GUIA DE EJERCICIOS 3ero medio

Objetivos de aprendizajes: Comprender diversos tipos de texto

Conocer conceptos propios de la lingüística y sintáctica castellana.
Lea atentamente cada pregunta, luego responda.

“…Nadie te hará daño nunca, hijo. Estoy aquí para protegerte. Por eso nací antes que tú y mis huesos se endurecieron
primero que los tuyos”. Juan Rulfo, El hombre (fragmento).
1. El fragmento anterior podría corresponder a una situación de comunicación dialógica. ¿Quiénes
son los interlocutores?
A) Los padres son el receptor; el hijo, el emisor.
B) Los padres son el emisor; el hijo, el receptor.
C) El padre es el emisor; el hijo, el destinatario.
D) El padre es el receptor; el hijo, el emisor.
E) Padre e hijo son emisores y receptores.

“¿Qué hacer para evitar los celos de los hijos ante el nacimiento de un hermano? Actúe con naturalidad sin
regalonear al pequeño a escondidas del hermano mayor. Enséñele con claridad al niño, su papel de hermano
grande y no lo trate con severidad cuando le ha hecho algo al infante”. Revista Vivir Más.
2. ¿Cuál es el propósito predominante en el texto anterior?
A) Exponer. B) Describir. C) Narrar. D) Persuadir. E) Definir.

Mañana domingo puede que la vea en misa, y si no, le voy a decir a mi mamá que nos mande a la casa de mis primos.
Allá va Angélica los domingos por la tarde, muchas veces, y yo me puedo pasar la tarde con ella en el balcón, y con
mi tía Carmencita, que me quiere mucho porque dice que soy muy afectuoso. Ella sí que es buena y muy bonita, y
tiene las manos gorditas y suaves, y sabe contar cuentos con una voz bien suavecita y bien tranquila...”. Eduardo
Barrios, El niño que enloqueció de amor.
3. ¿Cuál es la forma discursiva predominante en el texto anterior?
A) Exposición. B) Descripción. C) Narración. D) Argumentación. E) Definición.

“Tu hermano es una tortuga, siempre llega tarde”.

4. La palabra tortuga, en este contexto, está usada en sentido
A) literal. B) coloquial. C) connotativo. D) comparativo. E) denotativo

.La destrucción y las secuelas del terremoto, en algunos casos acompañado de tsunami, en lugares como Juan
Fernández, Dichato y Constitución fueron emblemáticos y dieron la vuelta al mundo. Hoy puede verse mayor
normalidad, aunque los sismos de la última semana golpean a los vecinos.
Claudia Urquieta, La Tercera (27 – 02 – 2011).
5. ¿Qué forma discursiva predomina en el texto anterior?
A) Descripción. B) Narración. C) Exposición. D) Argumentación. E) Diálogo.

La última jornada musical estuvo bastante débil si la comparamos con las anteriores. Faltó mayor fuerza
interpretativa en los solistas.
6. En el texto anterior podemos reconocer un(a)
A) exposición. B) información. C) descripción. D) comentario. E) narración.

La mujer despierta sobresaltada. Se queda mirándolo sin comprender. Busca con la mirada. Marta: ¿Y ...y el Mario?
Emilio: (sin mirarla) Menos mal que dispertaste, ya me teníai preocupao. Marta: ¿Qué pasó? Emilio: Parece que había
sentío pasos (escudriña) pero no se ve a nadie. Marta: No, yo digo que’s lo que pasó; aónde’sta el Mario. Emilio: ¿Qué
Mario? Tabai sola. (vuelve a sentarse). Marta: Verdá po. (Sonríe disculpándose) Taba soñando ¿y voh?
Juan Radrigán, Hechos consumados.
7. ¿Qué tipo de relación comunicativa se establece entre los hablantes del fragmento?
A) Simétrica. B) Asimétrica. C) Asimétrica, aunque coloquial. D) Confrontacional.
E) Sentimental.

