Antecedentes Históricos y Filosóficos

Presentado por:
Nancy Yesenia Herrera
c.c 40187872
Cel. 321 256 84 67
nyessiherrera2017@gmail.com
nyherrerab@unadvirtual.edu.co
Grupo: 403006_175

Tutora
Ángela Mayorga

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Programa de Psicología
Curso Aprendizaje
Septiembre de 2018
1. Resumen de la conferencia “Etapas del Aprendizaje”.

En la conferencia hecha por el Dr. Carlos A, Logatt Grabner nos menciona dentro de la
neurociencia la experiencia que diariamente el cerebro tiene para la concepción del
aprendizaje define que el hecho de aprender es por la supervivencia ya que los seres
humanos estamos en proceso de adaptación.
En la genética de los 26 mil gens que conforma al cuerpo humano solo 13 mil son los
encargados de modular y controlar nuestra capacidad de aprendizaje, todos los nuevos
aprendizajes se conformaran en el surco y a medida que se vaya profundizando van a
llegar a la cima y tiene chances de ser utilizado muchas veces.
Nos habla también del aprendizaje explícito o cognitivo: es más difícil recordar pero
también fácil de olvidar y el aprendizaje implícito o emocional muy difícil de olvidar y
más fácil de recordar,
Señala los factores que limitan lo que podemos aprender:

 La biología del cerebro de cada especie

 La biología de cada cerebro individua

 Experiencia de vida personal

 Experiencia de vidas de otras personales

 El tiempo histórico en que nos toca vivir

 Contexto seleccionado

La relación entre memoria y el aprendizaje son cosas sumamente unidas porque ambas
son un complemento mismo donde el cerebro es la maquina biológica especializada en
procesar la información tanto emocional y cognitiva donde resalta los tipos de
aprendizaje como:

El ejecutivo emocional se caracteriza por ser:

De rápida adquisición, indelebles en el tiempo, automáticos o implícitos, no requieren
de esfuerzo, y producen poco gasto energético para el cerebro.
Ejecutivo- cognitivo sus características son:
Es lento, es fácil de olvidar ante el aprendizaje, implica alto consumo para la actividad
cerebral, requiere de esfuerzo consciente y requiere de repetición constante.
En si las etapas del aprendizaje consiste en ignorar, conocer comprender, pone el
ejemplo para el conocer del docente con el estudiante donde el maestro debe tener la
capacidad de observar las necesidades del aprendizaje de su aula de clase y trabajar para
que todos puedan comprender lo que se quiere lograr., saber utilizar prácticamente el
conocimiento, todos son necesarios para lograr el aprendizaje.
Podemos concluir que el cerebro puede poseer doce formas diferentes para aprender
pero cada una de ellas ocupa un espacio diverso para lograr la concepción de algún
tema mediante el aprendizaje y la práctica, incluyendo el esfuerzo que nosotros mismos
nos exijamos para poder alcanzar las metas que tanto anhelamos.
 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
CURSO: APRENDIZAJE

