Abril Clases

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf.
282078 - Arequipa
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UNIDADES
SESIONES
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4 años/Abril - 1
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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Año 2018
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4 años/Abril - 2
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UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE ABRIL
“Soy el dibujo perfecto de Dios”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Sección :
Profesora:
Directora:
II. FUNDAMENTACIÓN:
El cuerpo cumple una función muy importante para las personas, pero gracias a él somos capaces de realizar diversas actividades, El
cuerpo está formado por diversas partes y es necesario que los niños y niñas las conozcan, así como los cuidados que estas necesitan y
las funciones que puedan desempeñar con ellas.
III. DURACION: Del 02 al 27 de Abril del 2018.
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 Años.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
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4 años/Abril - 3
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ABRIL
“Soy el dibujo perfecto de Dios”
Enfoque Transversal: Igualdad de género.
UNIDAD DIDÁCTICA II “Soy el dibujo perfecto de Dios”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
UNIDADES
 Los niños y niñas de 4 años, no SEMANA 1 PROYECTO: 1.- Construye su identidad  Elaboran su DNI en cartulina.
nombran sus características “Soy importante, soy  Elaboran su portafolio
físicas de género. valioso” personal.
 No expresan algunas de sus  Valora el libro como un
cualidades reconociéndolas elemento de entretenimiento y
como suyas y valorándolas. aprendizaje
 No conoce que la oración es un
medio de comunicación con
Dios
 Los niños y niñas de 4 años de SEMANA 2 PROYECTO: 1.- Se desenvuelve de manera  Elaboran un muñeco articulado
edad, no relacionan las partes “Explorando mi cuerpo” autónoma a través de su  Identifican las funciones que
de su cuerpo y las funciones motricidad cumplen algunos órganos de
que realizan. su cuerpo.
 No reconoce la Biblia como libro 
sagrado.
 En su mayoría, los niños y niñas SEMANA 3 PROYECTO: 1.- Construye su identidad  Modelan con plastilina
de 4 años de edad, no ¡Qué bien me siento! diferentes útiles de aseo.
identifican acciones para el  Dramatizan las acciones que
cuidado de su salud. realiza el dentista.
 No reconocen la importancia de  Valoran la creación de Dios.
practicar hábitos de higiene
personal.
 No identifica a Dios como su
creador.
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 Los niños y niñas de 4 años de SEMANA 4 UNIDAD: 1.- Construye su identidad  Identifican situaciones de
edad no identifican objetos “Prevenimos situaciones de riesgo en su casa y en su
peligrosos ni las principales riesgo” colegio.
zonas de seguridad en el aula y  Elaboran una lista de acciones
en el patio de la escuela. que deben realizar antes,
 Desconocen a Adán y Eva como durante y después de un
sus primeros padres. sismo.
 Implementan su mochila de
emergencia.
VI.- PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:
SITUACIÓN DE COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACION ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO EJE
 Los niños y niñas de PROYECTO: Del 02 al 06 PERSONAL 1.- Construye su 1.1.- Se valora a  Reconoce sus  Elaboran su
4 años, no nombran de Abril SOCIAL identidad sí mismo. intereses, DNI en
“ Soy importante,
sus características soy valioso” preferencias y cartulina.
físicas de género. características; las  Elaboran su
 No expresan algunas diferencias de las de portafolio
de sus cualidades los otros a través de personal.
reconociéndolas palabras o acciones,  Valora el libro
como suyas y dentro de su familia o como un
valorándolas. grupo de aula. elemento de
 No conoce que la 3.- Construye su 3.1.- Conoce a  Expresa, por propia entretenimiento
oración es un medio identidad, como Dios y asume su iniciativa, el amor y y aprendizaje.
de comunicación con persona humana, identidad religiosa cuidado que recibe
Dios amada por Dios, y espiritual como de su entorno
digna, libre y persona digna, (padres, docentes y
trascendente, libre y compañeros) como
comprendiendo la trascendente. un indicio del amor
doctrina de su propia de Dios y lo
religión, abierto al agradece mediante la
diálogo con las que oración
le son cercanas.
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CONTEXTO EJE
 Los niños y niñas de PROYECTO: Del 09 al 13 PSICOMOTR 1.- Se desenvuelve 1.1.- Comprende  Reconoce las partes  Elaboran un
4 años de edad, no de Abril IZ de manera su cuerpo. de su cuerpo al muñeco
“Explorando mi
relacionan las partes cuerpo” autónoma a través relacionarlas con sus articulado
de su cuerpo y las de su motricidad acciones y  Identifican las
funciones que nombrarlas funciones que
realizan. espontáneamente en cumplen
 No reconoce la Biblia diferentes algunos
como libro sagrado. situaciones órganos de su
cotidianas. cuerpo.
 Representa su
cuerpo (o los de
otros) a su manera,
utilizando diferentes
materiales y
haciendo evidentes
algunas partes, como
la cabeza, los
brazos, las piernas y
algunos elementos
del rostro.
 Reconoce sus
sensaciones
corporales, e
identifica las
necesidades y
cambios en el estado
de su cuerpo, como
la respiración y
sudoración después
de una actividad
física.
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CONTEXTO EJE
3.- Construye su 3.1.- Conoce a  Expresa, por propia
identidad, como Dios y asume su iniciativa, el amor y
persona humana, identidad religiosa cuidado que recibe
amada por Dios, y espiritual como de su entorno
digna, libre y persona digna, (padres, docentes y
trascendente, libre y compañeros) como
comprendiendo la trascendente un indicio del amor
doctrina de su propia de Dios. Lo hace a
religión, abierto al través de la
diálogo con las que interacción con los
le son cercanas otros, y da inicio a
acciones como
compartir, ayudar y
colaborar.
 En su mayoría, los PROYECTO: Del 16 al 20 PERSONAL 1.- Construye su 1.1.- Se valora a  Toma la iniciativa  Modelan con
niños y niñas de 4 de Abril SOCIAL identidad sí mismo. para realizar plastilina
¡Qué bien me
años de edad, no siento! acciones de cuidado diferentes
identifican acciones personal, de útiles de aseo.
para el cuidado de su alimentación e  Dramatizan las
salud. higiene de manera acciones que
 No reconocen la autónoma. Explica la realiza el
importancia de importancia de estos dentista.
practicar hábitos de hábitos para su  Valoran la
higiene personal. salud. Busca realizar creación de
 No identifica a Dios con otros algunas Dios.
como su creador. actividades
cotidianas y juegos
según sus intereses
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CONTEXTO EJE
3.- Construye su 3.1.- Conoce a  Participa por
identidad, como Dios y asume su iniciativa propia del
persona humana, identidad religiosa cuidado de la
amada por Dios, y espiritual como Creación en el lugar
digna, libre y persona digna, en donde se
trascendente, libre y encuentra.
comprendiendo la trascendente
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que
le son cercanas.
CIENCIA Y 1.- Indaga mediante 1.1.- Problematiza  Hace preguntas que  Diferencian el
TECNOLOGIA métodos científicos situaciones para expresan su lavado de
para construir sus hacer indagación. curiosidad sobre los manos: solo
conocimientos objetos, seres vivos, con agua y
hechos o fenómenos jabón.
que acontecen en su
ambiente; y, al
responder, da a
conocer lo que sabe
acerca de ellos
 Los niños y niñas de UNIDAD Del 23 al 27 PERSONAL 1.- Construye su 1.1.- Se valora a  Busca la compañía y  Identifican
4 años de edad no de Abril SOCIAL identidad sí mismo. consuelo del adulto situaciones de
“Prevenimos
identifican objetos situaciones de en situaciones de riesgo en su
peligrosos ni las riesgo” peligro, para sentirse casa y en su
principales zonas de seguro o contenido. colegio.
seguridad en el aula Da razón de lo que le  Elaboran una
y en el patio de la sucedió. lista de
escuela. acciones que
deben realizar
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CONTEXTO EJE
 Desconocen a Adán 3.- Construye su 3.1.- Conoce a  Participa por antes, durante
y Eva como sus identidad, como Dios y asume su iniciativa propia del y después de
primeros padres. persona humana, identidad religiosa cuidado de la un sismo.
amada por Dios, y espiritual como Creación en el lugar  Implementa su
digna, libre y persona digna, en donde se mochila de
trascendente, libre y encuentra emergencia.
comprendiendo la trascendente.
diálogo con las que
le son cercanas.
VII.- ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:

PROYECTO: “Soy importante, soy valioso”
FECHA SESIONES
LUNES 02 - Mis datos personales-Mi DNI
MARTES 03 - Mis gustos y preferencias
MIERCOLES 04 - Mi juguete favorito
- Religión: Aprende la oración “Niño Jesusito”
JUEVES 05 - ¡Este (a), soy yo!- Mi libro, mi amigo
VIERNES 06 - Mis cualidades y habilidades
- Valor del Mes: Autoestima
PROYECTO: “Explorando mi cuerpo”

FECHA SESIONES
LUNES 09 - Identifico las partes de mi cuerpo
- Calendario Cívico: 09 de Abril “Día del Niño Peruano”
MARTES 10 - Mi cara es especial- Expreso mis emociones
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MIERCOLES 11 - Mis articulaciones
JUEVES 12 - Aprendo a cuidar mi sistema digestivo
- Religión: Reconoce la biblia.
VIERNES 13 - Cuido mi sistema respiratorio
PROYECTO: ¡Qué bien me siento!

FECHA SESIONES
LUNES 16 - ¿Qué necesitamos para estar limpios?
MARTES 17 - Mis hábitos de aseo personal
MIERCOLES 18 - ¡Dientes limpios, dientes sanos!
JUEVES 19 - Limpiamos nuestro salón
VIERNES 20 - Aprendemos a lavarnos las manos
- Calendario Cívico: 22 de Abril “Día de la Tierra”
UNIDAD: “Prevenimos situaciones de riesgo”

FECHA SESIONES
LUNES 23 - ¡Cuidado, te puedes lastimar!
MARTES 24 - Situaciones de riesgo
MIERCOLES 25 - Conociendo algunos desastres naturales
- Religión: “Adán y Eva” desobedecen a Dios (pecado original) hay que ser niños obedientes.
JUEVES 26 - Utilizo las normas de defensa civil ante un sismo
VIERNES 27 - Implemento mi mochila de emergencias.
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IX.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
PROYECTO: LUNES 02 MARTES 03 MIÉRCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06
“ Soy importante, soy
valioso”  Mis datos  Mis gustos y  Mi juguete favorito  ¡Este (a), soy yo!-  Mis cualidades y
personales-Mi preferencias Mi libro, mi amigo habilidades
DNI
“Explorando mi
cuerpo”  Identifico las  Mi cara es  Mis articulaciones  Cuido mi sistema  Cuido mi sistema
partes de mi especial digestivo respiratorio
cuerpo  Expreso mis
emociones
¡Qué bien me siento!  ¿Qué  Mis hábitos de  ¡Dientes limpios,  Limpiamos  Aprendemos a
necesitamos para aseo personal dientes sanos! nuestro salón lavarnos las
estar limpios? manos
UNIDAD LUNES 23 MARTES 24 MIÉRCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27
“Prevenimos
situaciones de  ¡Cuidado, te  Prevenimos  Conociendo  Utilizo las normas  Implemento mi
riesgo” puedes lastimar! situaciones de algunos desastres de gestión de mochila de
riesgo. naturales. riesgos ante un emergencia.
sismo.
X.- EVALUACION:
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejos
XI.- RECURSOS
 Témperas, cartulinas, papeles de colores, tijeras, papelotes, cinta, grabadora, toalla, jabón, agua, internet, siluetas, objetos
peligrosos, videos.
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
“Soy importante, soy valioso” AÑO

NOMBRE
2018
1.- DATOS INFORMATIVOS:
 I.E.I.
 UGEL
 SECCIÓN EDAD 4 Años
 DIRECTOR
 DOCENTE
2.- FUNDAMENTACIÓN:
Los niños deben conocer que tienen derecho a un nombre que los identifique y los haga únicos
e irrepetibles. Asimismo, el estar registrados a nivel nacional y tener su DNI contribuye a
garantizar que la familia, la sociedad y el Estado los protejan y hagan cumplir sus derechos
3.- DURACION: Del 02 al 27 de abril del 2018.
4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 años.
5.- PRODUCTOS:
 Elaboran su DNI en cartulina.
 Elaboran su portafolio personal.
 Valora el libro como un elemento de entretenimiento y aprendizaje
6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1. PLANIFICACIÓN:
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Elaboran su DNI - Elaboran su DNI, - Cartulina
completando sus datos - Fotografías
- Elaboran su álbum - Pegan fotografías y - Plumones
personal completan datos con ayuda - Témperas
de sus padres
- Pincel
- Discriminan las
- Goma
articulaciones del cuerpo
- Elaboran sus - Chinches
humano
muñecos articulados mariposa
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6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
Área Competencias Capacidades Desempeños

PS 1.- Construye su 1.1.- Se valora a sí - Reconoce sus intereses,
identidad mismo. preferencias y características;
las diferencias de las de los
otros a través de palabras o
acciones, dentro de su familia o
grupo de aula
3.- Construye su 3.1.- Conoce a Dios y - Expresa, por propia
identidad, como asume su identidad iniciativa, el amor y cuidado que
persona humana, religiosa y espiritual recibe de su entorno (padres,
amada por Dios, como persona digna, docentes y compañeros) como
digna, libre y libre y trascendente. un indicio del amor de Dios y lo
trascendente, agradece mediante la oración
comprendiendo la
diálogo con las que le
son cercanas.
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
Espíritu crítico Asertividad - Acepta sus características y

cualidades como persona singular y las de
sus compañeros en el contexto de su
realidad.
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06

 Mis datos  Mis gustos y  Mi juguete  ¡Este (a), soy  Mis
personales-Mi preferencias favorito yo!- Mi libro, mi cualidades y
DNI  Religión: amigo habilidades
Aprende la
oración “Niño
Jesusito”
7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
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PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO Mis datos personales-Mi DNI
2. FECHA Lunes 02 abril del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 1.- Construye su 1.1.- Se valora a sí mismo. - Reconoce sus datos
identidad personales y características;
otros, se identifica con su DNI
4. PROPÓSITO DEL TALLER

1.- Se desenvuelve 1.1.- Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y juegos de

de manera manera autónoma, como
autónoma a través correr, saltar, trepar, rodar,
PSICOMOTRIZ
de su motricidad deslizarse, hacer giros, patear

y lanzar pelotas, etc. –en los
que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades
de sus cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los
objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control
de su equilibrio
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación. Canción
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día: Materiales
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- Los niños y niñas de 4 años de edad,
identifiquen sus datos personales y valoren la
importancia del DNI
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores
- Acciones de Rutina
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

¡Planificamos Planificación del Proyecto: DNI
el proyecto - Mostramos a los niños y niñas un DNI de un
con los niños! niño y un adulto, pedimos, que lo observen y
preguntamos: ¿Qué observas? ¿Cómo se llama?
¿Por qué son de diferentes colores? ¿Para qué
sirven?
- Planificamos el proyecto con los niños,
escribiendo lo que opinan en un papelote.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?
S
Inicio Ejecución del Proyecto: https_//www.youtobe
“Conociendo - Observamos el video: ¿Y tú cómo te llamas? .com/watch?v=
mis datos - Reflexionan con las siguientes preguntas: ¿Qué 67ptbCIAT_U
personales” nombre tenía la niña? ¿Qué nombre tenían los
miembros de familia de Blanca?¿Por qué es
importante tener nombre?
Desarrollo Problematización:
- Preguntamos a los niños y niñas:
- ¿Por qué será importante que conozcan sus datos?
Búsqueda de la Información: DNI
- Observan un DNI grande y responden: ¿Saben Cartulina
quién es?, ¿para qué sirve? ¿Qué información Goma
contiene? ¿Qué foto debe ir en tu DNI? Fotografías
- Invitamos a los niños y niñas a que se observen Espejo
en un espejo y mencionen sus nombres, apellidos y
su edad.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Los niños y niñas, buscan su foto entre la de sus Ficha
compañeros y con ayuda de la docente, elaboran su Colores
DNI en cartulina y además le pegaran una foto suya
en tamaño carnet.
Cierre
- Entre todos los niños y niñas, responden: ¿Qué
hicieron en la ficha? ¿Para qué deben saber sus
datos personales? Si alguna vez se pierden, ¿Qué
datos deben saber para que las personas puedan
ayudarlos?¿Cómo se llama el documento que Ficha doble N° 1ª y
consigna sus datos?¿Por qué es importante este 1 B (pag.261 y 263-
documento? Libro MINEDU)
- Entregamos una ficha para que armen su
nombre.
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Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica
Inicio Asamblea - Pedimos a los niños y niñas que salgan

al patio y nos reunimos en asamblea.
¡Saludamos Calentamiento - Los niños mueven libremente las
a nuestros partes de su cuerpo.
amigos.!
Desarrollo Expresividad - Corremos libremente en el patio y a la
Motriz indicación de la docente, los niños se paran y
se saludan con la oreja(juntan sus dos
orejitas), siguen corriendo libremente y a la
indicación de la docente, se paran y se
saludan con las rodillas. Se repite la
actividad con todas las partes del cuerpo.
Relajación - Los niños se quedan tumbados en el Hoja
suelo y realizan ejercicios de respiración.
Cierre Verbalización - Cada niño verbaliza, lo que más le
gustó de la actividad y lo representan
mediante el dibujo en una hoja..
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
Salida.
OBSERVACIONES:
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 Averiguo los datos de mi nacimiento y con ayuda de mis padres completo lo que me piden. Pinta el
dibujo que representa ¿Cómo era el día en que nací?
Mis datos
Nací __________________
Del ________a las _______
Pese________ grs.
Medí ________cms.
El día estaba:
Hoy mido______ cms.

