PROPUESTA DE DISEÑO DE UN JUEGO PARA SER IMPLEMENTADO EN

EL AULA CON EL FIN DE DESARROLLAR LA CREATIVIDAD EN NIÑOS Y

NIÑAS

CAROLD XIOMARA ESQUEA LEAL

UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SAN JOSÉ DE CÚCUTA
2018
PROPUESTA DE DISEÑO DE UN JUEGO PARA SER IMPLEMENTADO EN
EL AULA CON EL FIN DE DESARROLLAR LA CREATIVIDAD EN NIÑOS Y
NIÑAS

CAROLD XIOMARA ESQUEA LEAL

Trabajo presentado como requisito para optar por nota en el

Módulo de Aprendizaje y Cognición

Tutor Asesor: Mg. Jorge Eliecer Zabala Vargas

UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SAN JOSÉ DE CÚCUTA
2018
 PROPUESTA DE DISEÑO DE UN JUEGO PARA SER IMPLEMENTADO EN
EL AULA CON EL FIN DE DESARROLLAR LA CREATIVIDAD EN NIÑOS Y
NIÑAS

ACTIVIDAD PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD

Para niños entre los seis y los doce años

Enfoque Cognitivo

1. OBJETIVO

Potenciar y promover los procesos creativos en la lectura y producción textual

mediante la actividad exploratoria de ideas y sustracciones hecha a lecturas de cuentos y
fábulas.

2. METODOLOGIA

Se establecen parámetros para desarrollar trabajo colaborativo y asociado en

pequeños grupos de estudiantes los cuales serán motivados sobre el tema “Constructores de
sueños” para que logren el objetivo propuesto y puedan llegar a realizar sus propias
producciones textuales y orales a partir de otras historias leídas y analizadas.

Elementos Materiales de trabajo.

Cuentos y fábulas infantiles de la colección semilla, cuadernos, colores, marcadores y mucha

creatividad.

El éxito de la actividad estará en la forma como el docente oriente e incentive la

creatividad y la imaginación en sus estudiantes, despertando todo su interés por participar,
hacer aportes y producir nuevos textos

Preguntas y aportes para navegar en el tema.

Somos “Constructores de sueños”– La lectura como fuente de recreación y fomento de la
creatividad en los niños y niñas.

El docente promueve y lidera la lectura a los grupos demostrándoles como desde

nuestra propias posibilidades e imaginación podemos ser “Constructores de sueños” a partir
de la comprensión y entendimiento de las lecturas hechas, para pasar de forma espontánea a
producir nuevos textos con sentido lógico.

3. ACTIVIDAD DE CREATIVIDAD Y EXLORACION

Establecimiento del Plan de estímulos para todos los grupos que logren el objetivo.
Instrucción de Juego “Han recibido todos los grupos un paquete de materiales para lectura.
El Objetivo es que ustedes me acompañen con la lectura y que posterior a eso, hagamos un
análisis sobre su tema, argumento, personajes, lugares, tiempo, para pasar luego a la fase de
producción donde cada grupo hará su propia producción escrita y la compartirá con sus
demás compañeros.

4. FIN DE LA ACTIVIDAD.

Una vez que se haya pasado por las primeras fases de la actividad se espera que los
grupos desarrollen habilidades, destrezas y competencias en los procesos de lectura,
comprensión y producción textual.

Al finalizar cada grupo compartirá con sus compañeros sus escritos estableciendo
comentarios, sugerencias y recomendaciones dentro de los límites del respeto y confianza
existente entre ellos. Para aquellos que no lograron superar el objetivo se les hará una fase
adicional para promover en ellos las competencias antes mencionadas.
 CONCLUSIONES

Durante este proceso de lectura, comprensión y producción textual, se observan

muchos eventos socio cognitivos en los que se incluye la apropiación del conocimiento,
construcción, adquisición, asimilación, adaptación equilibrio mediante interacción dialogo y
liderazgo.

El Juego garantiza aprendizajes sólidos y con sentido pues lo que se aprende haciendo
dura más que lo que se aprende oyendo. Las aplicaciones y usos serán muchas y de gran
aprovechamiento pedagógico.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

TORGA, María Cecilia.(2009), Vygostsky y Krashen; zona de desarrollo próximo y el

aprendizaje de una alengua extranjera, anexo 2 cap. 3 (2006). Recuperado de

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/Documentos/Anexos/Cap
3/2.pdf

CV-UDES, (2016), Libro Electrónico Multimedia Aprendizaje y Cognición, Capitulo III:

Modelos

Cognitivistas del Aprendizaje, Bucaramanga: UDES. Recuperado de:

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/Documentos/cap3/Capitu
lo_Completo.pdf

CV-UDES, (2016), Libro Electrónico Multimedia Aprendizaje y Cognición, Capitulo III:

Modelos Cognitivistas del Aprendizaje, Caso de Estudio del capítulo III “EL Experimento
de Humtenlocher”, Bucaramanga: UDES. Recuperado de:

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/Documentos/cap3/Caso.p
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