01 Joel Alemán - Planificación IIIP - 2018 Completa

Universidad Nacional Autónoma De Honduras
UNAH
Facultad/ Centro Regional Universitario: _Ciencias Espaciales/Ciudad Universitaria José

Trinidad Reyes_________________
Departamento: Francisco Morazán
Carrera: _____Departamento de Astronomía y Astrofísica (Clase de Servicio general)_ _
PROGRAMACION DIDÁCTICA EN BASE A OBJETIVOS
Datos generales del Espacio de Aprendizaje
Código y Nombre del AN -111 Período

Espacio de Aprendizaje: Académico: Tercero
Nombre No. Joel Alemán
Requisitos: Ninguno de Empleado No. 451
del docente:
C.A: 3 Horario de Viernes,
tutoría: 1000 a 1300 hrs,
Horas Semanales 3 Horario de 1200 a 1300 hrs,
consulta: Lunes a Miércoles
Presencial, con
Sección: 1100 Modalidad herramienta de apoyo
a la presencialidad
(plataforma)
Presentación del Espacio del Aprendizaje:
Esta asignatura, de naturaleza general y optativa, busca que el estudiante adquiera conocimientos
básicos sobre su lugar en el Universo, una visión general acerca del origen, estructura física y
evolución de los planetas, de las estrellas y medio interestelar, galaxias y del Universo a gran escala,
así como de aquellos campos de investigación y exploración en la Astronomía, fundamentalmente
observacional, pero sin dejar de lado la descripción de los modelos teóricos en cada caso.
Universidad Nacional Autónoma de
Honduras.
Facultad de Ciencias Espaciales
Departamento de Astronomía y Astrofísica
Planificación Académica
III Período 2018
Ing. Joel Alemán Ramírez
Sección:
1100
LuMaMi
Ciudad Universitaria, José Trinidad Reyes, Septiembre, 2018

Introducción
Estimados estudiantes la presente es la planificación académica correspondiente al primer período

académico. Tiene información detallada (no libre de alguna omisión) de la metodología de enseñanza
aprendizaje conque nos conduciremos en este espacio pedagógico. Este documento está estructurado
de la siguiente manera:
Una sección conteniendo la distribución de la nota en las diferentes actividades a desarrollar, otra
sección conteniendo las fechas para exámenes y laboratorios, para este período nos apoyaremos - más
que en el anterior- en la plataforma virtual, al menos una hora de trabajo virtual por lo que la hora
presencial nos servirá sobre todo para revisar las asignaciones propuestas, responder preguntas,
resolver dudas con los contenidos; se estima para ello lecturas y test de salida sin valor sumativo (sobre
100). Se espera por lo tanto que para cada sesión de trabajo presencial se hallan leído al menos los
contenidos del día planteados en la Jornalización y llevar listas las preguntas del tema a desarrollar, esto
nos permitirá aprovechar al máximo el encuentro en el aula y seguro obtendrán mejores resultados en
las evaluaciones de salida. Trataremos de cumplir en la medida de lo posible con las fechas propuestas
en esta planificación.
Otra sección de este documento muestra las Rúbricas de evaluación, te sugiero leerlas
detenidamente y si tienes dudas al respecto preguntar a tu profesor, gran parte de los puntos que pierden
los estudiantes es debido a no poner atención a lo solicitado.
Lo que sigue es muy importante ya que te dice entre otras cosas, la carga de trabajo que tendrás en
este curso - algo importante cuando decides llevar varias clases a la vez… te sugiero poner mucha
atención a este documento, ¡recuerda! en esta clase NO se acredita nota 00 NSP y si al final decides
abandonar la clase debido a la carga de trabajo que tienes por todas tus clases, se te acreditará la nota
que tengas hasta ese momento junto a la leyenda ABD. En todo caso si tienes alguna excusa válida para
abandonar el curso, deberás refrendar con los documentos necesarios avalados por la Vicerrectoría de
Asuntos Estudiantiles (VOAE). Por último, se te presenta la Jornalización de clases. Espero que con esta
información tengas una idea clara de lo que se trata este curso y puedas planificar tu t i e m p o d e t a l
manera logres los objetivos que te planteaste al matricular la asignatura
Tabla de contenido
Introducción ............................................................................................................. i
Tabla Contenidos ....................................................................................................... ii
Ponderación de las diferentes actividades ...................................................................... 1
Rúbrica ................................................................................................................... 2
Competencias y carga horaria del estudiante ................................................................. 10
Jornalización ........................................................................................................... 11
Silabo .................................................................................................................... 30
Distribución de las notas teórica y práctica del curso AN-111 Introducción a la Astronomía
III Período 2018 / Secciones 1100
Usando como base el silabo de la asignatura la nota del curso de Introducción a la Astronomía estará distribuida de la siguiente
manera:
Ponderación (%)
No. Componente Metodología: Aprendizaje Servicio (A/S)
1 Teórica 40 (20/20)
2 Práctico (Laboratorio) 20 (10/10)
3 Tareas en el aula 40 (20/20)
Componente Teórico:
Estamos trabajando en convertir la asignatura en un espacio pedagógico de aprendizaje Significativo para Uds. Solidario con la
Comunidad. En éste sentido planteamos la asignatura como un Proyecto de Intervención en la comunidad ampliada: niños y niñas;
jóvenes de escuelas y colegios de la capital serán beneficiarios directos de las competencias que adquieran en el curso de
Introducción a la Astronomía. Dichas competencias serán puestas a prueba a través de su aplicación en un escenario real, a través
de actividades prácticas y/o conferencias relacionados con los contenidos teóricos desarrollados en clase. Utilizaremos como
estrategia metodológica el Aprendizaje Servicio(A/S).
Las prácticas se harán en el Observatorio Astronómico los días Martes de 11 AM a 12 MD y los Jueves de 11 AM a 12 MD,
pudiéndose hacerse en tu escuela o colegio.
La elección de los grupos que exponen o hacen práctica, así como el integrante del grupo que dirige la práctica o hace la
exposición es realizado al azar, si no está preparado el equipo pierde la mitad de los puntos (20%) y otro grupo tomará su lugar
Componente Práctico:
Los procedimientos de laboratorios serán explicados en el aula de clases y desarrollados en el laboratorio de cómputo según
disponibilidad del mismo (y en el horario de clases). El estudiante ya deberá haber leído la guía de trabajo de la actividad práctica
de tal manera que solo se atenderán problemas puntuales durante el desarrollo de la misma. La hoja de resultados deberá
entregarse al día siguiente de realizada la actividad práctica en el horario de 0700 hrs. a 1300 hrs. Entregas posteriores serán
penalizadas con 2 puntos menos por día de retraso.
El laboratorio se hará en tríos y solo es necesaria la entrega de un informe de resultados. Los resultados de las evaluaciones de
los laboratorios los subiré a la plataforma una vez corregidos.
Tareas en el aula (TA):

