ESCUELA SECUNDARIA No.

236 “IZTAPALAPA”
TURNO MATUTINO
C.C.T. 09DES0236U

RUTA DE MEJORA ESCOLAR

CICLO ESCOLAR 2014 – 2015

ESCUELA SECUNDARIA No. 236 “IZTAPALAPA”

C.C.T. 09DES0236U
TURNO MATUTINO

PRESENTACIÓN

El personal directivo y docente de la Escuela Secundaria No. 236 “Iztapalapa”, Turno Matutino,
presenta la Ruta de Mejora Escolar para el ciclo escolar 2014 – 2015, misma que se centra en las
prioridades educativas de este centro, en función de:

· La mejora de los aprendizajes de todos los alumnos,

· El funcionamiento regular de la escuela con base en el fortalecimiento de los rasgos de la
normalidad mínima escolar, en especial los que se refieren a “las actividades que propone el
docente logran que todos los alumnos participaran en el trabajo de la clase” y “todos los alumnos
consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado”,
· La construcción de ambientes de convivencia escolar sana, pacífica y libre de violencia, y
· La prevención del rezago y alto al abandono escolar.

El Acuerdo 717, ubica la escuela en el centro de atención de los servicios educativos para
contribuir en el logro de una educación de calidad. Debido a que la calidad no se da de inmediato
sino que es un procedimiento planeado, esta escuela tendrá como objetivos permanentes mejorar
el servicio que se brinda a los alumnos y la formación profesional de sus docentes. Por tal motivo,
la presente Ruta de Mejora Escolar establece las directrices que genera la escuela para atender
sus prioridades educativas. La evaluación de la misma se realizará en las Juntas de Consejo
Técnico mensuales a fin de verificar si hay avance, rectificar o retroalimentar las decisiones o las
actuaciones de la comunidad escolar.

DIAGNÓSTICO

Durante la fase intensiva del CTE se autoevaluó la gestión escolar que se realizó durante el ciclo
escolar 2013 – 2014. Como resultado de la misma se hace una primera conclusión: no se lograron
todos los objetivos propuestos, hubo unos con un avance significativo y en algunos más solo se
tuvo un cierto avance. En términos generales y para clarificar los términos anteriores, cuando se
habla de “avance significativo”, se refiere a que hubo una clara evidencia de lo que se planteó se
trató de una manera adecuada la situación pero no se llegó al objetivo propuesto; y cuando se
menciona un “cierto avance” es porque se tomaron pocas decisiones enfocadas a atender la
problemática y se realizaron las prácticas de prevención de manera esporádica y desarticulada.

Los resultados de la autoevaluación son los siguientes.

NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR

RASGO APRECIACIÓN
1. La escuela brindó el servicio educativo los días establecidos en el Objetivo logrado
calendario escolar.
2. Todos nuestros grupos contaron con maestros en la totalidad de los Objetivo logrado
días del ciclo escolar.
3. Todos los maestros iniciamos puntualmente las actividades. Avance significativo
4. Todos nuestros alumnos asistieron puntualmente a todas las clase. Avance significativo
5. Todos los materiales para el estudio estuvieron a disposición de Cierto avance
 cada uno de los estudiantes y se usaron significativamente.
6. Todo el tiempo escolar lo ocupamos fundamentalmente en Objetivo logrado
actividades de aprendizaje.
7. Las actividades propuestas lograron que todos los alumnos Cierto avance
participaran en el trabajo de la clase.
8. Todos los alumnos consolidaron su dominio de lectura, escritura y Cierto avance
las matemáticas de acuerdo a su grado educativo.

CONVIVENCIA ESCOLAR
RASGO APRECIACIÓN
a) Reconocimiento y atención de la diversidad de la escuela. Cierto avance
b) Cómo nos tratamos en la escuela. Cierto avance
c) Establecimiento y cumplimiento de las normas escolares. Avance significativo
d) Participación, corresponsabilidad y mejora de la enseñanza en la Cierto avance
escuela.
e) Cómo enfrentamos los conflictos dentro de la escuela. Objetivo logrado

Analizando lo anterior, en cuanto a los objetivos logrados, una primera conclusión es que se
deberán de seguir realizando las acciones pertinentes para mantener la mejora alcanzada.

La segunda conclusión se toma con base en el cumplimiento de los rasgos de la Normalidad

Mínima Escolar, estableciendo que la prioridad será atender que todos los alumnos participen en el
trabajo de la clase y que todos consoliden su dominio de lectura, escritura y de las matemáticas de
acuerdo a su grado educativo así como implementar acciones relativas al trato que tenemos dentro
de la comunidad escolar.

