Secuencia Cs Sociales America - Luisa PDF

Escuela Secundaria Normal Superior N 15 “D. F. Sarmiento” – Concordia- E.R.
Profesorado de Educación Primaria

Cátedras: Práctica IV y sus Apoyaturas
Secuencia Didáctica de Ciencias Sociales
Curso: 6to año

Alumnas residentes:
María Luisa Saporitto
Natacha Zabala
Angeles Fuentes
Eje: Nosotros y los lugares. Mi aldea y el mundo.
Fundamentación:
Una de las principales dificultades del proceso de enseñanza y aprendizaje es el

comprender- en términos de establecer relación con la realidad, analizarla e
interpretarla- una realidad no tan tangible, haciéndola cercana y estableciendo
puntos de contacto con las vivencias de alumnos y alumnas. Es por esto mismo que
para el abordaje del contenido "División política de América” esta secuencia
didáctica propone actividades sencillas y significativas, para atraer la atención de
todos/as y desde allí, interesados en la temática, indagar en problemáticas más
complejas.
Es fundamental entonces, propiciar espacios de intercambio, escucha y
comprensión entre alumnos/as y la docente.
Marco teórico:
A partir de esta secuencia se desea avanzar en la elaboración de interpretaciones

cada vez más complejas, plurales y ricas sobre el acontecer humano. Por lo tanto,
se convierten en propósitos básicos de la enseñanza de las Ciencias Sociales el
conocimiento de los procesos y actores sociales implicados en la configuración del
espacio geográfico en diversas escalas.
1
Docente Apoyatura Ciencias Sociales: Prof. Julia Sáenz
Para ello se seleccionan como recursos la observación, comparación, intercambio

de ideas. Este es el marco propicio para construir de forma significativa los
contenidos, estableciendo puentes entre estos nuevos conocimientos y los que el/la
alumno/a ya posee, por su contexto o por aprendizajes escolares.
Tema: Territorio americano.
Objetivos:
Que el alumno logre:

 Reconocer los países que integran el territorio americano.
 Ubicar en el mapa América latina y anglosajona.
 Identificar características de la identidad latinoamericana.
 Cooperar en los trabajos grupales.
Contenidos:
 Territorio americano. Características.
 Concepción del territorio, entendido como el resultado de una
construcción social.
 Organización política y cultural del territorio americano.
 Aspectos sociales, culturales, políticos, económicos y ambientales que
diferencian América Latina de América Anglosajona.
 Lectura y análisis de representaciones cartográficas seleccionadas.
 Disposición para acordar, aceptar y respetar reglas.
Actividad N° 1
Se dialogará con los alumnos/as en torno al texto “La América latina”
Primeramente se escribirá el título en el pizarrón:
“La América latina”
2
Se leerá el titulo y se conversará a través de preguntas como:

¿De qué tratará el texto?
¿Qué temas abarcará?
Actividad N° 2
Se repartirá el material fotocopiado de la poesía a los/as alumnos/as.
La América Latina
Paraíso de luz, de sol y de ilusiones

incrustado en feraz tierra americana
donde se puede hablar entre naciones
con la dulzura de la lengua hispana.
Edén de selvas, de pampas, de montañas,
donde florece cual orquídea la riqueza,
donde se siente alegría en las mañanas
y en las tardes las sombras de tristeza.
Comarca de cumbias, de tangos, de sones,
de joropos, de zambas, de salsa y de rancheras
que nacieron en los campos con blasones
con el ritmo angelical de las palmeras.
En sus nevados, cual copos de algodón,
que sobresalen en Cordillera Andina,
se ve el reflejo de la luz de la razón
de un pueblo con alma diamantina.
En los ríos, que van hasta los mares,
llevan el agua dulce de límpidos cielos
la cual brota en pequeños manantiales
o en hilos después de los deshielos.
En los llanos se ven volar las aves
cual enjambres en múltiples colores
las que invitan a todos los mortales
3
conseguir la paz sin más rencores.

