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FACULTAD DE ARQUITECTURA
Revista de Arquitectura Vol.15 enero - diciembre 2013 pp. 1-136 ISSN: 1657-0308 Bogotá, Colombia
Universidad Católica Facultad de Arquitectura
de Colombia Decano
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universitario Director de investigación
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Decano Académico
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Facultad de Arquitectura
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REVISTA DE ARQUITECTURA
Arquitectura
Facultad de Arquitectura Revista de Arquitectura Comité editorial
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dos
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Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España
y Portugal (Directorio y catálogo). México. Hugo Modragón López, PhD
Clase. Base de datos bibliográfica de revistas de ciencias Pontificia Universidad Católica de Chile. Santiago, Chile
sociales y humanidades. Universidad Autónoma México.
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Actualidad Iberoamericana. (Índice de Revistas) Centro Germán Darío Correal Pachón, Msc.
de Información Tecnológica (CIT). Chile. Universidad Católica de Colombia. Bogotá, Colombia
Arla. Asociación de revistas latinoamericanas de arqui-
tectura. Tecnología, medioambiente y sostenibilidad
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Distribución y canjes Universidad Católica de Colombia. Bogotá, Colombia
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Universidad Católica de Colombia. Bogotá, Colombia
15
Vol. 2013 1 FACULTAD DE ARQUITECTURA
A Orientación editorial
La Revista de Arquitectura (iSSN 16570308 impresa y ISSN Desde la facultad. En esta sección se publican artículos
2357626X en línea) es una publicación seriada, arbitrada generados desde el interior de la Facultad de Arquitectura
mediante revisión por pares, indexada y de libre acceso, relacionados con las actividades de docencia, extensión
donde se publican principalmente resultados de investiga- o internacionalización, las cuales son reflejo de la diná-
ción originales e inéditos. mica y de las actividades realizadas por docentes, estu-
Está dirigida a la comunidad académica y profesional de diantes y egresados; esta sección no puede superar el
20% del contenido con soporte investigativo.
las áreas afines a la disciplina (Arquitectura y Urbanismo).
El primer número se publicó en 1999 y continúa con una Los objetivos de la Revista de Arquitectura son:
periodicidad anual (enero-diciembre). Es editada por la • Promover la investigación, el desarrollo y la difusión
Facultad de Arquitectura y el Centro de Investigaciones del conocimiento generado a nivel local, nacional e
de la Facultad de Arquitectura –CIFAR- de la universidad internacional.
católica de colombia en Bogotá, Colombia.
• Conformar un espacio para la construcción de comuni-
La revista se estructura en tres secciones correspondientes a dades académicas y la discusión en torno a las secciones
las líneas de investigación activas y aprobadas por la institu- definidas.
ción y una cuarta correspondiente a la dinámica propia de • Fomentar la diversidad institucional y geográfica de los
la Facultad de Arquitectura. autores que participan en la publicación.
Cultura y espacio urbano. En esta sección se publican los • Potenciar la discusión de experiencias e intercambios
artículos que se refieren a fenómenos sociales en rela- científicos entre investigadores y profesionales.
ción con el espacio urbano, atendiendo aspectos de la
• Contribuir a la visión integral de la arquitectura, por
historia, el patrimonio cultural y físico, y la estructura for-
medio de la concurrencia y articulación de las secciones
mal de las ciudades y el territorio.
mediante la publicación de artículos de calidad.
Proyecto arquitectónico y urbano. En esta sección se pre-
• Publicar artículos originales e inéditos que han pasado
sentan artículos sobre el concepto de proyecto, enten-
por revisión de pares, para asegurar que se cumplen con
A Foto portada:: dido como elemento que define y orienta las condicio-
las normas de calidad, validez científica y ética editorial
Edificio para la librería Maruzen nes proyectuales que devienen en los hechos arquitectó-
e investigativa.
Junkudo en Chayamachi, nicos o urbanos, y la forma como estos se convierten en
Umeda, Osaka. (2010). un proceso de investigación y nuevo de conocimiento. • Fomentar la divulgación de las investigaciones y activida-
Arquitecto Tadao Ando. También se presentan proyectos que sean resultados de des que se desarrollan en la Facultad de Arquitectura de
investigación, que se validan a través de la ejecución y la universidad católica de colombia.
Fotografía: Arq. Augusto Forero,
en el marco de los viajes de transformación en obra construida del proceso investi- Palabras clave de la Revista de Arquitectura: Arquitectura,
estudio organizados por la gativo. También se contempla la publicación de investi- diseño, educación arquitectónica, proyecto y construcción,
Facultad de Arquitectura. gaciones relacionadas con la pedagogía y didáctica de la urbanismo.
Septiembre de 2012. arquitectura, el urbanismo y el diseño.
