UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO

PRESENTADO POR:
Madelin Carolina Díaz

MATRÍCULA:
16-7440

ASIGNATURA:
Matemática en el Nivel Inicia

TEMA:
Tarea I

FECHA DE ENTREGA:
10 de septiembre del año 2018
Santiago de los Caballeros. R.D.
 Introducción

El conocimiento matemático es una herramienta básica para la

comprensión y manejo de la realidad en que vivimos.
Su aprendizaje, además de durar toda la vida, debe comenzar lo antes posible
para que el niño se familiarice con su lenguaje, su manera de razonar y de
deducir.

Desde la clase debemos ir evolucionando a través de distintos medios,

buscar planteos de preguntas, otros enfoques imaginativos y permitir el
desarrollo de ideas.

Es necesario, por lo tanto, que apliquemos la matemática a la vida

cotidiana, así el aprenderla se hace más dinámico, interesante, comprensible, y
lo más importante, útil.

En la etapa de la Ed. Inicial, el conocimiento se construye de manera

global, y ésta disciplina no es una excepción. Cualquier situación puede
aprovecharse para el desarrollo de los conceptos matemáticos.
1. Representa situaciones de la vida cotidiana del área infantil
utilizando la lógica y sus aplicaciones para relacionar la teoría con la
práctica.

Los niños pueden aprender conceptos matemáticos en sus actividades diarias

sin ningún material. Por ejemplo, si están parados en línea esperando salir
afuera, las proveedoras de cuidado infantil pueden pedir que los niños que
tienen algo puesto de color azul vayan al inicio de la fila o que los niños que
tienen cremalleras usen otra puerta.

Además, cuando uno de los padres están en casa preparando sándwiches para
la familia, él o ella pueden pedirle al niño que le diga cuántas rebanadas de pan
se necesitarán para una familia de cuatro. Luego corte los sándwiches por la
mitad y pregúntele cuántas rebanadas hay ahora.

Crear un ambiente que enriquezca las matemáticas a través de los materiales

que proporcionamos también es importante. Hay muchos materiales que son
apropiados para enseñar matemáticas a los niños más pequeños. Por ejemplo:

 Música (actividades de movimiento) que involucran números, contar, etc.

 Libros que tienen rimas, repetición, o números
 Rompecabezas que enseñan formas, colores, números
 Juegos de mesa – contar, números, orden, secuencia, etc.
 Juegos de cartas – números, emparejamiento, reconocer patrones, etc.
 Materiales artísticos – pinturas, colores, y otros medios con sellos de
formas, etc.

Manualidades – ensartar cuentas o cereal a través de cintas para zapatos o

lana, por ejemplo, para crear patrones

Juego dramático – posibilidades infinitas de aprendizaje jugando a disfrazarse,

juego de roles, etc.

Una bolsa para sentir y encontrar (donde se colocan objetos de diferentes

formas y los niños tienen que adivinar mediante el tacto)
Además de proporcionar materiales, es importante recordar dar tiempo de
sobra para que los niños exploren y aprendan de estos materiales y
actividades. También deberíamos brindar apoyo para ayudar a los niños a
ganar lo más que puedan de sus experiencias de aprendizaje – esté disponible
para asistir si es necesario y haga preguntas que los ayuden a expandir su
conocimiento.

2. Representa situaciones de la vida cotidiana del área infantil utilizando

conjuntos y sus aplicaciones para relacionar la teoría con la práctica.

Experiencias cotidianas
Lo mejor es exponer a los niños a las matemáticas a través de las experiencias
cotidianas. Los niños aprenden sobre el mundo y la vida a través de sus
interacciones diarias con la gente y los objetos (usando su mundo social y
físico). Los padres pueden involucrar a los niños en conversaciones acerca de
cosas como la forma del cereal de su desayuno o de las hojas de los árboles, y
señalando los colores.
Los niños pueden hacer actividades simples como participar en una búsqueda
de formas o colores, contar las partes de su cuerpo, limpiar el área de juego y
clasificar/organizar los materiales apropiadamente. Cocinar es otra experiencia
que enriquecedora de matemáticas (medir, contar, colores, tipos, etc.).
Inclusive lavar la ropa puede enseñar conceptos matemáticos – clasificar por
colores, por tipos de ropa, o contar calcetines. Hay un sinfín de actividades que
realizamos durante el día que pueden beneficiar el aprendizaje de conceptos
matemáticos de nuestros niños.

