Colegio Gimnasio Campestre San Sebastián

GUÍA DE LABORATORIO

GRADO: SEXTO
ÁREA: BIOLOGIA
PERIODO: TERCERO
TEMA: IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SISTEMAS ACUÁTICOS
DOCENTE: ANDREA JULIANA EPALZA PEÑA
DBA:
DBA 4 CN: Explica a partir de casos los efectos de la intervención humana (erosión,
contaminación, deforestación) en los ciclos biogeoquímicos del suelo (Carbono,
Nitrógeno) y del agua y sus consecuencias ambientales y propone posibles acciones
para mitigarlas o remediarlas.
DBA 5 CN: Propone acciones de uso responsable del agua en su hogar, en la escuela
y en sus contextos cercanos.

Identifica las características de los sistemas acuáticos

Los sistemas en donde predomina el agua son muy importantes a una escala
planetaria pues abarcan el 70% de la superficie terrestre y albergan una enorme
cantidad y diversidad de organismos. Existen sistemas de agua dulce y de agua
salada, pero ¿cuáles son las implicaciones que puede tener esto para los organismos
que allí habitan? En esta práctica, evidenciarás las diferencias entre los sistemas
acuáticos así como sus características.

Materiales
 Cintas para medir pH
 Dos recipientes plásticos
 Dos recipientes transparentes de vidrio
 Dos vidrios de reloj o cajas de Petri pequeñas
 Agitador plástico
 Agua potable de la llave
 Sal marina o sal de cocina
 100 mL de cloro
 100 mL de vinagre
 Un sobre de bicarbonato
 3 huevos crudos
 Cronómetro
Metodología de trabajo
 En grupos (3 o 4 estudiantes)
Tipo
 Laboratorio
Duración
 Una sesión

Precaución

No consumas el agua que utilizas en este experimento.

Procedimiento

1. Marquen los dos recipientes plásticos así: 1: dulce y 2: salado. Llenen los dos
recipientes con la misma cantidad de agua de la llave. Luego, agreguen seis
cucharadas de sal al recipiente número 2 y revuelvan con el agitador durante
cinco minutos.
2. Introduzcan un huevo crudo en cada uno de los recipientes y registren, con el
cronómetro, el tiempo que demora en hundirse cada uno. Este experimento les
dará una idea de la densidad de cada líquido en los recipientes. Retiren los
huevos crudos luego de realizar la prueba.
3. Agreguen una cucharada de bicarbonato al recipiente 2 y revuelvan por cinco
minutos con el agitador hasta disolverlo.
4. Adicionen 100 mL de cloro en un vidrio del reloj o en una caja de Petri.
Adicionen 100 mL de vinagre en el segundo vidrio de reloj o caja de Petri.
5. Introduzcan las cintas para medir pH al contenido de cada caja de Petri y al
contenido de cada uno de los recipientes plásticos. Observen el color de cada
cinta, compárenlo con la escala de colores que se muestra a continuación y
registren el número asociado a cada color de la escala. Recuerden usar una
sola cinta por cada recipiente.

6. Viertan la misma cantidad del contenido líquido de cada recipiente plástico en

los dos recipientes de vidrio, agiten por un minuto cada muestra y, contra luz,
revisen la turbidez de cada una. Usen una escala de 0 a 3, en la que 0 es el
líquido menos turbio, es decir, el líquido que permite el paso de la luz por
completo, y 3 para el líquido que menos permite el paso de la luz.
Acción de pensamiento y producción: Realiza experimentos para observar la
función de un ecosistema.

Sistematización

Lee y responde en tu cuaderno de trabajo:

1. Creen un esquema, en el que muestren el tiempo que demora el huevo crudo
en hundirse en el contenido de cada recipiente plástico, registren la densidad
relativa de cada líquido así: marquen ( ) para el líquido en el que el huevo
 demoró menos tiempo en hundirse; marquen ( ) para el líquido en el que el
huevo demoró más tiempo en hundirse.
2. Registren en una tabla como la siguiente, los datos según corresponda.

3. Representen, en un gráfico de barras, los valores de pH obtenidos.

4. Respondan las siguientes preguntas:
a. ¿En cuál muestra líquida se demoró más tiempo en hundirse el huevo crudo?

b. ¿Qué muestra líquida presentó mayor salinidad o densidad?

c. ¿Qué efecto tiene la sal sobre la densidad del agua?

d. ¿Cuál es el pH del agua potable?

e. Después de evidenciar las diferencias entre los sistemas acuáticos salobres y

de agua dulce, responde: ¿cuáles son las implicaciones que puede tener esto
para los organismos que allí habitan?

Comunicación

 Escriban un artículo científico para comunicar el desarrollo y los resultados de

su investigación. El artículo debe contener: título, palabras clave, resumen,
introducción, procedimiento, resultados y análisis y conclusiones.

BIBLIOGRAFIA
- SANTILLANA S.A.S, Proyecto educativo XXI 7.2, Ciencias, Bogotá Colombia.
- Ministerio de Educación Nacional y Universidad de Antioquia (2016), Derechos
Básicos De Aprendizaje (DBA) V.1, Ciencias naturales, Bogotá Colombia.

VALORACIÓN INTEGRAL

CALIFICACION GUÍA
FIRMA FIRMA
DESEMPEÑO
CUALITATIVA
CUANTITATI DOCENTE ACUDIENTE
VA

SUPERIOR
(96 – 100)

ALTO
(86 – 95)
BASICO
(75 – 85)
BAJO
(10 – 74)