Se dispondrá una estrategia de trabajo colaborativo en el aula cuyo propósito es que autoevalúes la compresión de conceptos
claves de la unidad temática, se desarrollaran ejercicios de tipo conceptual que deben ser resueltos a través de una discusión
en pequeños grupos de trabajo. Las tareas TA consistirán de las siguientes etapas, las cuales deben ser cumplidas para obtener
los puntos:
1. La discusión y resolución de los ejercicios (en grupo) en el aula

2. Un test de control (individual) después de terminar los ejercicios
3. La evaluación de la actividad y de la dinámica de trabajo del grupo (para hacer en la casa y de manera individual
La metodología de trabajo conque conduciremos el espacio pedagógico es el Aprendizaje Servicio (A/S) sin embargo, los
estudiantes que no puedan hacer servicio comunitario (o hacer trabajo en equipo) podrán ser evaluados a través de una
metodología de enseñanza “tradicional”.
Rúbricas
Nota Importantes:
1. Todas las actividades desarrolladas tendrán evaluación compartida es decir, la mitad de la nota será acreditada por mí y la
otra por Uds.
2. Todos los integrantes de los equipos de trabajo están obligados a subir a la plataforma la rúbrica evaluando a sus
compañeros. Las dimensiones a evaluar son: la capacidad de aprendizaje y la capacidad de trabajar en grupo. En la
Plataforma se encuentran las rubricas a utilizar.
3. Estudiantes que entreguen como reporte solo los datos tomados en la experiencia, se les acreditará una nota de
2% del total del reporte (es decir 2/10). Esto para el caso de Reportes de Laboratorio.
4. La evaluación en la metodología A/S (componente teórica) se hará a través de un servicio comunitario, se utilizará el proyecto
de Vinculación Universidad Sociedad (VUS) DVUS: FCE/OACS 01: Visitas al Observatorio Astronómico Centroamericano de
Suyapa. Los estudiantes serán responsables de dos componentes de dicho proyecto: Actividad Práctica y Laboratorio de
Cómputo.
5. La elección del grupo responsable de la Visita, así como del estudiante a cargo de la exposición se hará el mismo día de la
misma, esto garantiza que todos los grupos y que todos los estudiantes tengan dominio del tema a tratar. La exposición
será dada solo por un estudiante y lo demás integrantes del equipo serán de apoyo para responder preguntas que el
expositor no pueda responder (o bien para esclarecer más su respuesta). La exposición es sobre el fundamento teórico en
que se basa la actividad práctica.
6. Para atender el laboratorio de computo se seleccionarán cuatro grupos de trabajo (también seleccionados al azar), se
pretende con esto dar una atención personalizada a los niños y jóvenes que nos visitan.
7. Los grupos deberán garantizar un adecuado dominio de los temas a tratar, así como facilidad para hablar en público. Se
harán las pruebas diagnósticas (no afectan la nota final) y actividades prácticas (TA, si afectan la nota) necesarias para ello.
8. Las escuelas y colegios que nos visitan tendrán los materiales (exposición y bibliografía) que manejaremos en el curso por lo
que se construirá con ellos previo a la visita una guía de trabajo para desarrollar durante (o después) de la actividad práctica
y/o laboratorio. Las preguntas que surjan fuera del contenido, no afectaran su calificación (independiente responda bien o
mal dicha pregunta).
9. Los estudiantes que no se presenten (sin causa justificada) el día de las TA, perderán dichos puntos.
Rúbrica: Capacidad de Aprendizaje
NIVEL 1 INDICADORES 1 2 3 4
Análisis de la infor- Repite sin comprender Reconoce e interpreta Reconoce e interpreta Busca las relaciones
mación: Identificación, o con dificultad los superficialmente los todos los elementos de entre los diferentes
reconocimiento e inter- elementos de la infor- elementos de la infor- la información según elementos de la infor-
pretación de las ideas y mación proporcionada. mación proporcionada criterios preestable- mación para conseguir
conceptos básicos de la Comete errores. al identificar la mayoría cidos. una comprensión más
