UNIDAD EDUCATIVA “ABELARDO MONCAYO”

PLAN CURRICULAR ANUAL 2018 - 2019

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: CIENCIAS NATURALES
Docente(s): Lic. Otto Andrade
Grado/curso: Décimo: A – B – C – D Nivel Educativo: Educación General Básica Superior
2. TIEMPO
No. Semanas de
Carga horaria semanal Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
Cuatro Cuarenta Seis Treinta y cuatro Ciento treinta y seis
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su
ambiente físico. importancia para la supervivencia y diversidad de las especies.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redes
los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus alimenticias, identificar los impactos de la actividad humana en los ecosistemas e interpretar
cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que las principales amenazas.
se producen en la materia. O.CN.4.4. Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos fundamentales para
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, comprender la fecundación/concepción, la implantación, el desarrollo del embrión y el nacimiento, y
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la analizar la importancia de la nutrición prenatal y de la lactancia.
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que
socioambiental. afectan su salud, la forma de controlar las infecciones a través de barreras inmunológicas
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender naturales y artificiales.
los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el O.CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los
fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud objetos por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza
integral. gravitacional.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a O.CN.4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas y diferencias
partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la según sus propiedades, e identificar al carbono como elemento constitutivo de las
elaboración de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y biomoléculas (carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).
la comunicación de resultados confiables y éticos. O.CN.4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) Universo; las evidencias geológicas y paleontológicas en los cambios de la Tierra y el efecto
como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la de los ciclos biogeoquímicos en el medio natural. Todo, con el fin de predecir el impacto de
comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos las actividades humanas e interpretar las consecuencias del cambio climático y el
naturales y sociales. calentamiento global.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales
sistemas de notación y representación, cuando se requiera. del mundo, como un proceso de alfabetización científica, para lograr, en los estudiantes, el
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus interés hacia la ciencia, la tecnología y la sociedad.
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de
la argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. investigación científica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo, enfocado
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del a la resolución de problemas.
desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos
ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y
actitudes propias del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.
 La coherencia/ La solidaridad
 La comunicación/ El perdón
 La cooperación/ Valores familiares
4. EJES TRANSVERSALES:  La fe/ La solidaridad
 El optimismo/ Valentía
 La autonomía/ Tolerancia y perdón

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Contenidos
Título de la unidad de Objetivos específicos de la Duración en
N.º Destrezas con Criterio Orientaciones metodológicas Evaluación
planificación unidad de planificación semanas
de Desempeño
  Describir los tipos y  Analizar los niveles de MÉTODO DEDUCTIVO-  Usa su conocimiento
características de las organización y INDUCTIVO  Explica
células, el ciclo diversidad de los PROCESO:  Indaga
celular, los seres vivos, y 1.-Observación  Explora
mecanismos de clasificarlos en grupos 2.-Comparación  Infiere
reproducción celular y taxonómicos, de 3.-Abstracción
la constitución de los acuerdo con las 4.-Generalización Explica a partir de la
tejidos, que permiten características 5.-Aplicación indagación y
comprender la observadas a simple
MÉTODO LÓGICO exploración el nivel de
PROCESO: complejidad de los
compleja estructura y vista y las invisibles
La clasificación de los 1.-Observación seres vivos a partir del
Unidad 1. los niveles de para el ojo humano. 6
seres vivos. 2.-Investigación análisis de sus
organización de la
3.-Análisis propiedades, niveles de
materia viva.
4.-Síntesis organización, diversidad
5.-Aplicación y la clasificación de
MÉTODO DIDÁCTICO grupos taxonómicos
PROCESO: dados.
1.- Orientación
2.-Comparación
3.-Ordenación
4.-Adecuación
5.-Interesante
 Describir la  Analizar el proceso MÉTODO DEDUCTIVO-  Usa su conocimiento
reproducción asexual del ciclo celular e INDUCTIVO  Explica
y sexual en los seres investigar PROCESO:  Indaga
vivos y deducir su experimentalmente 1.-Observación  Explora
La reproducción en importancia para la los ciclos celulares 2.-Comparación  Infiere
Unidad 2. 3.-Abstracción 6
los seres vivos. supervivencia y mitóticos y meiótico,
diversidad de las describirlos y 4.-Generalización Diferencia la
especies. establecer su 5.-Aplicación reproducción sexual de
MÉTODO LÓGICO la asexual y determina
 Describir las etapas de importancia en la
PROCESO: la importancia para la
proliferación celular y
 la reproducción en la formación de 1.-Observación supervivencia de
humana como gametos. 2.-Investigación diferentes especies.
aspectos  Usar modelos y 3.-Análisis
fundamentales para describir la 4.-Síntesis
comprender la reproducción asexual 5.-Aplicación
fecundación, la en los seres vivos, MÉTODO DIDÁCTICO
implantación, el identificar sus tipos y PROCESO:
desarrollo del deducir su 1.- Orientación
embrión y el importancia para la
2.-Comparación
3.-Ordenación
nacimiento, y analizar supervivencia de la
4.-Adecuación
la importancia de la especie.
5.-Interesante
nutrición prenatal y  Usar modelos y
de la lactancia. describir la
reproducción sexual
en los seres vivos,
identificar sus tipos y
deducir su
importancia para la
supervivencia de la
especie.