Y peso________grs.
Vivo en:______________
_____________________
_____________________
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 17
_______________________________________________________________________________________
 Completa tus datos, pega tu foto en el recuadro y decora la torta libremente.
Yo me llamo____________, mis apellidos son:________________
________ y la fecha de mi cumpleaños es el ________de ______
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 18
_______________________________________________________________________________________
 Pega una foto tuya, tamaño carnet, sobre el DNI
 Con ayuda de un adulto completa los datos del DNI.
 Dibuja y pinta en el recuadro lo que más te agrada realizar con tu familia.
MI DNI
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 2
1. TÍTULO Mis gustos y preferencias
2. FECHA Martes 03 de abril del 2018
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4 años/Abril - 19
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PS 1.- Construye su 1.1.- Se valora a sí mismo. - Reconoce sus intereses,
identidad preferencias y características;
acciones, dentro de su familia
o grupo de aula

C 4.- Crea proyectos 4.1.- Explora y experimenta - Explora por iniciativa
desde los lenguajes los lenguajes del arte. propia diversos materiales de
artísticos acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos
que se producen al combinar
un material con otro

Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas de 4 años de edad, comunican sus
gustos y preferencias y los de los demás.
Juego Libre en Materiales
Utilización Libre de los Sectores:
Sectores - Acciones de Rutina

Inicio Ejecución del Proyecto:
“Comunico mis - Realizamos la dinámica: “Me pongo el sombrero”
gustos y que consiste en sentarse, formando un círculo. Pasarán
un gorro de mano en mano mientras suena una música. Al
preferencias”
parar, el niño(a) que tenga el gorro, mencionarán las
cosas que les gustan y las cosas que no les gustan
- Los niños y niñas responden:
¿Todos los niños, tendrán los mismos gustos y
preferencias?
Búsqueda de la Información: Dado
- Pedimos a los niños y a las niñas que se sienten en Imágenes
semicírculo, de tal manera que todos puedan verse y
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4 años/Abril - 20
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escucharse al momento de realizar la actividad.
- Presentamos el “dado curioso”: menciona que este
los ayudará a conocer más sobre las cosas que les
gustan y las cosas que no les gustan.
- Explicamos que este dado tiene seis lados: cada
lado contiene una pregunta sobre las cosas que les
gustan y las que no les gustan, según una determinada
categoría: colores, comidas, personajes favoritos,
programas de TV, juegos, deportes, etc
- Explica en qué consiste el juego: indicamos que al
lanzar el dado, debemos mencionar las cosas que nos
gustan y las que no nos gustan de acuerdo a la categoría
que nos toque. Por ejemplo, si sale la categoría
“personaje favorito”, podríamos nombrar a los personajes
que nos gustan, como Hombre Araña, Capitán América,
- duende Verde, etc., y a aquellos que no nos gustan:
Batman, Superman, etc.
- Cuando todos hayan lanzado el dado y dicho las
cosas que les gustan y las que no les gustan, puedes dar
un momento para que los niños y las niñas conversen
sobre la actividad. Pregúntales: ¿les gustó la actividad?,
¿por qué creen que a algunos nos gustan las mismas
cosas y a otros cosas diferentes? .
- Iniciamos el diálogo con los estudiantes sobre las
razones que hacen que nos guste más una cosa que otra,
y sobre lo que sentimos cuando hacemos una cosa que
nos gusta y otra que no nos gusta, a través de las
siguientes preguntas: ¿por qué nos gusta más una cosa
Cierre que otra?, ¿cómo nos sentimos haciendo las cosas que
nos gustan?, ¿cómo nos sentimos haciendo aquellas que
no nos gustan?, ¿debemos hacer solo lo que nos gusta?
- Finalizamos esta parte de la sesión haciendo ver a
los estudiantes que hay cosas que no nos gustan pero
que son importantes hacerlas, tales como aquellas que
favorecen nuestra salud, higiene, alimentación, cuidado,
sueño, etc.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿sobre qué tema
hemos hablado?, ¿cómo nos sentimos al realizar las
Había una vez una mano, que subía
actividades?
bajaba y subía
- ¿qué dijimos acerca de las actividades que nos
gusta hacer?
que si estaba contenta bailaba, y si
estaba triste se escondía
Había una vez otra mano, que sacudía,
sacudía y sacudía
TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA
que si estaba contenta bailaba y si estaba
triste se escondía.
Didáctica
Había una vez dos manos, que
aplaudían, Motivación
Inicio aplaudían, - Cantamos juntos la siguiente canción: Papelote
“Pinto con
aplaudían que si estaban contentas
bailaban
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4 años/Abril - 21
y si estaban tristes se escondían
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mis manos”
Exploración - Entregamos a los niños pliegos de papel Papel

del Material sábana y témperas de diferentes colores y sábana
preguntamos ¿Que forma tiene? ¿De qué Témperas
color te tocó? Cinta
Desarrollo Ejecución - Salimos a trabajar al patio y pegamos el Grabadora
papel sabana en el piso, por grupos y cd
dejamos que los niños y niñas pinten
libremente.(De preferencia acompañar la
actividad con música clásica)
Cierre Verbalización - Exponen sus trabajos a sus compañeros,
verbalizando como les quedó.
- Comunicado: Enviamos un comunicado, para
que el día de mañana, traigan su juguete
favorito.
Salida.
OBSERVACIONES:
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4 años/Abril - 22
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 Dibujo o recorto imágenes de revistas relacionadas a lo que he comentado y las pego en los recuadros
de la hoja de trabajo.
 Decoro el marco con mucha creatividad.
MascotaAlimento Juguete
¡Lo que más me gusta!
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4 años/Abril - 23
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¿Qué me gusta?
 Observa el primer encarte (de juguetes) y comenta: ¿Cuántos juguetes hay? ¿Cuáles de esos juguetes
tienes tú? Si pudieras cómprate dos de esos juguetes, ¿Cuáles elegirías?
 Colorea los juguetes que has elegido y dibuja en el espacio en blanco otro que te guste.
 Observa el segundo y el tercer encarte (de ropa y de comida). Elige las dos prendas de vestir y las dos
comidas que más te gustan. Luego, píntalas.
 Dibuja en los espacios en blanco la ropa y la comida que más te gustan y que no aparecen en el
encarte.
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4 años/Abril - 24
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PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO Mi juguete favorito - Aprende la oración “Niño Jesusito”
2. FECHA Miércoles 04 de abril del 2018
PS 1.- Construye su 1.1.- Se valora a sí mismo. - Reconoce su juguete
identidad favorito dentro de su grupo de
aula
3.- Construye su 3.1.- Conoce a Dios y - Expresa, por propia
identidad, como asume su identidad iniciativa, el amor y cuidado
persona humana, religiosa y espiritual como que recibe de su entorno
amada por Dios, persona digna, libre y (padres, docentes y
digna, libre y trascendente. compañeros) como un indicio
trascendente, del amor de Dios y lo agradece
comprendiendo la mediante la oración
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas

Secuencia
Didáctica

- Los niños y niñas de 4 años de edad, describen las
características de su juguete favorito

Inicio Ejecución del Proyecto: Juguetes
“Mi juguete - En asamblea, invitamos a los niños y niñas e
favorito” invitamos a los que deseen a presentar y contar sobre el
juguete que llevó.
¿Por qué es tu juguete favorito? ¿Tiene un nombre?
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4 años/Abril - 25
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¿Cómo juegas con él? ¿Lo compartes con otros?
Búsqueda de la Información: Pelota
- Con su juguete favorito en la mano, solicitado el día
anterior para el desarrollo de esta sesión se sientan
formando una media luna observamos que cada niño
tiene un juguete favorito luego jugamos a la pelota
curiosa.
- La maestra hace rodar la pelota hacia uno de los
niños.
- El niño que le llega la pelota este se pone de pie y
muestra su juguete favorito describiéndolo y/o exponiendo
las actividades que realiza con él. Pasan todos los niños.
- Abrimos un espacio motivador para que los niños y
niñas, jueguen con sus juguetes favoritos y puedan
conversar con sus compañeros, sobre sus preferencias.
- Los niños y niñas, en grupos pasan a juntar sus
juguetes por los criterios que ellos deseen, para mantener
Cierre el interés, preguntamos: ¿Serán todos los juguetes Ficha N°4
iguales? ¿Qué podemos hacer para agruparlos? (Pag.245-libro
¿Podemos compartirlos con nuestros compañeros?. MINEDU)
- Los escuchamos y los ayudamos de manera
pertinente a establecer relaciones, encontrar semejanzas
y diferencias entre los juguetes y establecer criterios de
agrupación.
- Luego los invitamos a que comparen las
agrupaciones de acuerdo a la cantidad, pedimos que
Papelotes
verbalicen los cuantificadores según corresponda.
- Entregamos una ficha, para que dibujen su juguete Láminas
preferido.
- Los niños y niñas comparten sus producciones
respondiendo a las siguientes preguntas: ¿les gusto jugar
con su juguete favorito? ¿Cómo hicieron las
Rutinas agrupaciones? ¿Tenemos muchos juguetes o pocos?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
¡Aprendemos la Actividad de Religión:
oración Niño - Presentamos a los niños y niñas la imagen del Niño
Jesusito! Jesús
- Preguntamos a los niños (as): ¿sabes quién es este
Ver
niño? ¿Cómo se llama? ¿Sera niño igual que ustedes?
- Repartimos a cada grupo la imagen del niño Jesús,
para que la peguen en el centro de un papelote y la
decoren libremente.
Juzgar - Invitamos a los niños y niñas a crear una oración a
nuestro Niño Jesús:
Jesús, voy a la escuela,

como tu también ibas.
Que nada me suceda en el camino.
Quiero jugar como tu jugabas y
Quiero aprender como tu aprendías
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 26
_______________________________________________________________________________________
- Repetimos la oración en forma grupal y nos

Actuar comprometemos a imitar la conducta de Jesús, cuando
era niño.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 27
_______________________________________________________________________________________
 Observa el marco de la lámina. Responde la pregunta: ¿Cuál es tu juguete favorito?
 Dibújate con tu juguete favorito. Hazlo con tizas remojadas previamente en agua con azúcar.
 Cuéntanos lo que dibujaste.
¿Cuál es tu juguete preferido?
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 28
_______________________________________________________________________________________
Mi juguete favorito
 Colorea los juguetes que más te gustan.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 29
_______________________________________________________________________________________
¿Quién soy?
 Observa con atención las imágenes.

 Une, con una línea, cada uno de los niños y niñas con su sombra.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 30
_______________________________________________________________________________________
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 4
1. TÍTULO ¡Este (a), soy yo!- Mi libro, mi amigo
2. FECHA Jueves 05 de Abril del 2018
o grupo de aula.

Secuencia
Didáctica

- Los niños y niñas de 4 años de edad, se identifican
como niño o niña

Inicio Ejecución del Proyecto: Espejo
¡Este (a), soy - Para despertar la curiosidad de los niños,
yo!- cubrimos un espejo grande (con papeles o telas), lo
colocamos en un espacio visible y en un lugar seguro
dentro del salón para evitar accidentes.
- Podemos decirles: “¡Miren lo que tenemos aquí!
Parece algo grande...
- ¿Qué será?”.
- Escuchamos atentamente sus respuestas y
recibimos con interés las distintas ideas.
- Finalmente, con un gesto de sorpresa,
descubrimos el espejo
- Invitamos a un niño y una niña a moverse
libremente frente al espejo. Les ofrecemos un tiempo
para que cada uno pueda mirarse, reconocerse y
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 31
_______________________________________________________________________________________
jugar haciendo los movimientos que, naturalmente, se
les ocurran.
- Pedimos que describan sus semejanzas y
diferencias.
¿Los niños y niñas son iguales? ¿Qué los
diferencian?
Búsqueda de la Información:
- Proporcionamos a los niños y niñas revistas con
imágenes de prendas de vestir, juguetes u objetos Revistas
diversos e invitamos a los niños a que observen Tijeras
libremente. Goma
- Invitamos a recortar las prendas de vestir, Papelotes
juguetes, objetos y agruparlas en prendas de vestir y
objetos que les gustan a las mujeres y a los varones.
Acuerdo de Toma de Decisiones: Maletas

