Sciences humaines 8ième année

2018-2019
M. Dufour

Au cours de l’année, nous étudierons des concepts qui proviennent de quatre catégories
différentes. Nous ferons une variété d’évaluations en classe qui sont différentes les unes des
autres afin que votre enseignant puisse déterminer votre niveau de compréhension des divers
concepts du cours. Ces évaluations contiendront des activités, des devoirs, des projets, des quiz,
et des tests, ainsi que d’autres formes d’évaluation écrite. Ces évaluations seront notées en
utilisant l’échelle qui suit :

4- L’élève démontre une excellente réussite du concept. Il/elle démontre une

compréhension solide et approfondie.
3- L’élève s’approche d’une compréhension complète du concept. Il/elle comprend
la majorité du concept mais manque un peu de consistance.
2- L’élève commence à développer une compréhension du concept.
1- L’élève démontre une compréhension limitée du concept.
Les concepts
La citoyenneté démocratique active et la pensée créative et la pensée critique
Les élèves apprendront comment coopérer avec les uns et les autres et comment résoudre des
conflits. Ils développeront leur sens de la responsabilité, accepteront leurs différences par
rapport à celles de leurs pairs et prendront des décisions de manière collaborative. Grace à
l’apprentissage de la prise de décision, ils devront résoudre des problèmes en évaluant
l’information qui leur sera présentée. La pensée créative permettra aux élèves d’explorer
plusieurs conclusions possibles aux questions posées.

L’organisation de l’information et des idées

Les élèves apprendront comment évaluer, sélectionner, organiser et noter l’information
découverte, ainsi que les grandes idées apprises, tout en utilisant une variété de ressources,
d’outils et d’appareils technologiques.

La communication des idées

Les élèves apprendront comment interpréter et exprimer clairement les idées et les concepts.

Le contenu du cours de sciences humaines

Dans le contexte des cinq regroupements que nous étudierons cette année, nous nous
attendons à ce que l’élève apprenne :

➢ Le concept fondamental de la citoyenneté;

➢ Les concepts d’identité, de culture et de communauté, par rapport aux individus, aux
sociétés et aux pays;
➢ Les relations dynamiques des personnes avec la terre, les lieux et les milieux;
➢ Comment les personnes, les évènements et les idées du passé façonnent le présent et
influencent l’avenir;
➢ L’interdépendance mondiale des personnes, des communautés, des sociétés, des pays
et des milieux;
➢ Le processus et les structures du pouvoir et de l’autorité, de même que leurs incidences
sur les personnes, les relations, les communautés et les pays;
➢ La répartition des ressources et de la richesse en rapport avec les personnes, les
communautés et les pays.
Regroupement I : Comprendre les sociétés passées et actuelles
(De septembre jusqu’à octobre)
Bloc 1 – Qu’est-ce qu’une « vision du monde » ?
Bloc 2 – Origines des sociétés humaines
Bloc 3 – Sociétés et civilisations
Bloc 4 – Connaître le passé

Regroupement II : Le développement des sociétés anciennes

Mésopotamie, Égypte, vallée de l’Indus
(D’octobre jusqu’à novembre)
Bloc 1 – Survol des premières civilisations
Bloc 2 – Interaction avec l’environnement naturel
Bloc 3 – Vivre dans une société ancienne
Bloc 4 – Communication et art dans une société ancienne

Regroupement III : Les sociétés anciennes de la Grèce et de Rome

(De novembre jusqu’à janvier)
Bloc 1 – Survol de l’Antiquité
Bloc 2 – La culture de la Grèce antique
Bloc 3 – La démocratie dans la Grèce antique
Bloc 4 – L’Empire romain
Bloc 5 – Héritage de l’Antiquité grecque et romaine

Regroupement IV: La transition vers le monde moderne (500 à 1400)

(De janvier jusqu’à mars)
Bloc 1 – Survol du Moyen Âge
Bloc 2 – La vie en Europe médiévale
Bloc 3 – La montée de l’Islam et de l’Empire ottoman
Bloc 4 – La Chine et l’Empire mongol
Bloc 5 – L’héritage du Moyen Âge

Regroupement V : La formation du monde moderne (1400 à 1850)

(De mars jusqu’à mai)
Bloc 1 – Vue d’ensemble du monde
Bloc 2 – L’exploration mondiale
Bloc 3 – Renaissance et Réforme
Bloc 4 – La révolution industrielle

N.B. CETTE LIGNE DU TEMPS DÉMONTRE DE FAÇON APPROXIMATIVE LES SUJETS QUE NOUS
ÉTUDIERONS ET QUAND NOUS LE FERONS. CECI N’EST QU’UN GUIDE ET POURRA CHANGER.

Attentes pour la classe

1. Vous devrez parler le français tout le temps!

2. Vous devrez être respectueux (de soi-même, des autres et de votre environnement).
3. Vous devrez arriver en classe à l’heure, avec toutes vos choses, prêt(e)s à travailler, en ayant
une attitude positive.
4. Vous devrez être responsables de votre apprentissage et de votre succès. Si vous manquez
quelque chose ou si vous avez besoin d’aide supplémentaire, c’est votre responsabilité
d’obtenir les travaux qui vous manquent et de vous rattraper sur la matière perdue.

Autres informations utiles

- Aide supplémentaire chaque jeudi, de 12 :10 à 12 :50, ou en prenant rendez-vous.
- Vous avez l’opportunité de refaire vos devoirs, travaux, ou projets si vous voulez qu’ils soient le reflet de votre meilleur
effort. Il est donc nécessaire de participer aux sessions d’aide supplémentaire pour refaire et remettre un travail.
- Les dates limites : Je ramasse toujours les travaux selon les dates limites. Si vous avez du travail incomplet, je le ramasse
quand même. Mais n’oubliez pas que vous aurez toujours l’opportunité de refaire et remettre vos devoirs!