O JOGO DO QUADRADO DE EQUAÇÕES: METODOLOGIA AUXILIAR NO

ENSINO DE EQUAÇÕES DO PRIMEIRO GRAU EM UMA TURMA DO 9ºANO

Éverton Feitosa dos Santos
evertonstark20@gmail.com

Profª. Dra. Marcia Machado de Lima

marcia.lima@unir.br

Introdução
O campo que acolhe o ensino de matemática é alvo de diversos estudos e, de certa maneira, do ponto de vista dos alunos
de licenciatura em Matemática, sempre um provocador da reflexão. O ensino de matemática está associado quase
sempre, apenas à memorização de fórmulas e regras utilizando como base na maioria das vezes o livro didático. Dentro
desse contexto apresentamos o trabalho: O Jogo do Quadrado de Equações: metodologia auxiliar no ensino de equações
do primeiro grau em turmas do 9º ano, apresentando a primeira versão e a aplicação do jogo de nossa autoria.

Objetivos
 Conhecer o campo de pesquisa através do levantamento de dados onde serão indicadas as dificuldades para o ensino
e aprendizagem.
 Construir um método de ensino baseado na utilização de jogos e analisar a sua aplicabilidade na sala de aula.

Metodologia
A construção da metodologia ocorreu por meio da busca da reposta da pergunta de pesquisa, qual seja, é viável a
utilização de jogos no ensino de Álgebra, especificamente em Equações do 1º grau? Iniciamos em outubro de 2013
realizando a primeira etapa para identificar os traços constitutivos do perfil médio dos alunos de 9º ano. A seguir, com
base neste perfil, ampliamos a literatura e realizamos a construção do Jogo do Quadrado de Equações, que foi aplicado
no ano de 2014, como estratégia para ensinar equações de primeiro grau a estes alunos.

Justificativa
Tomando como ponto de partida a realidade do atual contexto escolar em uma escola pública de Porto Velho, e todo
referencial teórico e os resultados obtidos na aplicação do jogo, chegamos à resposta para a pergunta que norteou esse
trabalho, que é afirmativa. De fato, consideramos viável a utilização de jogos como metodologia auxiliar no ensino da
Álgebra, mas especificamente em equações do primeiro grau, como foi demonstrado no relato de aplicação do Jogo do
Quadrado de Equações e sua análise, do ponto de vista da aprendizagem dos alunos.

Resultados
Pudemos notar que muitas vezes mesmo tendo o conhecimento base para resolver equações do primeiro grau, a maioria
dos alunos não entendia o real sentido de achar o valor da incógnita exposta nas expressões algébricas. Em decorrência,
explicamos que o sentido do Jogo do Quadrado de Equações era o mesmo das equações do primeiro grau, buscar um
valor desconhecido como no exemplo exposto na metodologia que tínhamos “? + 3 = 6”, no qual buscaríamos um valor
representado pelo sinal de interrogação que somado com 3 resulte em 6.
 Exercícios resolvidos após o jogo

Notamos aqui, com base nas respostas exemplificadas acima, que vários alunos resolveram as questões de
acordo com o real sentido das equações do primeiro grau, que é achar um valor desconhecido representado pela
incógnita. do conhecimento matemático dos alunos.

Bibliografia Principal
BRASIL. Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases: Lei nº 9.394 – 20 de dezembro de 1996. Título II, art. 2º.
Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, 2006. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm> acesso em 20/06/2014.
FIORENTINI, D.; MIORIM, M. Â.; MIGUEL, A. Contribuições para um repensar... a educação algébrica
elementar. Revista Pro-Posições, Faculdade de Educação da UNICAMP, vol. 4, nº. 1 (10), pp. 79 – 91 , março,
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acessado dia 16/03/2014.
PIAGET, J. A formação do símbolo na criança – Imitação, jogo e sonho, imagem e representação. Tradução de
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SMOLE, K. S. Aprendizagem significativa: o lugar do conhecimento e da inteligência. 2006. Disponível em:
<http://www.nacional.edu.br/grupodeestudos/docs/inteligencias_multiplas_artigo_katia_stocco_ii.pdf > acesso em
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