- La docente con ayuda de los padres de familia, Prendas de vestir
prepara una maleta con prendas de vestir de niños y
niñas, indicamos a los niños y niñas que seleccionen
su prenda de vestir preferida, indicando sus
características: nombre, color, diseño. Explican por
Cierre qué es su preferida.
- Menciona cuales son las prendas de vestir de
mujer y de varón
Ficha
- Entre todos responden: ¿Cuáles son las
prendas de vestir de mujer y varón? Colores
- Si vas a comprar ropa con tu mamá ¿Cuál
elegirías? ¿Por qué? Ficha N° 3-pag 265
- Explicamos que los hombres y las mujeres, (libro MINEDU)
tenemos características similares pero que nos
diferenciamos por los órganos sexuales, pues los
hombres tienen pene y las mujeres tienen vulva.
- Entregamos una ficha, para que identifiquen al
que se parece a él o ella.
Calendario cívico: ¡Mi libro, mi amigo!
- Mostramos a los niños y niñas el cuento:
Fomentar la lectura: “Roberto el escultor de las
¡Mi libro, mi nubes”
amigo!
- Responden: ¿Qué le gustaba hacer a Roberto?
¿Por qué solo Roberto era capaz de ver al escultor?
Inicio https_//www.youtube
- Reflexionan sobre la importancia de los libros y
la lectura: ¿A qué les anima este video? ¿Qué se .com/watch?v=c-
celebra el día de hoy? ¿Qué pueden encontrar en los eQCKYPM_c
libros? ¿Tienen libros en casa? ¿Cómo pueden
organizar su biblioteca?
Desarrollo - Organizan la biblioteca del aula y elaboran
normas para su funcionamiento.
- Escogen un cuento o libro para leer.
- Observan la ficha y responden: ¿Qué está
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 32
_______________________________________________________________________________________
haciendo el niño? ¿Qué estará leyendo?¿Que harán
en esta ficha?
COMUNICADO: Enviamos un comunicado, para que Biblioteca
los niños y niñas, el día de mañana, traigan un mural Libros
de fotos, en las cuales se pueda visualizar sus
habilidades y cualidades.
Cierre Enviar la huellita de su pie cuando nació. (si tuviera, de
lo contrario la docente le proporciona una huellita)
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 33
_______________________________________________________________________________________
¿A quién me parezco?
 Colorea al que se parece a ti.
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4 años/Abril - 34
_______________________________________________________________________________________
Soy niño o niña
 Pinta al niño con el que te identificas.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 35
_______________________________________________________________________________________
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 5
1. TÍTULO Mis cualidades y habilidades
2. FECHA Viernes 06 de Marzo del 2018
o grupo de aula

C 4.- Crea proyectos 4.1.- Explora y experimenta - Explora por iniciativa propia
desde los lenguajes los lenguajes del arte. diversos materiales de
artísticos acuerdo con sus necesidades
e intereses. Descubre los
efectos que se producen al
combinar un material con otro

Secuencia
Didáctica

- Los niños y niñas de 4 años de edad, expresan
algunas de sus cualidades y habilidades,
reconociéndolas como suyas y valorándolas.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 36
_______________________________________________________________________________________
Inicio Ejecución del Proyecto: Pelota
“Mis cualidades y - Ayudamos a los niños y niñas a experimentar
habilidades” diferentes actividades (pintar, cantar, bailar, hacer
deportes, jugar, etc), para que puedan descubrir sus
cualidades y habilidades.
¿Todos los niños y niñas, tendrán las mismas
habilidades y cualidades? ¿Serán importantes?
Búsqueda de la Información
- Pedimos a los niños y niñas que se junten en Papelotes
parejas. Les entregamos un papelógrafo y crayolas o Lápiz
colores e indicamos que de manera alternada delinearán Plumones
la silueta de su compañera (o), recuérdales que deben
hacerlo con cuidado para evitar que se pinten la ropa o
maltraten.
- Luego de delinear la silueta del compañero, ahora
este último hará lo mismo con su compañero.
- Después de delinear la silueta del compañero,
cada uno busca un espacio tranquilo en el aula y Coronas
completa la silueta dibujando los rasgos físicos, la ropa; Sillas
etcétera, aquello que le caracteriza al compañero.
- (Mientras se realiza esta actividad sería interesante
colocar una música suave alusiva al tema).
- Luego cada niño coge la silueta de su compañero y
verbaliza sus habilidades y cualidades.
- Pegamos en un sitio especial las siluetas de todos
los niños.
- Nos colocamos en círculo e invitamos a cada uno
de los niños y niñas a hacer una presentación personal,
mencionando sus cualidades y habilidades con ayuda de
sus fotografías. Los coronamos resaltando sus Fichas
habilidades y cualidades. Reflexionamos con los niños
Cartulinas
Cierre sobre las diferencias que tenemos y el respeto que
merecemos. Goma
- Entre todos y todas responden ¿Son importantes
sus habilidades y cualidades? ¿Qué saben hacer bien? tijera
¿Qué cosas todavía les cuesta hacer?
- Elaboran su álbum personal con ayuda de sus
padres.
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4 años/Abril - 37
_______________________________________________________________________________________

Didáctica
Inicio Motivación - Entregamos a cada niño su ficha o acta Huellitas

“Observamo de nacimiento para que observen
s cómo ha - cómo era la huella de su pie cuando
crecido recién nacieron. Les pedimos que observen
nuestro pie” las huellas de sus compañeros y que
encuentren las semejanzas y diferencias
Exploración - Entregamos a los niños papeles Papel
del Material sábanas, témperas, telas húmedas sábana
preguntamos ¿Que forma tiene? ¿De qué Témperas
color te toco? Cinta
Grabadora
Desarrollo Ejecución - Los invitamos a dejar la huella actual de cd
su pie para que vean cuánto ha crecido su
pie desde que eran bebés hasta ahora.
- Ayudamos a los niños a prepararse
para que puedan explorar los materiales.
- Los niños podrán elegir su color favorito
y pintar su pie para dejar la huella.
Previamente, organizamos el aula para la
actividad. Elegimos un lugar en donde
puedan pintar su pie y otro espacio en donde
podamos empapelar una parte del piso para
que los niños después de dejar su huella en
el papel puedan caminar sobre este piso
empapelado y dejar más huellas con lo que
quedó de pintura en su pie.
Cierre Verbalización - Nos reunimos nuevamente y los
animamos a comparar sus huellas de ahora
con las huellas de cuando eran bebés.
Usamos las nociones: “grande” y “pequeño.
- Les explicamos que se podrán llevar
sus huellas a su casa una vez que se hayan
secado bien
Salida.
OBSERVACIONES:
9.- BIBLIOGRAFÍA:
 https_//www.youtobe.com/watch?v=67ptbCIAT_U
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 38
_______________________________________________________________________________________
 https_//www.youtobe.com/watch?v=c-eQCKYPM_c
 http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/pdf/inicial/yo-soy.pdf
 Agenda Pedagógica (2017-2018), Lima-MINEDU
 Currículo Nacional 2018 (MINEDU).
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 39
_______________________________________________________________________________________
¡SOY ESPECIAL!
Había una vez, una tortuguita llamada Rafi que
vivía cerca de un lago muy bonito, rodeado de
frondosos árboles, arbustos y flores.
Todos los días se daba un chapuzón en el lago,

cuando salía del agua, descansaba en la orilla,
y admiraba la hermosa figura de los patos y los
cisnes del lago. Le encantaba ver la forma
armoniosa que tenían de nadar, y el estilo para
permanecer en el agua. Siempre los había
envidiado por eso.
Muchas veces intentó acercarse al grupo de aves para conversar con ellas y
hacer amistad. Hacía mucho esfuerzo para alcanzarlos, pero todos sus intentos
eran vanos, por el desprecio que estos animales le mostraban.
¡Tú no eres como nosotros! Con esas patas y ese caparazón, no puedes nadar
con nosotros. - Le decía el más soberbio de los cisnes.
Además ¡Eres muy fea¡ le decían, y seguían ignorándola.

"Perdonen", no los volveré a molestar... contestaba ella. Herida por las palabras
que escuchaba se retiraba a descansar.
Muy apenada Rafi, volvía a su casa, deseando algún día ser aceptada por esas
lindas aves que habitaban en el lago.
En uno de sus paseos, mientras buceaba se encontró con un pez carpa.
¡Eres una excelente nadadora! Exclamó el pez.
Rafi se sorprendió de escuchar ese cumplido.
¿Cómo te llamas? Le preguntó amigablemente el pez.
"Me llamo Rafi", respondió ella tímidamente, soy una tortuga que le gusta mucho
el lago y bucear en sus aguas.
Genial Dijo el pez ¡Yo me llamo Mateo! Ven conmigo y te presentaré a mis
amigos. Le dijo
Y con todos los amigos de Mateo se divertía Rafi. Había encontrado un grupo de
verdaderos amigos, se sentía muy feliz. La aceptaban tal como era, con sus
defectos y sus virtudes. Ella se dio cuenta, que jamás llegaría a ser como los
patos, ni menos como los cisnes, empezó a quererse tal como ella era.
¡Eran tan buenos amigos! Que pronto Rafi pudo comprender que todos somos
diferentes, pero lindos a la vez y, las diferencias nos hacen especiales y únicos.
Ser diferentes es bueno le decían; si fuéramos todos iguales que aburrido sería el
mundo Y aunque esos peces no eran tan preciosos como los patos y los cisnes
(en apariencia). Descubrió que lo más lindo es querernos a nosotros mismos así
como Dios nos creó y aceptarnos con alegría.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 40
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 ¡Cuántas cosas puedo hacer!
 Colorea las actividades que puedes realizar solo.
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4 años/Abril - 41
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¡Les presento a mi familia!
FOTO
Mis abuelitos se llaman:

……………………………………………………
(nombres)
Mis papitos son:
……………………………………………………………….
(nombres)
Mis hermanos se llaman:
……………………………………………………………………..
(nombres)
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 42
_______________________________________________________________________________________
““Explorando mi cuerpo” AÑO

NOMBRE
2018
 I.E.I.
 UGEL
 SECCIÓN Edad 4 Años
 DIRECTOR
 DOCENTE
El proyecto de aprendizaje “Explorando mi cuerpo” está orientado, principalmente, al
desarrollo de competencias y capacidades que favorecen en los niños de cuatro años-
la construcción y afirmación de su identidad. A través de las actividades de este proyecto
buscamos que logren reconocer sus posibilidades corporales, las partes de su cuerpo, así
como sus propias emociones.
Este proyecto se desarrolla a partir de una serie de interrogantes claras y sencillas que
pretenden generar el interés y la curiosidad de los niños para responderlas.
El proyecto de aprendizaje incluye diversas actividades y vivencias significativas que respetan
y atienden el deseo natural de los niños de esta edad por realizar, sobre todo, acciones
corporales y motrices. Igualmente, le damos un valor importante a los tiempos de diálogo e
intercambio, ya que son oportunidades para que los niños puedan vincular sus vivencias y
emociones con la mediación de la maestra, con lo que enriquecen sus aprendizajes.
3.- DURACION: Del 09 al 13 de abril del 2018.
5.- PRODUCTOS:
 Elaboran un muñeco articulado
 Identifican las funciones que cumplen algunos órganos de su cuerpo
6.1 PLANIFICACIÓN:
6.1.1 PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

- Cantamos canciones - Nos organizamos en - Papelotes
referidas al cuerpo humano grupos grandes y pequeños. - Cd
- Observan su cuerpo - Observan su cuerpo - Grabadora
en un espejo, señalan sus
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 43
_______________________________________________________________________________________
- Mueven su cuerpo partes - Espejos
- Expresan distintas - Mueven su cuerpo, al - Pandereta
emociones compás de la pandereta - Laminas
- Identifican sus - Expresan diferentes - Chinches
articulaciones. emociones, ante diferentes mariposa.
situaciones
- Elaboran un muñeco
articulado
6.1.2 PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
PSICOMOTRIZ 1.- Se desenvuelve de 1.1.- Comprende su - Reconoce las

manera autónoma a cuerpo. partes de su cuerpo al
través de su motricidad relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas
espontáneamente en
diferentes situaciones
cotidianas. Representa
su cuerpo (o los de
otros) a su manera,
materiales y haciendo
evidentes algunas
partes, como la cabeza,
los brazos, las piernas
y algunos elementos
del rostro.
- Reconoce sus
sensaciones
corporales, e identifica
las necesidades y
cambios en el estado
de su cuerpo, como la
respiración y
sudoración después de
una actividad física.
- y colaborar.
PS 3.- Construye su 3.1.- Conoce a Dios - Expresa, por
identidad, como y asume su identidad propia iniciativa, el
persona humana, religiosa y espiritual amor y cuidado que
amada por Dios, digna, como persona digna, recibe de su entorno
libre y trascendente, libre y trascendente (padres, docentes y
comprendiendo la compañeros) como un
doctrina de su propia indicio del amor de
religión, abierto al Dios. Lo hace a través
diálogo con las que le de la interacción con
son cercanas los otros, y da inicio a
acciones como
compartir, ayudar
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 44
_______________________________________________________________________________________
ESPIRITU CRITICO Asertividad - Acepta sus características y
Capacidad de cualidades como persona singular y las de
analizar y valorar los sus compañeros en el contexto de su
conocimientos realidad.
adquiridos, en forma
tal que permite
afirmar, cuestionar y
proponer ideas
diferentes buscando
la sostenibilidad del
medio ambiente
6.1.3 ACTIVIDADES PREVISTAS:
 Identifico las  Mi cara es  Mis  Aprendo a  Cuido mi

partes de mi especial- articulaciones. cuidar mi sistema
cuerpo Expreso mis sistema respiratorio.
 Calendario emociones digestivo.
Cívico: “Día  La Biblia.
del Niño
Peruano”
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 45
_______________________________________________________________________________________
PROYECTO N° 2
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO Identifico las partes de mi cuerpo - “Día del Niño Peruano”
2. FECHA Lunes 09 de abril del 2018
PSICO 1.- Se desenvuelve 1.1.- Comprende su cuerpo. - Reconoce las partes de
MOTRI de manera su cuerpo al relacionarlas con
Z autónoma a través sus acciones y nombrarlas
de su motricidad espontáneamente en
cotidianas. Representa su
cuerpo (o los de otros) a su
manera, utilizando diferentes
evidentes algunas partes,
como la cabeza, los brazos,
las piernas y algunos
elementos del rostro.
PS 2.- Convive y 2.3.- Participa en acciones - Realiza actividades
participa que promueven el bienestar cotidianas con sus
democráticamente común. compañeros y se interesa por
en la búsqueda del conocer sus costumbres, así
bien común como los lugares de los que
proceden. Realiza preguntas
acerca de lo que le llamó la
atención

Secuencia
Didáctica

- Saludo a Dios.
- Planifican el proyecto.
- Identifican las características y partes del cuerpo
humano.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 46
_______________________________________________________________________________________

