Facultad de Educación

Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos

TAREA N° 2
Confección de Lista de Cotejo y Escala de Apreciación para “Feria
Interactiva Medioambiental”

Alumnos: Juan Becerra Zamudio

Ignacio Díaz Venegas
Nolberto González Bustamante
Lidia Miranda Cruz
Paulina Henríquez Almonacid
Ada Ruz Pino
María Solís Ford
Profesor: Juan Carlos Pineda Gutiérrez
Módulo: Principios Teóricos y Procedimientos Evaluativos
IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO:

COLEGIO Juan Piaget Vigotsky

Música Lenguaje
ASIGNATURAS Tecnología Orientación
Arte Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Matemática Ciencias Naturales
Juan Becerra Zamudio Paulina Henríquez Almonacid
Ignacio Díaz Venegas Ada Ruz Pino
PROFESORES
Nolberto González Bustamante María Solís Ford
Lidia Miranda Cruz ----------
CURSOS 3° Básico 4° Básico 5° Básico 6° Básico 7° Básico ----------
FECHA DE ACTIVIDAD 5 de Junio (Día del Medio Ambiente)
Escala de apreciación:
PUNTAJE DEL TRABAJO
Máximo de aprobación: 100% de logro para calificación 7.0 (30 puntos).
Puntaje mínimo de
60% de logro para calificación 4.0 (18 puntos).
aprobación
Tiempo de duración 90 minutos (2 horas pedagógicas).

“Feria Interactiva Medioambiental”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Informar y promover temáticas medio ambientales a la comunidad escolar, considerando ámbitos
de contaminación, reciclaje y desarrollo sustentable, entre otras, de forma colaborativa.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL:

Desarrollar actitudes favorables a la protección del medio ambiente, demostrando conciencia de
su importancia para la vida del planeta y una actitud propositiva ante la necesidad de lograr un
desarrollo sustentable.

INSTRUCCIONES:
- El presente trabajo es de carácter GRUPAL y será evaluado cualitativamente a través de lista
de cotejo y cuantitativamente a través de escala de apreciación.
- En primer lugar, se conformarán los grupos, donde a los estudiantes (por curso), se les
asignará un stand correspondiente a una temática designada por un profesor encargado del
mismo.
- En segundo lugar, una vez establecidos los grupos por stand, se le asignará a cada grupo las
diversas temáticas relacionadas a medio ambiente:
 Curso: 3° Básico Asignatura: Música – Tecnología – Arte
Temática:
Confección de instrumentos musicales en base a materiales naturales y/o reciclables.

Curso: 4° Básico Asignatura: Matemática

Temática:
Análisis estadístico: Utilizando tablas y gráficos de la contaminación ambiental de los últimos 20
años.

Curso: 5° Básico Asignatura: Lenguaje - Orientación

Temática:
Realizan actividad lúdica: “Periodismo medioambiental”.

Curso: 6° Básico Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Temática:
Reconocen a través de fuentes de información el “impacto del proceso de industrialización
(calentamiento global, contaminación, etc.)”.

Curso: 7° Básico Asignatura: Ciencias Naturales

Temática:
Reconocen reutilización de materiales.

