recrear una nueva forma de hacer escuela (Pozner, 2001). Al respecto, Fullan (2002) refiere la
importancia de encontrar el significado tanto de lo que se va a cambiar como del modo de hacerlo, tomando
en cuenta tanto el efecto individual sobre los diferentes actores educativos com o el contexto de la IE,
de la localidad y del país.
La mejora de la gestión escolar se relaciona directamente con la mejora del funcionamiento de la IE,
como parte de la “cadena de valor” del sistema educativo; en este sentido, la gestión basada en procesos
nos sirve para asegurar la prestación del servicio educativo de manera eficiente y eficaz para lograr
resultados que beneficien a la comunidad educativa. Desarrolla un conjunto de conocimientos con
herramientas específicas que permiten lograr mejores resultados en las organizaciones. Se basa en la
identificación, selección y documentación de procesos que generan valor en cada etapa y la mejora
continua de los procedimientos, con el objetivo de contar con modelos de funcionamiento eficaces que
brindan servicios de calidad. De este modo, en las entidades públicas la gestión por procesos busca
lograr la satisfacción de las necesidades y expectativas de los ciudadanos y las ciudadanas.
En la gestión escolar que incorpora la gestión por procesos, el conjunto de actividades interrelacionadas
y articuladas son los procesos de la institución educativa. Cada proceso que se desarrolla en ella
transforma elementos de entrada(s) en salida(s) o resultados.
La institución educativa desarrolla una gestión por procesos cuando identifica y organiza sus actividades
y tareas para alcanzar sus objetivos y lograr los aprendizajes de los estudiantes.
La gestión por procesos supone revisar constantemente el trabajo realizado en todas las áreas u órganos
de la IE, lo que permite resolver problemas de manera pertinente en busca de la mejora continua. Además,
establece responsabilidades que involucran a la comunidad educativa con el fin de trabajar de manera
articulada y participativa. En ese sentido, la gestión por procesos en la institución educativa se aleja de una
dinámica por funciones y se identifica con una organización integrada y dinámica que se distingue por su
desempeño al brindar un servicio educativo de calidad.
e. Enfoque territorial
Este enfoque permite comprender y promover el desarrollo que destaca la importancia prioritaria que
tiene para ello el territorio, entendido como el entorno socio-cultural y geográfico en el cual y con el cual
interactuamos las personas. Este enfoque propone una mirada multidimensional del desarrollo que
incluye el desarrollo humano, el desarrollo social e institucional, el desarrollo ambiental y el desarrollo
económico.
¿Qué interpretación se Existe una tendencia en que la mayoría de los Diversidad de discapacidad *Falta de adaptaciones
obtiene al observar los estudiantes obtengan la calificación A,B y el grado de severidad. curriculares que den
niveles de logro obtenidos correspondiente al Logro Previsto y en Proceso, respuesta educativa a la
por los estudiantes en el en las diversas áreas del currículo del 1° AL 4° discapacidad y necesidad del
año escolar anterior? grado , no obstante en 5 y 6° grado nos educando
mantenemos con la calificación A en el logro *Programación curricular
previsto en un 100% durante los 3 años que no refleja el desarrollo
de habilidades funcionales
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RESULTADO ANUAL DE INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA
Análisis de los gráficos obtenidos y/o
Preguntas de análisis Problemas relacionados Causas asociadas
revisión de documentos
¿La institución educativa El CEBE N° 00003 durante el presente añolectivo 2018 *La Distancia de los hogares delos *Situación económica bajo de
ha incrementado, ha disminuido la cantidad de estudiantes con estudiantes al CEBE los padres de familia * Falta de
mantenido o disminuido el respecto al año 2017, debido al traslado de estudiantes movilidad propia.
número de estudiantes a otro CEBE
matriculados respecto al año
escolar anterior,
considerando el número de
estudiantes retirados y
trasladados?