¡Planificamos el Planificación del Proyecto: Pandereta
proyecto con
los niños! - Invitamos a los niños y niñas, a salir al patio y a
moverse libremente al compás de la pandereta.
- Nos colocamos en una ronda y escucho con
atención el juego que la docente propone. Por ejemplo
“Simón dice que movamos la cabeza asi, asi, asi.
Repetimos la actividad con diferentes partes del cuerpo.
- Preguntamos: ¿de qué trató el juego?, ¿Qué partes
del cuerpo moviste?, ¿Qué partes tiene tu cabeza?¿Que
órganos tienes dentro de tu cuerpo?
- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo
lo que opinan en un papelote.
Inicio Ejecución del Proyecto: Papelote
“Conociendo - Salimos al patio para poder movernos con libertad
las partes de y mayor comodidad.
nuestro cuerpo” - Los invitamos a jugar al ritmo de la canción
del “Chepy-Chepy”, en la cual los niños pueden
bailar al ritmo de la canción haciendo algunos
movimientos con las diferentes partes de su cuerpo
Canción del Chepy-Chepy
Una mano adelante (la mano hacia adelante),

y ahora para atrás (la mano para atrás).
Una mano adelante (la mano hacia adelante),
sacudiendo sin parar (sacuden la mano adelante).
Así es el chepy-chepy (das tres palmadas).
Da una vuelta en tu lugar (das una vuelta).
¡Es todo por jugar! (das tres palmadas un poco más
lento).
Se va repitiendo la canción reemplazando “una mano”
por: “la otra
mano”, “un pie”, “el otro pie”, “la cabeza” y ”todo el
cuerpo”.
- Preguntamos a los niños y niñas ¿Qué partes tiene
tu cuerpo? ¿Para qué sirven?¿para qué sirven los ojos?
¿para qué sirve la cintura?
Búsqueda de la Información: Rompecabezas
- Los invitamos a acomodarse en círculo. En medio del cuerpo
de ellos, colocamos las piezas de las partes del cuerpo humano
de niños y les pedimos que los armen juntos. Podemos
decirles: “Aquí tengo las partes del cuerpo de cuatro
niños diferentes, pero cuando las traje en mi bolso,
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 47
_______________________________________________________________________________________
todas se han mezclado. ¿Ustedes pueden ayudarme
a reunir las partes de cada uno?”
- En un lugar visible para todos, colocamos las
piezas de la cabeza de cada muñeco separadas entre sí
(dejando espacio suficiente para continuar colocando las
demás piezas). Los niños pueden ir saliendo
voluntariamente a colocar cada pieza del cuerpo
- Si muchos desean hacerlo, organizamos turnos
para que participe la mayoría; igualmente, les
recordamos que desde su sitio también pueden ayudar a
los demás dando sus propias ideas.
- Indicamos a los niños y niñas que se organicen en Papelotes
parejas, cogen dos papelografos y los extienden en el
suelo. Uno de los niños se hecha sobre el papelografo y Crayolas
el otro delinea su cuerpo, primero con un dedo y luego
Cierre con ayuda de una crayola. Luego intercambian y el niño
delineado, delinea ahora a su amigo. Estamos atentas al Ficha
trabajo de los niños, haciéndoles preguntas sobre las
partes de su cuerpo. Colores
- Entregamos una ficha para que identifiquen las
partes del cuerpo.
Calendario cívico: “Día del niño peruano”
- Motivamos a los niños y niñas, haciendo una
barrita: Papelote
“Día del niño
peruano” A la bin, a la ban
A la bin bon, ban
Yo soy, yo soy
Inicio
Niño peruano, niño peruano
Ra,ra,ra,ra Corona de
cartulina
Desarrollo - Responden: ¿A quién le hicimos barra? ¿Tu eres

niño peruano? ¿Por qué? Escarche
- Reflexionan sobre el Día del niño peruano, dorado
recalcando que todos los niños son diferentes, tienen
distintos tonos de piel, color de ojos, color de cabello, Goma
Cierre pero finalmente todos tienen los mismos derechos.
- A cada niño le entregamos una corona del niño
peruano, para que la decoren con escarche dorado.
- Comunicado: Para mañana enviar un espejo,
forrado en papel de regalo.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 48
_______________________________________________________________________________________
¡Así es mi cuerpo!
 Une con una flecha cada imagen con su respectiva parte del cuerpo.
(hombro)
(cabeza)
(Dedos
del pie)
(rodilla))
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 49
_______________________________________________________________________________________
 Responde las adivinanzas y dibuja en los casilleros las partes del cuerpo humano que correspondan.
Con ellas podemos caminar

podemos correr
si podemos saltar
¿Qué serán?
Aunque este lejos de ellos todo

puedo alcanzar y lo que más me
gusta es que te puedo abrazar.
Me sirve para pensar, también para

trabajar y actuar, si lo alimentamos
con nutrientes seremos más
inteligentes
Ahí está mi pecho y la espalda,

también mi barriguita y sostiene mi
cabecita ¿Qué será que será?
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 50
_______________________________________________________________________________________
Pegar aquí
Pegar aquí
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4 años/Abril - 51
_______________________________________________________________________________________
PROYECTO N° 2
SESIÓN N° 2
1. TÍTULO Mi cara es especial- Expreso mis emociones
PSICOMOTRIZ 1.- Se 1.1.- Comprende su - Reconoce las partes
desenvuelve de cuerpo. de su cabeza, al
manera autónoma relacionarlas con sus
a través de su acciones y nombrarlas
motricidad espontáneamente en
cotidianas. Representa las
partes de su cara (o los de
otros) a su manera,
evidentes algunas partes,
como los ojos, orejas,
cejas, etc.
PS 1.- Construye su 1.2.- Autorregula sus - Expresa sus
identidad emociones. emociones; utiliza
palabras, gestos y
movimientos corporales.
Reconoce las emociones
en los demás, y muestra
su simpatía o trata de
ayudar.
4. PROPÓSITOS DEL TALLER:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
PSICOMOTRIZ 1.- Se 1.2.-Se expresa - Realiza acciones y
desenvuelve de corporalmente. juegos de manera
manera autónoma, como correr,
autónoma a saltar, trepar, rodar,
través de su deslizarse, hacer giros,
motricidad patear y bailar. en los que
expresa sus emociones
explorando las
posibilidades de sus
cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los
objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con
cierto control de su
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 52
_______________________________________________________________________________________
equilibrio.

Secuencia
Didáctica

- Los niños y niñas de 4 años de edad, reconocen las
partes de su cara y nombra sus emociones en diferentes
situaciones.

Inicio Ejecución del Proyecto: Lamina
“ Mi cara es - Mostramos a los niños y niñas, la lámina de una cara,
especial- pero sin rostro y sin un ojo. Responden: ¿Cómo ves este
rostro? ¿Qué le falta? ¿Qué podemos hacer?
Expreso mis
emociones”
- Preguntamos a los niños y niñas:
- ¿Para qué sirven tus ojos?
¿Tu boca solo sirve para comer?
¿Cómo te sientes cuando te regalan un juguete? ¿Cómo te
sientes cuando alguien te riñe?
Búsqueda de la Información: Espejo
- Presentamos a los niños y niñas al niño(a), más Caras con
hermoso del mundo, indicamos que se miren frente a un distintas
espejo, diferencia las partes que tiene su rostro, expresa con emociones
gestos los diferentes estados emocionales que se nombran:
asustado, feliz, sorprendido, triste, serio, molesto, etc.
- Mostramos caras con distintas emociones y describimos
las características faciales que tienen estas caras, por
ejemplo:
“Cuando hay una cara triste, los ojos están hacia abajo, la
boca también, y hay lágrimas que salen de los ojos.” Los
invitamos a representar las caras en función de las
emociones.
Les proponemos distintas situaciones y les pedimos que
libremente nos digan cómo se sentirían. Vamos colocando los
dibujos de acuerdo con las respuestas que dan los niños.: Te
peleas con un amigo.
Es importante que participemos en las actividades junto
con los niños siendo nosotras el ejemplo. Eso les permitirá
tener más confianza para compartir y la interacción podrá
darse con mayor naturalidad.
Tenemos en cuenta que no todos respondemos ante una
situación con las mismas emociones. Por ello, recibimos y
respetamos las distintas emociones de los niños , así como
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 53
_______________________________________________________________________________________
las diferentes maneras que tienen de responder ante las Ficha
distintas situaciones.
colores
- Entregamos una ficha para que coloreen las partes de la
cara y distintas emociones.
Cierre - Preguntamos:
- ¿Qué te pareció el trabajo de hoy?
- ¿Cuándo te sientes feliz? ¿Cuándo te sientes triste?
TALLER DE DANZA
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Asamblea o - Los niños y niñas se ubican en el Pandereta
¡Bailamos inicio espacio fuera del aula y dialogan sobre lo
libremente! que van a realizar, recuerdan las Cd
normas para el uso del material y sus Grabadora
cuidados.
Desarrollo Expresividad - Se invita a los niños y niñas a que
Corporal hagan un reconocimiento del espacio,
acompañados por un ritmo que marca la
docente, con un instrumento musical.
- Los niños y niñas, se mueven de
manera libre con o sin desplazamientos,
armonizando los movimientos personales
con los de los otros, respetando el espacio
y movimiento de los demás.
Cierre Cierre - La docente invita a los niños y niñas a
presentar su propuesta de danza ya sea de
manera individual o grupal.
Salida.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 54
_______________________________________________________________________________________
Las partes de la cara
 Señala con una flecha las diferentes partes de la cara.
(Oreja)
(Boca)
(Nariz)
(Ojo)
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 55
_______________________________________________________________________________________
Mis emociones
 Escucha los textos leídos por la maestra y expresa tus emociones a través de gestos.
 Colorea la cara del niño o de la niña que exprese los gestos esperados ante los textos leídos por la
maestra.
1. Hoy jugué con mis amigos.
2. Tengo mucho sueño.
3. Mi perrito se perdió
4. Se comieron mis galletas.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 56
_______________________________________________________________________________________
¿Cómo me siento?
 Une según corresponda. Colorea.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 57
_______________________________________________________________________________________
PROYECTO N° 2
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO Mis articulaciones
PSICO 1.- Construye su 1.1.- Comprende su - Reconoce sus articulaciones,
MOTRI identidad cuerpo. al relacionarlas con sus acciones y
Z nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas.
Representa sus articulaciones (o
los de otros) a su manera,
utilizando diferentes materiales y
haciendo evidentes algunas de
ellas, como la rodilla. Codos,
hombros, muñeca

C 4.- Crea proyectos 4.1.- Explora y - Explora por iniciativa propia
desde los lenguajes experimenta los diversos materiales de acuerdo
artísticos lenguajes del arte. con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se
producen al combinar un material
con otro

Secuencia
Didáctica

- Los niños y niñas de 4 años de edad, nombran las
partes del cuerpo que estira, dobla y flexiona.
- Diferencia los nombres de los dedos de la mano.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Sectores
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4 años/Abril - 58
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Inicio Ejecución del Proyecto: Lamina

“Mis - Mostramos a los niños y niñas láminas de personas
articulaciones ” practicando karate. Preguntamos a los niños y niñas:
¿Qué practican los niños? ¿Qué parte de su cuerpo
doblan y flexionan?
¿Qué partes de tu cuerpo puedes flexionar?
- Invitamos a los niños y niñas a salir al patio y Lana
juntarse en parejas. Ambos niños se miran frente a frente
y flexionan las partes de su cuerpo que puedan.
Verbalizan el nombre de sus articulaciones y las partes
del cuerpo que les permite mover.
- Entregamos una lanita de color rojo, para que la
amarren en las articulaciones de su compañero y
viceversa (tobillos, codos, hombros, rodillas, muñecas)
Cierre Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Se les entrega una ficha para que pinten, recorten y Ficha
armen su muñeco articulado. Verbalizan la importancia de Goma
sus articulaciones. Cartulina
- Entre todos y todas responden ¿Son importantes Chinche
sus articulaciones?¿Cómo se llaman?¿Todos tenemos mariposa
las mismas articulaciones? ¿Por qué?

Didáctica
Inicio Motivación - Presentamos un papelote con la Papelotes

“ConociendoPalmas con un dedo, siguiente canción: Temperas
los dedos palmas con el otro, Pincel
de mis doy con el más largo,
manos”
luego con el otro,
viene el más pequeño...
¡Y luego con todos!
Éste dedo es la mamá,
éste otro es el papá,
el más grande es el hermano
con la niña de la mano,
el chiquito va detrás.
Todos salen a pasear
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 59
_______________________________________________________________________________________
Exploración - Preguntamos a los niños y niñas ¿De
del Material qué trató la canción? ¿Qué tenemos en las
manos? ¿Sabes cómo se llaman nuestros
deditos?
Desarrollo Ejecución - Los invitamos a dejar la huella de cada
dedito con distinto color de témpera.
Verbalizamos los nombres de cada dedo:
meñique, anular, medio, índice, pulgar.
Cierre Verbalización - Nos reunimos nuevamente y los

animamos a comparar sus huellas
- Usamos las nociones: “grande” y
“pequeño, grueso y delgado.
- Les explicamos que se podrán llevar sus
huellas a su casa una vez que hayan secado
bien
Salida.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 60
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 61
_______________________________________________________________________________________
¿Qué partes de mi cuerpo, puedo doblar?
 Encierra en círculos de color rojo los tobillos del niño; en círculos de color anaranjado, los codos de la
niña; en círculos de color verde, los hombros del niño; en círculos de color morado, las rodillas de la
niña; en círculos de color celeste, las muñecas del niño y en círculos de color rosado, las muñecas de
la niña.
PROYECTO N° 2
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 62
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SESIÓN N° 4
1. TÍTULO Aprendo a cuidar mi sistema digestivo- Reconoce la biblia
2. FECHA Jueves 12 de abril del 2018
PSICOMOTRIZ 1.- Se desenvuelve 1.1.- Comprende su - Reconoce sus
de manera cuerpo. sensaciones corporales, e
autónoma a través identifica las necesidades y
de su motricidad cambios en el estado de su
cuerpo, como la digestión y
sudoración después de una
actividad física. Reconoce
las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas
espontáneamente en
cotidianas.
PS 3.- Construye su 3.1.- Conoce a Dios y - Expresa, por propia
identidad, como asume su identidad iniciativa, el amor y cuidado
persona humana, religiosa y espiritual que recibe de su entorno
amada por Dios, como persona digna, (padres, docentes y
digna, libre y libre y trascendente. compañeros) como un
trascendente, indicio del amor de Dios. Lo
comprendiendo la hace a través de la
doctrina de su interacción con los otros, y
propia religión, da inicio a acciones como
compartir, ayudar y
abierto al diálogo
colaborar.
con las que le son
cercanas.

Secuencia
Didáctica

- Los niños y niñas de 4 años de edad, reconocen
algunas características del funcionamiento de su cuerpo.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores: Materiales
en Sectores
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 63
_______________________________________________________________________________________

Inicio Ejecución del Proyecto: https://www.yout
- Mostramos a los niños y niñas un video del Sistema ube.com/watch?
Aprendo a
digestivo. Preguntamos: ¿Por dónde ingresa el alimento a v=
cuidar mi
nuestro cuerpo? ¿Qué camino sigue? VlxIyaNEN40
sistema
digestivo
¿Por dónde introduces los alimentos a tu cuerpo? ¿A dónde
llega ese alimento?
- Proporcionamos láminas sobre el sistema digestivo a
los niños y niñas, les pedimos que las describan.
Formulamos las siguientes preguntas: ¿Qué está comiendo
el niño? ¿Qué está comiendo la niña? ¿Qué alimento es
más nutritivo? ¿Por dónde introducen los niños el alimento
Láminas
al cuerpo?.
- En una lámina grande, explicamos el camino que
siguen los alimentos por el interior del cuerpo de la niña.
- Pedimos a los niños que coman sus alimentos, los Alimentos
mastiquen, lo pasen y sientan su recorrido, finalmente se
explica que llega al estómago y el cuerpo absorbe los
nutrientes y elimina los desechos por el intestino grueso.