- En cada stand un grupo expone, explican y argumentan según las ideas centrales en relación a
la temática trabajada, utilizando lenguaje técnico y formal.
- Cada grupo debe presentar material didáctico para complementar y apoyar la exposición de su
stand.
- Se debe presentar a la comunidad lo trabajado de forma interactiva, recurriendo a la
creatividad.
- Revisen con anterioridad, la pauta de cotejo, para verificar lo que se evaluará.
 Justifica la relación existente entre el tipo de
Tipo de Acción a Instrumento
evaluación, la acción a evaluar y el instrumento a
evaluación evaluar a utilizar
utilizar, exponiendo al menos 3 argumentos
La relación existente entre el tipo de evaluación, la
acción y el instrumento se centra en:
1. La evaluación es de carácter diferida, ya que los
criterios seleccionados para la creación de la Lista
de cotejo, abarcan aspectos desde el proceso para
crear el stand, hasta la presentación del mismo;
enfocándose en cómo los estudiantes llevan a cabo
Según el
la actividad y desarrollan actitudes y valores
momento
acordes a la temática.
temporal en el Presentación Lista de
2. La lista de cotejo, medirá aspectos observables
que se evalúa: del stand cotejo
en la presentación del stand que no están sujetos a
la subjetividad del observador. Esto porque el
Diferida
criterio observado se medirá bajo los parámetros
de “Sí” y “No”.
3. Debido a que las evaluaciones se medirán
grupalmente (por curso), esta herramienta permite
realizar una revisión de los criterios de manera
expedita, considerando la dimensión del grupo a
evaluar.
La relación existente entre el tipo de evaluación, la
acción y el instrumento se centra en:
1. La evaluación es de carácter sumativa, ya que los
criterios seleccionados para la Escala de
apreciación de las exposiciones, tienen una
asignación de puntaje de acuerdo a 4 categorías:
Excelente (3), Bueno (2), Regular (1) y No
Según la observado (0).
intencionalidad: Exposición Escala de 2. Los criterios de esta escala buscan evidenciar si
grupal apreciación los alumnos cumplen o no con las exigencias
Sumativa establecidas para la aprobación/desaprobación,
respecto de la evaluación.
3. La escala de apreciación, permitirá
retroalimentar, posteriormente, las fortalezas y
debilidades observadas en los estudiantes durante
la realización de la “Feria Interactiva
Medioambiental”; lo que servirá para mejorar
futuras exposiciones.
 TABLA DE ESPECIFICACIONES: LISTA DE COTEJO
Nivel Taxonómico
(Bloom)
(Conocimiento, Habilidades a
Objetivos
comprensión, desarrollar
aplicación, análisis,
síntesis o evaluación)
1. Informar y promover temáticas medio
ambientales a la comunidad escolar, - Informar
Comprensión
considerando ámbitos de contaminación, - Explicar
reciclaje y desarrollo sustentable, entre otras de
forma colaborativa. - Diseñar
Aplicación - Manipular
2. Desarrollar actitudes favorables a la protección - Utilizar
del medio ambiente, demostrando conciencia de - Convencer
su importancia para la vida del planeta y una - Defender
actitud propositiva ante la necesidad de lograr un Evaluación
- Fundamentar
desarrollo sustentable. - Valorar

TABLA DE ESPECIFICACIONES: ESCALA DE APRECIACIÓN

Nivel Taxonómico
(Bloom)
(Conocimiento, Habilidades a
Objetivos
comprensión, desarrollar
aplicación, análisis,
síntesis o evaluación)
1. Informar y promover temáticas medio - Informar
ambientales a la comunidad escolar, Comprensión - Describir
considerando ámbitos de contaminación, - Explicar
reciclaje y desarrollo sustentable, entre otras de
- Diseñar
forma colaborativa.
- Manipular
Aplicación
- Utilizar
2. Desarrollar actitudes favorables a la protección
- Demostrar
del medio ambiente, demostrando conciencia de
- Convencer
su importancia para la vida del planeta y una
- Defender
actitud propositiva ante la necesidad de lograr un Evaluación
- Justificar
desarrollo sustentable.
- Valorar
 LISTA DE COTEJO PARA PRESENTACIÓN DE STAND
Número Indicadores: Sí No Comentarios

1 Informan a la comunidad de forma interactiva el tema asignado.

2 Responden a las interrogantes fundamentando en base al tema.
3 Utilizan lenguaje técnico y formal.
4 Diseñan la actividad con información atingente al tema.
5 Respetan tiempos destinados para el desarrollo de la actividad.
6 Confeccionan material de apoyo.
7 Exponen, explican y argumentan el trabajo realizado.
8 Participan en el desarrollo de la actividad.
9 Trabajan en equipo.
10 Presentan la actividad solicitada.
11 Demuestran interés por el trabajo realizado.
ESCALA DE APRECIACIÓN DESCRIPTIVA PARA EVALUAR EXPOSICIONES GRUPALES
PUNTAJE
CATEGORÍAS DESCRIPCIÓN

Excelente Se cumple con el indicador de evaluación establecido a cabalidad y sin errores. 3

Bueno Se cumple con el indicador de evaluación establecido, aunque se presentan hasta 3 errores. 2
Regular Se cumple con el indicador de evaluación ocasionalmente y con más de tres errores. 1
No observado No se considera el indicador de evaluación establecido. 0

ESCALA DE APRECIACIÓN DESCRIPTIVA

CATEGORÍAS
N° INDICADORES DE EVALUACIÓN
Excelente Bueno Regular N. O.
1 Demuestran dominio del tema, respondiendo a preguntas del público observador.
2 Expresan las ideas del tema atingente y coherente, con lenguaje técnico y formal.
Articulan su trabajo con otros stand, orientando a los observadores participantes a
3
visitar otros grupos.
4 Presentan el tema de forma creativa e innovadora.
Utilizan y se apoyan con material confeccionado coherente con la temática de su
5
stand.
Confeccionan de forma grupal, material de apoyo interactivo que sea atractivo para
6
los observadores participantes.
7 Organizan su exposición de manera grupal, permitiendo que todos(as) participen.
8 Se apoyan entre los integrantes, resolviendo problemas con iniciativa.
9 Se observa en el stand orden, cuidado y limpieza.
10 Trabajan colaborativamente con sus compañeros de grupo.
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