¿La institución educativa Ha reducido el porcentaje Mínimo % de Estudiantes *Limitado manejo de enfoques
ha aumentado, mantenido o de estudiantes repitentes que no alcanzan el logro previsto pedagógico, adaptaciones
reducido el porcentaje de por el tipo y grado de curriculares
estudiantes no aprobados en discapacidad que presentan pertinentes para cada
los últimos años escolares? características y
grado de discapacidad de los
Estudiantes
,para poder dar respuesta a la
diversidad.
*Desinterés de los padres de
Familia
para asumir compromisos en
la educación de sus hijos.
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PLANTILLA 2
Resultados del Informe de Gestión Anual (IGA)
DIFICULTADES
*Inadecuada planificación de las unidades didáctica donde no se
aprecia la aplicación de estrategias metodológicas de acuerdo a la
necesidad y características de los estudiantes.
*Desinterés por parte de algunos padres de familia en la educación
de su hijo con discapacidad.
*El problema y las características de las necesidad educativas que
presentan cada uno de los estudiantes
Compromiso 3. % de horas lectivas cumplidas por niveles.-% En el año escolar 2017,se cumplió con las horas efectivas
Cumplimiento de la de jornadas laborales efectivas de los planificadas en la calendarizaciones un 95% .-Se cumplió en un
calendarización planificada docentes. 90% la jornada laboral de horas efectivas y se recuperó el 10% en
en la IE. horarios alternos, llegando a cubrir el 100% de las jornadas
programadas.
DIFICULTADES:
-Docentes que no manejan estrategias metodológicas de acuerdo
a las características de los estudiantes.
-Docentes que no son especialistas en la modalidad.
- Docentes que no hacen una evaluación diferenciada.
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10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN
Actividades a Responsa
desarrollar en el ble fuente de
año escolar Descripción de la actividad Compromiso Director Responsable verificación Fecha Recursos
Se realizara el Monitoreo y
acompañamiento con el apoyo de
la Coordinadora del SAANEE, al
igual que la Especialista de la
UGEL, quienes
fortalecerán nuestras capacidades,
para la mejora de nuestra practica 23,24,25,26/04/20
pedagógica aras de lograr mejores 18 Unidades
SUPERVISION aprendizajes.
1 3 4 Directora y Fichas de 16,17,18,19/07/20 didacticas,sesione
MONITOREO Y Directora
Se hará el Monitoreo y Coordinadora supervisión 18 s de aprendizaje,
ACOMPAÑAMIE .
acompañamiento con el apoyo de SAANEE. y monitoreo. 19,20,21,22/11/20 proyectos y
NTO 18
la Coordinadora del SAANEE,al módulos.
igual que la Especialista de la
UGEL, quienes fortalecerán las
capacidades, para la mejora de
nuestra practica pedagógica en
aras de lograr mejores
aprendizajes de los estudiantes
con Discapacidad 1 3 4
Humanos y
materiales:
Se realizaran capacitaciones 03/04/2018 retroproyector,
constantes, en grupos de 12/04/2018 papelotes,
interaprendisajes (GIA) Directora, Planes de 15/06/2018 plumones, pizarra,
profesional no capacitación 17/08/2018 hojas bond,
CAPACITACION 1 3 4 5 Directora docentes. docente. 19/10/2018 trípticos, etc.
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IMPLEMENTACI
ON Se realizara con el apoyo de toda
Y la Comunidad educativa,
ACTUALIZACION formando nuestro comité Docentes y Citaciones, Retroproyector,
DE de implementación del PEI, comité de padrón de volantes de
LOS sensibilizando sobre la implementació asistencia información,
INSTRUMENTOS importancia de los Instrumentos n de los acta, pizarra, papelotes.
DE de Gestión que orientara nuestra Instrumentos resoluciones Humanos,
GESTION practica pedagógica. 1 2 5 Directora de Gestión . 26/03/2018 económicos.
Padres de
Se planifico 5 actividades familia,
Pedagógicas y de infraestructura Autoridades Proyectos,
para el presente año lectivo locales y plan de
LA ESCUELA 2018, los cuales desarrollaremos Regionales, acción Humanos,
QUE con el apoyo multisectorial Docentes y buenas materiales y
QUEREMOS ,docentes y Padres de familia 2 3 Directora y Directora. practicas,. económicos.