Key words de la Revista de Arquitectura: Architecture,
Tecnología, medioambiente y sostenibilidad. En esta sección
design, architectural education, urban planning, design-
se presentan artículos acerca de sistemas estructurales,
build.
materiales y procesos constructivos, medioambiente y
gestión, relacionados con el entorno social-cultural, eco- Idiomas de publicación: Español, Inglés, Portugués
lógico y económico. Título corto: RevArq
Arquitectura
2 REVISTA DE ARQUITECTURA
E-ISSN-2357-626X
ISSN:1657-0308
Architectural and urban project
El proyecto arquitectónico como un problema
de investigación
A
http://dx.doi.org/10.14718/
RevArq.2013.15.1.6
Resumen
El presente artículo propone una discusión alrededor de la práctica pedagó-
gica del diseño arquitectónico vista desde la óptica de la investigación, como
un camino para trascender la enseñanza tradicional, la cual históricamente ha
estado arraigada dentro de la educación en arquitectura. La investigación de la
cual se deriva este trabajo es de tipo exploratorio y el objetivo principal plan-
tea la identificación de procesos metodológicos para desarrollar la práctica
del diseño arquitectónico y plantea el interrogante de cómo dar solución a la
necesidad de rigor y especificidad solicitada en un proceso científico en arqui-
tectura. Este proceso debe ser enseñable y aprendible, repetible y comunica-
ble, con el fin de superar la inseguridad y angustia de enfrentarse en el vacío a
un problema de diseño arquitectónico. Como resultado principal del estudio
se obtiene un proceso lógico para abordar un problema arquitectónico desde
la perspectiva del quehacer investigativo. Este trabajo hace parte del debate
actual en torno a los procesos de enseñanza-aprendizaje en arquitectura y
traza interrogantes sobre la relación entre esta disciplina y su componente
investigativo.
Palabras clave: diseño arquitectónico, educación arquitectónica, peda-
gogía, investigación proyectual.
Arquitectura
54 E-ISSN-2357-626X
REVISTA DE ARQUITECTURA ISSN:1657-0308
ISSN:1657-0308
Martínez Osorio, P. A. (2013). El proyecto arquitectónico como un problema de investigación. Revista de
Arquitectura, 15, 54-61. doi: 10.14718/RevArq.2013.15.1.6
Introducción
Este artículo es producto de la investigación arquitectura, y la segunda, concebida como una
denominada: “Aplicación de metodologías para la disciplina necesaria para estudiar obras de arqui-
investigación en el desarrollo de un objeto arqui- tectura existentes.
tectónico”. Proyecto de investigación desarrolla-
También Rodríguez Morales (1989) se refiere
do en la Corporación Universitaria del Caribe,
al tema de la investigación en arquitectura y su
- Cecar. Esta investigación hace parte del amplio
importancia cuando se expresa sobre los métodos
debate existente alrededor de las problemáticas
de diseño como aquellos procedimientos ense-
presentes en los procesos de enseñanza-aprendi-
ñables y aprendibles, repetibles y comunicables,
zaje en la educación en arquitectura, en la cual
que sirven como herramientas para superar la
participan autores de amplio recorrido en la his-
inseguridad y angustia de enfrentarse en el vacío a
toria de la teoría arquitectónica, como Christian
un problema de diseño arquitectónico.
Norberg-Schulz, o de algunos trabajos más recien-
tes para el caso de Latinoamérica, especialmente Es interesante cómo, desde diferentes iniciati-
de Colombia, en donde existe una interesante dis- vas investigativas, el estado de desarrollo de un
cusión al respecto, como la planteada por el gru- gran número de investigaciones en torno a la edu-
po de investigación proyectual en arquitectura, cación y pedagogía en arquitectura enfocan su
Proarq; así también, los desarrollos de investiga- discusión sobre didácticas y prácticas pedagógicas
dores interesados en las problemáticas presentes apropiadas para la preparación de un estudiante
en la educación en arquitectura como es el caso cuya estructura le permita tener unas herramien-
de Barney o Aschner, entre otros. tas y metodologías para el abordaje del proceso
de diseño en la producción de un objeto arqui-
La investigación de la cual se deriva este trabajo
tectónico apropiado a las realidades y necesida-
aborda la relación de la arquitectura con su com-
des globales-locales; en este sentido, el trabajo
ponente investigativo estableciendo un camino,
de Aschner (2009), quien plantea el traslado de
de los muchos posibles, para estructurar investi-
aspectos teóricos a la práctica del taller de diseño,
gaciones en la práctica del diseño arquitectóni-
específicamente a partir de la investigación desa-
co, con la aplicación de un proceso lógico, como
rrollada en el curso electivo denominado “Cómo
un camino para ser recorrido a fin de enfrentar-
concebir un proyecto arquitectónico”, en donde
se ante los múltiples interrogantes que surgen al
el proceso investigativo da cuenta de la experien-
momento de abordar cualquier problema de dise-
cia en el taller a partir de la interpretación de teo-
ño arquitectónico.
rías planteadas por Norberg-Schulz (1979) en su
La arquitectura, conocida por muchos como el libro Intenciones en arquitectura. Aschner explica
arte y la ciencia de proyectar y construir espacios sobre su trabajo, que esta iniciativa busca “trasla-
habitables para el hombre, se puede pensar como dar las reflexiones a la práctica” (2009, p.30), con
constituida por dos aspectos aparentemente dife- un interés por abordar en otro sentido la manera
rentes: el componente “artístico”, identificado tradicional en la cual se han desarrollado los pro-
por la creatividad e imaginación en el proceso cesos metodológicos en la enseñanza del taller de
de proyectación, y el componente “científico”, diseño en arquitectura.