- Nos colocamos en círculo e invitamos a cada uno de
los niños y niñas a responder las siguientes preguntas:
- Una vez que el alimento esta en tu boca ¿Qué
haces?, ¿Con qué lo masticas?, ¿Con que se mezcla el
alimento que masticas?¿Por dónde va el alimento que Ficha
Cierre masticaste y pasaste?, ¿Adónde llega ese alimento? , ¿A
qué altura de tu cuerpo está tu estómago? ¿Por qué debes Papelote
comer alimentos nutritivos?, ¿Has sufrido de dolor de
estómago, alguna vez? ¿Qué lo provocó? ¿Quién te curó? Plumones
- Entre todos y todas proponemos acciones para cuidar
nuestro sistema digestivo:
• Comer alimentos sanos
• Lavarse las manos antes de comer
• No comer comida chatarra
• No meter objetos en la boca
• Comer a las horas adecuadas
• Lavarse los dientes 3 veces al día
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4 años/Abril - 64
_______________________________________________________________________________________
- Entregamos una hoja para que coloreen el sistema

digestivo y sus cuidados.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Santa Biblia
Actividad de Religión:
- Presentamos un papelote con la siguiente canción:
Ver LA BIBLIA
La Biblia es el libro
Que nos cuenta historias
De la vida de Jesús
Y sus antepasados
Todo lo que sucedió
Desde que Jesús nació
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la

canción?, ¿Qué es la Biblia? ¿Quién debe leer la Biblia?
- Mostramos a los niños y niñas la Santa Biblia y
explicamos que en ella está la palabra de Dios y si la
leemos podremos conocer la vida de Jesús.
Juzgar
- Nos comprometemos a leer la Biblia con ayuda de

nuestros padres y familiares.
Actuar
OBSERVACIONES:
Cuidados de nuestro sistema digestivo
 Observa las imágenes y comenta. Colorea.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 65
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Comer alimentos sanos Lavarse los dientes
Lavarse las manos antes de comer. No comer comida chatarra.
No meter objetos en la boca Comer a las horas adecuadas.
 Colorea al niño que está comiendo un alimento nutritivo. Luego, voltea la hoja. Reproduce el sistema
digestivo en la imagen de la niña que está en el lado derecho y coloréala. Finalmente, dobla la hoja por
la mitad a lo ancho y luego vuelve a doblarla.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 66
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4 años/Abril - 67
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PROYECTO N° 2
SESIÓN N° 5
1. TÍTULO ¡Cuido mi sistema respiratorio!
2. FECHA Viernes 13 de abril del 2018
PSICOMOTRIZ 1.- Se desenvuelve 1.1.- Comprende - Reconoce sus
de manera su cuerpo. sensaciones corporales, e
autónoma a través . identifica las necesidades y
de su motricidad cambios en el estado de su
cuerpo, como la respiración
después de una actividad física.

C 4.- Crea proyectos 4.1.- Explora y - Explora por iniciativa
desde los lenguajes experimenta los propia diversos materiales de
artísticos lenguajes del arte. acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos
que se producen al combinar
un material con otro

Secuencia
Didáctica

- Los niños y niñas de 4 años de edad, describen algunas
características del funcionamiento de su sistema
respiratorio.
Juego Libre Materiales
en Sectores - Acciones de Rutina

Inicio Ejecución del Proyecto: https://www.youtu
- Mostramos a los niños y niñas un video del Sistema be.com/watch?
“Cuido mi
respiratorio. Preguntamos: ¿Para qué sirve el sistema v=thUI3RfZUms
sistema
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 68
_______________________________________________________________________________________
respiratorio” respiratorio? ¿Por dónde respiramos?
¿A través de qué partes del cuerpo, entra el aire a tus
pulmones? ¿A qué altura de tu cuerpo, se encuentran tus
pulmones? ¿Cómo cuidas tus pulmones?
- Proporcionamos láminas sobre el sistema
respiratorio a los niños y niñas, les pedimos que las
describan. Formulamos las siguientes preguntas: ¿Por
dónde ingresa el aire a nuestro cuerpo? ¿y a donde va ese
aire?.
Botella de plástico
- Realizamos el siguiente experimento, para explicar
Tijeras
el proceso de LA RESPIRACIÓN.
Sorbetes
1. Cortamos la parte baja de la botella, para eso
usamos la tijera. Globos
guantes de latex
2. Colocamos el guante, este simulará el trabajo que Cinta
desarrolla el DIAFRAGMA.
3. Con los tres sorbetes, formamos una “Y”.
4. En los extremos colocamos los dos globos. Para
tener un mejor agarre, usamos la cinta para
reforzarlo.
o Los globos simularan nuestros pulmones.
- El experimento tiene que quedarles como en la
siguiente imagen
Láminas
Explicación
- Cuando el guante (nuestro diafragma) se expande
hace que los globos (nuestros plumones) se hinchen.
Cuando sucede lo contrario, o sea cuando se contrae hace
que se expulse el aire.
- Entre todos y todas proponemos acciones para
cuidar nuestro sistema respiratorio:
- Limpiarse suavemente la nariz
- No meter el dedo ni objetos en la nariz

Cierre
- Tomar bebidas tibias
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 69
_______________________________________________________________________________________
- Estar siempre limpios
- Beber abundante agua
- Entregamos una hoja para que coloreen el sistema

respiratorio y sus cuidados.

Didáctica
Inicio Motivación - La docente presenta el taller del Cartulinas,

“Me expreso día. Los niños y niñas sentados en papeles y telas de
con semicírculo se ponen de acuerdo sobre diferentes
creatividad” las normas que van a emplear durante colores, tamaños
el desarrollo de la sesión. y texturas.
- Exploran los materiales eligiendo Material
Exploración
del Material libremente los recursos que son de su reciclado,
agrado y que le servirán para elaborar témperas,
diferentes productos. pinceles
Desarrollo Ejecución - Los niños y niñas en grupos y/o de
forma individual elaboran creativamente
diversos productos de acuerdo a su
interés, compartiendo y seleccionando
los materiales y la técnica con libertad.
Cierre Verbalización - Los niños y niñas comentan sobre
la actividad que han realizado, que
materiales han utilizado, como han
participado, como se sintieron y si les
gustaría volverlo hacer.
- ¿Qué han hecho? ¿Cómo se han
sentido? ¿Les gustaría volverlo hacer?
Salida.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 70
_______________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
BIBLIOGRAFIA:
 https://www.youtube.com/watch?v=VlxIyaNEN40
 https://www.youtube.com/watch?v=thUI3RfZUms
 http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/pdf/inicial/yo-soy.pdf
 Agenda Pedagógica (2017-2018), Lima-MINEDU
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 71
_______________________________________________________________________________________
¡Mi sistema respiratorio!
 Colorea a la niña que está respirando aire puro y marca con un aspa la escena en donde la niña está
respirando aire contaminando. Rota la hoja. Reproduce los pulmones en la imagen de la niña que está
al lado derecho y coloréala. Copia la palabra pulmones en el recuadro vacío. Finalmente dobla la hoja
por la mitad a lo ancho y luego vuelve a doblarla.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 72
_______________________________________________________________________________________
 Dibuja las partes del cuerpo que le faltan a los niños y las niñas. Utiliza tu lápiz.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 73
_______________________________________________________________________________________
¡Qué bien me siento! AÑO

NOMBRE
2018
 I.E.I
 UGEL
 SECCIÓN Edad 4 Años
 DIRECTOR
 DOCENTE
El niño a través de su cuerpo se expresa, juega y comunica. A medida que va creciendo
desarrolla hábitos y esquemas de comportamiento que son indispensables en la vida
cotidiana.
Dentro de este contexto, el aprendizaje y afianzamiento de los hábitos de higiene, son muy
importantes para su crecimiento y como forma de prevenir las enfermedades.
3.- DURACION: Del 16 al 20 de Abril del 2018.

5.- PRODUCTOS:
 Modelan con plastilina diferentes útiles de aseo.
 Dramatizan las acciones que realiza el dentista.
 Valoran la creación de Dios.
6.1. PLANIFICACIÓN:
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

- Escuchamos cuentos - Observamos el cuento: “La - Internet
sobre higiene personal niña que no quería bañarse” - Plastilina
- Modelamos con - Modelamos útiles de aseo - Útiles de aseo
plastilina personal y limpieza con plastilina - Útiles de
- Realizan - Dramatizan las acciones limpieza
representaciones que demuestran hábitos de
dramáticas higiene.
- Observan láminas - Observan y agrupan útiles
de aseo personal y limpieza
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 74
_______________________________________________________________________________________
6.1.2 PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
PS 1.- Construye su 1.1.- Se valora a sí - Toma la iniciativa para

identidad mismo. realizar acciones de cuidado
personal, de alimentación e
higiene de manera autónoma.
Explica la importancia de estos
hábitos para su salud. Busca
realizar con otros algunas
actividades cotidianas y juegos
2.- Convive y 2.3.- Participa en - Colabora en actividades
participa acciones que colectivas orientadas al cuidado
democráticamente en promueven el bienestar y limpieza espacios
la búsqueda del bien común. compartidos.
común
3.- Construye su 3.1.- Conoce a Dios y - Participa por iniciativa
identidad, como asume su identidad propia del cuidado de la
persona humana, religiosa y espiritual Creación en el lugar en donde
amada por Dios, como persona digna, se encuentra. (La Tierra)
digna, libre y libre y trascendente.
trascendente,
comprendiendo la
son cercanas.
1.- Indaga mediante 1.1.- Problematiza - Hace preguntas que
Ciencia y Tecnología
métodos científicos situaciones para hacer expresan su curiosidad sobre

para construir sus indagación. los objetos, seres vivos, hechos
conocimientos o fenómenos que acontecen en
su ambiente; y, al responder, da
a conocer lo que sabe acerca
de ellos

TOLERANCIA - Paciencia - Asiste con agrado a acciones para la
Es la capacidad de un protección de su salud.
individuo de aceptar a
los demás y a los
hechos tal como son
recordando la
preservación del
Medio
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 75
_______________________________________________________________________________________
6.1.3 ACTIVIDADES PREVISTAS:
 ¿Qué  Mis hábitos de  ¡ Dientes  Limpiamos  Aprendemos a

necesitamos aseo personal limpios, dientes nuestro salón lavarnos las
para estar sanos! manos
limpios? Calendario
Cívico: 22 de
Abril “Día de la
Tierra”
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 76
_______________________________________________________________________________________
PROYECTO N° 3
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO ¿Qué necesitamos para estar limpios?
PS 1.- Construye su 1.1.- Se valora a sí mismo. - Toma la iniciativa para
identidad realizar acciones de cuidado
higiene de manera autónoma.
Explica la importancia de estos
hábitos para su salud. Busca
realizar con otros algunas
actividades cotidianas y juegos
4.- PROPÓSITOS DEL TALLER:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
PSICOMOTRIZ 1.- Se 1.2.-Se expresa - Realiza acciones y juegos
desenvuelve de corporalmente. de manera autónoma, como
manera correr, saltar, trepar, rodar,
autónoma a deslizarse, hacer giros, patear y
través de su bailar. en los que expresa sus
motricidad emociones explorando las
posibilidades de sus cuerpo
con relación al espacio, la
superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad
y con cierto control de su
equilibrio.

Secuencia
Didáctica

- Saludo a Dios.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 77
_______________________________________________________________________________________
- Los niños y niñas de 4 años de edad, reconocen la
importancia de practicar hábitos de higiene personal
Planifican el proyecto.
- Pedimos a los niños y niñas, que observen el cuento:
“La niña que no quería bañarse” preguntamos: ¿Qué paso con https://www.y
Cristina? ¿Por qué no tenía amigos? ¿Le gustaba bañarse? outube.
¿Qué necesitará Cristina para bañarse?
com/watch?
- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo v=puX1iP9G
que opinan en un papelote. Mto

- Presentamos a los niños y niñas un papelote con las
siguientes adivinanzas:
¿Qué
Si me mojas hago espuma
necesitamos
para estar con ojitos de cristal
limpios?
y tu cuerpo se perfuma
mientras llega mi final.
(El jabón)
Tengo dientes y no muerdo,
desenredo con cuidado,
caminos abro en tu pelo,
ya sea liso o rizado.
(El peine)
Cuanto más se moja
más te seca. ¿Qué es?
(La toalla)
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué hábitos de aseo,
prácticas en tu casa y en la escuela? ¿Cuándo te lavas los
dientes? ¿Qué necesitas para lavarte los dientes? ¿Con que
te lavas las manos?
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Para qué sirven los
útiles de aseo?
Búsqueda de la Información: Materiales

- Entregamos a cada niño sus útiles de aseo, los
manipulan, huelen, comparan, mencionan su color, forma.
Luego los colocan en el lugar designado al sector de aseo.
- En la pizarra pegamos las siluetas de los útiles de aseo,
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 78
_______________________________________________________________________________________
por grupos mencionarán su nombre, utilidad e importancia.
- Responden: ¿Qué figuras observan?,¿Para qué sirven?,
¿Tienen en casa estos objetos?, ¿Por qué será importante
usarlos?¿Qué pasa si no asean su cuerpo?
Cierre Acuerdo de Toma de Decisiones: Plastilina
- Modelan en plastilina, usando ambas manos, diferentes
útiles de aseo, para mostrarles a sus compañeros y se
comprometen a usarlos todos los días de manera adecuada.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿qué fue lo que más te gustó? ¿en qué tuviste
dificultad?
- Entregamos una ficha para que dibujen y pinten los
útiles de aseo personal y exponen su trabajo.

Didáctica

¡Jugando a Calentamiento - Cantamos la siguiente canción,
carreras.! moviendo nuestro cuerpo.
Éste es el juego
del calentamiento;
hay que aprender
la orden del sargento:
Jinetes, a la orden,
un pie.
Éste es el juego
del calentamiento;
hay que aprender
Jinetes, a la orden,
otro pie.
Éste es el juego
del calentamiento;
hay que aprender
Desarrollo Jinetes, a la orden, -
Expresividad Realizamos con los niños carreras de
otra
Motrizmano. velocidad.
- Cinco niños se colocan en una línea de
partida y a la señal de la docente parten.
- Luego se forman según el orden de llegada.
Relajación - Nos echamos en el suelo, y respiramos Hoja
profundamente.
Verbalización - Verbalizan lo que hicimos durante la
actividad.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 79
_______________________________________________________________________________________
Cierre - Invitamos a que cada uno dibuje lo que
más le gustó de la actividad.
Salida.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 80
_______________________________________________________________________________________
¿Qué necesito para estar limpio?
 Traza líneas uniendo las sombras con los útiles de aseo que se necesitan para realizar cada acción.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 81
_______________________________________________________________________________________
Útiles de aseo
 Colorea los útiles de aseo y verbaliza sus nombres.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 82
_______________________________________________________________________________________
PROYECTO N° 3
SESIÓN N° 2
1. TÍTULO Mis hábitos de aseo personal
Religión: Escuchamos el relato de la creación de Dios
higiene de sus dientes de
manera autónoma. Explica la
importancia de estos hábitos
para su salud. Busca realizar
con otros algunas actividades
cotidianas y juegos según sus
intereses
persona humana, religiosa y espiritual como Creación en el lugar en donde
amada por Dios, persona digna, libre y se encuentra.
digna, libre y trascendente.
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.

Secuencia
Didáctica

- Los niños y niñas de 4 años de edad, practican
hábitos de aseo personal en la escuela y en el hogar.

¡Mis hábitos de - Presentamos a los niños y niñas la canción: “Pim
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 83
_______________________________________________________________________________________
aseo personal! Pom”
- Respondemos: ¿De qué trató la canción?, ¿Qué
hacia Pim Pom?, ¿Con que se lava la cara? ¿Por qué se
peina?
- Planteamos a los niños y niñas, la siguiente pregunta:
¿Por qué es importante estar limpio?
Búsqueda de la Información: Láminas

- Proporcionamos a los niños y niñas etiquetas de Etiquetas
diversos productos, entre ellos etiquetas de útiles de aseo y
limpieza.
- A la vez se les muestra imágenes de un niño con
piojos, otra niña con los dientes careados, otra niña con las
uñas largas, etc.
- Los niños y niñas, tendrán que coger los útiles de
aseo que necesita el niño(a), para estar limpio y pegarlas
junto a él. Los niños deberán pasar por distintos
obstáculos.
Acuerdo de Toma de Decisiones: Lavador

Cierre - Nos reunimos en asamblea y dramatizamos las Muñeca
acciones que demuestran los hábitos de higiene. Útiles de aseo
- Formamos grupos pequeños y entregamos una
muñeca a cada grupo para que la bañen y ellos se
comprometen a bañarse de la misma manera.
- Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo
que más les gustó? ¿en qué tuviste dificultad? ¿Para qué
te sirve? ¿En qué puedes mejorar?
- Entregamos una ficha, para que reconozcan los
hábitos de higiene personal.