 Identificar las  Explicar, con apoyo de MÉTODO DEDUCTIVO-  Usa su conocimiento

principales relaciones modelos, el sistema INDUCTIVO  Explica
entre el ser humano y inmunitario, PROCESO:  Indaga
otros seres vivos que identificar las clases 1.-Observación  Explora
El sistema 2.-Comparación
afectan su salud, la de barreras  Infiere
Unidad 3. inmunitario y los 3.-Abstracción 6
forma de controlar las inmunológicas,
virus. 4.-Generalización
infecciones a través interpretar los tipos Propone medidas de
de barreras de inmunidad que 5.-Aplicación prevención (uso de
inmunológicas presenta el ser
MÉTODO LÓGICO vacunas), contagio y
PROCESO: propagación de los virus
naturales y humano e inferir
 artificiales. sobre la importancia 1.-Observación en función de sus
de la vacunación. 2.-Investigación características, la
 Describir las 3.-Análisis estructura, las formas
características de los 4.-Síntesis de transmisión y
virus, indagar las 5.-Aplicación reconoce otros
formas de transmisión MÉTODO DIDÁCTICO organismos patógenos
y comunicar las PROCESO: que afectan al ser
medidas preventivas 1.- Orientación humano (hongos
por diferentes
2.-Comparación ectoparásitos y
3.-Ordenación endoparásitos).
medios.
4.-Adecuación
5.-Interesante
 Indagar y formular  Indagar en forma MÉTODO DEDUCTIVO-  Usa su conocimiento
hipótesis sobre los documental sobre la INDUCTIVO  Explica
procesos y cambios historia de la vida en PROCESO:  Indaga
evolutivos en los la Tierra, explicar los 1.-Observación  Explora
seres vivos, y deducir procesos por los 2.-Comparación  Infiere
las modificaciones cuales los organismos 3.-Abstracción
que se presentan en han ido 4.-Generalización Analiza los procesos y
la descendencia como evolucionando e 5.-Aplicación cambios evolutivos en
un proceso generador interpretar la
MÉTODO LÓGICO los seres vivos como
El origen de la vida PROCESO:
de la diversidad complejidad biológica efecto de la selección
Unidad 4. en la Tierra y la 6
1.-Observación natural y de eventos
evolución. biológica. actual.
2.-Investigación geológicos a través de la
 Analizar e identificar  Analizar e identificar
3.-Análisis descripción de
situaciones situaciones 4.-Síntesis evidencias como
problémicas sobre el problémicas sobre el 5.-Aplicación registros fósiles, deriva
proceso evolutivo de proceso evolutivo de MÉTODO DIDÁCTICO continental y la
la vida con relación a la vida con relación a PROCESO: extinción masiva de las
los eventos los eventos 1.- Orientación especies.
geológicos e geológicos, e 2.-Comparación
interpretar los interpretar los 3.-Ordenación Infiere la importancia
 modelos teóricos del
registro fósil, la deriva
continental y la
extinción masiva de
especies.
 Indagar sobre las  Formular hipótesis e
áreas protegidas del
país, ubicarlas e
interpretarlas como
espacios de
conservación de la
vida silvestre, de
investigación y
educación.
 Indagar sobre la
 Investigar en forma  Indagar sobre las
Unidad 5. Cambios en la Tierra
documental la
modelos teóricos del 4.-Adecuación del estudio de los
registro fósil, la deriva 5.-Interesante procesos geológicos y
continental y la sus efectos en la tierra
extinción masiva de en función del análisis
especies. de las eras y épocas
geológicas de la Tierra,
investigar en forma determinadas a través
documental los del fechado radiactivo y
procesos geológicos y
sus aplicaciones.
los efectos de las
cinco extinciones
masivas ocurridas en
la Tierra, relacionarlas
con el registro de los
restos fósiles y
diseñar una escala de
tiempo sobre el
registro
paleontológico de la
Tierra.
formación y el ciclo de
las rocas, clasificarlas
y describirlas de
acuerdo con los
procesos de
formación y su
composición.
MÉTODO DEDUCTIVO-  Usa su conocimiento
6
áreas protegidas del INDUCTIVO  Explica
estructura y país, ubicarlas e PROCESO:  Indaga
composición del interpretarlas como 1.-Observación  Explora
Universo; las espacios de 2.-Comparación  Infiere
evidencias geológicas conservación de la 3.-Abstracción
y paleontológicas en vida silvestre, de 4.-Generalización Identifica desde la
los cambios de la investigación y 5.-Aplicación observación de diversas
Tierra y el efecto de educación. MÉTODO LÓGICO fuentes los ecosistemas
los ciclos  Analizar e inferir los PROCESO: de Ecuador y/o biomas
biogeoquímicos en el 1.-Observación del mundo en función
impactos de las
2.-Investigación de la importancia,
medio natural. Todo, actividades humanas
3.-Análisis ubicación geográfica, el
con el fin de predecir en los ecosistemas,
4.-Síntesis clima y la biodiversidad
el impacto de las establecer sus
5.-Aplicación que presentan.
actividades humanas consecuencias y
MÉTODO DIDÁCTICO
e interpretar las proponer medidas de PROCESO: Argumenta desde la
consecuencias del cuidado del ambiente. 1.- Orientación investigación de
cambio climático y el  Indagar, con uso de 2.-Comparación diferentes fuentes, la
calentamiento global. las TIC y otros 3.-Ordenación importancia de las
recursos, y analizar las 4.-Adecuación áreas protegidas como
causas de los 5.-Interesante mecanismo de
impactos de las conservación de la vida
actividades humanas silvestre, de
en los hábitats, inferir investigación y
sus consecuencias y educación, deduciendo
discutir los resultados. el impacto de la
 Elaborar y ejecutar un
actividad humana en
estos ecosistemas y
plan de investigación
proponiendo medidas
documental sobre los
para su protección y
ecosistemas de
conservación.
Ecuador,
diferenciarlos por su
 ubicación geográfica,
clima y biodiversidad,
destacar su
importancia y
comunicar sus
hallazgos por
diferentes medios.
 Observar, con uso de
las TIC y otros
recursos, los biomas
del mundo, y
describirlos tomando
en cuenta su
ubicación, clima y
biodiversidad.
 Analizar e inferir los
impactos de las
actividades humanas
en los ecosistemas,
establecer sus
consecuencias y
proponer medidas de
cuidado del ambiente.
 Indagar, con uso de
las TIC y otros
recursos, y analizar las
causas de los
impactos de las
actividades humanas
en los hábitats, inferir
 sus consecuencias y
discutir los resultados.