asumido como una serie de procesos, rigurosos
Siguiendo esta lógica, y haciendo énfasis en
y sistemáticos, con los cuales acercarse a la mejor
la investigación como generadora de nuevas
solución de los problemas de habitabilidad a los
miradas en la práctica del taller de diseño, pero
que se ve enfrentado el arquitecto.
con una perspectiva centrada en el manejo de
Un gran número de investigadores en el tema las nuevas tecnologías informáticas disponibles,
de la educación en arquitectura se han interesado se encuentra la investigación de García et al.
por la relación entre investigación y arquitectura (2009) “Emociones precisas: fabricación digital
como antecedente en la búsqueda de la definición en la enseñanza de la arquitectura”, en la cual
de los aspectos científicos implícitos en la práctica se pone de manifiesto la necesidad de generar
del diseño arquitectónico. Al respecto se puede “nuevas capacidades que deben ser adecuada-
encontrar, entre otros, a Norberg-Schulz (1979), mente integradas en la enseñanza profesional”
quien identifica varios tipos de investigación para (p. 123), así como los trabajos de investigado-
analizar la arquitectura, entre ellos la investiga- res de la Universidad de los Andes en Bogotá,
ción de cometidos y la investigación sobre la his- como Velandia Rayo (2009, pp. 166-175), Villazón,
toria de la arquitectura (p. 134), siendo la primera Villate y Bravo (2009, pp. 176-186), profesores
muy útil en la producción de nuevas obras de del Departamento de Arquitectura e Ingeniería,
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A
Proyecto arquitectónico y urbano
Architectural and urban project The architectural project as a research problem
quienes desde diferentes intentos confluyen en manera fuera posible encontrar similitudes
una misma reflexión: el hecho de aprovechar las y contrastes en los discursos, con el fin de
potencialidades que brinda el uso de las tecnolo- generar categorías que ayudaran a entender
gías de la información y la comunicación (TIC) en el problema de estudio.
el proceso de formación en arquitectura. • Una fase final para la modelización de la
Se puede pensar que este interés centrado en la metodología, en la cual, a partir de la cons-
búsqueda de nuevas alternativas para el desarrollo trucción teórica, se realizó una propuesta
de la práctica en el taller de diseño, ya sea de las que implica la proyección de un modelo
TIC o del hecho de integrar la cultura o las varia- por seguir, en el cual vincular procesos in-
bles investigativas en el proceso de proyectación, vestigativos en la proyectación arquitectóni-
proviene de la tendencia de estancamiento de ca, como un aporte a la visión que se tiene
la escuela de arquitectura en torno al cambio sobre la práctica del proceso de concepción
urgente que plantea la dinámica de las relaciones y producción de la arquitectura, sin dejar de
complejas del contexto, de cara ya a la segunda lado el componente artístico y creativo pro-
década del siglo XXI, de la cual sobrevienen diver- pio de la disciplina.
sas problemáticas que afectan la manera como
el hombre se relaciona con sus pares, y su armo- Resultados
nía con el medio natural, tratando de reflexionar
sobre cómo se transforma un mundo cambiante, Desde muchos espacios se habla acerca de la
y en la necesidad de mantenerse en movimiento importancia de desarrollar métodos y procesos
ante los vertiginosos cambios. investigativos para dar rigor al proceso de diseño
arquitectónico los cuales, desde una mirada cien-
En tal sentido, en este artículo se plantea una tificista, son las herramientas imprescindibles que
reflexión sobre la utilización de procesos metodo- ayudan a un arquitecto a cumplir su trabajo de
lógicos para abordar la enseñanza del diseño en una forma profesional. Rodríguez Morales (1989)
arquitectura, desde la perspectiva de la investiga- explica la necesidad de utilizar métodos en la
ción, como una estrategia pedagógica que ayude
proyectación de la arquitectura, por cuanto estos
a trascender la práctica tradicional que histórica-
posibilitan acercarse a una respuesta más acertada
mente se ha desarrollado en la enseñanza de la
y cada vez menos “prematura” o inacabada. Agui-
arquitectura, específicamente en la enseñanza del
lar (2000) también habla sobre el tema y propone
taller de diseño arquitectónico, la cual se puede
el proceso para desarrollar una obra arquitectóni-
pensar estancada en la reproducción de una tradi-
ca en tres grandes fases: la conceptualización, la
ción entre profesores-estudiantes, que tiene fun-
proyectación y la materialización. Según el autor,
damento en aprender de una manera empírica y
estas fases comprenden los problemas arquitec-
pragmática el quehacer de una disciplina (Correal
y Verdugo, 2011, pp. 80-91), distanciados de una tónicos como dificultades resueltas a través de un
reflexión sobre la práctica y la teoría de la misma, proceso sistémico y ordenado el cual, al ser desa-
aislados de la discusión contemporánea alrededor rrollado, tendrá recompensas al final del trabajo.
de la pedagogía y la construcción de conocimien- Es así que el arquitecto, al momento de enfrentar-
to acorde con las problemáticas afrontadas en el se a un problema de diseño arquitectónico, tiene
mundo de hoy. la posibilidad de abordarlo entendiéndolo como
un problema de investigación, el cual desde un
método riguroso estructura su trabajo, acercándo-
Metodología se a una respuesta más acertada al mismo.