En su seno se conserva la esperanza
de libertad y unión de todos los latinos
para vivir en armonía, lejos de amenaza,
sin temor al verdugo en los caminos.
¡Unión, unión, unión, hoy es el grito!
En la pampa, en los valles y en la sierra
el cual se oye en mares con eco infinito,
para apagar el incendio de la guerra
Héctor José Corredor Cuervo
Actividad N° 3.
Se leerá en voz alta el texto escrito en un afiche y ubicado en el pizarrón, mientras

cada alumno/a sigue la lectura con su vista.
Actividad N°4.
Se definen primeramente términos desconocidos.
Realizamos la pos-lectura y comprensión de la poesía mediante la relectura de

fragmentos y preguntas como:
¿De qué habla el texto?
¿Por qué se puede hablar entre naciones?
¿Cuál es la lengua hispana?
¿Qué géneros musicales menciona el texto? ¿De dónde provienen?
¿Dónde se ubica la cordillera Andina?
¿Qué quiere decir el verso “en los ríos que van hasta los mares”
¿Qué es América Latina?
4
Las respuestas de los/as niños/as serán trabajadas y señaladas con guía del
docente en un mapa de América físico- político.
Actividad N° 5.
A continuación se agregará el mapa mudo de América.
Se continuará dialogando, para el rescate de ideas previas, mediante preguntas

como:
5
¿Dónde ubicamos América Latina en el mapa?
¿Qué países la conforman?
Se procederá con los alumnos a la lectura del mapa para ubicar América Latina y
los países que la conforman.
Se solicitará a un/a alumno/a que marque y pinte en el mapa mudo América Latina,
con guía del docente.
Paralelamente en la carpeta, con mapas individuales:
Marcar y pintar en el mapa político con diferentes colores América latina y

anglosajona.
6
Actividad N° 6
Se inducirá a los/as alumnos/as a la observación de los países que no integran

América Latina.
Se solicitará a un/a alumno/a que marque en el mapa mudo y pinte América

Anglosajona, con guía del docente.
Actividad N° 7
Con trabajo colectivo y mediante preguntas orales se irán rescatando ideas previas
sobre las características que diferencian a América Latina y América Anglosajona.
Se anotarán en el pizarrón.
Se analizará el texto siguiente, comparando con las ideas previas. Se extraerán

conclusiones.
7
Titulo: Las distintas Américas.
Si se tienen en cuenta aspectos sociales, culturales, políticos,

económicos y ambientales, se puede dividir América en
Anglosajona y Latina.
América anglosajona está conformada por los países más ricos del
continente, que son los Estados Unidos de América y Canadá.
Estos territorios fueron conquistados por ingleses y franceses. En
ellos predomina el idioma inglés, aunque en gran parte de Canadá
también se habla francés.
América latina está constituida por el resto de las naciones

americanas, desde México hasta el sur del continente. Algunos de
estos países fueron colonizados por España o Portugal, mientras
que otros fueron conquistados por Gran Bretaña, Holanda o
Francia. En consecuencia, cada país conquistador influyó en el
idioma, la religión y las costumbres actuales de los territorios
conquistados. Cada América comparte similares problemas
sociales y ambientales. América Latina presenta mayores
dificultades económicas que América anglosajona.
En general, los países latinoamericanos mantienen muy buenas

relaciones entre ellos. Durante su historia han intentado diferentes
procesos de integración. En la actualidad, están unidos a través de
los bloques económicos, como el Mercosur, para resolver los
problemas en común de manera conjunta.
Actividad N° 8.
En la carpeta:
8
Se solicitará a cada alumno/a que complete en su mapa político, a través de la guía

de la docente y la observación de un mapa físico político que estará en el pizarrón,
cada país de América y su respectiva capital.
Actividad N° 9
Se armará de manera colectiva un rompecabezas de América en el pizarrón, donde

los alumnos pasarán a pegar (uno a la vez) el país que extraigan de una caja que
estará sobre el escritorio, se nombrará qué país es y cuál es su capital.
9
Evaluación:
Los alumnos serán evaluados de manera grupal- oral a lo largo de todas las
actividades teniendo en cuenta la participación e interés de los mismos.
Por otra parte se evaluará de manera individual la realización de las actividades en

la carpeta, que sean estas realizadas en tiempo y forma. Además se complementará
la evaluación individual con la actividad Nº9.
Recursos materiales:
Mapa político Nº3
Rompecabezas de América
Mapa físico político
Mapa mudo
Mapa América físico- político
Material fotocopiado
Tizas de colores
Borrados
Pizarrón
(Texto en afiche)
Recursos Humanos:
Docentes
Alumnos/as
Bibliografía:
V.V.A.A., Diseños Curriculares de Educación Primaria, S/D, 2011.
N.A.P., serie cuadernos para el aula, ciencias sociales 6.
10
García, Carolina y otros, Logonautas 6, Casa de ediciones Puerto de Palos

S.A, Bs As 2009.
Marianángeli, Alicia, Seguimos juntos 5, Editorial Ediba S.R.L, Bs As. 2003.
http://www.poemaspoetas.com/hector-jose-corredor-cuervo/a-la-america-latina
11

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Profesorado de Educación Primaria

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Curso: 6to año

Eje: Nosotros y los lugares. Mi aldea y el mundo.

Una de las principales dificultades del proceso de enseñanza y aprendizaje es el

A partir de esta secuencia se desea avanzar en la elaboración de interpretaciones

Para ello se seleccionan como recursos la observación, comparación, intercambio

Tema: Territorio americano.

Que el alumno logre:

Primeramente se escribirá el título en el pizarrón:

“La América latina”

Se leerá el titulo y se conversará a través de preguntas como:

Se repartirá el material fotocopiado de la poesía a los/as alumnos/as.

Paraíso de luz, de sol y de ilusiones

conseguir la paz sin más rencores.

Héctor José Corredor Cuervo

Se leerá en voz alta el texto escrito en un afiche y ubicado en el pizarrón, mientras

Se definen primeramente términos desconocidos.

Realizamos la pos-lectura y comprensión de la poesía mediante la relectura de

¿De qué habla el texto?

¿Por qué se puede hablar entre naciones?

¿Cuál es la lengua hispana?

¿Qué géneros musicales menciona el texto? ¿De dónde provienen?

¿Dónde se ubica la cordillera Andina?

¿Qué es América Latina?

A continuación se agregará el mapa mudo de América.

Se continuará dialogando, para el rescate de ideas previas, mediante preguntas

¿Dónde ubicamos América Latina en el mapa?

¿Qué países la conforman?

Paralelamente en la carpeta, con mapas individuales:

Marcar y pintar en el mapa político con diferentes colores América latina y

Se inducirá a los/as alumnos/as a la observación de los países que no integran

Se solicitará a un/a alumno/a que marque en el mapa mudo y pinte América

Se analizará el texto siguiente, comparando con las ideas previas. Se extraerán

Titulo: Las distintas Américas.

Si se tienen en cuenta aspectos sociales, culturales, políticos,

América latina está constituida por el resto de las naciones

En general, los países latinoamericanos mantienen muy buenas

Se solicitará a cada alumno/a que complete en su mapa político, a través de la guía

Se armará de manera colectiva un rompecabezas de América en el pizarrón, donde

Por otra parte se evaluará de manera individual la realización de las actividades en

Mapa político Nº3

Mapa físico político

Mapa América físico- político

V.V.A.A., Diseños Curriculares de Educación Primaria, S/D, 2011.

N.A.P., serie cuadernos para el aula, ciencias sociales 6.

García, Carolina y otros, Logonautas 6, Casa de ediciones Puerto de Palos

Marianángeli, Alicia, Seguimos juntos 5, Editorial Ediba S.R.L, Bs As. 2003.

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