ACTIVIDAD DE RELIGION
Ver - Cantamos juntos la siguiente canción: Papelote
Qué bon, qué boni, qué bonitas son, son, son,

las estrellas en el cielo, qué bonitas son,
qué bonitas son, criaturas son de Dios.
las florecillas del campo, qué bonitas son,

las nieves en la montaña, qué bonitas son,
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la

canción? ¿Quién creo al hombre y la mujer? ¿Quién creo a
los animales?
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 84
_______________________________________________________________________________________
- Mostramos a los niños un video de la Creación de
Dios y preguntamos: ¿Cómo era antes la tierra? ¿Por qué
Video
creó Dios el mundo?
- Se pega en la pizarra un plástico negro, y se les dice Tv
a los niños que así era la tierra, todo era oscuridad y
Juzgar tinieblas. Siluetas
- Con la ayuda de las láminas explicamos a los niños Goma
que Dios nos ama tanto que nos ha creado a su imagen y
semejanza, ha creado el mundo por nosotros, para que no Ficha
nos falte nada.
Actuar
- Nos comprometemos a cuidar la Creación de Dios,
cuidando nuestro planeta Tierra, evitando ensuciarlo y
contaminarlo
- Coloreamos la Creación de Dios y cantamos.

Salida.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 85
_______________________________________________________________________________________
¡Mis hábitos de aseo personal!
 Observa las acciones de aseo personal que realiza el niño. Observa los útiles de aseo personal de la
parte inferior recórtalos y pégalos en el recuadro que corresponda, según la acción que realiza. Luego,
coloréalos.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 86
_______________________________________________________________________________________
¡El baño diario!
 Colorea las imágenes. Encierra con plumón de color rojo las imágenes de los elementos que necesita
la niña para el momento del baño. Encierra con plumón de color azul las imágenes de los elementos
que necesita para después del baño.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 87
_______________________________________________________________________________________
¡Mi Aseo personal!
 Observa las imágenes, comenta, colorea y ordena escribiendo del 1 al 3.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 88
_______________________________________________________________________________________
¡Dios es mi creador!
 Colorea la creación de Dios y decora libremente.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 89
_______________________________________________________________________________________
PROYECTO N° 3
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO ¡Dientes limpios, dientes sanos!
Valor del mes: “La Autoestima”
personal, de higiene y limpieza
de manera autónoma. Explica
la importancia de estos hábitos
para su salud. Busca realizar
con otros algunas actividades
cotidianas y juegos según sus
intereses
- Reconoce sus intereses,
preferencias y características;
o grupo de aula.

Secuencia
Didáctica

importancia de cepillarse los dientes y visitar al
odontólogo para prevenir problemas con la dentadura.
- Organizamos los sectores

Inicio Ejecución del Proyecto: https://www.youtu
- Mostramos a los niños y niñas: “Pepa va al dentista” be.
¡Dientes
limpios, - Reflexionamos con las siguientes preguntas: ¿Qué com/watch?
dientes tenía que hacer Peppa? ¿Ustedes van al dentista? ¿Por v=sq9jDcIek5Y
sanos! qué? ¿Para qué?
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 90
_______________________________________________________________________________________
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Sabes por qué
duelen las muelas? ¿Por qué es importante visitar al
dentista?
Búsqueda de la Información: Espejo
- Cada niño observará sus dientes en un espejo y
comentan. odontólogo
- Recibimos la visita de un odontólogo en el aula y él
les enseña los pasos del correcto cepillado y la manera
de prevenir la caries.
- Dramatizan las acciones que realiza el dentista.
- En una lámina observan la forma correcta de
lavarse los dientes.
Láminas
- Invitamos a los niños y niñas a reunirse en grupos y Ficha

Cierre elaborar afiches, sobre el cuidado de los dientes.
- Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo Colores
que más te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?
- Entregamos una ficha, para que coloreen el correcto
cepillado de los dientes.
ACTIVIDAD DE TRABAJO CON VALORES: LA AUTOESTIMA

“La cara Motivación: Cuento
perfecta”
- Contamos a los niños y niñas el cuento: “La cara
Inicio perfecta” (ver fichas).
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el
cuento? ¿Cómo era la muñeca? ¿Cómo era la cara
perfecta?
Mensaje: Espejo
Desarrollo - Propiciamos el dialogo en el aula, resaltando el valor
de la Autoestima.
- Indicamos a los niños y niñas que les presentaremos
a una persona muy importante y valiosa. De manera
individual se miran en el espejo y elogiamos sus
Cierre características.
Reflexión:
- Pedimos a los niños que se den un abrazo muy Ficha
fuerte a ellos mismos y se digan cuanto se quieren y colores
palabras hermosas
- Entregamos una ficha de comprensión lectora
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 91
_______________________________________________________________________________________
Salida.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 92
_______________________________________________________________________________________
¡Yo cuido mis dientes!
 Dibuja, dentro del primer recuadro, alimentos que dañan tus dientes y que debes evitar consumir.
 Dibuja, en el otro recuadro, los implementos que usas para cepillarte.
 Colorea ambos dibujos que hiciste.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 93
_______________________________________________________________________________________
La cara perfecta
Valor: “La autoestima”
Había una vez una de papel que no tenía cara.
muñeca
Pero tenía un y podía dibujarse la que ella quisiera.
Lápiz
Así que fue preguntando cómo era una cara perfecta,
y los le dijeron: "¡Una que tenga un pico!”
pájaros
Los le dijeron: "La cara perfecta está llena
árboles
de Y cuando la se dibujó su nueva
hojas muñeca
cara, a nadie le gustó; y ella quedó triste.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 94
_______________________________________________________________________________________
Un día, una se acercó a hablar con ella:
nube
“¡Hola creo que sé cómo puedo ayudarte, puedo
muñeca
ponerte diferentes caras". Pero a la no le gustaba
muñeca
ninguna de ellas.
Y al despedirse la le dio un abrazo, y
nube
sonrió de extremo a extremo. Así la se dio cuenta
muñeca
que aquella era la única que le gustaba, porque
cara
tenía el ingrediente secreto de la Perfecta: Una
cara
gran sonrisa que no se borraba jamás.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 95
_______________________________________________________________________________________
1. Marca la respuesta correcta
a) La historia nos habla sobre:
b) La muñeca no tenía
2. Relaciona los elementos según corresponda.
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4 años/Abril - 96
_______________________________________________________________________________________
PROYECTO N° 3
SESIÓN N° 4
1. TÍTULO Limpiamos nuestro salón
PS 2.- Convive y 2.3.- Participa en acciones - Colabora en actividades
participa que promueven el bienestar colectivas orientadas al
democráticamente común cuidado y limpieza de espacios
en la búsqueda del compartidos.
bien común

PSICO 1.- Se desenvuelve 1.1.- Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y
MOTRI de manera movimientos de coordinación
Z autónoma a través óculo-manual y óculo-podal,
de su motricidad acorde con sus necesidades e
intereses, y según las
características de los objetos o
materiales que emplea en
cotidianas de exploración y
juego

Secuencia
Didáctica

- Los niños y niñas de 4 años de edad, realiza rutinas
de limpieza y orden.
Sectores

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4 años/Abril - 97
_______________________________________________________________________________________
Inicio Ejecución del Proyecto:

¡Limpiamos - Presentamos a los niños y niñas la siguiente canción:
nuestro salón!
YO SE LIMPIAR MI CUARTO
(Tonada: Yo sé cuidar mi cuerpo)
Yo sé limpiar mi cuarto Yo sé limpiar mi cuarto
Yo sé limpiar mi cuarto, yo sé limpiar mi cuarto
si mi cuarto está sucio, yo empiezo a limpiar,
yo soy muy feliz, cuando limpio toda la casa.
Yo sé limpiar mi-cuarto, Preguntamos a los
Yo sé limpiar mi niños y niñas: ¿Tú limpias tu
cuarto Papelote
cuarto? ¿Qué útiles de limpieza utilizas?
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Por qué es
importante tener tu casa limpia y ordenada?
Búsqueda de la Información: Imágenes
- Mostramos imágenes de partes de la casa que Útiles de
están desordenadas o sucias. Entre todos realizan una
limpieza
lluvia de ideas de acciones, para resolver esas
situaciones.
- Conversamos sobre la importancia de tener limpios
los espacios donde viven, estudian, juegan, comen,
duermen; ¿quién nos ayudará a tener limpias las cosas?
- Llamamos uno a uno los útiles de limpieza, se
presentan: yo soy la escoba y sirvo para barrer…
- Explicamos que lo útiles de limpieza deben tener un
lugar en la clase y en la casa.
Acuerdo de Toma de Decisiones: Aula
- Los niños y la docente se reúnen en asamblea y
Ficha
conversan sobre la utilidad de los útiles de limpieza.
- Cada niño coge un útil de limpieza y limpia su espacio y Colores
los sectores del salón.
- Preguntamos:¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que
más te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?
- Entregamos una ficha, para colorear los útiles de
Cierre limpieza.

________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 98
_______________________________________________________________________________________

Didáctica

¡Hacemos Calentamiento - Invitamos a los niños y niñas, a formar
equilibrio.! un circulo grande. Un niño se para en el
centro y crea movimientos, los demás niños
imitan los movimientos de sus compañeros.
Desarrollo Expresividad - La docente coloca sogas en el piso, en Sogas
Motriz distintas direcciones. Bolsita de
- El niño caminará pisando las sogas y granos
haciendo equilibrio.
- Posteriormente hará lo mismo, pero
llevando la bolsita de granos en la cabeza.
Cierre Relajación - Los niños y niñas se inflan y desinflan, Hoja
pero como si fueran un globo aerostático
Verbalización muy grande.
- Verbalizan lo que hicimos durante la
actividad.
- Invitamos a que cada uno dibuje lo que
Salida.
OBSERVACIONES:
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4 años/Abril - 99
_______________________________________________________________________________________
¡Qué desorden!
 Menciona que acciones te ayudaran a mantener limpia tu habitación.

 Colorea estas acciones.
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4 años/Abril - 100
_______________________________________________________________________________________
¡Yo ayudo en casa!
 Colorea las escenas que representan tu ayuda en tu casa.
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4 años/Abril - 101
_______________________________________________________________________________________
PROYECTO N° 3
SESIÓN N° 5
1. TÍTULO Aprendemos a lavarnos las manos
Calendario Cívico: 22 de Abril “Día de la Tierra”
personal, de lavado de manos
de manera autónoma. Explica
la importancia de estos hábitos
para su salud.
3.- Construye su 3.2.- Cultiva y valora las - Participa por iniciativa
identidad, como manifestaciones religiosas propia del cuidado de la
persona humana, de su entorno Creación en el lugar en donde
amada por Dios, argumentando su fe de se encuentra.(La Tierra)
digna, libre y manera comprensible y
trascendente, respetuosa.
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
Ciencia y Tecnología
1.- Indaga 1.1.- Problematiza - Hace preguntas que

mediante métodos situaciones para hacer expresan su curiosidad sobre
científicos para indagación. los objetos, seres vivos,
construir sus hechos o fenómenos que
conocimientos acontecen en su ambiente; y, al
responder, da a conocer lo que
sabe acerca de ellos

Secuencia
Didáctica

________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 102
_______________________________________________________________________________________
importancia del lavado de manos y recuerdan el día de la
Tierra.
Sectores

“ Aprendemos a - Presentamos a los niños y niñas un papelote con la
lavarnos las siguiente canción:
manos”
ESTRELLITA
¿Estrellita cómo estás?,
Mira cómo lavo mis dos manos.
Agua y jabón, lavar y fregar,
Expulsar a los gérmenes con agua y jabón, ¿Estrellita

cómo estás?,
Mira cómo lavo mis dos manos
- ¿Por qué es importante lavarnos las manos?
Búsqueda de la Información:
- Los niños pasarán sus manos sobre las mesas,
paredes y luego por tierra. Observar como quedaron.
De vuelta en el salón, un grupo se lavará las manos con
agua sola y otro grupo se colocará jabón para lavarse.
- Anticipamos resultados. ¿Qué sucederá?
Corroborar resultados. ¿Qué sucedió? Comprobar con
un algodón embebido en líquido desmaquillador cuál está
más limpio.
- Explicamos a los niños y niñas que:
Esto es porque el agua no puede eliminar sola pequeños
elementos, como micro–partículas, sales minerales o
grasas. Estos elementos no se evaporan con el agua,
tampoco es capaz de arrastrarlas y se quedan pegados
en las manos.
Acuerdo de Toma de Decisiones: Agua
- Nos sentamos en círculo grande y recordamos la Jabón
importancia del lavado de manos, para prevenir Papel toalla
enfermedades. Liquido
- Los niños y niñas proponen los pasos que desmaquillador.
debemos seguir para lavarnos las manos. La docente
anota en un papelote.
 Mójate las manos con agua corriente limpia y ponte
jabón.
 Frótate las manos para formar una capa jabonosa y
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 103
_______________________________________________________________________________________
restriega todas las superficies de tus manos.
 Continúa frotándote las manos durante 15 a 20
segundos. Enseñamos a los niños a recitar el Papelote.
abecedario o el "Cumpleaños feliz" para que se
froten las manos con jabón al menos por unos 20
segundos.
 Enjuágate las manos bien con agua corriente.
 Sécate las manos con una toalla de papel o un
secador de aire. Si es posible, usa la toalla de
papel para cerrar la llave del agua.
 Usa siempre agua y jabón para lavarte las manos
Cierre cuando estén visiblemente sucias.
Ficha
- Salimos a lavarnos las manos, siguiendo los pasos
indicados. colores
- Preguntamos: ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo
que más te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?
- Entregamos una ficha, para colorear el lavado de
manos correcto.
CALENDARIO CÍVICO: -“Día de la Tierra”
Inicio - La docente se disfraza de heroína y presenta a los Disfraz

niños y niñas la siguiente poesía.
Necesito muchos aliados ¿desean colaborar? Papelote
Si todos los humanos formamos
con mucha pasión un ejército de súper guardianes,
eliminaremos la contaminación. Plumones
El planeta nos necesita, Hoja
Comencemos a trabajar.
¡Es apasionante:la tarea de ser súper guardián! Colores
El aire volverá a ser limpio,
Materiales
el agua se podrá tomar
diversos
y ya no habrá más basurales
ni en la tierra, ni el mar.
- Con ayuda de láminas, explicamos a los niños y niñas

Desarrollo que nuestro planeta está enfermo y que necesitamos
ayudarlo, dejando de contaminar.
- Invitamos a cada niño, a elaborar su medalla de
Super héroe del medio ambiente. (la medalla puede ser
verde)
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 104
_______________________________________________________________________________________
¡Cuido el
Cierre Medio
Ambiente!
- Entregamos una ficha de la Tierra a los niños, para

que la decoren libremente.
Salida.
OBSERVACIONES:
8.- BIBLIOGRAFÍA:
 https//www.youtube.com/watch?u=UKP9KTZ9Smo
 https://www.youtube.com/watch?v=puX1iP9GMto
 https://www.youtube.com/watch?v=sq9jDcIek5Y
 https://espanol.babycenter.com/a7200035/lavarse-las-manos-la-t%C3%A9cnica-ideal-para-padres-y-ni
%C3%B1os#ixzz5A0CpdSe2
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 105
_______________________________________________________________________________________
¡Me lavo las manos!
0 1 2
Humedezca las manos con Aplique suficiente jabón Frote sus manos palma con
agua para cubrir toda la palma.
superficie de las manos.
3 4 5
Coloque la mano derecha Ahora entrelace los dedos Apoye el dorso de los
encima del dorso de la palma con palma. dedos contra las palmas de
mano izquierda las manos con los dedos
entrelazando los dedos Y entrelazados
viceversa.
6 7 8
Apriete el pulgar izquierdo Frote circularmente hacia Enjuague con agua.

con la mano derecha, frote atrás y hada delante, con la
circularmente has lo mismo yema de los dedos de la
con la otra mano. derecha para con la
izquierda y viceversa.
9 10 11
Seque las manos con una Use la toalla para cerrar la Manos limpias protegen
toalla desechable. llave del agua. nuestra salud.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 106
_______________________________________________________________________________________
¿Qué pasos debo seguir para lavarse las manos?
 Observa, comenta y colorea la forma correcta de lavarse las manos.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 107
_______________________________________________________________________________________
¡Día de la Tierra!
 Colorea y decora libremente.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 108
_______________________________________________________________________________________
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
AÑO
NOMBRE “Prevenimos situaciones de riesgo”
2018
 I.E.I.
 UGEL
 SECCIÓN EDAD 4 Años
 DIRECTOR
 DOCENTE
2.- SITUACIÓN DE CONTEXTO:
 Los niños y niñas de 4 años de edad no identifican objetos peligrosos ni las principales
zonas de seguridad en el aula y en el patio de la escuela.
 Desconocen a Adán y Eva como sus primeros padres.
3.- DURACION: Del 23 al 27 de Abril del 2018.
5.- PRODUCTOS:
 Identifican situaciones de riesgo en su casa y en su colegio.