Se hizo la calendarización para el año Calendarizaci
2018,en los niveles de inicial y ón, resolución
primaria, de
programando las horas efectivas a aprobación,
laborar en el presente año lectivo calendario
HORAS cívico
EFECTIVAS DEL Docentes, escolar,
TRABAJO Profesionales no calendario Humanos,
PADAGOGICO. 1 3 4 5 Directora docentes. comunal. 31/12/2018 materiales.
Resolución de
Se elaborara el plan de tutoría y el aprobación
comité del mismo, que estará del
integrado por el Psicólogo y una comité de
TUTORIA Y docente de la I.E. Para brindar las tutoría, plan
ORIENTACION orientaciones pertinentes a los Comité de anual de Humanos y
EDUCATIVA. padres de familia y a los Estudiantes. 1 4 5 Directora tutoría. tutoría. 20/03/2018 materiales.
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Se formara el comité ambiental del
CEBE ,para impartir una educación
ambiental a los estudiantes y crear en
ellos una actitud positiva de
conciencia ambiental, revalorando los Planes,
recursos naturales existentes en proyectos
nuestra localidad, todo este sobre el
conocimiento se desarrollara Comité del medio
APLICACIÓN DE mediante sesiones de aprendizajes y medio ambiente, ambiente, Humanos,
LA EDUCACION estará plasmado en las Unidades de riesgos riesgo y materiales y
AMBIENTAL. Aprendizaje de los Docentes. 1 3 4 Directora y desastres desastres. 2/04/2018 económicos.
Para desarrollar esta actividad,
formaremos el comité del plan lector
,con la finalidad de elaborar un plan
de trabajo para ser desarrollado por
los docentes en sus unidades
didácticas y
sesiones de aprendizaje, con la única
finalidad de desarrollar hábitos de Comité del planPlan lector,
lectura, a través de la lector, Docentes
creaciones de
práctica continua de textos iconos estudiantes y libros. Humanos,
verbales construidos por ellos padres de Pictogramas, materiales y
PLAN LECTOR mismos, afianzando su vocabulario. 1 3 Directora familia. trabalenguas. 2/04/2018 económicos.
La Inclusión educativa se desarrollara Plan de
en el CEBE a cargo del equipo trabajo anual
SAANEE, solicitando a la UGEL del SAANEE
la actualización de los responsables Fichas de
de esta labor, al mismo tiempo seguimiento
actualizando la resolución de la al estudiante
Coordinadora y el docente itinerante, incluido,
quienes se desplazaran de acuerdo a planes
un horario establecido en la norma mensuales de
técnica emanado del Ministerio de cada
Educación, brindando el soporte a los docente Humanos,
INCLUSION Maestros de las aulas regulares para Coordinadora y itinerante, materiales y
EDUCATIVA que brinden una atencion de calidad, 1 2 3 4 5 Directora docente SAANEE cuaderno de 14/03/2018 economicos.
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que responda a las asistencia y
características y necesidades de los fichas de
estudiantes incluidos en las I.E.B.R. de asesoramient
nuestra localidad. o.
lista de
cotejo,
registro
La evaluación de los aprendizajes será anecdotario
de forma continua ,trimestral y registro
EVALUACION DE diferenciada de acuerdo a las auxiliar, hojas
LOS características y necesidades de los de 12-03 al 20-12- Humanos y
APRENDIZAJES educandos 1 2 3 4 Directora Docentes aplicación. 2018. materiales.
Durante el presente año 2018,se
desarrollaran 5 simulacros de sismo,
para los cuales ya se Croquis de
tiene conformado nuestro comité y ubicación de
nuestras brigadas a cargo de un las zonas
profesor por brigada, con la de seguridad,
única finalidad de enseñar a nuestros croquis de
estudiantes con discapacidad a desplazamien
mantenerse firmes cuando comité de riesgo to en el aula, 31/05/2018
ocurra un sismo, al mismo tiempo y desastres señalizacione 17/07/2018
SIMULACROS DE aprender a desplazarse y mantener la ,brigada s y mapa de 12/10/2018 Humanos,
SISMOS calma. 1 4 5 Directora escolar. evacuación. 05/11/2018 materiales.