La tercera conclusión es que: no abatimos el rezago escolar, solo disminuyó. Lo anterior se

percibe claramente en los resultados de las evaluaciones de los alumnos al final del ciclo escolar:

Porcentaje de reprobación por grado: 1° = 1.9% 2° = 6.3% 3° =

4.7%
Porcentaje de reprobación por escuela: 4.3 %
Materias reprobadas totales: 177 asignaturas
Alumnos de tercer grado sin certificado: 32 alumnos
Total de alumnos que abandonaron la escuela: 10 alumnos

En términos generales, aún nos falta mucho que construir para mejorar las condiciones que
permitan dar un mejor servicio educativo, pero hemos avanzado un poco en el camino para
lograrlo.

RUTA DE MEJORA ESCOLAR

Tomando en cuenta que la Ruta de mejora escolar es “el sistema de gestión que permite al plantel
ordenar y sistematizar sus procesos de mejora” y, con base en el diagnóstico inicial, se establecen
las prioridades educativas de la Escuela para el ciclo escolar 2014 – 2015.

PRIORIDAD: Mejorar los aprendizajes de todos los alumnos.

PROBLEMÁTICA: Las planeaciones y actividades no están diferenciadas para todo el alumnado
en función de sus capacidades y ritmos de aprendizaje.

SEGUIMIENT
O Y/O RESPONS
OBJETIVOS METAS ACCIONES RECURSOS TIEMPO
EVALUACIÓ ABLES
N
Incorporar a Que el · Identificar- Tutores de Test sobre los Agosto y
todos los 100 % de el estilo de Determin grupo, estilos de Septiembre
docentes al los aprendizaje ación del maestro aprendizaje.
diseño e docentes de cada uno instrumento especialista Formatos de
implementaci aplique en de los para identificar , directivos. Perfiles
ón de su alumnos y el estilo de grupales.
estrategias planeación por aprendizaje. Docentes,
que permitan estrategia consiguiente - SATE
que todos s que de cada Aplicación del escolar,
nuestros favorezca grupo. test a todos maestro
alumnos n los los alumnos. especialista
aprendan. diferentes· , directivos. Agosto,
estilos de Detectar a Actividades de septiembre
aprendizaj los alumnos- Directivos, diagnóstico, y primera
e de los que Elaboración y docentes. Certificados semana de
alumnos. muestren análisis del médicos, octubre.
dificultades perfil grupal, Solicitudes de
en el basado en los inscripción.
aprendizaje estilos de Hoja de
y/o ritmos de aprendizaje. detección,
aprendizaje- Difusión del Registros de
lentos. perfil grupal, observaciones
realizado por en aula.
los Tutores al
colectivo
docente. Blog de la Todo el ciclo
· Diseñar, escuela. escolar.
promover y Directivos, Planeaciones
realizar - Aplicación SATE de los
actividades de actividades escolar. profesores.
diversificada de diagnóstico Formato de
s que en cada observaciones.
favorezcan asignatura. Cuadernos de
los - Revisión de los alumnos.
diferentes los certificados Ejercicios
estilos de médicos de los escritos.
aprendizaje. alumnos, así
como de las
solicitudes de
inscripción.
- Información Todo el ciclo
que escolar durante
proporcionen Todos los las reuniones
verbalmente recursos con semanales.
los padres de los que cuenta
familia. Consejo la escuela.
- Llenado de Técnico
· Tomar la “Hoja de Escolar
acuerdos detección”
sobre -
contenidos, Observa
evaluación y ción y registro
metodología del trabajo en
que mejoren el aula, de los
las alumnos
estrategias enlistados en Reuniones
de la hoja de mensuales del
enseñanza detección por CTE.
de los parte del
docentes. profesor Docentes, Registros de
especialista. SATE evaluación de
escolar, los docentes.
 - Revisión Directivos. Registro de
del blog de la observaciones
escuela para en aula.
verificar que
los docentes
realicen su
planeación.
· Conversar - Evaluación Durante todo el
, en juntas de las ciclo escolar,
de CTE planeaciones una hora a la
sobre los didácticas de semana y/o en
avances y los docentes Registros de reuniones para
las para verificar evaluación de la información y
necesidades que generen los docentes. firma de los
de atención aprendizajes Registro de Reportes de
para los en todos los observaciones Evaluación.
alumnos en alumnos. en aula.
riesgo, para- Visitas al
ratificar las aula con
acciones registro de
emprendida observaciones
s o para y/o revisión de
encontrar cuadernos de
alternativas los alumnos.
de solución.- Elaboración
y aplicación de
ejercicios que
· Increment permitan
ar la verificar el
comunicació aprendizaje en
n con los los alumnos.
Padres de
Familia para
hacer de su-
conocimient Asesora
o él cómo miento a los
aprenden docentes para
sus hijos y informar y dar
solicitar que sugerencias
colaboren para mejorar
en las prácticas
actividades pedagógicas.
que - Fomentar el
promuevan trabajo
el éxito de colegiado para
los el intercambio
aprendizajes de
. experiencias
exitosas en
materia de
atención a la
diversidad de
los alumnos.
-
Establec
imiento de
estrategias
que
fortalezcan la
profesionalizac
 ión docente.
- Visitas al
aula con
registro de
observaciones
y/o revisión de
cuadernos de
los alumnos.