 Elaboran una lista de acciones que deben realizar antes, durante y después de un sismo.
 Implementan su mochila de emergencia
6.- PROPÓSITOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Área Competencias Capacidades Indicadores de Desempeño

PS 1.- Construye su 1.1.- Se valora a sí - Busca la compañía y
identidad mismo. consuelo del adulto en
situaciones de peligro, para
sentirse seguro o contenido. Da
razón de lo que le sucedió.

persona humana, religiosa y espiritual Creación en el lugar en donde
amada por Dios, como persona digna, se encuentra
digna, libre y libre y trascendente.
trascendente,
comprendiendo la
son cercanas
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 109
_______________________________________________________________________________________
RESPONSABILIDAD Trabaja en equipo Es respetuoso de las reglas básicas de
Es asumir nuestros convivencia y cuida su entorno, para un buen
actos y las resultado.
consecuencias de
ellos. Supone además
el esfuerzo por lograr
los acuerdos o metas
planteadas con
voluntad cuidando de
su entorno.
7.- ACTIVIDADES PREVISTAS:

 ¡Cuidado, te  Prevenimos  Conociendo  Utilizo las  Implemento
puedes situaciones algunos normas de mi mochila
lastimar! de riesgo desastres defensa de
naturales civil ante emergencias
un sismo  Religión:
“Adán y Eva”
desobedece
n a Dios
(pecado
original) hay
que ser
niños
obedientes
8.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 110
_______________________________________________________________________________________
UNIDAD N° 1
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO ¡Cuidado, te puedes lastimar¡
PS 1.- Construye su 1.1.- Se valora a sí mismo. - Busca la compañía y
identidad consuelo del adulto en
sentirse seguro o contenido.
Da razón de lo que le sucedió.

1.- Se desenvuelve 1.1.- Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y

de manera juegos de manera autónoma,
autónoma a través como correr, saltar, trepar,
de su motricidad rodar, deslizarse, hacer giros,
patear y lanzar pelotas, etc. –
PSICOMOTRIZ
en los que expresa sus

emociones–explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la
equilibrio.
5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Planificar la sesión - Juguetes - 2 horas

- Preparar el material que - Papelotes
se va a utilizar - Objetos peligrosos
- Pegar los papelotes en la - Sustancias peligrosas
pizarra.
- Preparar juguetes y
objetos peligrosos
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 111
_______________________________________________________________________________________
Secuencia Procesos
Didáctica Pedagógicos
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y
niñas para dar a conocer lo que van a realizar
durante dicho día..
Juego Utilización Libre de los Sectores:
Libre en - Acciones de rutina Materiales
Sectores
ACTIVIDADES DE LA SESION:
Inicio Propósito del - Los niños y niñas de 4 años de edad Papelote
Día elige entre alternativas que se le presenta,
Debo jugar con mis juguetes
aquellas que no representen peligro para su
Con tus juguetes debes jugar salud.
- Cantamos juntos la canción: “jugar con
Los objetos peligrosos no debes tocar
juguetes” (Tonada: Arroz con leche”
Motivación/
Con este sí , con este no
Interés
Con este juguete puedes jugar
Con el cuchillo no
Con el cuchillo no
Pues te puedes lastimar
¡Au te puedes lastimar!
Saberes - Preguntamos a los niños y niñas ¿De

Previos qué trato la canción? ¿Con que debes jugar?
¿Qué objetos no debes tocar?
Problematización:
- Realizamos la siguiente pregunta a los
niños y niñas: ¿Qué sustancias u objetos
peligrosos conoces?
Análisis de la Información:
- Mostramos a los niños y niñas algunas
sustancias como: lejía, detergente, jarabes,
cuchillo, aguja,pastillas, etc. Comentamos
para qué sirve cada una de ellas. También les
mostramos juguetes y objetos que no los
pueden lastimar.
- Dialogamos sobre que cada cosa tiene Objetos
una utilidad y no podemos usarlas para jugar peligrosos
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 112
_______________________________________________________________________________________
o para comerlas, porque nos pueden causar Juguetes
mucho daño y traernos consecuencias
graves.
- Comentamos sobre el uso correcto de
las tijeras, el lápiz, los juguetes.
- ¿Qué debemos hacer si nos
encontramos una golosina botada en el
suelo?
- Las pastillas o jarabes sólo debemos
tomarlas si nos la dan nuestros padres por
encargo del doctor.
- Hay objetos que no debemos coger
porque somos pequeños como: cuchillo,
fósforo, vidrios, plancha, enchufes, etc.
- Pedimos a un niño voluntario que se
siente en un extremo del patio y sus
compañeros pasando por un circuito motor, le
llevarán juguetes y objetos que no lo puedan
lastimar
Desarrollo Gestión y Acuerdo o toma de decisiones:
Acompañamie
- La docente muestra siluetas de distintos Siluetas de
nto en el
objetos y los niños y niñas, verbalizan los objetos
Desarrollo de
nombres de los objetos que consideran que peligrosos
las
son peligrosos. Responden a las siguientes
Competencias
preguntas: ¿Qué objetos consideras que son
peligrosos? ¿Qué objetos no debe coger un
niño? ¿Qué le puede pasar a un niño si
agarra el cuchillo? ¿Qué le puede pasar a un
niño si agarra o manipula una caja de
Evaluación
fósforos? ¿Qué le puede pasar a un niño si
Cierre manipula un insecticida? ¿Qué le puede
pasar a un niño si ingiere un jarabe o
medicamento?. Los niños se comprometen a
Ficha
cuidar su cuerpo de los objetos peligrosos.
Colores
- ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que
más te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?
- Entregamos una ficha para que
Identifiquen los objetos y sustancias
peligrosas.

Didáctica
Inicio Asamblea - Pedimos a los niños y niñas que salgan sillas

¡Hacemos Calentamiento - Invitamos a los niños y niñas, a correr
equilibrio.! alrededor de las sillas al compás de la
música y deben sentarse cuando pare la
música.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 113
_______________________________________________________________________________________
Desarrollo Expresividad - Indicamos a los niños y niñas a formar Pelota de
Motriz dos grupos. Deben transportar la pelota de trapo
trapo pateándola con un solo pie.
- Luego les pedimos que se junten en
parejas y deben avanzar hacia el otro
extremo del patio, pero llevando la pelota de
un lado hacia el otro.(lanzándola entre ellos)
Cierre Relajación - Nos sentamos en el suelo formando Hoja
un círculo entre todos. A continuación,
decimos a los alumnos que deben cerrar los
Verbalización ojos y respirar profundamente, mientras la
docente narra una historia
actividad.
Salida.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 114
_______________________________________________________________________________________
¡Cuidado!
 Observa y describe la lámina.

 Pega la hoja sobre una cartulina. Luego, recórtalo. Arma una ruleta usando un chinche mariposa.
 Gira la ruleta y discrimina los objetos peligrosos de los no peligrosos. Marca con aspa(X) los objetos
peligrosos y circula los que no lo son.
¡Cuido mi cuerpo!
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 115
_______________________________________________________________________________________
 Delinea con plumón de color rojo los círculos que contienen imágenes de objetos o sustancias
peligrosas y traza un aspa sobre cada uno. Delinea con plumón de color azul los círculos que
contienen objetos que no son peligrosos. Traza los caminos del niño hacia los objetos que no muestran
peligro y con los cuales si puede jugar.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 116
_______________________________________________________________________________________
¿Qué paso?
 Observa y describe las imágenes.

 Recorta, los cuadros de la derecha, según corresponda a la relación de causa-efecto.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 117
_______________________________________________________________________________________
UNIDAD N° 1
SESIÓN N° 2
1. TÍTULO Prevenimos situaciones de riesgo
PS 1.- Construye su 1.1.- Se valora a sí mismo. - Busca la compañía y
identidad consuelo del adulto en
sentirse seguro o contenido.
Da razón de lo que le sucedió.

1.- Se desenvuelve 1.1.- Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y

de manera juegos de manera autónoma,
autónoma a través como correr, saltar, trepar,
de su motricidad rodar, deslizarse, hacer giros,
patear y lanzar pelotas, etc. –
PSICOMOTRIZ
en los que expresa sus

emociones–explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la
equilibrio.

- Planificar la sesión - Siluetas - 2 horas

- Preparar el material que - Láminas
se va a utilizar - Video
- Investigar sobre los - Internet
peligros en la casa y en el
hogar.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 118
_______________________________________________________________________________________
Secuencia Procesos
- Entonan canciones
Libre en -Acciones de rutina Materiales
Sectores
Inicio Propósito del - Los niños y niñas de 4 años de edad
Día elige entre situaciones que se le presenta, https://www.
aquellas que no representen peligro para su youtube.com
salud. /watch?
Motivación/ - Observamos el video: “Medidas de v=9nyNKove
Interés seguridad en la casa” ROw
- Los niños y niñas responden:¿Por qué
Kike, no fue a jugar con sus amigos?, ¿Qué Papelote
había tomado?
Saberes - Preguntamos a los niños y niñas
Previos ¿Cómo bajas las escaleras de tu casa? ¿Qué
cuidados debes tener cuando sales a montar
bicicleta o scuter? ¿Por qué no debes
asomarte a la ventana cuando esta abierta?
Problematización:
niños y niñas¿Qué situaciones de riesgo
pueden aparecer en la casa y en la escuela?
Gestión y Análisis de la Información:
Acompañamie
- Observa imágenes de situaciones
Desarrollo nto en el
peligrosas (niño tomando ambientador, niño
Desarrollo de
cerca de la cocina, niño colgándose de la
las
ventana,cuando se le acerca una persona
Competencias
extraña, etc.). Láminas
- Responden: ¿Qué sucederá con los
niños y niñas de las imágenes?, ¿Deben
imitar estas acciones? ¿Por qué?
- Los niños y niñas mencionan
situaciones de su hogar y escuela que
representen peligro para tu salud integridad
física.
- Los niños y la docente dramatizan las
situaciones de riesgo, mencionadas en el
hogar y en la escuela.
Acuerdo o toma de decisiones:
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 119
_______________________________________________________________________________________
- Elaboran conclusiones sobre los
riesgos en su hogar y en su escuela. La
docente ayuda a cerrar la idea de que existen Ficha
situaciones de riesgo en sus hogares y que Colores
Evaluación deben evitarlos, siguiendo las indicaciones de
Cierre sus padres y profesora.
- Responden: ¿Qué parte del trabajo les
pareció sencillo? ¿qué deben hacer cuando
estén frente a una situación peligrosa ¿De
qué manera puedes prevenir los accidentes?
Identifiquen los objetos y sustancias
peligrosas.

Didáctica

¡Creamos Calentamiento - Invitamos a los niños y niñas, a correr
movimiento libremente en el patio.
s!
Desarrollo Expresividad - Entregamos a cada niño pañuelos de Pañuelos de
Motriz colores, permitimos que los manipulen colores
libremente e invitamos a crear movimientos
con ellos.
- Los demás niños imitan dichos
movimientos.
Relajación - Formamos un circulo y con Hoja

movimientos, cantamos la siguiente canción:
Yo soy un globo,
Globo, globito
De rojo color
Cierre Verbalización
Me inflo y desinflo
Hasta que salga el sol

actividad.

________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 120
_______________________________________________________________________________________
Salida.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 121
_______________________________________________________________________________________
¡Me cuido de los peligros!
 Marca con un aspa las situaciones que representan peligro para los niños en el hogar y en la calle,
utiliza un plumón delgado. Pinta con crayones de colores las situaciones y elementos que no
representan peligro para los niños.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 122
_______________________________________________________________________________________
¡Estoy en peligro!
 Colorea la escena en la que los niños se encuentran en situaciones de peligro.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 123
_______________________________________________________________________________________
¡Cuidado, te puedes lastimar!
 Pega lana picada de colores en el marco de las imágenes que representen situaciones de riesgo en tu
casa.
 Conversa con tus compañeros(as) en clase sobre los riesgos frecuentes en tu casa.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 124
_______________________________________________________________________________________
UNIDAD N° 1
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO Conociendo algunos desastres naturales
PS 1.- Construye su 1.1.- Se valora a sí - Busca la compañía y consuelo
identidad mismo. . del adulto en situaciones de peligro,
para sentirse seguro o contenido. Da
razón de lo que le sucedió.