El CEBE, cuenta con la conformación
de su CONEI ,cuya función es la de
velar por el buen cumplimiento de las
actividades del CEBE, su participación
es importante por que nos apoya en
la salvaguarda del cumplimiento de la
FUNCIONAMIENT gestión escolar para mejorar los Plan de
O DEL aprendizajes en los estudiantes con trabajo del Humanos y
CONEI NEE. 1 2 3 4 5 Directora CONEI CONEI 12-03 AL 31-12-18. materiales.
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Plan de
trabajo,
balance
económico
y balance
CAMPAÑA DEL informativo
BALANCE del
ESCOLAR Y LA Se realizara trimestralmente y el total avance de humanos y
RENDICION rendición se hará a fin de año en el Directora, APAF, logros de 20/04/ 2018 materiales.
DE CUENTAS mes de diciembre 1 2 3 4 5 Directora docentes. aprendizaje. 27/12/2018 económicos
D
I
R
E
NOMINAS C
ADICIONALES DE Registro de nómina adicional de un T
MATRICULA POR estudiante que llego trasladado de O Directora y/o
TRASLADOO otra institución educativa o se está R responsable del Nominas Humanos y
INGRESO matriculandopor primera vez. 1 2 A SIAGIE. adicionales 14/05/2018 materiales.
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11. CALENDARIZACIÓN
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12 . CONEI, comisiones y equipos de trabajo
Para la organización institucional de las comisiones y/o equipos de trabajo considerar la R.M. 657- 2017.
CONEI/comisiones/equi
Integrantes Responsabilidades
pos de trabajo
Director:
Representante de los profesores:
Representante de la PP.FF.
Participar en la formulación y evaluación del PEI
Representante de los Decentes: Participar en los procesos destinados al ingreso, ascenso, y
Consejo Educativo
Institucional permanencia del personal docente y administrativo de la Institución,
Representante de los de acuerdo con la normatividad específica que emita el ministerio de
administrativos: Educación.
Psicólogo del CEBE. (Coordinador -Elaborar el plan de capacitación y reuniones colegiadas del CEBE.
académico) -Participar en el Monitoreo de los docentes.
Calidad, Innovación y Directora del CEBE. -Apoyar a los docentes en las dificultades en cuanto a la programación
Aprendizaje Coordinadora del SAANEE. de Unidades didácticas.
-Participar en la elaboración del plan de trabajo de la APAFA.
-Firmar convenios con aliados estratégicos.
-Informar a la UGEL sobre el rendimiento económico de los gastos de
Directora. mantenimiento.
APAFA. -Gestionar ante la UGEL, la compra y entrega de los Kit de materiales
Infraestructura, espacio Comité de mantenimiento y Comité educativos.
y Medios Educativos veedor. - Entregar a los docentes los kit de cada aula.
Ciudadanía Ambiental y Prof. Gloria Guadalupe Flores Ruiz.
Gestión de Riesgos Cintya Vanessa Mori F. - Elaboración del plan de riesgo y ambiental.
Convivencia, Tutoría e Psc. Andy García Orbe.
Inclusión Educativa Prof. Emelina Delgado Monteza. -Elaboración del plan de tutoría.
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12. PRESUPUESTO
La planificación presupuestal de las actividades del PATMA 2018, están sujetas a los recursos propios con que cuenta la insti tución y a rendición de
cuentas.
. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
La planificación presupuestal de las actividades del PATMA 2018, están sujetas a los recursos propios con
que cuenta la Institución Educativa y los que pueda gestionar con sus aliados estratégico y sujeta a rendición
de cuentas.
