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Unidad didáctica Nº5

Fundamentación
Sabemos lo importante que es para los niños sentirse parte de un grupo, ser reconocidos,
contenidos y respetados por otros. En este proyecto, a través de la música, se estimulará la
integración y el establecimiento de vínculos con pares y adultos, a través de la historia musical
de distintos lugares y épocas. En el mes de la creación de nuestra Bandera, cantaremos y
escucharemos canciones alusivas.

Objetivo/s
Que los niños logren:
- Acercarse a la música desde el disfrute por el canto expresivo, la ejecución instrumental, la
danza y la audición.
- Disfrutar de la actividad musical compartida participando activamente y respetando la
participación de sus pares.
- Acercarse a la música de otras épocas y contextos históricos y geográficos.
- Comprender y valorar las manifestaciones estético-musicales partiendo de su propia
experiencia y conocimiento del lenguaje musical en producción y percepción.

Contenido/s
- Interpretación de canciones que permitan un acercamiento a pequeñas improvisaciones
cantadas o habladas. Selección de recursos sonoros vocales en la ejecución de relatos y
canciones: imitación de voces de adultos, de personajes de fantasía, de animales, del sonido
de objetos de la naturaleza o el entorno urbano.
- Los sonidos como materiales de la música.
- Características referenciales del sonido: lo que los sonidos nos cuentan de las cosas.
Relaciones entre los sonidos y las fuentes sonoras en un paulatino grado de abstracción.
- Características acústicas del sonido: sonidos de registro grave y agudo. Grupos de sonidos
ascendentes y descendentes, continuos, discontinuos y graduales. Diferentes niveles y
variaciones de intensidad. Sonidos largos y cortos. Timbres simples y complejos. Sonidos
característicos de los instrumentos convencionales. Diferentes posibilidades tímbricas a partir
de una misma fuente sonora. Identificación auditiva de la ubicación espacial concreta (cerca-
lejos, atrás- adelante, arriba-abajo).
- Relaciones entre la música, la cultura y la historia.
- La música de nuestra sociedad comparada con la de otras culturas.
- Músicas tradicionales pertenecientes a grupos culturales con impacto en nuestro medio.
- La música de otras épocas. Los sonidos del entorno en otros tiempos. Las historias de los
instrumentos musicales que todavía están en uso.
- La diversidad de músicas presentes en el contexto contemporáneo. La música popular y la
música académica. Relación con los ámbitos en las que se producen y las personas que las
recepcionan.
Actividades

Primera sección

-Jugar con canción de la ronda.


-Jugar “Regalo una canción” (desinhibición)
- Evocar canciones del repertorio infantil unidad N°4. Cantar y marcar tiempo con diversos
instrumentos.
-Reconocimiento visual y auditivo de instrumentos de la sala: güiro, aro con sonajas, chapitero, claves,
maracas, tambores. Jugar “A buscar pares tímbricos”
-Marcar tiempo con diversos instrumentos sobre audiciones
- Canciones: “Vamos al zoo”, “Los cocineritos “
-Canción alusiva a san Martin: “Ayudando a San Martin” (música “Sobre el puente de Aviñón”)
-Inicio a los pasos básicos de ritmos folclóricos argentinos: “Folcloreando”, “Chamamé El
Mamboretá”,” Carnavalito de los animales”.
-Con el cuerpo imitar los distintos movimientos de los medios de locomoción: “Caballito de
palo”,” Por la sierra mi caballo va”, “El barquito chiquitito”
-Sonorizar imágenes: paisajes de ayer y hoy
-Jugar “Estatuas”: sonido / silencio, libres/respetando consignas
-Escuchar con atención y en silencio el Himno Nacional Argentino: creciente escucha atenta y
respetuosa de marchas e himnos patrios.
-Evocar canciones religiosas.

Segunda sección

- Evocar las canciones aprendidas en unidades anteriores. Marcar tiempo y acento con instrumentos
(güiro, aro con sonaja, chapitero, claves, maracas, tambores) de diversas formas de acción (raspar,
sacudir, percutir, frotar)
-Cantar y bailar: “El marinero baila”, “Tomaditos en parejas “
-Canción alusiva a san Martin: “Ayudando a San Martin” (música “Sobre el puente de Aviñón”)
-Iniciar coreografías básicas del folclore argentino: “Folcloreando”,”Chamamé El Mamboretá”,
“Carnavalito de los animales”.
-Canciones: “Orquesta loca”; “Yo tenía una orquesta”, “Mi familia”, “¿Cómo será?”
-Reconocer sonidos y encontrarlos en imágenes. Identificar al instrumento escondido que está sonando.
- Jugar “La casa del mago”: identificar el instrumento escondido que está sonando y a agrupar los
pares tímbricos (cajitas tímbricas, instrumentos igual sonido).
-Sonorizar imágenes: paisajes de ayer y hoy
-Escuchar, con atención, canciones alusivas a efemérides.
-Evocar canciones religiosas.
Tercera sección

-Evocar las canciones aprendidas en unidades anteriores. Marcar el tiempo, acento y subdivisión con
instrumentos (güiro, aro con sonajas, chapitero, claves, maracas, tambores) de diversas formas de acción
(raspar, sacudir, percutir, frotar).
-Cantar y bailar: “La mancha loca”, “El marinero baila”.
-Canción alusiva a san Martin: “Ayudando a San Martin” (música “Sobre el puente de Aviñón”)
- Aprender canción: “El tren de las cinco de la tarde”, ejecutamos instrumentos con diferentes
ritmos asignados.
-Canciones: “Orquesta loca”; “Yo tenía una orquesta”, “Mi familia”, “¿Cómo será?”.
- Reconocer sonidos y encontrarlos en imágenes. Juego “Lotería de sonidos”
- Jugar “La casa del mago”: identificar el instrumento escondido que está sonando y a agrupar
los pares tímbricos (cajitas tímbricas, instrumentos igual sonido).
- Juegos de ritmos: ecos, preguntas y respuestas.
- Jugar con sonido-silencio y al silencio, escuchamos la cantidad de sonidos ejecutados en la flauta
para agruparnos según el número
-Escucharemos con atención y en silencio canciones alusivas a nuestra Bandera.
-Sonorizar imágenes: paisajes de ayer y hoy
-Evocar canciones religiosas.

Criterios de evaluación
¿Se lograron las actividades propuestas? ¿Pudieron lograr las marcaciones de tiempo y
acento? ¿Resultaron las canciones y juegos para aplicar los contenidos? ¿Se pudo hacer
silencio para la audición de la letra? ¿Se pudieron ejecutar los ritmos en instrumentos? ¿Cómo
estuvo la participación en el acto?

Duración: Mes de Agosto y Septiembre

Destinatarios: Alumnos de nivel inicial

Materiales
Instrumentos, grabaciones, círculos, imágenes, sistema de audio, computadora.