La metodología planteada para este estudio de A partir del hecho de que parte del proceso
tipo exploratorio se desarrolló con un enfoque para desarrollar una obra arquitectónica se puede
fenomenológico hermenéutico, en tres fases. entender como un proceso de investigación, sur-
• Una fase preliminar de tipo descriptivo, ge entonces el siguiente interrogante, ¿cómo dar
donde se revisó la información pertinente solución a la necesidad de rigor y especificidad
al problema utilizando como instrumentos solicitada en un proceso científico en arquitec-
para obtener la información la revisión do- tura?, sabiendo que todo proceso científico par-
cumental y consultas a expertos, teniendo te de una pregunta que formula un problema, en
como criterio base la elección de documen- este caso un problema de habitabilidad. La clave
tos y casos de conveniencia, con un mayor para responder este interrogante está en el méto-
grado de accesibilidad, que registraran la do científico, como el apoyo al cual debe recu-
tendencia en cuanto al estado de desarrollo rrir todo investigador que quiera dar rigurosidad a
de la temática abordada. su proceso y asegurar una respuesta cercana a la
• Una segunda fase hermenéutica, con la in- mejor solución del problema planteado, pues este
tención de interpretar y analizar los con- método se puede considerar como el enlace que
ceptos sobre el fenómeno de estudio, de tal asegura la unión entre el conocimiento científico
Arquitectura
56 REVISTA DE ARQUITECTURA
E-ISSN-2357-626X
ISSN:1657-0308
Martínez Osorio, P. A. (2013). El proyecto arquitectónico como un problema de investigación. Revista de
Arquitectura, 15, 54-61. doi: 10.14718/RevArq.2013.15.1.6
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A
Proyecto arquitectónico y urbano
Architectural and urban project The architectural project as a research problem
A Figura 1.
Análisis del contexto to se integra con el entorno natural y artificial en importancia de los aspectos tipológicos encon-
realizado en un proceso de el que se inserta; el sociocultural y el económico trados en la historia de los procesos de construc-
investigación por un
estudiante de tercer son también otros de los elementos por tener en ción del espacio habitable por el hombre.
semestre cuenta, pues es de gran importancia analizar todo
Es un lugar común entre los arquitectos en for-
Fotografía del autor, lo relacionado con los grupos humanos a los cua-
bitácora de diseño,
mación creer que es labor exclusiva para del inge-
les va dirigida la respuesta (figura 1). El análisis del
estudiante Luis Echeverría, niero y no del arquitecto el análisis de los aspectos
espacio como contenedor de todas las actividades
programa de Arquitectura, relativos a la estructura de soporte para el edificio
CECAR, Sincelejo, humanas es imprescindible a fin de resolver un que se proyecta; no obstante, en el proceso del
Colombia, 2012. problema de diseño arquitectónico, porque per- taller de diseño es importante orientar al estudian-
mite reflexionar sobre las condiciones de confort te para lograr una unidad entre el espacio, la for-
y las cualidades del espacio que va a ser utilizado ma y la función y los aspectos estructurales, desde
por los usuarios (figura 2). un análisis sobre lo estructural del objeto arqui-
El análisis formal-compositivo, o aquel relacio- tectónico, pues de esta integración depende en
nado con los aspectos estéticos del objeto arqui- muchos casos la calidad del diseño, y, sobre todo,
tectónico, es trascendental pues de la fortaleza de enfatizar en la responsabilidad y competencia del
las reflexiones realizadas en este dependerá la can- arquitecto en la definición de diseño y la lógica de
tidad de variables consideradas antes de enfrentar las estructuras propuestas.
el objeto a juicios sobre la belleza en el contexto El análisis sobre lo tectónico-constructivo del
en el cual se construye. Esto es fundamental en la objeto arquitectónico es otro de los elementos
práctica pedagógica del taller de diseño arquitec- fundamentales que debe tenerse en cuenta en el
tónico porque obliga al estudiante a reflexionar proceso de investigación y proyectación, porque
sobre la forma del objeto de una manera crítica, y este permitirá al estudiante de arquitectura pre-
no ligada intuitivamente a sus caprichos formales, guntarse sobre los aspectos técnicos y constructi-
ni mucho menos a la moda difundida por algunas vos inherentes a la realidad de su contexto, lo que
revistas de arquitectura sino, al modo en que un implica indagar sobre las posibilidades y viabili-
arquitecto está obligado a pensar en cómo esa for- dad del objeto y su constructividad; Yáñez (1994)
ma debe representar un carácter y unas prefigu- lo llama el análisis de la “sustancia” del edificio
raciones establecidas en la sociedad, y utilizar un refiriéndose a que este ha estado presente desde
lenguaje en consonancia con la cultura (figura 3). los orígenes de la arquitectura (p. 42).
El orden, la organización, lo funcional y ope- Los anteriores elementos de análisis, comu-
rativo y, sobre todo, el análisis en profundidad nes a la gran mayoría de problemas de diseño
realizado en el proceso de diseño sobre estos ele- arquitectónico, permiten dentro del proceso
mentos, es fundamental para un estudiante que de investigación una reflexión sobre aspectos
resuelve un problema de diseño arquitectónico, importantes para tener en cuenta antes de plan-
pues lo hace reflexionar sobre las implicaciones tear una solución arquitectónica. En el taller de
en la organización de las actividades y las relacio- diseño es importante brindar el espacio para que
nes adecuadas que se deben desarrollar entre los el estudiante, siguiendo un proceso coordina-
espacios del objeto arquitectónico. Es muy común do, pueda tener la oportunidad para preguntar-
en muchos profesionales el pensar la práctica del se sobre estos elementos, y es labor del docente
diseño arquitectónico solo enmarcada en la revi- orientador del proceso de investigación poten-
sión de un programa y las áreas adecuadas para cializar las posibilidades del análisis, mostrando
su desarrollo; por ello es fundamental, desde este al estudiante la manera de acercarse cada vez
análisis, hacer en el estudiante la transición de más a entender esa complejidad implícita dentro
esta visión simplista, y que pueda entender la del problema.
Arquitectura
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E-ISSN-2357-626X
ISSN:1657-0308
Martínez Osorio, P. A. (2013). El proyecto arquitectónico como un problema de investigación. Revista de
Arquitectura, 15, 54-61. doi: 10.14718/RevArq.2013.15.1.6
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Proyecto arquitectónico y urbano
Architectural and urban project The architectural project as a research problem
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E-ISSN-2357-626X
ISSN:1657-0308
Martínez Osorio, P. A. (2013). El proyecto arquitectónico como un problema de investigación. Revista de
Arquitectura, 15, 54-61. doi: 10.14718/RevArq.2013.15.1.6
en la reflexión constante, durante la fase hipoté- una forma dinámica sobre los problemas urgentes
tica, de la importancia de los análisis realizados y en nuestro contexto.
el proceso desarrollado, con el fin de dar solidez a El proceso de formación en el taller de dise-
las respuestas que se van construyendo por parte ño, de la mano de la investigación, trasciende la
del estudiante. práctica tradicionalista arraigada en la enseñanza
Finalmente, respecto de la evaluación, desde de la arquitectura, brinda un nuevo espacio para
esta mirada no se cometerían los errores referen- el desarrollo profesional del arquitecto docente, y
ciados por Correal y Verdugo (2011, p. 89) cuan- amplía la capacidad y autonomía del arquitecto
do hablan de la falta de importancia que tienen en formación, para resolver problemáticas com-
los procesos para los docentes al momento de la plejas en su contexto.
evaluación en el taller de diseño, sino que esta se La práctica educativa en el taller de diseño,
centra en el proceso y en cómo el estudiante asu- siendo ahora un proceso de investigación, reivin-
me la responsabilidad de evaluar cuáles fueron dica la profesionalidad del docente, el cual tie-
sus logros y en qué parte del proceso se encuen- ne mucho por dar, más allá del simple acto de
tra. Mucho menos se evaluará al estudiante desde “corregir”; en este espacio él es un orientador, el
una visión de su desempeño como un gran artista cual tiene mucho por brindar, en tanto organi-
(Barney, 2011), por el contrario, se le evalúa des- za, sistematiza y amplía desde su experiencia las
de sus capacidades de análisis sobre las proble- capacidades de análisis de sus estudiantes.
máticas concretas que identifica en el proceso.
La evaluación en el taller de diseño, como un
proceso de investigación, evita la subjetividad y
Conclusiones facilita en el estudiante asumir un papel protagó-
Al respecto de la utilización de procesos meto- nico en la evaluación de su proceso, habiendo
dológicos para la enseñanza en el taller de diseño muchos más puntos en común los cuales concer-
es posible trazar una serie de conclusiones. tar entre el docente y el estudiante.
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15
Vol. 2013 61 FACULTAD DE ARQUITECTURA
POLÍTICA
EDITORIAL A
A Con respecto a los autores A Principios éticos y buenas prácticas
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de pares, la publicación se hará en volúmenes diferentes. datos y plagio.
Se recomienda que el número de autores por artículo no sea supe- La fabricación de resultados se ocasiona al mostrar datos inventados
rior a cinco integrantes y el orden en que se enuncien corresponda a por los autores; la falsificación resulta cuando los datos son manipulados
los aportes de cada uno a la construcción del texto. Si se incluyen más y cambiados a capricho de los autores; la omisión se origina cuando los
personas se siguiere que sea en calidad de colaboradores o como par- autores ocultan deliberadamente un hecho o dato, y el plagio cuan-
te de los agradecimientos. La Revista de Arquitectura respetará el orden do un autor presenta como ideas propias, datos creados por otros. Los
en que figuren en el original remitido. La comunicación se establece casos de plagio son los siguientes: copia directa de un texto sin entre-
con uno de los autores, quien a su vez será el responsable de informar comillar o citar la fuente, modificación de algunas palabras del texto,
a los demás colaboradores. paráfrasis y falta de agradecimientos. La revista se apoya en herramien-
Una vez publicado el artículo, se envía al autor la versión impresa tas que detectan cualquiera de estos casos en los artículos postulados.
y digital, las cuales puede distribuir de manera libre respetando la Una vez constatadas la Revista de Arquitectura podrá hacer públicas las
licencia de acceso abierto y la integridad de la Revista de Arquitectura. malas prácticas científicas como plagio, falsificación o invención de
Para el caso del autoarchivo, si hay una versión previa (working datos, apropiación individual de autoría colectiva y publicación dupli-
paper - ‘literatura gris’ o pre-print) o una versión posterior (revisada o cada por parte del autor o los autores. El autor quedará impedido
mejorada o post-print), el autor está en libertad de publicarlas en un para postular artículos por dos años.
sitio web o repositorios, siempre haciendo referencia a la publicación
realizada en la Revista de Arquitectura. A Manejo de la información y privacidad
Habeas Data
A Acceso abierto
Para dar cumplimiento a lo previsto en el artículo 10 del Decre-
La Revista de Arquitectura, en su misión de divulgar la investigación y to 1377 de 2013, reglamentario de la Ley 1581 de 2012 y según el
apoyar el conocimiento y discusión en las campos de interés, propor- Acuerdo 002 del 4 de septiembre de 2013 de la universidad cató-
ciona acceso libre, inmediato e irrestricto a su contenido de manera lica de colombia, “por el cual se aprueba el manual de políticas de
gratuita mediante la distribución de ejemplares impresos y digitales. tratamiento de datos personales”
Los interesados pueden leer, descargar, guardar, copiar y distribuir, La universidad católica de colombia, considerada como respon-
imprimir, usar, buscar o referenciar el texto completo de los artículos sable y/o encargada del tratamiento de datos personales, manifiesta
o de la totalidad de la Revista de Arquitectura que los datos personales de los autores, integrantes de los comités y
Esta revista se acoge una licencia Creative Commons (CC) de Atri- pares evaluadores, se encuentran incluidos en nuestras bases de datos;
bución – No comercial – Compartir igual, 4.0 Internacional: “El mate- por lo anterior y en cumplimiento de las disposiciones legales vigentes,
rial creado puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si la Universidad solicitará siempre su autorización, para que en desarro-
se muestra en los créditos. No se puede obtener ningún beneficio llo de sus funciones propias como Institución de Educación Superior,
comercial y las obras derivadas tienen que estar bajo los mismos tér- en especial las relacionadas con la docencia, la extensión y la investiga-
minos de licencia que el trabajo original”. ción, la universidad católica de colombia pueda recolectar, recau-
dar, almacenar, usar, circular, suprimir, procesar, intercambiar, compilar,
Para más información: http://co.creativecommons. dar tratamiento, actualizar, transmitir y/o transferir a terceros países y
org/tipos-de-licencias/ disponer de los datos que le ha suministrado y que han sido incorpora-
dos en las bases de datos de todo tipo que reposan en la Universidad.
Las licencias CC se basan en el principio de la libertad creativa con
fines académicos, científicos, culturales. Las licencias CC complemen- La universidad católica de colombia queda autorizada, de
tan el derecho de autor sin oponerse a este. manera expresa e inequívoca, en los términos señalados por el Decre-
to 1377 de 2013, para mantener y manejar la información de nues-
La Revista de Arquitectura es divulgada en centros y grupos de investi-
tros colaboradores (autores, integrantes de los diferentes comités y
gación, en bibliotecas y universidades y en las principales facultades
pares evaluadores), así mismo los colaboradores podrán ejercer sus
de arquitectura, mediante suscripción anual o canje, este último se
derechos a conocer, actualizar, rectificar y suprimir sus datos perso-
formaliza mediante el formato RevArq FP20 Canjes.
nales, para lo cual se han dispuesto las siguientes cuentas de correo
Para aumentar su visibilidad e impacto de los artículos, se envían a electrónico:
bases de datos y sistemas de indexación y resumen (SIR) y asimismo
pueden ser consultados y descargados en la página web de la revista. contacto@ucatolica.edu.co y revistadearquitectura@ucatolica.edu.co
15
Vol. 2013 135 FACULTAD DE ARQUITECTURA
Instrucciones para colaboradores
Instrucciones para colaboradores La Revista de Arquitectura. recibe de manera permanente artículos y los
periodos de publicación son enero-diciembre de cada año. A medida
2) Artículo de reflexión: documento que presenta resultados de in-
vestigación terminada desde una perspectiva analítica, interpretati-
que se van artículos recibiendo artículos se procesan. va o crítica del autor, sobre un tema específico, recurriendo fuentes
El idioma principal es el español y como opcionales están definidos originales.
el inglés y el portugués; los textos pueden ser escritos y presentados en 3) Artículo de revisión: documento resultado de una investigación
cualquiera de estos idiomas. terminada donde se analizan, sistematizan e integran los resultados
Los artículos postulados deben corresponder a las categorías universal- de investigaciones publicadas o no publicadas, sobre un campo en
mente aceptadas como producto de investigación, ser originales e inéditos ciencia o tecnología, con el fin de dar cuenta de los avances y las
y sus contenidos responder a criterios de precisión, claridad y brevedad. tendencias de desarrollo. Se caracteriza por presentar una cuidado-
sa revisión bibliográfica de por lo menos 50 referencias.
Como punto de referencia se pueden tomar las tipologías y definicio-
nes del Índice Bibliográfico Nacional, Publindex, para los artículos tipo También se pueden presentar otro tipo de documentos diferen-
1, 2 y 3 que se describen la continuación: tes a los anteriormente descritos como pueden ser: artículo corto,
1) Artículo de investigación científica y tecnológica: documento que reporte de caso, revisión de tema, documento resultado de la re-
presenta, de manera detallada, los resultados originales de proyec- visión crítica de la literatura sobre un tema en particular, cartas al
tos terminados de investigación. La estructura generalmente utiliza- editor, traducción, documento de reflex ión no derivado de inves-
da contiene cuatro apartes importantes: introducción, metodología, tigación, reseña bibliográfica así como proyectos de arquitectura o
resultados y conclusiones. urbanismo, entre otros.
A
recomendado en el Manual para Publicación de la Asociación Americana
de Psicología (APA). (Para mayor información http://www.apastyle.org/). y localización. En lo posible no se deben textos, achurados o tramas.
Citas y notas al pie: las notas aclaratorias o notas al pie no deben Para más detalles, consultar el documento RevArq Parámetros para
exceder cinco líneas o 40 palabras, de lo contrario estas deben ser incor- Autores Descripción en el portal web de la Revista de Arquitectura
poradas al texto general. Las citas pueden ser: (www.ucatolica.edu.co).
Arquitectura
136 REVISTA DE ARQUITECTURA
E-ISSN-2357-626X
ISSN:1657-0308
A Instrucciones para pares evaluadores A Proceso de arbitraje REVISTA DE ARQUITECTURA
La selección de pares evaluadores se realiza de acuerdo a los El Comité Editorial de la Revista de Arquitectura es la instancia
siguientes criterios: que decide la aceptación de los artículos postulados, el editor
• Afinidad temática selecciona y clasifica solo los artículos que cumplan con los
• Formación académica requisitos establecidos en las instrucciones para los autores.
• Experiencia investigativa y profesional Todos los artículos se someterán a un primer dictamen del
• Producción editorial en revistas similares y/o en libros Comité Editorial, el editor y de los editores de sección,
resultado de investigación. teniendo en cuenta:
El proceso de arbitraje se basa en los principios de equidad • Afinidad temática, relevancia del tema y correspondencia
e imparcialidad y en los criterios de calidad y pertinencia. con las secciones definidas.
El desarrollo de la evaluación se realiza según el formato • Respaldo investigativo.
(RevArq FP10 Evaluación de artículos calidad) y las observa- En caso de que los artículos requieran ajustes preliminares,
ciones que el par considere necesarias en el cuerpo del artí- este será devuelto al autor antes de ser remitidos a pares. En
culo. En cualquiera de los conceptos que emita el par (acep- este caso el autor tendrá 15 días para remitir nuevamente el
tar, aceptar con modificaciones o rechazar) y como parte de texto con los ajustes solicitados.
la labor formativa y de comunidad académica, el par expon- Después de la preselección se asignan mínimo dos pares
drá sugerencias para mejorar el documento. El par evaluador evaluadores internos y/o externos especializados quienes
podrá solicitar una nueva relectura del artículo después de emitirán su concepto utilizando el formato (RevArq FP10
los ajustes realizados por el autor. Evaluación de artículos calidad) se garantiza la confidencia-
El par también deberá diligenciar el formato RevArq FP01 lidad y anonimato de autores y árbitros (modalidad doble
Hoja de Vida, con el fin de certificar y soportar el proceso de ciego).
evaluación ante los SIR que así lo soliciten. Del proceso de arbitraje se emite uno de los siguientes con-
En el proceso de arbitraje se emplea el método doble ceptos que son reportados al autor:
ciego, los nombres de evaluador no serán conocidos por el • Aceptar el artículo tal como fue entregado.
autor y viceversa. Con el fin de garantizar el anonimato del • Aceptar el artículo con modificaciones: se podrá sugerir la
autor, al artículo postulado se le han podido suprimir nom- forma más adecuada para una nueva presentación y se
bres, instituciones y/o imágenes que puedan ser asociadas de adjuntará la síntesis de los conceptos emitidos por los pares,
manera directa al autor. el autor puede o no aceptar las observaciones según sus
Aunque se procura el anonimato, una vez recibida la invi- argumentos. Si las acepta, cuenta con quince (15) días para
tación a evaluar el articulo, el par debe cerciorarse que no realizar los ajustes pertinentes.
exista conflicto de intereses o alguna limitante que afecte la • Rechazar el artículo: se entregará al autor un comunicado
evaluación o que pueda ser vista como tal, (lazos familia- exponiendo las razones por las cuales se rechaza. En este
res, amistad o enemistad, vínculos contractuales o laborales, caso, el autor puede volver a postular el artículo e iniciar
posiciones éticas, etc), de presentarse esta situación se noti- nuevamente el proceso de arbitraje, siempre y cuando se
ficara al editor. evidencien los ajustes correspondientes.
Dada la confidencialidad del proceso de evaluación y con- En el caso de presentarse diferencias sustanciales y contra-
siderando los derechos autor y de propiedad intelectual que dictorias en los conceptos de evaluación, el editor remitirá
pueda haber sobre el material que se entrega, el evaluador el artículo a un evaluador más o un miembro del Comité
se compromete a mantener en absoluta reserva su labor, a Editorial podrá asumir la tarea de actuar como el tercer árbi-
limitar el uso de la obra entregada solo para el propósito de tro, esto con el fin de tomar una decisión sobre la publicación
evaluación y a devolver la documentación que se le remite del artículo.
una vez realizada la evaluación. El Comité Editorial se reserva el derecho de aceptar o no
El tiempo establecido para las evaluaciones es de máximo la publicación del material recibido. También se reserva el
un (1) mes a partir de la confirmación de la recepción de la derecho de sugerir modificaciones de forma, ajustar las pala-
documentación. Ese plazo podrá ser modificado de mutuo bras clave o el resumen y de someterlo a corrección de estilo.
acuerdo entre el editor y el par, siempre cuando no afecte Cuando un artículo es aceptado para su publicación, los
la periodicidad de la revista, la impresión y/o el tiempo para derechos de reproducción y divulgación son de la univer-
emitir una respuesta al autor. sidad católica de colombia, lo cual se formaliza mediante
la firma de la autorización de reproducción (RevArq FP03
Beneficios Autorización reproducción artículo). Esta autorización de
uso no es exclusiva
Como retribución a los pares evaluadores, se les hará envío
postal de un (1) ejemplar de la edición impresa sin ningún Notas aclaratorias
costo y entregada en la dirección consignada en el formato
de hoja de vida. También si es de interés para el par, podrá Aunque la recepción del material se notificará por correo
hacer la solicitud de alguna de las publicaciones editadas y electrónico en un plazo máximo de (8) ocho días, los proce-
presentes en el catálogo de publicaciones de la universidad sos de evaluación, arbitraje, edición y publicación pueden
católica de colombia, previa aprobación de la Editorial y tener un plazo máximo de (12) doce meses. A petición del
sujeto a la disponibilidad. autor, el editor informará sobre el estado del proceso edito-
Si lo desea tendrá derecho a solicitar una constancia de rial del artículo.
la colaboración en la evaluación de artículos, la cual solo El editor de la Revista de Arquitectura es el encargado de esta-
contendrá el periodo en el cual se realizó la evaluación. blecer contacto entre los autores, árbitros, evaluadores y
También tendrá la posibilidad de aceptar o no la publicación correctores, ya que estos procesos se realizan de manera
de su nombre, nacionalidad y nivel máximo de formación anónima.
en la página web de la Revista de Arquitectura en su calidad de La Revista de Arquitectura publica un número limitado de artí-
colaborador. culos por volumen y busca el equilibrio entre las secciones,
motivo por el cual aunque un artículo sea aceptado podrá
quedar aplazado para ser publicado en una próxima edición,
en este caso el autor estará en la posibilidad de retirar la pos-
tulación del artículo o de incluirlo en el banco de artículos
del próximo volumen.
Nueva ruralidad como una realidad emergente y su Aprendiendo del Barrio la Paz
aplicación a la región del Yopal Un escenario desde el cual vincular
Pág. 06
Pág. 120
New rurality as an emerging reality and its application to the Region
la academia a esta otra arquitectura
of Yopal
Learning from the “Barrio la Paz”. A scenario from which it is
Andrzej Lukomski Jurczynski, Andrés Cuesta Beleño, possible to link the academy to this other architecture
Giovanni Castellanos Garzón y Jairo Agudelo Castañeda
Hernando Carvajalino Bayona
Pág. 131
Valparaíso-Viña, Rodelillo Alto Katherine González Vargas
Local densification models according to regional gradients of
habitability inside conurbation, Valparaíso-Viña, Rodelillo Alto
Juan Luis Moraga Lacoste, Omar Eduardo Cañete Islas y Felipe Mateo
López Flores
Proyecto arquitectónico y
Tecnología, medioambiente
Technology, environment
Architectural and urban
Cultura y espacio urbano
Culture and urban space
El proyecto arquitectónico como un problema de
investigación
Pág. 54
and sustainability
DESDE LA FACULTAD
FROM THE FACULTY
Pedro Arturo Martínez Osorio
y sostenibilidad
Ser humano, lugar y eficiencia energética como
fundamentos proyectuales en las estrategias
Pág. 62
urbano
project
arquitectónicas
The human being, place and energy efficiency as a projective basis in
architectural strategies
Laura Gallardo Frías
Traducción de procesos.
Del diseño a la investigación
Pág. 70
vanguardias europeas
Aproximación a los orígenes de una tipología
La Revista de Arquitectura es arbitrada e indexada y está presente en:
arquitectónica moderna
The movie theaters designed by the European avant-garde masters. An
approach to the origins of a modern architectural typology
Andrés Ávila Gómez
Revista de Arquitectura -
La madera. ¿Una alternativa para Universidad Catolica de Colombia
proteger el medioambiente?
Pág. 111