- Realizar
reuniones de
grado para
evaluar los
avances de los
alumnos en
riesgo.
- Desarrollo
de estrategias
para eliminar o
minimizar las
dificultades en
el aprendizaje
de los
alumnos en
riesgo.

- Organizar
los horarios de
los profesores
para que una
de las horas
de servicio
escolar pueda
utilizarse en la
comunicación
con los Padres
de Familia, sin
desatender a
los alumnos.
- Por medio
del SATE
escolar dar a
los Padres de
Familia
información
sobre los
avances en el
aprendizaje de
sus hijos y
sugerencias
para la
supervisión de
algunas
 actividades
dentro del
ámbito de su
competencia.
- Utilizar el
blog de la
escuela como
un medio de
comunicación
entre la
escuela y los
Padres de
Familia.

PRIORIDAD: El funcionamiento regular de la escuela con base en el fortalecimiento de los rasgos

de la normalidad mínima escolar, en especial “todos los alumnos consolidan su dominio de la
lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado”;
PROBLEMÁTICA: Los alumnos no comprenden lo que leen por lo tanto no pueden resolver
problemas matemáticos ni realizar análisis de textos.

SEGUIMIEN
OBJETIV ACCIONE TO Y/O RESPONSABL
METAS RECURSOS TIEMPO
OS S EVALUACIÓ ES
N
Desarrollar Lograr que· Realiza- Revisar Subdirectora Diferentes Septiemb
la el 100% r un taller en el académica, textos re (en las
habilidad de los de colectivo promotor de acorde a las reuniones
de profesores estrategia docente, que TIC. especialidad colegiada
comprensi dediquen s de puede es. s
ón lectora un espacio comprensi realizar el Aula de semanale
para a la ón lectora alumno que medios. s)
mejorar su semana, para tiene una
desempeñ durante el docentes. buena Subdirectora
o escolar. desarrollo comprensión académica,
de la lectora. promotor de Aula de Durante
clase, - Investigar TIC. medios, todo el
para diferentes cañón, ciclo
aplicar una
· Incluir estrategias computadora escolar, a
estrategia en las para s portátiles. partir de
de planeacio desarrollar la octubre.
comprensi nes comprensión
ón lectora, didácticas lectora.
durante actividade
todo el s en - Realizar Directivos,
ciclo donde se adaptaciones Comité de
escolar. apliquen de alguna de Biblioteca.
estrategia las Biblioteca A partir
s de estrategias escolar y de de la
comprensi de aula. reunión
ón comprensión del CTE
lectora. lectora para de
utilizarlas en septiembr
las diferentes e
asignaturas. .
- Conocer
· Tomar los
 acuerdos organizadore
con el s gráficos y Directivos,
colectivo su Comité de
docente utilización. Biblioteca,
para - Dinamizar Promotor de Diferentes
implement las clases lectura, textos
ar la por medio de docentes sin acorde a las
lectura organizadore grupo. especialidad A partir
diaria en s gráficos. es y a los de
clase, intereses de octubre,
determina los alumnos. durante
ndo - Conocer todo el
tiempo y el Programa ciclo
fechas. Nacional de escolar.
lectura
- Conocer Tutores y
el acervo de Padres de
la biblioteca Familia
escolar y de
la biblioteca Textos
de aula. elegidos por
- Vincular los alumnos.
· Trabaja los temas del
r acervo y su A partir
habilidade relación con de
s de lecto- los octubre,
escritura y contenidos durante
razonami curriculares. todo el
ento - ciclo
matemátic Deter escolar.
o, minar las
basados asignaturas y
en temas tiempos para
de interés implementar
para los algunas de
alumnos, las acciones
en del Plan
servicios Nacional de
escolares. Lectura.