- 1.- Indaga 1.1.- Problematiza - Hace preguntas que expresan

mediante métodos situaciones para su curiosidad sobre los objetos, seres
científicos para hacer indagación. vivos, hechos o fenómenos que
CIENCIA Y TEGNOLOGIA
construir sus acontecen en su ambiente; y, al

conocimientos responder, da a conocer lo que sabe
acerca de ellos.
1.2.- Diseña - Propone acciones, y el uso de
estrategias para materiales e instrumentos para
hacer indagación. buscar información del objeto, ser
vivo o hecho de interés que le genera
interrogantes

- Planificar las láminas - Imágenes - 2 horas

- Preparar los videos la - Papelotes
sesión - Cd
- Preparar materiales para - Grabadora
realizar el experimento: - Videos
Erupción volcánica.
- Tv
- Internet
- Botella
- Plastilina
- Bicarbonato
- Vinagre
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 125
_______________________________________________________________________________________
Secuencia Procesos
- Entonan canciones
Libre en - Acciones de rutina
Sectores
Día identifican algunos desastres naturales y la Lámina
manera como deben actuar frente a ellos
- Observamos una lámina de un volcán
Motivación/
Interés
Papelote
Saberes - Preguntamos a los niños y niñas ¿Qué

Previos es? ¿qué pasaría si erupciona? ¿qué tiene
por dentro? ¿qué otros volcanes conoces?
Problematización:
niños y niñas:
- ¿Qué otros desastres nos pueden
causar daño? Láminas
Gestión y
Acompañamie Análisis de la Información:
nto en el - Con ayuda de láminas explicamos a los
Desarrollo Desarrollo de niños y niñas que en nuestro planeta
las todos los días ocurren diferentes
Competencias fenómenos naturales, como: tornados,
huracanes, sismos, inundaciones,
erupciones volcánicas y maremotos o
tsunamis. Cuando esto sucede, la vida de las
personas corre peligro. Por ello, debemos
estar siempre preparados.
- Explicamos que los fenómenos
naturales son aquellos que producen un
cambio en la naturaleza y que se
desatan por sí solos, sin la intervención
del hombre, causan trastornos en las
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 126
_______________________________________________________________________________________
comunidades y en los seres humanos, como
pérdidas de vidas, materiales y económicas .
- En una lámina observamos los distintos Siluetas de
desastres naturales: huayco, inundación, objetos
terremoto. Describimos cada uno de ellos, peligrosos
dialogando sobre quién los ocasiones y que
hacer en cada caso para protegernos.
- Estos son desastres que afectan a

Evaluación
muchas personas, a pueblos o ciudades
enteras y debemos estar preparados para
enfrentarlos.
- Hay organizaciones en donde trabajan
personas que nos ayudarán en caso de
Cierre desastre y son: La Cruz Roja, en ella trabajan
médicos y enfermeras; Gestión de riesgos,
compañía de bomberos (todos debemos
ayudarnos).
- Responden: ¿qué aprendimos hoy? Ficha
¿qué fue lo que más te gustó? ¿en qué Colores
tuviste dificultad?
Identifiquen los desastres naturales.
TALLER DE INDAGACIÓN

Didáctica
Inicio Observación - Nos sentamos formando asamblea y
¡Erupción presentamos una lámina de un volcán en
volcánica! erupción
Formulación - Preguntamos ¿Qué observamos? ¿Qué
de Hipótesis pasará con el volcán?
- Anotamos sus respuestas en un
papelote
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 127
_______________________________________________________________________________________
Desarrollo Experimentaci - Para recrear el volcán y hacerlo más Plastilina
ón realista, usamos plastilina casera y algunas Botella
piedras y ramas Agua
- Procedimiento: Embudo
- Llena la botella de agua hasta un poco Bicarbonato
más de la mitad.
- Añade 2 cucharaditas de bicarbonato y
el colorante que más te guste.
- Cierra la botella con el tapón y pónla
en la bandeja para empezar a decorar.
- Una vez terminada la decoración, quita
el tapón y prepárate para la gran erupción.
- Echa un cuarto de vaso de vinagre y
verás cómo la lava comienza a salir por el
volcán.
- Rellena la botella de agua y repite la
erupción con distintas cantidades de vinagre
y bicarbonato.
Cierre Verbalización - Preguntamos ¿Qué les pareció la
experiencia que realizamos?
- Los niños nos comentan qué resultados
obtuvieron con esta experiencia.
- Limpiamos y guardamos los materiales
con cuidado.
Formulación - Preguntamos:
de ¿Has visto un volcán cerca? ¿Qué pasaría si
Conclusiones erupciona?
- Los niños dan sus conclusiones sobre
la experiencia realizada.
Salida.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 128
_______________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 129
_______________________________________________________________________________________
Desastres Naturales
 Observa las escenas y comenta.

 Colorea.
OT
NA
RE
TE
TS
MI
M
U
R
UA
TE
BL
IC
M
O
R
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 130
_______________________________________________________________________________________
Utilizo las normas de Defensa civil ante un sismo
 Observa la escena y comenta.

 Colorea.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 131
_______________________________________________________________________________________
UNIDAD N° 1
SESIÓN N° 4
1. TÍTULO Utilizo las normas de gestión de riesgos ante un sismo
PS 2.- Convive y 2.3.- Participa en acciones - Participa en la
participa que promueven el bienestar construcción colectiva de
democráticamente común. acuerdos y normas, basados
en la búsqueda del en el respeto y el bienestar de
bien común todos, en situaciones que lo
afectan o incomodan a él o a
alguno de sus compañeros.
4. PROPÓSITO DEL TALLER:

C 4.- Crea proyectos 4.2.- Aplica procesos - Representa ideas acerca
desde los lenguajes creativos. de sus vivencias personales
artísticos usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres,
etc.).

- Preparar la sesión - Papelotes - 2 horas

- Elaboramos las señales - Papel lustre
de zonas de seguridad - Tijera
- Programamos un - Zonas de seguridad
simulacro.
- Coordinamos con el
comité de Gestión de riesgos.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 132
_______________________________________________________________________________________
Secuencia Procesos
- Entonan canciones
durante dicho día.
Libre en Materiales
- Acciones de rutina
Sectores
Día participan de un simulacro, desplazándose
hacia la zona de seguridad.
- La docente les cuenta una anécdota
Motivación/ que le haya sucedido durante un temblor.
Interés - ¿Cómo es un temblor? ¿Cómo es un
terremoto? ¿ustedes han sentido un temblor,
qué hicieron?
Saberes Problematización:
Previos - Realizamos la siguiente pregunta a los
niños y niñas ¿Qué debemos hacer en caso
de un temblor?
Análisis de la Información: https://www.y
- Observan un video de un temblor o outube.com/
terremoto. watch?
- Comentamos ¿qué les pareció? v=1priyINPz
- Explicamos que nuestro país está 2M
ubicado en una zona sísmica y por eso
siempre hay temblores y que debemos estar
preparados para cuando suceda y así evitar
desgracias
Gestión y - Mostramos a los niños y niñas una caja caja
Acompañamie con diversas señales que salvan vidas, zonas
de seguridad, rutas de evacuación, señales de
nto en el
prevención y peligro. Luego preguntamos; seguridad
Desarrollo Desarrollo de
las ¿Qué imágenes son?, ¿Los han visto
Competencias anteriormente? ¿Dónde se encuentran?
¿Para qué sirven? ¿Cuándo se usan?.
Finalmente, nos desplazamos por el colegio y
ubicamos donde se encuentran estas
señales.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 133
_______________________________________________________________________________________

- Programamos un simulacro de sismo
para que los niños y niñas participen,
haciendo uso de las señales de seguridad,
ruta de evacuación, prevención y peligro.
- Elaboramos con los alumnos una lista
Evaluación de acciones que deben realizar antes,
Cierre durante y después de un sismo (ver video:
recomendaciones en caso de un sismo). https://www.
Luego preguntamos si ya las han usado youtube.com
anteriormente, ya sea en su casa o en el /watch?
colegio. v=7DJdSVr3
- Preguntamos: ¿Qué actividad hicieron? Q3E
¿Qué aprendieron?¿Por qué es importante Ficha
conocer las señales de evacuación? Colores
Identifiquen las señales de seguridad

Didáctica
Inicio Motivación - La docente presenta el taller del día.

“Cabellitos Los niños y niñas sentados en semicírculo Cartulinas,
de colores” se ponen de acuerdo sobre las normas que témperas
van a emplear durante el desarrollo de la Sorbetes
Sesión.
Exploración del - Exploran los materiales eligiendo

Material libremente los colores de témperas que
utilizarán
Desarrollo Ejecución - A cada niño(a), se le entrega un rostro

dibujado en una cartulina, luego los niños
echan gotitas de témpera en la parte superior
de la cara y la esparcen soplando con un
sorbete, quedando como cabellos de colores.
Cierre Verbalización - Los niños y niñas comentan sobre la
actividad que han realizado, que materiales
han utilizado, como han participado, como se
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 134
_______________________________________________________________________________________
sintieron y si les gustaría volverlo hacer.
- ¿Qué han hecho? ¿Cómo se han
sentido? ¿Les gustaría volverlo hacer?
- Comunicado: Para mañana enviar
etiquetas de productos que pueden ir en una
mochila de emergencia
Salida.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 135
_______________________________________________________________________________________
¿Cómo actuar ante un sismo?
 Observa y describe lo que están pensando Miguel y Bruno en caso de un sismo.

 Colorea solo las imágenes que nos muestren como debemos actuar en caso de un sismo.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 136
_______________________________________________________________________________________
¡Señales de seguridad!
 Colorea las señales de seguridad, recorta y pega donde veas por conveniente.
SALIDA
SALIDA
SALIDA
SALIDA
Primeros
auxilios
SALIDA
SALIDA
SALIDA
SALIDA
SALIDA
SALIDA
SALIDA
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 137
_______________________________________________________________________________________
UNIDAD N° 1
SESIÓN N° 5
1. TÍTULO Implemento mi mochila de emergencia.
PS 2.- Convive y 2.3.- Participa en acciones - Participa en la
participa que promueven el bienestar construcción colectiva de
democráticamente común. acuerdos y normas, basados
en la búsqueda del en el respeto y el bienestar de
bien común todos, en situaciones que lo
afectan o incomodan a él o a
alguno de sus compañeros.
3.- Construye su 3.1.- Conoce a Dios y - Participa en las prácticas
identidad, como asume su identidad de la confesión religiosa de
persona humana, religiosa y espiritual como sus padres y lo comenta a sus
amada por Dios, persona digna, libre y compañeros de aula y
digna, libre y trascendente. comunidad educativa
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.

- Preparar la sesión - Video - 2 horas

- Preparamos el video: - Papel craft
Mochila de emergencia - Etiquetas
- Mochilitas de papel craft
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 138
_______________________________________________________________________________________
Secuencia Procesos
- Entonan canciones
durante dicho día.
Libre en Materiales
- Acciones de rutina
Sectores
Día reconocen la importancia de implementar una
mochila de emergencia.
- Presentamos un papelote con la
siguiente canción:
MI MOCHILA DE EMERGENCIA
(Tonada: El patio de mi escuela) Papelote
Mi mochila de emergencia
Es particular,
Motivación/
Cuando haya un terremoto
Interés
Ella me ayudará
Con alimentos, con medicinas
y muchas cosas más.
Saberes - Preguntamos a los niños y niñas ¿Qué
Previos es una mochila de emergencia? ¿Para qué
sirve? ¿Qué contiene?
Problematización:
niños y niñas ¿Ustedes tienen una mochila
de emergencia en casa?
Análisis de la Información:
- La docente pregunta a los estudiantes,
si han previsto en casa, tener una mochila de
emergencia y si conocen que objetos puede
tener una.
- Mostramos a los niños y niñas una Mochila
mochila de emergencia, implementada, a la
cual denominaremos; “La mochila salvadora”. Productos
- Vamos sacando uno a uno los
productos que contiene la mochila salvadora
y pedimos a los niños que verbalicen los
nombres de los productos y su utilidad.
Desarrollo Gestión y Acuerdo o toma de decisiones:
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 139
_______________________________________________________________________________________
Acompañamie - Indicamos a los niños y niñas que Etiquetas
nto en el saquen las etiquetas de los productos que Papel craft
Desarrollo de trajeron de casa. Goma
las - Proporcionamos a cada niño(a), una
Competencias mochilita de papel craft, para que ellos la
implementen con las etiquetas que trajeron
de casa.
- Exponen sus mochilas salvadoras a sus Ficha
Evaluación compañeros. Colores
Cierre
- Responden: ¿Qué parte del trabajo les
pareció sencillo? ¿Cómo deben implementar
su mochila salvadora?
Identifiquen los productos que debe contener
su mochila de emergencia.
ACTIVIDAD DE RELIGION: “Adán y Eva” desobedecen a Dios

Ver - Presentamos a los niños y niñas una Biblia y les Biblia
contamos que ella hay muchas historias de Dios.
Papelote
- Hoy les contaremos la historia de Adán y Eva.
Dios tomó arcilla de la tierra e hizo la forma de un hombre. Imágenes
Luego lo sopló cuidadosamente. Los ojos del hombre se
abrieron y este cobró vida. Dios lo llamó Adán.
Dios había hecho al hombre a su imagen para que lo
acompañara y cuidara el mundo.
Pero Dios se sintió afligido por Adán. "Ninguno de los
animales es realmente como él", pensó Dios, "Adán necesita a
alguien para compartir su vida. Alguien que lo cuide y a quien
cuidar".
Esa noche Dios tomó una costilla del costado de Adán e hizo
una mujer. Cuando Adán se despertó la mañana siguiente
encontró a Eva, dormida a su lado. Adán se alegró mucho.
Tomó su mano y ella despertó. Eva miró a Adán y sonrió.
Dios dijo al hombre y a la mujer que su trabajo era cuidar su
nuevo hogar. Los bendijo diciendo; "Todo esto es para
ustedes. Tomen lo que deseen. Pero nunca toquen el árbol
en la mitad del Jardín. Ese árbol abre el conocimiento de lo
bueno y lo malo. Morirán el día que coman su fruto".
Un día Adán y Eva estaban recolectando bayas para la cena
cuando ella escuchó una dulce voz a sus espaldas.
La voz preguntó suavemente "¿te ha dicho Dios que puedes
comer el fruto de todos los árboles?" Eva se volteó y vio que
Juzgar
una serpiente le hablaba. Adán y Eva, comieron de ese fruto,
haciéndole caso a la serpiente y desobedeciendo a Dios.
Actuar Ficha
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Quién creó a Adán y
Eva? ¿Tú crees que Adán y Eva, fueron obedientes?
- Nos comprometemos a ser obedientes con Dios,
portándonos bien y amando a nuestro prójimo.
- Entregamos una ficha para colorear.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 140
_______________________________________________________________________________________

Salida.
OBSERVACIONES:
9.- BIBLIOGRAFÍA:
 https://www.youtube.com/watch?v=9nyNKoveROw
 https://www.youtube.com/watch?v=1priyINPz2M
 https://www.youtube.com/watch?v=7DJdSVr3Q3E
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 141
_______________________________________________________________________________________
Mochila para emergencias
 Decora la mochila libremente.

 Colorea los objetos que debe contener una mochila de emergencia.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 142
_______________________________________________________________________________________
Cosas de urgencia, poner en el maletín
 Colorea los objetos que necesitarías en caso de un desastre.
• ropas • medicamento
• paraguas, • agua para beber.

impermeable, etc
• guantes. • toallas. • comida y leche para los

bebés
• una soga. • linterna. • dinero.
• radio portátil • papel y lápiz. • y otros, etc.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 143
_______________________________________________________________________________________
Adán y Eva y el pecado original
 Observa las escenas, comenta y colorea.
________________________________________________________________________________
4 años/Abril - 144

Abril Clases

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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf.

Hecho el Depósito Legal en la

Impreso en los talleres gráficos de INDUGRAF

“Soy el dibujo perfecto de Dios”

III. DURACION: Del 02 al 27 de Abril del 2018.

IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 Años.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

VI.- PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

VII.- ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:

PROYECTO: “Explorando mi cuerpo”

PROYECTO: ¡Qué bien me siento!

UNIDAD: “Prevenimos situaciones de riesgo”

“Soy importante, soy valioso” AÑO

1.- DATOS INFORMATIVOS:

3.- DURACION: Del 02 al 27 de abril del 2018.

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 años.

6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

Área Competencias Capacidades Desempeños

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

Espíritu crítico Asertividad - Acepta sus características y

6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06

7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

4. PROPÓSITO DEL TALLER

1.- Se desenvuelve 1.1.- Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y juegos de

de su motricidad deslizarse, hacer giros, patear

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

Intención Pedagógica del Día: Materiales

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Inicio Asamblea - Pedimos a los niños y niñas que salgan

Hoy mido______ cms.

4. PROPÓSITO DEL TALLER

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Exploración - Entregamos a los niños pliegos de papel Papel

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Jesús, voy a la escuela,

- Repetimos la oración en forma grupal y nos

¿Cuál es tu juguete preferido?

 Colorea los juguetes que más te gustan.

 Observa con atención las imágenes.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Acuerdo de Toma de Decisiones: Maletas

 Colorea al que se parece a ti.

 Pinta al niño con el que te identificas.

4. PROPÓSITO DEL TALLER

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Inicio Motivación - Entregamos a cada niño su ficha o acta Huellitas

Todos los días se daba un chapuzón en el lago,

Además ¡Eres muy fea¡ le decían, y seguían ignorándola.