PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN Duración

Primero 6 N 7 90 minutos

TÍTULO DE LA SESIÓN

Nos organizamos para la puesta en escena de una representación teatral.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Justifica su elección del guion literario a partir de
las características de los personajes, la historia que
Interactúa con Se vincula con tradiciones presentan y el lenguaje empleado.
expresiones literarias mediante el diálogo
literarias. intercultural.  Participa en actividades literarias intercambiando
sus creaciones.

 Participa en interacciones con repreguntas,

Se expresa
Interactúa colaborativamente aclaraciones en forma oportuna y pertinente.
oralmente.
manteniendo el hilo temático.  Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y
empática.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (13 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes, luego pega en la pizarra las palabras:
¡Trabajamos en equipo!
Establece la socialización a los estudiantes mediante las preguntas: ¿qué relación guarda con los
aprendizajes que estamos desarrollando en las sesiones?, ¿por qué tenemos que trabajar en equipo?, ¿en
qué nos beneficiará?, ¿qué necesitamos para trabajar en equipo?, ¿qué grupos de trabajo requerimos para
realizar la puesta en escena de nuestra obra teatral?
El docente conduce las intervenciones dando oportunidades a diversos estudiantes y aclara las respuestas
que generen dudas. Asimismo, relaciona las preguntas y expresa el propósito de la sesión: organizar la
puesta en escena de la obra teatral “La sopa de piedras” o “Las lagartijas”.
 Los estudiantes realizan preguntas para aclarar sus dudas, luego señalan las normas de convivencia para el
trabajo en el área.
DESARROLLO (60 minutos)
 El docente recuerda a los estudiantes que el guion que representarán es sobre la historia “La Sopa de
piedras” o el de “Las lagartijas”. El propósito es poner en práctica todos sus recursos verbales y no verbales,
trabajo en equipo para apoyar a los actores, creatividad para recrear el escenario, la vestimenta, la música y
los efectos. Por ello pide sacar los guiones adaptados de cada equipo (estarán pegados estratégicamente
a la vista de todos los estudiantes) y, de ser necesario, brevemente los equipos agregan algún comentario
adicional con respecto a su guion.
 Los estudiantes observan y leen detenidamente los guiones: analizan la historia, las características de los
personajes y el lenguaje empleado y adaptado. Luego, eligen el guion con el propósito de representar la
obra.

1/SES 7_U6
 El docente presenta a los estudiantes la distribución de los equipos, roles y tareas que se asumirán para
presentar la obra (ANEXO 1): la cantidad de estudiantes es un aproximado, se debe trabajar en base a la
cantidad de estudiantes que manejan por aula.
1. Directores: Serán dos (2) estudiantes que tengan capacidad de liderazgo para dirigir a los equipos y
monitorear el trabajo que realizan. De preferencia deben ser elegidos por los demás.
2. Actores o personajes: Serán nueve (9) estudiantes que de preferencia se inscribirán voluntariamente.
el docente puede motivar a algunos que hayan demostrado mayor potencial.
3. Escenografía y utilería: Estará formado por (10-12) estudiantes quienes se encargarán de ambientar el
lugar donde se desarrollará la obra, es decir el pueblo. Deberán recrear las casas, la calle donde se
cocinará, traerá la olla, las piedras, cucharón, platos, etc.
Para evitar dificultades en el costo de los materiales, se sugiere utilizar material reciclable o insumos de
la zona donde viven. El despliegue de creatividad de los estudiantes no tiene límites. Ud. podrá apreciar
que frente a los retos, ellos sabrán cómo responder. Lo mismo puede pasar con el vestuario.
4. Vestuario y maquillaje: Estará formado por nueve (9) estudiantes, cada uno será el encargado de
vestir a un personaje y maquillarlo. Deberán acordar el tipo de vestimenta y cómo estará maquillado (lo
diseñan y realizan un bosquejo). Asimismo, conseguirán la ropa y el maquillaje para los personajes. (El
vestuario podrá ser elaborado y creado por el equipo con materiales reciclables o insumos naturales de
la zona donde habitan).
5. Iluminación, música y efectos: Estará formado por dos (2) estudiantes quienes se encargarán de
grabar la música que servirá de cortina de entrada, o efectos durante la representación. Asimismo,
buscarán que la iluminación sea la adecuada.
6. Grabación y edición: Estará formado por dos (2) estudiantes quienes se encargarán de grabar las
actividades que realizan los equipos de trabajo: actores, escenografía, música, etc., durante su
organización, los ensayos y la representación final. Esto con la finalidad de diseñarlo en un Cd que
guarde todas las experiencias vividas. Al final este producto se entregará a la Biblioteca de la I.E. para
que sirva como referente de cómo se debe organizar una obra.
 Los estudiantes escuchan con atención la explicación del docente sobre los equipos de trabajo y realizan
preguntas para aclarar sus dudas. El docente realiza la elección de los directores y después de los
personajes. (Si es que hay varios estudiantes que presentan aptitudes para la representación o disposición
para representar un determinado personaje, sería conveniente pasar un “casting”, para la selección). Luego
completa los otros grupos preguntando a cada estudiante cuál desea conformar. De esta manera se asegura
que cada uno sea el que elija el grupo de acuerdo a sus intereses.
 El docente indica a los estudiantes que se reúnan de acuerdo a sus grupos de trabajo para que planifiquen
las actividades que desarrollarán y las responsabilidades que asumirán de manera grupal e individual. De
esta manera se asegura que todos trabajen. Luego les entrega la ficha de planificación de sus actividades
para asumir responsabilidades (ANEXO 2)
Equipo
Propósito
Recursos y/o materiales que
Responsables Actividades y/o tareas a realizar
traerá

 El docente monitorea y orienta el trabajo de planificación de los grupos y verifica que las actividades,

2/SES 7_U6
 recursos y responsabilidades estén claramente definidas.
 Los estudiantes realizan preguntas para aclarar sus dudas, las cuales son aclaradas por el docente.
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado.
CIERRE (12 minutos)
 El docente señala que para la siguiente sesión del ensayo, cada grupo deberá ejecutar el avance de lo
planificado. Por ejemplo: los actores deberán ya traer aprendidos sus diálogos; escenografía deberá traer el
material con el que irá elaborando las puertas o casas; vestimenta deberá traer o diseñar, la ropa que
vestirán sus personajes; música deberá traer las pistas que se podrían utilizar y solicitar permiso para traer
una grabadora; grabación deberá de traer la cámara o celular con el que grabará los avances de los grupos,
etc.
 El docente les presenta los dos instrumentos de evaluación (ANEXO 3) y les explica de qué manera servirán
para la evaluación del trabajo propuesto.
 Los estudiantes realizan la metacognición: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué
aprendimos?, ¿qué podríamos mejorar?

EVALUACIÓN

La evaluación en esta sesión se realizará de manera FORMATIVA, estimado docente en base a la lista de cotejo
y autoevaluación (ANEXO 3) se cotejará la participación de sus estudiantes.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Asumen la responsabilidad y van realizando avances para la siguiente sesión. En el caso del equipo de
grabación traigan la herramienta necesaria para la grabación del ensayo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno de trabajo personal, ficha de información y de planificación.

3/SES 7_U6
ANEXO 1:

Ficha de información: distribución de los equipos, roles y tareas

1. Directores: dos (2) estudiantes que tengan capacidad de liderazgo para dirigir a los equipos y
monitorear el trabajo que realizan. Serán elegidos por los demás.
2. Actores o personajes: nueve (9) estudiantes voluntarios y que hayan demostrado mayor potencial.
3. Escenografía y utilería: formado por (10 -12) estudiantes quienes se encargarán de ambientar el
lugar donde se desarrollará la obra, es decir el pueblo. Deberán recrear las casas, la calle donde se cocinará,
traerá la olla, las piedras, cucharón, platos, etc. Todo material deberá ser trabajado con material reciclable o
insumos de la zona donde viven. Haciendo uso de la creatividad.
4. Vestuario y maquillaje: nueve (9) estudiantes, cada uno será el encargado de vestir a un personaje y
maquillarlo. Deberán acordar el tipo de vestimenta y cómo estará maquillado. Asimismo, conseguirán la ropa
y el maquillaje para los personajes. (El vestuario podrá ser elaborado y creado por el equipo con materiales
reciclables o insumos naturales de la zona donde habitan)
5. Iluminación, música y efectos: dos (2) estudiantes quienes se encargarán de grabar la música que
servirá de cortina de entrada o efectos durante la representación. Asimismo, buscará que la iluminación sea la
adecuada.
6. Grabación y edición: dos (2) estudiantes quienes se encargarán de grabar las actividades que
realizan los equipos de trabajo: actores, escenografía, música, etc., durante su organización, los ensayos y la
representación final. Esto con la finalidad de diseñarlo en un Cd que guarde todas las experiencias vividas. Al
final este producto se entregará a la Biblioteca de la I.E. para que sirva como referente de cómo se debe
organizar una obra.

ANEXO 2 Ficha de planificación y asignación de funciones

Equipo

Propósito

Recursos y/o materiales que

Responsables Actividades y/o tareas a realizar
traerá

4/SES 7_U6
 ANEXO 3: AUTOEVALUACIÓN DE MI TRABAJO EN LA ORGANIZACIÓN DEL TEATRO (Ficha abierta)

1. Apellidos y Nombres Puntaje

2. Grado y sección
3. Nombre del equipo de
trabajo
4. Señala las tareas
específicas que realizaste
dentro de tu equipo
Ejm:
- Tomé fotos de…
- Elaboré una de las
paredes, etc.

5. Señala con qué aportaste en

tu equipo
Ejm:

- Aporté con material

como papel, goma, etc.
(Señala cantidades)

6. ¿Compartiste con tus ¿Compartiste las Trabajó más Trabajó menos

compañeros las responsabilidades?
responsabilidades?
Sí- No – Más o menos
¿Quién de tu grupo trabajó
más?
¿Quién trabajó menos?
7. Qué calificación te pondrías Mi calificación: La calificación de mis compañeros:
y cuál le pondrías a tus
compañeros:
- Muy Buena
- Buena ¿Por qué?
- Regular
- Deficiente

LISTA DE COTEJO

Indicadores MB Bien Regular Deficiente

Participa en el intercambiando aportes de sus guiones

Justifica su elección del guion literario a representar
teniendo en cuenta, la historia, los personajes y el lenguaje
empleado.
Participa en interacciones con repreguntas, aclaraciones en
forma oportuna y pertinente
Coopera, en sus interacciones de equipo de manera cortés
y empática.
TOTAL

5/SES 7_U6