información de tales elementos. profunda.
Síntesis de la infor- No es capaz de sinteti- Sintetiza la informa- Es capaz de sintetizar la Muestra originalidad
mación: Capacidad zar la información; se ción, pero de forma información adecuada- en el modo de sinteti-
de síntesis de la infor- limita a recopilarla. incompleta, y comete mente; por ejemplo, en zar adecuadamente la
mación errores en la categoriza- tablas y gráficos. información en gráficos
ción o jerarquización. y tablas.
Aplicación de los co- Desconoce o desatien- Interpreta o aplica Aplica correctamente Argumenta la adecua-
Dimensión: capacidad nocimientos teóricos de las propuestas del erróneamente las pro- las propuestas del pro- ción de las estrategias
de aprendizaje. a situaciones reales: profesor. puestas del profesor. fesor sin argumentar la propuestas por el profe-
Capacidad de asimilar Práctica de manera dis- adecuación a los objeti- sor para los objetivos de
los conocimientos ciplinaria de enfoques, vos de aprendizaje. aprendizaje.
aportados por el métodos y experiencias
profesor que propone el profesor
Adaptación a situa- No ve el problema Identifica el problema, Busca alternativas Busca alternativas
ciones nuevas: Capa- pero no es capaz de resolutivas, pero no resolutivas y propone la
cidad de reacción ante buscar soluciones. consigue proponer la más correcta.
imprevistos o pequeñas más correcta.
variaciones en un plan-
teamiento
Toma de decisiones: No relaciona teoría y Identifica con dificultad Realiza correctamente Proyecta y aplica siste-
Capacidad de transfe- práctica. aplicaciones prácticas a todas las aplicaciones máticamente los conte-
rir los conocimientos los contenidos estudia- prácticas, pero solo si se nidos teóricos sobre la
teóricos a situaciones dos (muchas dudas). evalúan. práctica tanto en tareas
prácticas evaluadas como en
otras formativas.
Análisis y síntesis de No distingue el nivel Identifica los concep- Selecciona y enumera Ordena y describe con
la información: de importancia de la tos importantes, pero correctamente los claridad y originalidad
• Ordenación y información. Solo iden- concede importancia a principales conceptos e las principales relacio-
explicación coherente tifica relaciones obvias algunos que no lo son identifica por sí mismo nes entre los principales
de las ideas y o establece relaciones o no establece todas las relaciones signifi- conceptos.
conceptos básicos incorrectas. las relaciones signifi- cativas.
• Identificación correcta cativas.
de los conceptos fun-
damentales
• Establecimiento de rela-
ciones que ordenan los
elementos cualitativos
Aplicación de los co- No sabe establecer Selecciona algunos Utiliza el proceso o pro-Razona sobre los ajustes
Dimensión: capacidad nocimientos teóricos ninguna priorización procesos o procedimien- cedimiento apropiados entre el proceso o pro-
de aprendizaje. a situaciones reales: entre los procesos o tos, pero sin un criterio de entre los propuestos cedimiento más apro-
Capacidad de integrar, Selección de un proceso procedimientos pro- adecuado. por el profesor, pero sinpiado y los objetivos de
procesar y ampliar los o de procedimientos de puestos por el profesor, justificarlo del todo. aprendizaje, y puede
conocimientos en el entre los que propone el y se bloquea. llegar a una nueva
marco de aplicación, profesor propuesta.
con toma de decisiones Adaptación a situa- No acepta sus errores Muestra una actitud Acepta las críticas que Se autocritica y solicita
sencillas ciones nuevas: ni las críticas de los pasiva en lo relativo a se le hacen y aprende de opiniones críticas sobre
• Intercambio de ideas demás. sus errores. sus errores. su trabajo habitualmen-
e información con el te para mejorar su grado
profesor y los compa- de cumplimiento.
ñeros más expertos
• Aprendizaje de los
propios errores o de
las críticas
• Análisis para mejorar
Toma de decisiones: Se bloquea en la toma A veces carece de co- Sabe tomar decisiones Destaca en la toma de
Toma de decisiones en de decisiones sencillas herencia en la toma de sencillas acertadas, decisiones sencillas,
ámbitos concretos de o es muy poco conse- decisiones sencillas y pero le cuesta justifi- acertadas y coherentes,
trabajo cuente. no toma las decisiones carlas. y sabe justificarlas con
acertadas. criterio.
Análisis y síntesis de No transfiere lo que ha Aplica con dificultad lo Aplica y generaliza con Opera simultáneamente
la información: Rela- aprendido de un campo que ha aprendido de un facilidad los conoci- con varios paradigmas
ción e integración de la de conocimientos a campo de conocimien- mientos de un campo de conocimiento e
información multidis- otro. tos a otro. a otro. investigación.
ciplinar
Aplicación de los co- No es capaz de diseñar El proceso o procedi- Diseña un proceso o Diseña un proceso o
nocimientos teóricos el proceso o procedimiento que diseña no se procedimiento que procedimiento efi-
a situaciones reales: miento requerido. adapta a los resultados permite resolver una ciente, adaptado a la
propuesta o diseño de deseados por falta de situación concreta, situación, y realiza la
un proceso o procedi- elementos o indicadores pero no lo revisa para revisión sistemática.
miento adecuado para importantes. mejorar.
conseguir los objetivos
propuestos en situacio-
Dimensión: capacidad nes reales
de aprendizaje. Adaptación a situa- Se bloquea ante cual- Supera algunos contra- Sale airoso de situacio- Busca o se ofrece para
Capacidad de uso ciones nuevas: quier situación difícil tiempos con dificultad, nes difíciles o cambian- resolver nuevos retos
estratégico de los • Reconducción de los o nueva. Es incapaz de pero no lo consigue si se tes, pero no las busca. o dificultades, y los
conocimientos cambios o contratiem- atender y resolver más repiten frecuentemente. Demuestra facilidad superar, sin acumular
adquiridos, con toma de pos que pueden surgir de un asunto al mismo Le cuesta atender varios en la gestión de varios tensión.
decisiones complejas durante el desarrollo tiempo. asuntos a la vez, y si lo proyectos o tareas Gestiona diferentes
de una o varias acti- hace, es en detrimento siguiendo procesos temas complejos, esta-
vidades de su seguimiento. aprendidos. bleciendo sus mecanis-
• Afrontamiento como mos para controlar el
reto y capacidad de avance.
atender simultánea-
mente diversos traba-
jos complejos
Toma de decisiones: Evita sistemáticamente Toma decisiones poco Es capaz de tomar de- Toma la iniciativa y es
Toma de decisiones tomar decisiones en acertadas o incohe- cisiones coherentes en eficaz en la toma de
precisas y con cohe- situaciones difíciles. rentes en situaciones situaciones complejas, decisiones acertadas y
rencia en ámbitos o complejas. y justificarlas, pero son hasta originales, y
situaciones complejas o mejorables. explica y admite las
comprometidas limitaciones inherentes.
NIVEL ÚNICO INDICADORES 1 2 3 4
Asistencia a las sesiones No asiste nunca a las Asiste muy irregular- Asiste regularmente Asiste a casi todas las
presenciales sesiones presenciales mente a las sesiones a las sesiones, pero no sesiones y con pun-
o solo ocasionalmente, presenciales. A veces siempre. Se le tiene que tualidad. Trae la justi-
sin justificación de la no trae la justificación de la recordar que ha de traer ficación sin tener que
Dimensión: asistencia. no asistencia. la justificación de la no recordárselo.
responsabilidad asistencia.
Puntualidad en la en- No entrega los trabajos A menudo entrega los Casi siempre entrega Siempre entrega los tra-
trega de los trabajos, a o los entrega siempre trabajos fuera de plazo los trabajos dentro del bajos dentro del plazo y
pesar de las dificultades fuera de plazo. o lo hace sin que estén plazo y bien acabados. los acaba con antelación
bien acabados. para poder revisarlos.
Rúbrica: Trabajo en Equipo
Descriptore
Nivel 1 Indicador s
1 2 3 4
Entrega del Lo Lo entrega
trabajo en el No lo entrega. entrega en el plazo
plazo fijado después establecido.
de insistir.
Interviene
Intervención poco. Interviene
en la Solo activamente
Interviene
definición de No interviene. interviene y dinamiza
activamente.
los cuando se positivamente
objetivos le interpela al grupo.
del trabajo directamente.
Fomenta la
Colaboración organización
Participar en la Solo realiza y la distribu-
y definición la parte que ción de
colaborar Frena el
y en la el resto del Participa en la tareas,
activamente trabajo de los
distribución grupo ha planificación. recogiendo las
en las tareas demás.
de las treas decidido intervencio-
del equipo, y del trabajo en llevar a nes del resto
fomentar la grupo cabo. del grupo,
confianza, la e incorpora
cordialidad y Compartir propuestas.
la orientación Prevalecen
con el Promueve y
en el trabajo Persigue sus objetivos Asume los
equipo el moviliza los
conjunto. sus personales objetivos del
conocimiento objetivos del
objetivos respecto a los grupo.
y la grupo.
particulares. del grupo.
información
Acepta las Fomenta
Implicación
opiniones el diálogo
en los objeti-
de los constructivo.
vos del No se implica
No se implica. demás y Integra e
grupo y y pone
ofrece su inspira la
retroali- trabas.
punto de participación
mentación
vista de modo de los demás.
constructiva
constructivo.
Descriptores
Nivel 2 Indicador
1 2 3 4
Participa en
el estable-
Intenta cimiento de
Aceptación y No acepta ni modificar Acepta y las normas y
cumplimiento cumple las las normas cumple las fomenta nue-
de las normas normas del del grupo normas del vas normas
del grupo grupo. en beneficio grupo. para mejorar
propio. el funciona-
miento del
grupo.
Contribuir Contribución
a la consoli- al estableci- No conoce ni
dación y al Conoce, pero Aplica y
miento y a la se interesa en Aplica los
desarrollo no aplica los mejora los
aplicación de conocer los procesos del
del equipo, procesos del procesos del
los procesos procesos del equipo.
favoreciendo equipo. equipo.
del trabajo en equipo.
la comuni- equipo
cación, la
distribución Capta los con-
Actuación
equilibrada Evita afrontar Actúa positi- flictos y actúa
para afrontar
de tareas, el Provoca el conflicto vamente en la rápidamente
los conflictos
clima interno conflictos. y se muestra resolución de para evitarlos.
del equipo y
y la cohesión. pasivo. conflictos. Soluciona los
su cohesión
conflictos.
Relativiza la
importancia
del trabajo en
Valoración de Niega la
equipo. Da soporte Da importan-
la colabora- importancia
Prevalecen al trabajo en cia al trabajo
ción del traba- del trabajo en
sus objetivos equipo. en equipo.
jo en equipo equipo.
personales
respecto a los
del grupo.
Descriptores
Nivel 3 Indicador
1 2 3 4
Colaboración
Distribuye ta-
en la defini-
Improvisa la reas según las
ción y en la Actúa sin Planifica en
planificación, habilidades de
distribución planificación plazos realis-
haciéndola los miembros
de las tareas previa. tas.
poco realista. del equipo de
del trabajo en
modo realista.
equipo
Propone
Propuesta Propone al Impulsa
Dirigir grupos Desconoce los objetivos
al grupo de grupo objeti- objetivos con
de trabajo, objetivos del confusos que
objetivos vos claros y visión de
asegurando la grupo. desorientan al
ambiciosos adecuados. futuro.
interacción de grupo.
los miembros Capta los con-
y su orien- Actuación
Evita afrontar Actúa positi- flictos y actúa
tación hacia para afrontar
Provoca el conflicto vamente en la rápidamente
un elevado los conflictos
conflictos. y se muestra resolución de para evitarlos.
rendimiento. del equipo y
pasivo. conflictos. Soluciona los
su cohesión
conflictos.
Consigue el
Promoción de No se compro- Le cuesta
Gestiona compromiso
la implicación mete, por lo gestionar
correctamen- personal y
en la gestión que desanima positivamen-
te el funcio- del equipo
y funciona- al grupo cuan- te el funcio-
namiento del en todos los
miento del do este quiere namiento del
equipo. aspectos de su
equipo implicarse. equipo.
gestión.
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES Y
TRABAJO A LA
ACTITUDES
DESTREZAS
HORAS DE
TOTAL DE
SEMANA
HORAS
HORAS
HORAS
BLOQUES LECTURAS Y MATERIALES DE ACTIVIDADES
TEMÁTICOS ESTUDIO
Lectura Cap.1 Elementos de

X X X Nuestro lugar en el astronomía de posición de 1 Inducción en el uso de la 1 2 4
Universo Portilla Barbosa, J. G. plataforma telemática.
- Inducción en el uso de
Lectura del Cap.5, secciones 4,5 - 1(T) Stellarium
El cielo y las 4,6 y 4.7 del libro Elementos de 1 - Uso de las Cartas de
X X X astronomía de posición de
2 5 7
constelaciones Cielo
Portilla Barbosa. - Proyección de video
1(P) corto
2
- Laboratorio:
Observación
del cielo a simple vista
X X X La esfera celeste Lectura del Cap.4, secciones 4,1 3 - Proyección de video 3 6 12

a 4,3 corto: el cielo de
Lectura del Cap. 5, del libro de septiembre
Portilla - Visita guiada Arqueo
astronómica.
Lectura del Cap.4, secciones 4,3 y

X X Movimientos 4,4 1 - Cálculo del período de 1 2 4
aparentes del Sol Lectura del Cap. 6, sección 6,2. rotación del Sol (actividad
Libro: de Portilla Barbosa NASE)
X X X Movimientos Lectura del Cap.6, sección 6,2 del 1 - Consultar los foros. 1 2 4
aparentes de la libro de Portilla Barbosa
Luna
1
1 Hora teórica = 2 horas de trabajo individual = 4 horas de trabajo a la semana en casa
2
1 Hora Práctica = 3 horas de trabajo individual = 3 horas de trabajo a la semana en cas
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA BASADA EN OBJETIVOS
ASIGNATURA: Introducción a la Astronomía
TEXTO BÁSICO: Peña, I. R. (2012). Astronomía Elemental Volumen I y II: Ediciones USM Santiago, Chile
Calendarización Estrategias de Recursos y Actividades y Bibliografía

por semana Objetivos Contenidos Metodología Aprendizaje Medios Criterios de complementaria
Didácticos Evaluación
Comprendes y - El Aprendizaje Clase Magistral Conferencia con Cañón Analizas con tus Modelo Educativo
reflexionas sobre la Servicio como preguntas dirigidas a proyector, compañeros las de la UNAH
S1: 18 y 19 de metodología a metodología de la reflexión del Laptop. Rúbricas de Normas Académicas
Septiembre utilizar en el curso así enseñanza contenido abordado. Silabo de la Evaluación del de La UNAH
como los criterios de aprendizaje asignatura, trabajo grupal e Documento: ¿Cómo
evaluación de tu - La Vinculación Lecturas dirigidas. Curriculum individual conque elaborar una
rendimiento de la Universidad Nacional serán evaluados. rúbrica? De Florina
académico. con la Sociedad: Básico (CNB) Comparas los Gatica
El Proyecto de Perfil del contenidos y
Visitas al Proyecto VUS objetivos del Silabo
Observatorio Visitas al de la asignatura y del
Astronómico Observatorio CNB asociados con la
- Contenidos Astronómico Astronomía
Objetivos y
Evaluación de la
asignatura
Evaluación de los aprendizajes:

Actividad Criterios de evaluación Puntaje asignado Fecha asignada
- Elaboración Rúbrica para evaluación y
coevaluación de los grupos de trabajo Las rúbricas Identifican los
- Elaboración Rúbrica para evaluación del elementos o aspectos a valorar Sin puntaje 22 de Septiembre de 2018
trabajo individual dentro del grupo incluyendo los descriptores, escalas
- Elaboración de documento conteniendo de calificación y criterios, así como la
los criterios de calidad y/o idoneidad de ponderación de cada uno de ellos
productos tecnológicos que se asignen
como proyectos
Recursos y Actividades y
Calendarización Tus competencias Contenidos Metodología Estrategias de Medios Criterios de Bibliografía
por semana de salida serán Aprendizaje Didácticos Evaluación complementaria
Serás capaz de describir - Nuestro Lugar
en cinco minutos el en el - Lecturas dirigidas Barbosa, J. G. (2001).
entorno cercano que te Universo(NTLU): sobre temas de Elementos de
rodea reflexionando nuestra ciudad, Conferencia con Cañón actualidad astronomía de
S2: 24 al 26 de sobre la influencia del nuestro planeta, Clase Magistral preguntas dirigidas proyector, relacionadas con la posición. Bogotá:
Septiembre tiempo y la distancia en nuestro a la reflexión del Laptop, temática abordada. Universidad Nacional
los cambios que se vecindario, Aprendizaje contenido Presentación (sin evaluación). de Colombia.
suscitan. nuestra galaxia y colaborativo abordado, multimedia,
Puedes describir en el universo simulaciones por software - Informe de
cinco minutos, a lo conocido computadora especializado, resultados
menos tres objetos en
el cielo los cuales - El Cielo y las experiencias de Libro de Texto - Test de control
muestran Constelaciones (A campo: Actividad online
características y C): el cielo práctica de Guías de
diferenciadas: Color, nocturno, Las observación a laboratorio
intensidad en el brillo, constelaciones, simple vista
centelleo, distribución constelaciones
espacial, zodiacales y los
astros
vagabundos

Actividad Criterios de evaluación Puntaje Fecha
asignado asignada
Evaluación formativa: Lecturas en casa. Aciertos en control de lectura basado en el libro de texto y simulaciones por computadora Sin puntaje 28 al 30 de
Septiembre de
2018
Evaluación sumativa: Se logra concluir con éxito cada una de las tareas de la guía de trabajo. El error en las 20% 28 de
informe de laboratorio: mediciones debería ser ajustadas al 1% de lo esperado Septiembre
LAB 1: OSV 1730 hrs a 1930
hrs.
Evaluación sumativa: Número de aciertos 40% 02 de Octubre

evaluación de salida de 2018:
EVS1a: NTLU, Ay C 1100 hrs
Calendarización Tus competencias de salida Contenidos Metodología Estrategias de Medios Criterios de Bibliografía
por semana serán Aprendizaje Didácticos Evaluación complementaria
Serás capaz de exponer en al menos Lecturas dirigidas
cinco minutos los conceptos de -Magnitud Flujo - Conferencia con Cañón proyector, sobre temas de Zuluaga, J. I. (2007).
magnitud aparente y absoluta. y Luminosidad preguntas dirigidas Laptop, actualidad Notas del Curso
Demuestras a través de un ejercicio de los Astros (M Clase Magistral, a la reflexión del Presentación relacionadas con Fundamentos de
numérico y llevando para ello no y D): magnitud contenido multimedia, la temática Astrofísica.
S3: 01, 02, 08 de
más de tres minutos la razón de aparente y real, Aprendizaje abordado. software abordada. Antioquia,
Octubre magnitud y colaborativo especializado. (sin evaluación). Colombia:
distancias existente entre dos
razón de brillo, - Lecturas en Casa - Control de Universidad de
estrellas cuya diferencia en
magnitud Libro de Texto lectura en la Antioquia.
magnitud aparente es 2.
absoluta y plataforma (sin
Comprendes y eres capaz de
distancia, flujo y -Trabajo Instrumentos puntos)
explicar en cinco minutos la relación luminosidad. colaborativo en el Ranking Task - Test de control
existente entre el color y la aula (TA): online (Evaluación
temperatura de un - Tópicos de MyD de salida)
Objeto. Espectroscopia - Ejercicios de
Puedes con facilidad enunciar las (LRM I):luz, aprehensión
leyes de radiación y de interacción radiación y conceptual a
radiación-materia. materia desarrollar en
En al menos 10 minutos deberías pequeños grupos
explicar los conceptos de cuerpo de trabajo
negro y la ley del color.
Puedes diferenciar claramente los
tipos de espectros que se pueden
registrar con la luz de las estrellas y
las condiciones para que estos se
produzcan, esto no te debería de
llevar más de 10 minutos.
Evaluación formativa (sin puntos):
se te presentan extractos del texto
Evaluación formativa: base, luego de lo cual deberás
Control de lectura en plataforma. realizar un pequeño control de Sin puntaje 05 y 07 de Octubre de 2018
lectura para comprobar tu
comprensión del tema.
Coevaluación por parte de tus
Evaluación sumativa: compañeros (según rúbrica). 20% 09 de Octubre de 2018
TA1: M y D Evaluación del profesor en base a Aula y hora de clases
los aciertos obtenidos.
Tu deberías ser capaz
de describir en cinco La Esfera Celeste - Conferencia con Cañón Barbosa, J. G. (2001).
minutos marcas puntos (EC): Definición, El preguntas dirigidas proyector, - Control de lectura en Elementos de
de referencia que cielo durante un Clase Magistral, a la reflexión del Laptop, la plataforma (sin astronomía de
S4: 10 de Octubre caracterizan la esfera día y la rotación contenido Presentación puntos) posición. Bogotá:
S5: 16 de Octubre celeste. de la Tierra, El Aprendizaje abordado. multimedia, Universidad Nacional
cielo durante un colaborativo software - Ejercicios de de Colombia
No deberías tener año y la traslación - Libro de Texto especializado. aprehensión
problemas en explicar de la Tierra, El conceptual a
en diez minutos los cielo durante -Trabajo Instrumentos desarrollar en
movimientos más centurias y la colaborativo en el Ranking Task. pequeños grupos de
importantes que tiene precesión del eje aula (TA): Libro de trabajo
la tierra en el espacio y de la Tierra. Movimiento del
la influencia que estos cielo Libro de Texto - Test de control
tienen en la vida que se online (Evaluación de
desarrolla en ella. salida)
-
Podrás simular a través
de herramientas de
TICs el movimiento de
la esfera celeste.