 Investigar en forma  Experimentar con la MÉTODO DEDUCTIVO-  Usa su conocimiento

experimental el densidad de objetos INDUCTIVO  Explica
cambio de posición y sólidos, líquidos y PROCESO:  Indaga
velocidad de los gaseosos, al pesar, 1.-Observación  Explora
objetos por acción de medir y registrar los 2.-Comparación  Infiere
una fuerza, su datos de masa y 3.-Abstracción
estabilidad o volumen, y comunicar 4.-Generalización Determina la relación
inestabilidad y los los resultados. 5.-Aplicación entre densidad de
MÉTODO LÓGICO objetos (sólidos,
efectos de la fuerza  Explicar el papel del
PROCESO: líquidos y gaseosos), la
gravitacional. carbono como
1.-Observación flotación o hundimiento
 Analizar la materia elemento base de la
2.-Investigación de objetos, y el efecto
orgánica e inorgánica, química de la vida e
3.-Análisis de la presión sobre los
establecer sus identificarlo en las 4.-Síntesis fluidos (líquidos y
semejanzas y biomoléculas. 5.-Aplicación
Unidad 6. Los fluidos gases). 6
diferencias según sus  Indagar MÉTODO DIDÁCTICO
propiedades, e experimentalmente, PROCESO: Explica con lenguaje
identificar al carbono analizar y describir las 1.- Orientación claro y pertinente el
como elemento características de las 2.-Comparación efecto de la presión
constitutivo de las biomoléculas, y 3.-Ordenación atmosférica sobre
biomoléculas relacionarlas con las 4.-Adecuación diferentes objetos
(carbohidratos, funciones en los seres 5.-Interesante (sólidos, líquidos
proteínas, lípidos y vivos. y gases) sus
ácidos nucleicos).  Indagar aplicaciones y la
experimentalmente, relación con la presión
analizar y describir las absoluta y la presión
características de las manométrica.
biomoléculas y
relacionarlas con las
Establece la
 funciones en los seres importancia del
vivos. carbono (propiedades
físicas y químicas) como
elemento constitutivo
de las biomoléculas y su
importancia para los
seres vivos desde la
comprensión de sus
características y
propiedades físicas y
químicas.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
 Educación General Básica - Subnivel Superior CIENCIAS NATURALES 10°° Grado, impreso en Ecuador Primera
impresión: julio 2016
 Currículo de EGB y BGU CIENCIAS NATURALES, Ministerio de Educación, www.educación.gob.ec
 CURRÍCULO DE LOS NIVELES DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA, Ministerio de Educación, www.educación.gob.ec

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Lic. Otto Andrade NOMBRE: Lic. Luis Sánchez NOMBRE: Msc. Wilson Báez
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: