Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de Syllabus de curso versión 2016

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECAPMA
Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Política Agraria y ambiental Código: 201510
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 2
Diseñador de curso: Luz Elena Actualizador de curso: Luz Elena
Santacoloma Santacoloma Varón
Fecha de elaboración: 14 Noviembre de Fecha de actualización: 24 de mayo
2016 de 2018
Descripción del curso:

El curso “Política agraria y ambiental” es parte del componente profesional de los

programas de Zootecnia, Agronomía e Ingeniería agroforestal y consta de dos
unidades didácticas: la primera contempla un recorrido histórico de la situación agraria
en Colombia e incluye las principales políticas que la han acompañado. Lo anterior es
muy importante si se tiene en cuenta que el sector agropecuario (agrícola, pecuario y
forestal) tradicionalmente ha desempeñado un papel preponderante en el desarrollo
del país, pero, estas actividades son altamente sensibles a problemáticas sociales,
económicas y a la generación de políticas públicas.

La segunda unidad contempla los aspectos relevantes de la política ambiental

relacionada con la producción agropecuaria y forestal. El propósito es que los
estudiantes adquieran la capacidad de Identificar los principales retos que, en materia
de políticas ambientales, deben enfrentar en su futuro ejercicio profesional. Estas
políticas están relacionadas con la preservación y conservación de los recursos; suelo,
agua y biodiversidad, utilizados en las actividades productivas.

El curso se compone de dos unidades:

Unidad 1: Política Agraria

Unidad 2: Política Ambiental
 2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

1. Generar en el estudiante un profundo sentido crítico en torno a las políticas

agropecuarias que se han diseñado en el país, teniendo como insumo el
conocimiento y análisis del contexto histórico
2. Propender para que el estudiante participe de manera interdisciplinaria en el
diseño de políticas de desarrollo agropecuario a nivel local regional que conduzcan
a la búsqueda y planteamiento de soluciones a los problemas de las empresas y
del sector agropecuario
3. Permitir que el estudiante incorpore el cuerpo conceptual sobre políticas
ambientales en problemas prácticos que viven los productores pequeños.
medianos y grandes, en sus regiones para que pueda ser partícipe de alternativas
tecnológicas que no afecten el medio ambiente.
4. Generar en el estudiante la capacidad de anticipar los efectos de las distintas
políticas tanto agrarias como ambientales, imaginando escenarios posibles y
soluciones ante determinados problemas que podrían surgir.

Competencias del curso:

1. El estudiante conoce, interpreta y analiza acertadamente las tendencias que

han marcado la formulación de políticas agrarias y ambientales a través de la
historia del país.
2. El estudiante adquiere criterios para reconocer los momentos críticos que han
impedido la superación de obstáculos estructurales y coyunturales que tiene el
país en el sector agropecuario.
3. El estudiante conoce los cambios que ha tenido la política ambiental en
Colombia, lo cual guarda relación con los procesos de producción y
transformación de productos agropecuarios y forestales.
4. El estudiante comprende la influencia que ha tenido el entorno internacional en
las decisiones sobre política ambiental y las conexiones que tiene con todos los
ámbitos internos del país
 3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades Recursos educativos requeridos

/temas
1. Política Introducción al concepto de territorio
agraria
Rosset, P (2016). Agroecología, territorio, recampesinización y
movimientos sociales. Estudios sociales: Revista de investigación
científica, Vol. 25 Issue 47, (273-299). Recuperado de
http://www.landaction.org/IMG/pdf/rosset_y_martinez_torres-
agroecologia_y_movimientos_sociales.pdf

Área de Memoria Histórica Comisión Nacional de Reparación y

Reconciliación Línea de Investigación Tierra y Conflicto (2009).
Recuperado de
http://www.centrodememoriahistorica.gov.co/descargas/informes2010/
tierra_conflicto/despojo_tierras_baja.pdf

Capítulo IV Territorio y despojo

Lopera, G (2010). Territorios, identidades y jurisdicciones en disputa: la
regulación de los derechos sobre la tierra. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2125/ehost/detail/detail?sid=10555
079-639d-4a39-a40c-
704648d3515c%40sessionmgr103&vid=0&hid=123&bdata=Jmxhbmc9Z
XMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#AN=62508780&db=zbh

Conflicto agrario; un problema histórico

Machado, A. (2009). Ensayos para la historia de la política de tierras en

Colombia. De la colonia a la creación del frente nacional. Universidad
Nacional de Colombia. Recuperado de
http://www.cid.unal.edu.co/cidnews/archivos/Politica-de-Tierras-en-
Colombia.pdf

Ramírez, C.A (2011). El problema agrario en Colombia. Causas y

posibles soluciones. Universidad Nacional de Colombia. Recuperado de
http://www.bdigital.unal.edu.co/767/1/econo_ramirez_eacp4.pdf
 Campesinado: su lucha por permanecer

Arias, M & Preciado M (2015). Paro Nacional Agrario: paradojas de la

acción política para el cambio social). Recuperado de

http://revistas.flacsoandes.edu.ec/iconos/article/view/1783

Políticas agrarias contemporáneas

Tobasura, I (2011) De campesinos a empresarios: la retórica neoliberal

de la política agraria en Colombia. Recuperado de

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=12220531005

Ovi Unidad 1

Santacoloma, L (2016). Emergencia de nuevos conflictos agrarios en

Colombia. [Video] Recuperado
de http://repository.unad.edu.co/handle/10596/9257

2. Política Política ambiental en Colombia

ambiental
Ministerio del Medio Ambiente, Ley 99 de 1993 (2011). Foro Nacional
Ambiental. Recuperado de http://library.fes.de/pdf-
files/bueros/kolumbien/08360.pdf

Becerra.,M (2009). Hacer más verde el Estado Colombiano. Recuperado

de http://www.scielo.org.co/pdf/res/n32/n32a02.pdf

Andrade, G. (2010). Estado del conocimiento de la biodiversidad en

Colombia y sus amenazas. Recuperado de

http://www.scielo.org.co/pdf/racefn/v35n137/v35n137a08.pdf

Ochoa, M., Cruz, F., & Almanza, J (2013). Reflexiones en torno a la

importancia de la biodiversidad y a los efectos del régimen colombiano.
Recuperado de
http://www.ucla.edu.ve/dac/compendium/revista30/Compendium_3_30
.pdf

Problemáticas ambientales globales

Holtz, U (2003). La Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra

la Desertificación (CNULD) y su dimensión política. Recuperado de
http://www.ecopuerto.com/Bicentenario/informes/Convencion%20Dese
rtificacion.pdf

Políticas ambientales sectoriales: agua, suelo, bosques, ecosistemas,

áreas protegidas

Pérez, M. A., Peña, M. R., & Álvarez, P. (2011). Agro-industria cañera y

uso del agua: análisis crítico en el contexto de la política de
agrocombustibles en Colombia. Ambiente & sociedade, 14(2), 153-178.
Recuperado de http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1414-
753X2011000200011&script=sci_arttext

Castilla, J (2013). Tragedia de los recursos de uso común y ética

ambiental individual responsable frente al calentamiento global.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=z
bh&AN=103698406&lang=es&site=ehost-live

Malheiros, T. F., Parra, C. A. M., Dos Santos, R., Prota, M. G., Padilla, J.
H. R., & Rincón, M. A. P. (2013). Análisis comparativo de modelos e
instrumentos de gestión integrada del recurso hídrico en Suramérica:
los casos de Brasil y Colombia. Recuperado de
http://www.scielo.br/pdf/ambiagua/v8n1/07.pdf

Ovi Unidad 2
Santacoloma, L (2016). Problemática ambiental. [Video] Recuperado
de http://repository.unad.edu.co/handle/10596/9258
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1:

Centro de Investigación y Educación Popular-CINEP (2013). Documental " Y si

dejáramos de cultivar". Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=hbKAUGEa9gs

Vega, R (2004). Las luchas agrarias en Colombia en la década de 1920. Cuadernos

de Desarrollo Rural (52), Recuperado de
http://www.javeriana.edu.co/ier/recursos_user/documentos/revista52/9_47.pdf

Kay, C (2003). Estructura agraria y violencia rural en América latina. Sociologías

Portoalegre año 5, No 10. PP 220-248. Recuperado de
http://www.scielo.br/pdf/soc/n10/18720.pdf

Unidad 2:

Video Yasuní ITT: Mundos perdidos, los hijos del jaguar. Recuperado de
http://www.youtube.com/watch?v=-EFgbTV3ZzQ

Duque, G. (2011). Calentamiento global en Colombia. Universidad Nacional de

Colombia. Recuperado de
http://www.bdigital.unal.edu.co/3673/1/gonzaloduqueescobar.201138.pdf

Documental: Movimiento sin Tierra. Recuperado de

http://www.youtube.com/watch?v=AgZj4YgYqsc&feature=c4-overview-
vl&list=PLFMpI2djpWuFiOc8wp0qrDyeU7BEl3pzY
 4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Aprendizaje Basado en la Solución de Tareas (ABST).

El ABST es una estrategia de aprendizaje que facilita la comprensión de temáticas

mediante el desarrollo de diferentes actividades de manera continua y periódica,
en torno a un objeto de estudio. La realización de estas actividades denominadas
“tareas” se desarrollan desde lo simple a lo complejo e integra conceptos y
competencias alrededor de estas acciones, que además de presentar situaciones
de aprendizaje, involucra el análisis de problemas presentes en el entorno, que
pueden ser abordados desde los nuevos conceptos y prácticas pedagógicas

Consta de varias fases, que se concretan en seis tareas a saber, la Tarea 1 es

un cuestionario que indaga acerca de los conocimientos mínimos que deben
tener los estudiantes en políticas agrarias, la tarea 2 es una actividad en la cual
el estudiante explora en terreno la situación del agro en su región y redacta una
crónica del conflicto agrario, la tarea 3 comprende el análisis de un problema
ambiental y la propuesta de un plan de mitigación en el cual se tenga presente
la normatividad ambiental tanto nacional como internacional. la tarea 4 consta
de un cuestionario en el que se evalúa el nivel de conceptualización adquirido en
la lectura de los artículos del entorno de conocimiento. Respecto a la tarea 5, el
estudiante hace una lectura analítica de cinco artículos y de ello presenta un
resumen y una matriz de análisis. La tarea 6 es la actividad final o Prueba
Objetiva Cerrada, que consta de un cuestionario en el cual se incorporan todas
las temáticas abordadas en el curso.