N° FUENTE DE
ACTIVIDADES RECURSOS COSTOS
FINANCIAMIENTO
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13. PLAN DE ACTIVIDADES APAFA
N° ACTIVIDAD COMPROMIS RESPONSABLE PRESUPUESTO FUENTE DE
O DIRECTO VERIFICACION
01 Adquisición de Equipo de
Sonido y micrófono
02 Construcción del techo del patio 13.500
de recreo
03 Arreglo y mantenimiento de 150.00
Servicios Higiénicos 1,2,3,4,5 Directora y APAFA Fotos, boletas de pago
04 Día de la madre
05 Día del padre
06 Aniversario del CEBE 300.00
08 Chocolatada 300.00
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14. MONITOREO Y EVALUACIÓN
El Monitoreo es un proceso permanente durante la ejecución del PATMA, se realizará con un instrumento (MATRIZ DE MONITOREO DEL PAT),
mediante el cual se recoge información relacionada al cumplimiento de metas de los compromisos a través de la ejecución de las actividades
programadas, la cual se llevara a cabo en dos etapas:
Noviembre
Tercer monitoreo 19,20,21,22/11/2018
En ese sentido, tenemos previsto realizar cada mes una reunión de CONEI a fin de analizar cómo se van cumpliendo los compromisos asumidos
por los diferentes actores de la Comunidad Educativa. En la misma reunión se identificarán las causas de cumplimiento parcial o no cumplimiento
de los compromisos y en el acto se adoptarán las medidas correctivas necesarias.
La Evaluación, consiste en la verificación del logro de los resultados establecidos por el CEBE N° 00003, para el año escolar; a través de la revisión
del cumplimiento de los indicadores y metas establecidas para cada resultado.
La Evaluación se realizará al término de cada Trimestre, se consolida en un reporte que servirá como insumo para el Día de Logros
(rendición de cuentas a la comunidad) y para alcanzar las metas y objetivos previstos en el plan
…………………………………………………………..
Zarela Fernandez Chamoly
DIRETORA
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15. ANEXOS
Plan de Trabajo con Familias de Estudiantes con Discapacidad SAANEE / CEBE N°
00003 – Rioja 2018.
DATOS GENERALES
DRE : San Martin
UGEL : Rioja
CEBE : N° 00003
MODALIDAD : Especial
DIRECTORA : Zarela, FERNANDEZ CHAMOLI.
COORDINADORA SAANEE : Emelina, DELGADO MONTEZA.
DOCENTE ITINERANTE : Andy P. GARCIA ORBE.
VIGENCIA : ABRIL – DICIEMBRE 2018.
POBLACION : URBANA Y RURAL
NUMERO DE FAMILIAS : 51
FAMILAS QUE ASISITEN : 80 %
DIAGNÓSTICO
Teniendo en cuenta que la familia es el grupo fundamental de la sociedad y medio natural para el crecimiento y en
especial de los estudiantes generando bienestar físico, emocional y social, que guarde sintonía con las actividades
académicas del centro de educación básica especial. En nuestra labor y con el afán de mejorar la relación entre los
agentes educativos y con mayor énfasis en la familia todavía se pueden presentar algunas dificultades para el acceso
y participación de los mismos.
De acuerdo a la problematización de las familias del centro de educación básica especial N° 00003 – Rioja, se tiene
como objetivo trabajar en el manejo de conductas en aula y el hogar, informar a los padres sobre la discapacidad de
los sus hijos, mejorar el compromiso de participación de las familias y aprendan a priorizar las necesidades
educativas de sus hijos. Siendo necesaria la integración de la comunidad educativa en la organización, planificación,
ejecución e evaluación de las actividades previstas.
En comparación al año 2017, se logrado un desarrollo del 80% de las actividades previstas del plan de actividades
capacitando a las familias en temas de interés educativo.
MARCO NORMATIVO
Constitución Política del Perú.
Ley General de Educación Nº 28044, su modificatoria Ley Nº 28123.
Decreto Supremo Nº 011-2012-ED, reglamento de la ley general de educación.
Ley Nº 29944, Ley de la Reforma Magisterial.
Ley General de la Persona con Discapacidad Nº 29973, Y su reglamento de la ley de la persona con discapacidad
D.S N° 002- 2014.
Ley de Fortalecimiento de la Familia Nº 28542-2005
Directiva N° 001-VMGPL/DINEI/UEE “Norma para la matrícula de estudiantes con NEE en I.E inclusivas, centros y
programas de EBE”.
Directiva N° 076-2006-VMGP/DINEIP/DINEBE “Norma complementaria para la conversión de los CEE en CEBE y los
SAANEE.
Norma y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2018.
ESTRATEGIAS:
Actividades practico – vivenciales.
Participación activa
Lluvia de ideas.
Exposiciones
OBJETIVO GENERAL
Generar estrategias de apoyo, asesoramiento, monitoreo y evaluación a las familias de los estudiantes con
necesidades educativas especiales
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Informar a las familias sobre la discapacidad de sus hijos
Mejorar las conductas de la familia frente a la discapacidad de sus hijos
Mejorar las actitudes de la familia frente a la discapacidad de sus hijos.
Mejorar el estado afectivo social de la familia frente a la discapacidad de sus hijos
Generar estrategias de apoyo en casa de la familia frente a la discapacidad de sus hijos.
características de mi hijo”
Jornada dirigida a los
padres de familia de los
Afiches x x
estudiantes incluidos.”
Educando en Diversidad”
Como ayudar a mi hijo
Afiches,
con Discapacidad para el retroproyector x
logro de su aprendizaje?
Jornada de
Sensibilización “Como Personal docente
Afiche
Personal no X
apoyar a mi hijo con Tríptico
Discapacidad” docente
Copias
Personal docente
Taller 1 : “Aceptando la Multimedia
Personal no x x
Discapacidad de mi hijo” Plumones
docente
Palotes
Taller 2 : “Mejorando las Copias
Conductas de mi hijo con Multimedia Personal docente
CAPACITACION
Personal no x
Necesidades Educativas Plumones
Especiales” Palotes docente
Copias
Personal docente
Taller 3 : “Estrategias Multimedia
vivenciales en la familia” Personal no X
Plumones
docente
Palotes
Copias
Taller 4 : “Apoyo y Multimedia Personal docente
X
comprendo a mi hijo con Plumones Personal no
x
discapacidad” Palotes docente
Ficha de
Visita Domiciliaria – Fase
Observación Docentes
ACOMPAÑAMIENTO
I
Ficha de Monitoreo
Ficha de
Visita Domiciliaria – Fase
Observación Docentes
II
Ficha de Monitoreo
Ficha de
Visita Domiciliaria – Fase X X
Observación Docentes X X X
III
Ficha de Monitoreo
RECURSOS:
HUMANOS
Docentes de Aula.
Psicólogo
Padres de Familia.
MATERIALES
N° TIPO CANTIDAD COSTO
TOTAL 2075.00
METAS:
La población beneficiaria del presente plan de trabajo son las familias de los estudiantes de las instituciones
educativas inclusivas del distrito de Rioja.
EVALUACIÓN:
La evaluación de los avances se realiza a través de las visitas domiciliarias y el llenado de las fichas de monitoreo.
ANEXOS:
Ficha de asistencia de los padres
Ficha de vista a las familias.
Informe mensual de actividades.
CUADRO DE ACTIVIDADES:
N° ACTIVIDADES FECHAS II.EE.
1 Jornada de sensibilización “Aceptando 25-5-18 CEBE N° 00003
la discapacidad de mi hijo” Taller N° 1.
2 Jornada de sensibilización 20-6-18 CEBE N° 00003
“Conociendo las características de mi
hijo “
3 “ Como apoyar a mi hijo con 14-8-18 CEBE N° 00003
discapacidad”
4 “ Educando en Diversidad”, “ 12-6-18 I.E..B.R.
Aceptando la Discapacidad de mi hijo”
5 ¿Cómo ayudar a mi hijo con 18-7-18 I.E..B.R.
discapacidad, para el logro de sus
aprendizajes”
6 Taller N° 2.- Estrategias para mejorar 18-7-18 CEBE N° 00003
conductas de los estudiantes con 19-7-18 I.E..B.R.
discapacidad.
7 Taller N° 3.-Estrategias vivenciales con 13-9-18 CEBE N° 00003
las familias sobre como apoyar a mi
hijo con discapacidad, para fortalecer
su comunicación.
8 Visitas domiciliarias Oct,Nov,Dici. CEBE y I.E.E.B.R.