Introduzca las matemáticas desde temprano

¡La investigación nos ha enseñado que incluso los bebés de siete meses
poseen capacidades numéricas fundamentales (como emparejar el número de
voces que escuchan con las caras que ven)! Los cerebros de los niños
pequeños están organizados para aprender estos conceptos. Es más fácil para
los niños sobresalir en matemáticas durante sus años escolares si la base se
construye temprano en su desarrollo. Más tarde en la escuela y en la vida los
niños necesitarán saber matemáticas para aprender otras materias como
ciencias, estudios sociales, y las destrezas básicas para la vida.
 Haga preguntas
Es importante que los adultos averigüen lo que los niños ya saben y luego
construyan sobre ese conocimiento. Observe a los niños en su juego y
actividades diarias y notará que ellos ya están conscientes y utilizan los
conceptos matemáticos con regularidad. Por ejemplo, una niña podría estar
comiendo con un compañero de juego y decir algo como, “¡Eddie tiene más
galletas que yo!” O podría estar coloreando y decir, “¡Todos los crayones
azules están rotos!” Siga la pauta del niño y vaya a su ritmo.

Usted podría decir algo como – “¿Estás segura que Eddie tiene más galletas?
Contemos las suyas y las tuyas para estar seguros” (el conteo y la
comparación están siendo utilizados). Continúe la conversación y úsela como
un momento de enseñanza. Por ejemplo:

Pídales que averigüen por qué algo es como es. ¿Cómo crees que eso pasó?

 Dime qué podemos hacer al respecto (motive la solución de problemas)

 ¿Hay algo más que podríamos hacer? (motiva a obtener más conocimiento)
 Luego haga un seguimiento y revise. Haga más preguntas para aclarar, luego
expanda en base a su conocimiento para introducir aprendizaje nuevo

Cuando los padres se sienten intimidados por las matemáticas

Es cierto que muchos adultos se sienten muy intimidados por las matemáticas
en general. Sin embargo, es importante que mostremos una actitud positiva
hacia las matemáticas para que nuestros niños puedan imitar esa actitud.
Primero que nada, los padres pueden darse cuenta que las matemáticas son
parte de las experiencias diarias de los niños.

Los niños más pequeños van a aprender los conceptos matemáticos mientras
aprenden a interactuar con su mundo físico y social, y no teniendo lecciones
formales como los niños mayores. Los padres pueden observar a sus niños y
hacerles preguntas. Encontrarán que muchas veces los niños les enseñarán, y
no viceversa.
Si los padres son conscientes que el uso de las matemáticas para resolver
problemas ayuda a los niños a desarrollar su curiosidad, imaginación,
flexibilidad, persistencia, independencia, y destrezas para resolver problemas
de la vida real, entonces los padres tendrán más entusiasmo en su
acercamiento a las matemáticas.

3. Aplica los conocimientos lógicos y de dominio de técnicas para

resolver problemas de la vida cotidiana.

Alguna vez se ha quedado sin ideas, o se ha movido en círculos tratando de

encontrar una solución a un problema persistente? Tal vez usted sólo necesite
aprender algunas técnicas simples para la resolución de problemas y comenzar
a aplicarlas. Escoja uno o dos de los métodos que se explican a continuación y
acostúmbrese a usarlos en su vida personal y en sus negocios. Use el
subconsciente
Deje que el subconsciente se encargue de resolver sus aprender unas pocas
técnicas para problemas. Bosqueje el problema en su mente antes de irse a
dormir, y pídale a su cerebro que trabaje en él.

Einsten obtenía buenos resultados de esta técnica, logrando muchas veces esa
repentina iluminación del "¡ah-ha!" mientras se afeitaba a la mañana siguiente.

Otra posibilidad: dele instrucciones a su mente para que siga trabajando en el

problema mientras usted hace otras cosas. Hay más de lo que creemos
transcurriendo en nuestra mente. La respuesta puede llegar cuando usted
menos la espera. Trate de resolver los problemas cuando tenga sueño. Esto
puede producir soluciones más creativas.

Técnicas de resolución sistemática de problemas

Asumir desafíos. Por ejemplo, si usted cree que está necesitando un trabajo
mejor o mejor remunerado, pregúntese: "¿realmente necesito un trabajo
mejor?". Quizás pueda obtener un aumento, o mejorar el trabajo que ya tiene.
Un negocio paralelo puede ser una opción. No deje que sus prejuicios limiten
las posibles soluciones.
Despedácelo. Comprar una casa es un gran movimiento, compuesto de
muchos pasos más pequeños. Lo mismo vale para muchos problemas.
Empiece por identificar cada componente del problema de forma individual, y
así no parecerá tan agobiante. Esto le dará más motivación.

