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Fracaso Escolar
Psicología Educacional
Turno: mañana.
Sede: Berazategui.
Facultad de Psicología y Relaciones humanas.
Profesora: Torre Valeria.
Alumno: Elia Daiana.
Fracaso Escolar:
Consigna:
El fracaso escolar es una de las problemáticas de la agenda educativa. En
general las explicaciones reducen este fenómeno a causas y responsabilidades
individuales. Tomando un concepto de la teoría socio – histórica y contextualistas
proponga una lectura que descentre la mirada individual.
A lo largo del tiempo el concepto de fracaso escolar fue variando, en una primera
instancia se lo toma al mismo como una incapacidad por parte del niño para
adaptarse a la escuela, es decir, se basa en una mirada individualista, en la cual
los alumnos son los portadores del problema, dejando de lado a la escuela.
Desde esta perspectiva se toma al niño como patológico, ya que se vincula al
fracaso con dificultades orgánicas y/o emocionales, así también como
condiciones socioculturales. Esto se podría relacionar con lo visto a lo largo del
cuatrimestres impuesto por Perrenoud, aquellos alumnos que mejor manejen el
curriculum oculto y se adapten al mismo, tendrán menos posibilidades de
fracasar.
En este caso las problemáticas del niño al no lograrse adaptar y ser “normales”
dentro de la institución quedan por fuera de esta. Los problemas de aprendizaje
son cuestión del niño y de su familia. Ahora bien dentro de esta connotación el
uso psicoeducativo llevo a las clasificaciones y/o exclusiones que repercuten
negativamente en aquellos niños con recursos escolares escasos.
Este aprendizaje siempre se va a dar en interacción con los otros, donde haya
una práctica auxiliada explicita.
Por ejemplo un niño aprende a dibujar o colorear en una clase de dibujo, tiene
demasiadas herramientas para realizarlo pero sino tiene la “guía” de un adulto
el cual lo vaya incentivando y ayudando en el camino, a pesar de sus
dificultades, tal vez fracase y no porque no lo sepa, sino porque no se presenta
esa ayuda.
Teoría Contextualista: