VALORACIÓN DE LA FUNDAMENTACIÓN LEGAL PARA IMPULSAR ACCIONES

DE INCLUSIÓN EN LA ESCUELA Y PROCESOS DE APRENDIZAJE

Se trata de maestros y
maestras que tienen la fuerte
convicción de que es la
escuela la que debe adecuar
su funcionamiento, ritmo,
métodos, lenguaje, etc. a las
necesidades de cada niño o
niña, y no a la inversa. La
meta es garantizar el derecho
a la educación que toda persona tiene según nuestra Constitución. Nuestras
leyes y normatividad son de avanzada y respaldan dicho esfuerzo (Decreto
Número 27---2003, la Ley de Atención a las Personas con Discapacidad),
pero hoy se requiere un apoyo más concreto que dote a las escuelas y
maestros de materiales y herramientas para hacer realidad la inclusión
educativa en el día a día de su trabajo.

Es el concepto por el cual se reconoce el derecho que tenemos los niños,

las niñas, adolescentes, jóvenes y adultos, a una educación de calidad, que
considere y respete nuestras diferentes capacidades y necesidades
educativas, costumbres, etnia, idioma, discapacidad, edad, etc.
 Reconoce que niños, niñas y adolescentes, al igual que todas las
personas, tenemos los mismos derechos, sin discriminación alguna.
 Permite que todos los alumnos podamos beneficiarnos de una
enseñanza adaptada a nuestras necesidades y realidades y no sólo
aquellos que pudieran tener necesidades educativas especiales
 asociadas a discapacidad. Reconoce que todos los niños, niñas y
adolescentes, podemos aprender y hacer, con el apoyo y
adaptaciones que pudieran necesitarse.
 Pretende eliminar las barreras que limitan el aprendizaje o la
participación de todos los niños, niñas y adolescentes en el sistema
educativo, sean arquitectónicas, sociales o culturales.
 Busca generar Igualdad de Oportunidades para todos.

Estereotipos que debemos superar

 “Las persona con discapacidad no pueden aprender”... Falso!! Existen
cada vez más evidencias que todos los niños, niñas y adolescentes
aprenden, a ritmos y niveles diferentes, pues todos son diferentes, y
 porque la educación inclusiva demuestra que no se trata que todos
aprendan lo mismo, ni de la misma manera.
 “Las personas con discapacidad son agresivas”... Falso!! La
agresividad es un impulso innato en todas las personas, que requiere
ser regulado y que puede desatarse como respuesta a una agresión,
seamos personas con discapacidad o no.

Diferencias a tomar en cuenta

 Necesidades educativas individuales: Son propias de cada persona,
niño, niña o adolescente. Responden al concepto de diversidad.
Requieren de atención pedagógica especializada, ya que cada
estudiante tiene motivaciones, experiencias, ritmos y capacidades
diferentes
 Necesidades educativas especiales: Como su nombre lo indica, son
necesidades específicas de algunas personas, niños, niñas o
adolescentes. Requieren atención y apoyo especializado, distinto del
requerido habitualmente por la mayoría de alumnos. No están
referidas necesariamente a una condición de discapacidad.
“Cualquier niña o niño puede, ya sea en forma temporal o
permanente, experimentar dificultades en su aprendizaje y que,
independientemente del origen de las mismas, el sistema educativo
debe proveerle las ayudas, recursos y apoyos especiales para facilitar
su proceso educativo.”
 Necesidades educativas comunes: Son las que tenemos todas las
personas, niños, niñas, adolescentes, las compartimos sin distinción.
Relacionarnos con los demás, desarrollar nuestra identidad y
autoestima, nuestro pensamiento lógico.