FORMATO MATRIZ FASE 1

Estudiante: Nancy Yesenia Herrera

Grupo: 403006_175

Corriente Enfoque de la
Epistemológica Psicología en el que
Características Postulados Autores
más se aplica
 Este se encuentra  La ciencia es una
plenamente enfocado a la poderosa fuerza
 Laude-Henri  El conductismo o
realidad física y por ende humana que abre el
Rouvroy, Psicología
esta es la única variante en camino al progreso.
la que el gobierno puede  Conde De Saint Conductista.
intervenir y resolver en la  El ingenio y el  Simon (1760-1825)
 Cognitivo-
actualidad, el estado trabajo industrial de  Auguste comte Conductual.
positivo siempre lleva una los hombres del (1798-1857)
línea directa en el moderno siglo, llevan  John Stuart Mill  El enfoque sitémico
POSITIVISMO a la sociedad humana (1806-1873)
individuo y su propia
existencia. hacia un nivel de
progreso, bienestar y
solidaridad nuevos.
 Tuvo fuertes choques con
las religiones, pes es  El conocimiento
contraria a los dogmas que científico critica la
se encuentran en todo especulación
 sentido contrarios a la
razón y a las pruebas
concretas.  Las ciencias sociales
 Crítica y rechaza los
desarrollos metafísicos de
toda clase, por tanto, no
acepta la reflexión que no
pueda fundar enteramente 
sus resultados sobre datos
empíricos, o que formula
sus juicios de modo que los
datos empíricos no puedan
nunca refutarlos.
 Pretende el establecimiento
de leyes generales. Les
interesa el establecimiento 
de leyes con el fin de
predecir y controlar.
 Explica los hechos
 La verdad absoluta no
existe. El único criterio de
"verdad" es la experiencia
EMPIRISMO sensible.
 Niega cualquier
conocimiento o principio
filosófica.
de la naturaleza han
descubierto y
aplicado con éxito el
método científico.
Existe solo un
método científico que
se aplica a la
naturaleza, la
sociedad y la mente
humana, es el método
experimental.
Consideran a los
hechos sociales como
hechos naturales.
sociales de la misma
manera como se
explican los
naturales, mediante
causas y efectos.
 .Quienes acuerdan un  Aristóteles  La psicología debe
pacto, no pueden apoyarse por
quebrantarlo y  John Locke completo en la
establecer otros  Francisco Bacon experiencia, y más
pactos.  David Hume exactamente en la
percepción, lo que
 innato. La mente no posee trae consigo, primero
contenido alguno (ideas , la reivindicación del
innatas), es como una hoja  Si la mayoría elige a llamado “
en blanco que debe un soberano, el resto conductismo-
llenarse a partir de la debe someterse. metodológico” y la
experiencia y el  La soberanía regula crítica a la
aprendizaje. las propiedades. introspección, y
 Niega lo suprasensible. segundo, la
Cualquier realidad que no  El conocimiento consideración de que
se deje comprobar de algún mediante la el objeto de la
modo objetivo o experiencia convierte psicología debe ser
constatable. al hombre en algo dado también a
 Establece los límites y artesano. la experiencia (ni la
posibilidades de la razón.  Supone una crítica a mente, ni mucho
No se opone a la razón los racionalistas bajo menos el alma): tesis
pero plantea que los el supuesto que la que llevaría al
conocimientos no razón tiene carácter conductismo a
provienen de esta. ilimitado, e incluso el subrayar la
 Reconocimiento del propio proceso importancia de la
carácter humano limitado, irracional puede experiencia, del
parcial e imperfecto. No producir cualquier aprendizaje y de la
hay ninguna concepción en tipo de conclusión. influencia del medio
la mente humana que en un en la aparición de las
principio no haya sido habilidades.
engendrada en los órganos  Psicología científica
de los sentidos, total o
parcialmente.
  Bases: Tiene sus bases,
junto al estructuralismo, en
la conocida teoría
positivista y organicista de
Spencer, como así también
en la acción social de Max
Weber. Ambas ejecutan un
análisis de los fenómenos
sociales.
 Las acciones
 Impacto: La corriente
funcionalista se ha
FUNCIONALISMO
diversificado de tal modo
que ha llegado a
convertirse en la escuela
más extendida en ciencias
sociales. Se estudia como
el modelo de las ciencias
de la comunicación.
 Concepto de sociedad:
Se considera a la sociedad
como un sistema formado
y articulado por partes
interdependientes. Por
consiguiente, cada cambio
que se realice afectará a
otras partes, influyendo así
sobre el todo. La teoría
funcionalista plantea que
las sociedades disponen
 Establecer una  William James El funcionalismo se
analogía de la vida convirtió en el
orgánica y la vida  John Dewey. fundamento filosófico
social. toma como  James Angell, del paradigma cognitivo
modelo las funciones en psicología: para
de los organismos  Harvey Carr entender la mente
biológicos para podemos prescindir de la
 Robert S.Woodworth.
aplicar organismos comprensión de la base
sociales. física en la que toma
cuerpo pues lo esencial
es el tipo de
conscientes e procedimientos que sigue
inconscientes de los
al realizar una tarea, y su
individuos provocan valor en relación a la
una modalidad y totalidad del sistema. La
función de la metáfora del ordenador
sociedad. este es la consecuencia lógica
postulado se refiere a de estas tesis filosóficas.
como la acción o
función que
desempeña un
individuo, según es
estado social, la
cultura imperante y el
grupo social al que
pertenece conforman
la serie de funciones
que dentro de la
sociedad realiza un
individuo.
 de unidades propias  Las funciones
competentes y capaces de realizadas por los
regular los problemas, grupos sociales
conflictos y normas que tienden a hacerse más
establecen códigos de especializadas,
conducta. interdependientes y
 Orden social: El eficaces a medida
que la sociedad crece
Funcionalismo supone que
y se desarrolla en
la intención y finalidad de
niveles más
toda sociedad es la de complejos de
lograr mantener el orden, organización.
como así también la
persistencia de la misma.

Nota: Agregar todas las casillas hacia abajo desde la Columna “Corrientes Epistemológicas” que sean necesarias.
 BIBLIOGRAFÍA

 Conferencia del Dr. Carlos A. Logatt Grabner. En línea.

https://www.youtube.com/watch?v=8BeXiLK5MWw
Corriente filosófica empírica. En línea. Look. J. (2003). Ensayo sobre el
Entendimiento Humano. Capitulos I, II y III. Recuperado de:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403006/Curso_2015-_16-
1_/Ensayo_sobre_el_Entendimiento_Humano.pdf Hume, D. (2001). Tratado sobre
la Naturaleza Humana. Partes Primera y Segunda. Recuperado de:
http://www.dipualba.es/publicaciones/LibrosPapel/LibrosRed/Clasicos/Libros/Hume
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 Comte, A.(1844), Discurso sobre el Espíritu Positivo. Recuperado de:

http://biblio3.url.edu.gt/Libros/comte/discurso.pdf

 Fierro, C. (2013). Principios: La relevancia de William James en la enseñanza

de la historia de la psicología. Disponible en:
http://pepsic.bvsalud.org/pdf/eureka/v10n1/a11.pdf
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S2220-90262013000100011&script