PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN Duración

Cuarto 3 3 80 minutos

TÍTULO DE LA SESIÓN

Leemos y redactamos solicitudes

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Localiza información relevante en diversos tipos de texto con
estructura compleja, vocabulario variado y especializado.
Recupera información de
Reconoce la silueta o estructura externa y las características de
diversos textos escritos.
diversos tipos de textos.

Comprende textos Infiere el significado de los Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y
escritos textos escritos. profundidad temática.

Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos
contenido y contexto de los y conclusiones de textos con estructura compleja,
textos escritos. comparándolo con el contexto sociocultural.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (10 minutos)

-El docente da indicaciones para la realización de la sesión: hace recordar las normas de convivencia.
- El docente les indica el propósito de la sesión: Que esta ficha nos permite familiarizarnos con su estructura, forma de redacción
y utilidad que tiene la solicitud.
-Plantear a los estudiantes que mencionen algunos pedidos que requieran la autorización de la dirección, como justificar la
inasistencia de un estudiante, expedir un certificado de estudios, exonerar a un estudiante actividades físicas, cambiar de salón
a una sección estudiantes, reparar los servicios higiénicos, Atención de la biblioteca. Luego se formula las siguientes preguntas:
¿Cuáles son necesidades personales y cuáles son colectivas?
- El docente para recuperar los saberes previos propicia el diálogo sobre lo que conocen sobre la solicitud preguntando lo
siguiente: ¿Cómo es? ¿Has escrito uno? ¿Para qué se emplea?
- Usando las ideas de la motivación y la recuperación de saberes previos, el docente genera el conflicto cognitivo a través de
las preguntas: ¿A quiénes se les puede enviar una solicitud? ¿Por qué? El profesor menciona ejemplos ¿Qué beneficios
podemos obtener?
DESARROLLO (60 minutos)

-El docente presenta el tema a tratar: “Leemos solicitudes”.

- El docente pide a uno de los estudiantes que lea la primera parte de la ficha 2.
- Explica sobre el contenido.
- El docente indica sobre la actividad que deben realizar en “Antes de la lectura” producto de la generación de conflicto cognitivo.
- El docente promueve la lectura silenciosa y luego la oral encadenada para identificar los elementos paratextuales de los
documentos.
- pide a un estudiante voluntario para que parafrasee y resuma el contenido del texto para verificar su comprensión.
- El docente indica a los estudiantes después de responder las actividades 1 y 2 (después de la lectura) compartan con el
compañero de carpeta.
- Del mismo modo, el profesor solicita que desarrollen las demás actividades de la ficha, la misma que es monitorea por el
mismo.
 CIERRE (10 minutos)
- El docente concluye retroalimentando los conocimientos en forma de síntesis.
- el docente realiza una actividad de evaluación con las siguientes preguntas: ¿Identificó la información relevante de las
solicitudes? ¿Dedujo la estructura y el propósito de los textos? ¿Dio razones válidas que sustentan su opinión sobre la solicitud?
Esta actividad permite la evaluación de las capacidades para recupera y organizar información, inferir el significado del texto y
reflexionar su contenido y forma. Esta información es registrada en un instrumento de evaluación.
- Se promueve la evaluación metacognitiva. ¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿Tuvimos dificultades? ¿cómo lo
superamos?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente pide que lean más solicitudes y observen cuál es su estructura o elementos.

EVALUACIÓN
La evaluación es formativa, porque a través de esta sesión los estudiantes conocen cómo es la estructura de la solicitud, que se
pide en ella, a quiénes se dirige, se solicita un derecho o un favor. Para lo cual se utiliza una ficha de observación.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos: Cuaderno de trabajo de Comunicación 4, pizarra, fichas,

Ayaviri, agosto 2018.

Prof. Edilberto Calderón Deza