Pida consejo. Los otros pueden tener o no buenas ideas, pero en cualquier
caso le ayudarán a asegurarse de que usted no está pasando por alto ningún
detalle obvio.

Apúntelo. Luego encuentre otra forma de describir su problema y apunte ésa

también. Continúe tomando nota de todas las soluciones e ideas que le vengan
a la mente. Escríbalo todo. Luego podrá rescatar los diamantes de la basura.

Cambie su perspectiva. Imagine que usted es rico, pobre, un niño, un

visitante de otro planeta. ¿Cómo vería el mismo problema desde una
perspectiva diferente? Einstein se imaginaba montando un rayo de luz, y eso le
llevó a enunciar su teoría de la relatividad, por lo tanto está probado que esta
técnica funciona.

Más técnicas para resolver problemas

Coja un objeto al azar y pregúntese qué puede enseñarle éste acerca de su
problema. Si está buscando la manera de despedir a un mal empleado, por
ejemplo, un buzón de correo puede hacerle pensar en enviarle una carta (y una
cartelera puede hacerlo reír). Un árbol pude no darle ninguna idea, pero luego
ver a un trabajador municipal debilucho reparando la calle puede llevarlo a
usted a pensar "tal vez este empleado no esté en el puesto que le corresponde,
y podría hacer un buen trabajo en otro puesto dentro de la empresa".

Usando estas técnicas, muchas ideas tontas acudirán a su mente. No las

desprecie, pues podrían disparar algún otro pensamiento mucho más útil.
Puede utilizar esta técnica creativa en cualquier sitio donde se encuentre: por
ejemplo, es excelente para aprovechar el tiempo mientras conduce el coche.
Resolver problemas causándolos
Una forma de resolver problemas es preguntarse cómo haría para causarlos.
Ésta es una buena técnica para los problemas personales. ¿Demasiado
estrés? Piense en la manera de causarse más estrés: prometer demasiado, no
dormir lo suficiente, permitir que lo interrumpan constantemente, dejar muchas
decisiones pendientes, y cosas por el estilo. Cada una de estas formas de
causar estrés puede enseñarle algo. Si usted hiciera menos promesas,
durmiera más, no dejara que lo interrumpieran tanto, tomara sus decisiones
ahora (para quitárselas de la mente), se sentiría más relajado.

¿Necesita clientes? ¿Cómo haría para espantarlos? El punto clave es que, si

usted sólo mira el problema pensando "¿cómo lo solucionaré?" tenderá a ver
sólo las soluciones basadas en sus presunciones. Si, por ejemplo, usted asume
que su estrés se debe simplemente a tener demasiadas cosas que hacer,
puede perderse algunas de las posibles soluciones. Así que imaginar cómo
haría para causar un problema le mostrará más formas de resolverlo.

Intente "asumir el absurdo". Poner mercancías en casa de los consumidores

era una idea absurda hace tiempo, pero ¿no es eso lo que hacen las tele
ventas y tiendas virtuales? Lo que en principio parece una locura puede
conducir a ideas útiles. Los mochileros estaban hartos de cargar bultos
pesados, así que uno tuvo esta loca idea: "¿Por qué no les ponemos ruedas a
las mochilas?". Ahora se venden mochilas con ruedas que permiten recorrer
caminos más duros.

Escoja algunas soluciones absurdas relacionadas con el problema que lo

preocupa, y trabaje en ellas por unos minutos para ver qué le viene a la mente.
Si "asumir el absurdo" es difícil para usted, comience por "asumir lo opuesto".
¿Necesita reducir gastos? ¿Qué pasaría si en cambio los aumentara?
Encuentre una manera de darle sentido a eso, y estará en camino de encontrar
una solución creativa a su problema.
 Conclusión

Para trabajar en matemática resolviendo distintas situaciones y abriendo

nuevos interrogantes, debemos partir siempre de los conocimientos previos de
los niños y de aquellos contenidos matemáticos que nacen de la vida cotidiana.

Si nuestra propuesta frente a los chicos es realizar agrupaciones y

marcar sus elementos agrupados, esta tarea no necesitara demostración previa
porque el concepto de grupo, conjunto y el de elemento, son conceptos
primitivos que ellos traerán consigo.

Esto significa que los alumnos deberán convertirse en los protagonistas

de un camino que iremos marcando con nuestras propuestas. Cuando
trabajamos ordinalidad y cardinalidad ejemplificamos lo dicho anteriormente;
son el resultado de establecer relaciones entre elementos de un conjunto, con
materias concreto, con conjuntos de objetos didácticos y finalmente conjuntos
representados gráficamente.