Con la realización de estas tareas se busca que el estudiante tenga claridad

respecto a los conceptos de territorio, historia agraria de Colombia y las
dificultades en la implementación de propuestas de reforma agraria en el país y
de las políticas contemporáneas. Del mismo modo, la comprensión de aspectos
relacionados con las políticas ambientales, tanto nacionales como
internacionales. Durante el desarrollo de estas tareas se llevan a cabo procesos
de lecturas, comprensión, síntesis de conceptos, análisis de situaciones de
agrarias y ambientales de las regiones.
 5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
1 -2 Introducción al concepto Tarea 1 : Resolver cuestionario sobre temas
de territorio básicos de política agraria
3-6 Conflicto agrario: un Tarea 2 : Realizar una crónica del conflicto
problema histórico agrario
3-6 Campesinado: su lucha Tarea 2 : Realizar una crónica del conflicto
por permanecer agrario
3-6 Políticas agrarias Tarea 2 : Realizar una crónica del conflicto
contemporáneas agrario
7-9 Política ambiental en Tarea 3
Colombia Identificar problema ambiental y proponer
plan de mitigación
7-9 Políticas ambientales Tarea 3
globales Identificar problema ambiental y proponer
plan de mitigación
7-9 Políticas ambientales Tarea 3
sectoriales : agua, Identificar problema ambiental y proponer
plan de mitigación
7-9 Políticas ambientales Tarea 3
sectoriales : suelo, Identificar problema ambiental y proponer
bosques, ecosistemas plan de mitigación
10-12 Temáticas abordadas en el Tarea 4
curso Realizar un análisis comprensivo de artículos
10-12 Temáticas abordadas en el Tarea 4
curso Realizar un análisis comprensivo de artículos
10-12 Temáticas abordadas en el Tarea 4
curso Realizar un análisis comprensivo de artículos
13-15 Temáticas abordadas en el Tarea 5
curso Realizar cinco resúmenes y matriz de análisis
13-15 Temáticas abordadas en el Tarea 5
curso Realizar cinco resúmenes y matriz de análisis
16 Temáticas abordadas en el Prueba Objetiva Cerrada
curso
 6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Seguimiento a foros, debates y grupos de discusión; en estos espacios virtuales se
orienta la discusión, de manera que adquiera un carácter eminentemente académico,
aunque existan puntos de vista divergentes entre los estudiantes. Así mismo se
sugiere bibliografía que permita profundizar en las temáticas que son objeto de
análisis.
Realimentación a la actividad crónica del conflicto agrario; en este tipo de interacción
se orienta para que el estudiante tenga presente para análisis no solo el contexto
local, sino el entorno nacional e internacional. En este mismo sentido, se brindan las
asesorías o tutorías por vía Skype para los estudiantes que lo soliciten con lo cual se
mejora da la oportunidad de aclarar conceptos que no hayan quedado claros.
Realimentación a actividad re problema ambiental y plan de mitigación, en esta tarea
el docente puede asesorar al estudiante en cuento a normatividad y elaboración de
diagnósticos ambientales, así como al diseño del plan de mitigación.
Aunque el cuestionario está configurado y arrojan las respuestas en forma automática,
permite al estudiante hacer la autoevaluación de su proceso de aprendizaje y generar
capacidad de interpretación de conceptos y de situaciones problémicas. Los resultados
de esta evaluación permiten al docente saber qué puntos son débiles y con ello
orientar las Web conferencia hacia estos puntos.
Realimentación a análisis de artículos y matriz 1: El estudiante analiza cinco artículos
de los que se encuentran disponibles en el entorno de conocimiento y realiza los
resúmenes y análisis, que plasma en una matriz. En esta actividad se realiza una
realimentación orientada a que el estudiante se apropie de los conceptos de política
agraria y ambiental y aprenda a adquirir criterio para analizar problemáticas agrarias
del país.
7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momento
Puntaje Ponderaci
o de s de la Productos a entregar según
máximo/500 ón/500
seman evaluació la estrategia de aprendizaje
puntos puntos
a n
Resolver cuestionario sobre 25
1-2 Inicial 25
temas básicos de política agraria
Intermedi Realizar una crónica del conflicto
3-6 50
a Unidad 1 agrario
Intermedi Identificar problema ambiental y
7-9 100
a Unidad 2 proponer plan de mitigación
350
Realizar un análisis comprensivo
10-12 Intermedi 100
de artículos
a Unidad 1
Realizar cinco resúmenes y
13-15 y2 100
matriz de análisis
16 Final Prueba Objetiva cerrada 125 125
Puntaje Total 500 puntos 500
puntos