Majestad, Altezas, Señoras y Señores: Con humildad estoy ante ustedes para recibir la alta distinción que el Comité
Nobel y el Parlamento otorgan a quienes han consagrado su vida en favor de la Paz, de la promoción de la Justicia y
la solidaridad entre los pueblos. Para un hombre como yo, una pequeña voz de los que no tienen voz, que lucha para
que se oiga con toda la fuerza el clamor de los Pueblos, sin otra identificación que con el hombre concreto
latinoamericano y como cristiano, este es sin duda el más alto honor que puedo recibir: que se me considere un
Servidor de la Paz. Adolfo Pérez Esquivel

8. ¿Qué rasgo(s) del fragmento anterior nos permite(n) calificarlo como un discurso emitido en
situación pública?
I. La situación comunicativa sugerida en el primer párrafo.
II. El estatus de líder que asume el emisor en el segundo párrafo.
III. Los vocativos utilizados, propios de una situación solemne.
A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y II E) Sólo I y III
“La mayor parte de quienes en el pasado han hecho uso de la palabra en esta tribuna, han tenido por costumbre
elogiar a aquel que introdujo este discurso en el rito tradicional, pues pensaban que su proferimiento con ocasión del
entierro de los caídos en combate era algo hermoso. A mí, en cambio, me habría parecido suficiente que quienes con
obras probaron su valor, también con obras recibieran su homenaje –como este que véis dispuesto para ellos en sus
exequias por el Estado–, y no aventurar en un solo individuo, que tanto puede ser un buen orador como no serlo, la fe
en los méritos de muchos”.
(http://www.cepchile.cl/dms/lang_1/doc_1854.html)

9. El fragmento anterior pertenece a un discurso de tipo

A) religioso. B) político. C) gremial. D) conmemorativo. E) comunitario.

(17-21)
1. “No es suficiente enseñar a los hombres una especialidad. Con ello se convierten en algo así como máquinas
utilizables pero no en individuos válidos. Para ser individuo válido, el hombre debe sentir intensamente aquello a lo
que puede aspirar. Tiene que recibir un sentimiento vivo de lo bello y de lo moralmente bueno. En caso contrario se
parece más a un perro bien amaestrado que a un ente armónicamente desarrollado. Debe aprender a comprender las
motivaciones, ilusiones y penas de las gentes para adquirir una actitud recta respecto a los individuos y a la sociedad.
2. Estas cosas tan preciosas las logra el contacto personal entre la generación joven y los que enseñan, y no –al menos
en lo fundamental– los libros de texto. Esto es lo que representa la cultura ante todo. Esto es lo que tengo presente
cuando recomiendo Humanidades y no un conocimiento árido de la Historia y de la Filosofía.
3. Dar importancia excesiva y prematura al sistema competitivo y a la especialización en beneficio de la utilidad,
segrega al espíritu de la vida cultural y mata el germen del que depende la ciencia especializada.
4. Para que exista una educación válida es necesario que se desarrolle el pensamiento crítico e independiente de los
jóvenes, un desarrollo puesto en peligro continuo por el exceso de materias (sistema puntual). Este exceso conduce
necesariamente a la superficialidad y a la falta de cultura verdadera. La enseñanza debe ser tal que pueda recibirse
como el mejor regalo y no como una amarga obligación”. Albert Einstein, Educación para una independencia en el
pensar (fragmento).

10. PREMATURA
A) inmadura B) temprana C) preparada D) gestada E) iniciada

11. SEGREGA
A) divide B) distribuye C) reparte D) aparta E) disuade

12. De acuerdo con el texto, el concepto de Humanidades

I. implica una actitud recta en relación con el medio social.
II. no se refiere al mero conocimiento histórico y filosófico.
III. considera el contacto entre quien enseña y los jóvenes.
A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo II y III E) I, II y III

13. De acuerdo con el fragmento, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA?

A) La educación válida implica el desarrollo del pensamiento crítico.
B) La especialización impide el desarrollo de la vida cultural.
C) El exceso de materias pone en peligro la cultura verdadera.
D) La educación válida se recibe como un regalo y no como una obligación.
E) Un ente armónicamente desarrollado siente aquello a lo que aspira.

14. De acuerdo con el fragmento, es posible deducir que

A) a mayor especialización, menor contacto personal entre alumno y profesor.
B) los libros de texto de Historia y Filosofía impiden el desarrollo de la cultura.
C) las generaciones jóvenes perciben la educación como una amarga obligación.
D) para el autor el concepto de educación no es sinónimo de instrucción.
E) el desarrollo de un sistema competitivo es propio de la ciencia especializada.

1. La Estética es una parte de la filosofía que se dedica a estudiar los problemas de la belleza y el arte en
general. Trata de responder a toda esa serie de preguntas que nos hacemos muchas veces: ¿Qué es el arte?
¿Qué es la belleza? ¿Por qué hay objetos que se consideran arte y otros no?
2. Las cosas y los objetos que nos rodean pueden contemplarse de muy distintas maneras. Unas veces los
contemplamos desde un punto de vista práctico, porque sirven para unos determinados fines.
3. Pero una cosa también puede interesar a alguien sólo para saber de qué se trata, para ampliar los
conocimientos.
4. Por el contrario, la actitud estética que una persona adopta ante un objeto es diferente de las dos posturas
anteriores. Así, el campesino que observa un paisaje pensando en la buena calidad de la tierra, no está
tomando ante el paisaje una actitud estética, sino práctica. Un estudiante de Ciencias Naturales, por ejemplo,
tampoco contempla el paisaje estéticamente, pues se fija en el tipo y clase de tierra, en las especies y familias de
árboles, etc. Si se adopta una actitud estética, nos fijaremos en el paisaje en sí mismo, sin pensar en su utilidad
y nuestra atención se centrará en otros aspectos como el color o la belleza.
Texto Lengua y Literatura II, Santillana.
15. De acuerdo con el texto, las referencias al campesino y al estudiante de Ciencias Naturales
constituyen ejemplos de
A) visiones estéticas ante el paisaje.
B) posturas productivas ante la realidad que nos rodea.
C) miradas no estéticas de la realidad.
D) las distintas actitudes del ser humano.
E) prácticas que adoptamos ante un objeto.

16. De acuerdo con el texto, es posible inferir que

I. un pescador observa el comportamiento de la marea con un fin estético.
II. cuando nos deleitamos con la danza de una bailarina adoptamos una actitud estética.
III. un kinesiólogo se preocupa del movimiento corporal con un fin práctico.
A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo II y III E) I, II y III

17. De acuerdo con el fragmento, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es VERDADERA?

A) Frente a un mismo objeto, se pueden desarrollar distintas valoraciones.
B) Los objetos que presentan una utilidad práctica no son bellos.
C) La Filosofía estudia las cosas y los objetos para ampliar conocimientos.
D) La Estética clasifica los objetos en artísticos y no artísticos.
E) El arte y la belleza están presentes en todas las cosas que nos rodean

18. __________ los elogios de la crítica __________ los premios Oscar recibidos, esa película ha sido
éxito de taquilla en diversos países __________ varios meses.
A) Con y también desde hace
B) A causa de pero además hace
C) Debido a y durante
D) Por además de en
E) Por y desde

19. La única forma __________ solucionar el problema de la contaminación no es __________

medidas de último minuto, __________ de un modelo predictivo adecuado.
A) para con más bien
B) de a través de sino
C) de por aunque sí
D) a fin de por medio de sino
E) para a partir de por cierto,

20. __________ su política de gasto fiscal, el país heleno enfrentó una importante crisis económica.
Los demás países europeos, __________ revisaron sus prácticas en materia de hacienda.
A) Por sin embargo,
B) Ante en tanto,
C) Debido a en resumen,
D) A partir de por lo tanto,
E) A causa de por otra parte,