- Elaborar
un banco de
actividades
para el
· Involucr desarrollo de
ar a los habilidades
padres de de lecto-
familia en escritura y
la razonamient
supervisió o
n de la matemático,
lectura en- Orientar a
casa (20 los docentes
minutos que tienen
diarios). horas de
servicio para
el desarrollo
de estas
actividades.
 -
Imple
mentar las
actividades
en caso de
faltantes de
personal,
para atender
a los
alumnos.

-
Superv
isión, por
parte de los
Padres de
Familia de la
lectura en
casa.

PRIORIDAD: Rezago y abandono escolar

PROBLEMÁTICA: Los alumnos, debido a situaciones de bajo aprendizaje, abandonan la escuela
sin concluir el grado académico o el nivel educativo.

SEGUIMIENT
OBJETIVO ACCIONE O Y/O RESPONSABL RECURSO
METAS TIEMPO
S S EVALUACIÓ ES S
N
Disminuir Disminuir· Diseñar- Revisión Docentes, Aula de Todo el
la el índice actividade del blog de la promotor de medios ciclo
deserción de s, escuela para TIC, Directivos. escolar
escolar deserción diversifica analizar las
para que escolar das que planeaciones
todos los del 1.5 al favorezca elaboradas.
alumnos 1%, n los - Diálogo en
concluyan mejorand diferentes reuniones de
el nivel en o la estilos de asignatura,
tiempo. práctica aprendizaj para evaluar,
docente, e, autoevaluar y
adecuand aplicando coevaluar el
o las el uso de trabajo en el
estrategia las TIC. aula.
s - Análisis de SATE escolar,
didácticas los resultados maestro
y de bimestrales especialista, Pláticas y/o Reunione
enseñanz (en la directivos. conferenci s
a durante asignación de as sobre la mensuale
todo el calificaciones) asertividad s de
ciclo . CTE.
escolar. - Visitas al
· Actuar aula con
como registro de
docentes observacione
 empáticos s y /o revisión
y asertivos de cuadernos
que de los
inspiren alumnos.
confianza
para
apoyar en- Asesorías
aprendizaj para el
e manejo del
grupo en
situaciones
disruptivas.
- Visitas al
aula con
registro de
observacione
s.

PRIORIDAD: Convivencia Escolar

PROBLEMÁTICA: Falta de valores y de comunicación entre los miembros de la comunidad escolar
que suscitan conflictos.

OBJETIV METAS ACCIONE SEGUIMIENTO RESPONSAB RECURS TIEMPO

OS S Y/O LES OS
EVALUACIÓN

Promover Disminuir · Mejorar - Aplicación de Tutores, Dinámicas Durante

estrategia en un 30% las actividades SATE escolar de todo el
s que los relaciones estratégicas que directivos. integració ciclo
permitan conflictos entre los permitan n y/o escolar
el ocasionad alumnos a reforzar los actividade
desarrollo os en la fin de evitar valores. s de
de una población los - Promover la “Eduquem
convivenc educativa conflictos. buena y pacífica os para la
ia sana por convivencia paz”
en la problemas entre la
comunida de comunidad
d comunicaci escolar con la
educativa ón durante finalidad de
para el ciclo prevenir
disminuir escolar. conflictos.
los - Implementar
conflictos algunas de las
internos. actividades del
Programa Tutores, SATE
“Eduquemos escolar Durante
para la paz”. directivos. todo el
- Revisión de ciclo
· Detectar las faltas Pláticas escolar
conflictos mencionadas en y/u
entre los el Marco de orientacio
alumnos. Convivencia, nes sobre
desde el punto la
de vista de resolución
 trasgresión de de
los derechos y/o conflictos
valores.

-
Implemen
tación de la
Asamblea” para
detectar Maestro
conflictos entre especialista,
los alumnos del SATE escolar, Noviemb
grupo o de ellos directivos. re
con alumnos de
otros grupos.
· Incremen- Ponderar el
tar el diálogo como Materiales
diálogo y la medio para la necesarios
comunicaci solución de para el
ón con los conflictos. taller
padres de -
familia, a Retroalim
fin de que entación entre
apoye las docentes para
acciones solucionar
que problemas
emprenda específicos.
la escuela
para para
erradicar la
violencia
de la
misma.

-
Implemen
tación del taller
“Escuela para
padres”

EL DIRECTOR