Evaluación formativa (sin puntos):
se te presentan extractos del
Evaluación formativa: texto base, luego de lo cual Sin puntaje 12 al 14 de Octubre de 2018
Control de lectura en plataforma. deberás realizar un pequeño
control de lectura para comprobar
tu comprensión del tema.
TA2: Movimiento del cielo Evaluación del profesor en base a Aula y hora de clases
los aciertos obtenidos.
Eres capaz de ubicar en
el cielo un objeto Sistemas de - Conferencia con Cañón - Control de lectura en Barbosa, J. G. (2001).
luminoso, empleando Coordenadas preguntas dirigidas proyector, la plataforma (sin Elementos de
para ello el sistema de (SC): Sistemas de Clase Magistral, a la reflexión del Laptop, puntos) astronomía de
S5: 18 de Octubre coordenadas locales Coordenadas contenido Presentación posición. Bogotá:
tardando no más de 5 geográficas, Aprendizaje abordado. multimedia, - Ejercicios de Universidad Nacional
minutos en dicha tarea. Sistemas de colaborativo software conversión de de Colombia
Podrás describir en 5 Coordenadas -Demostración de especializado. coordenadas
minutos los puntos y locales, Sistemas procedimientos. Libro de astronómicas
planos de referencia de Coordenadas Texto.
del sistema de Horarias, Sistema - Simulaciones por
coordenadas absolutas de coordenadas computadora - Test de control
discriminando su Absolutas, online (Evaluación de
utilidad respecto el Conversión de salida)
sistema de sistemas de
coordenadas locales. coordenadas
Eres capaz de convertir

sistemas de
coordenadas locales en
absolutas tomando en
ello 10 minutos

Evaluación formativa (sin puntos): se
Evaluación formativa: te presentan extractos del texto base
Control de lectura en plataforma. así como simulaciones luego de lo Sin puntaje 19 al 21 de Octubre de 2018
cual deberás realizar un pequeño
control de lectura para comprobar tu
Evaluación sumativa: Número de aciertos 40% 25 de Octubre de 2018:

evaluación de salida EVS1b: EC, SC Laboratorio d Cómputo Ed. K1
Eres capaz de describir
los movimientos Movimientos Clase Magistral, - Conferencia con Cañón Barbosa, J. G. (2001).
aparentes del Sol vistos Aparentes del preguntas dirigidas proyector, - Control de lectura en Elementos de
desde La Tierra, Sol: Movimiento Aprendizaje a la reflexión del Laptop, la plataforma (sin astronomía de
S6: 22 al 24 de encontrando su diurno, colaborativo contenido Presentación puntos) posición. Bogotá:
Octubre relación con la posición Movimiento abordado. multimedia, Universidad Nacional
geográfica del anual, Las Simulaciones por software - Ejercicios de de Colombia
observador y con la estaciones del año computadora especializado. aprehensión
duración del día, del conceptual a
año y de las estaciones. Guías de desarrollar en
Debería tomarte unos -Trabajo laboratorio pequeños grupos de
diez minutos explicar colaborativo en el trabajo (TA3)
los movimientos aula (TA): Las Instrumentos
relativos entre el Sol y Estaciones Ranking Task. - Test de control
la Tierra que dan origen online (Evaluación de
a las estaciones. Libro de Texto salida)
de herramientas de
TICs el movimiento del
Sol a través del tiempo
y la localización
geográfica.
Control de lectura en plataforma. así como simulaciones luego de lo Sin puntaje 26 al 28 de Octubre 2018
TA3: Las Estaciones Evaluación del profesor en base a los Aula y hora de clases
aciertos obtenidos.
Evaluación sumativa: evaluación de salida Número de aciertos 40% 25 de Octubre de 2018:

EVS1b: EC, SC, MovS. Laboratorio d Cómputo Ed. K1
Eres capaz de describir
los movimientos Movimientos Clase Magistral, - Conferencia con Cañón - Control de lectura Barbosa, J. G. (2001).
aparentes de la Luna Aparentes de la preguntas dirigidas a proyector, en la plataforma Elementos de
vistos desde La Tierra, Luna: Aprendizaje la reflexión del Laptop, (sin puntos) astronomía de
S7: 29 al 31 de encontrando su Movimiento colaborativo contenido Presentación posición. Bogotá:
Octubre relación con la posición diario, Fases de abordado. multimedia, Universidad Nacional
geográfica del la Luna, Meses software - Test de control de Colombia
observador y con la sideral y -Lecturas en casa especializado. online (Evaluación
duración del día, del sinódico, de salida)
año y de las estaciones. Eclipses. - Simulaciones por Libro de
Debería tomarte unos computadora Texto.
diez minutos explicar
los movimientos
relativos entre el Sol, la
Tierra y la Luna que dan
origen a los eclipses.
de herramientas de
TICs el movimiento de
la Luna a través del
tiempo y la localización
geográfica.

asignado asignada
Noviembre de
2018
Evaluación sumativa: Respondes positivamente a un test de control con ejercicios problema parecidos a los de 01 de
EVS2a: Movimiento de la Luna evaluación formativa: se hará hincapié en los ítems de menor número de desaciertos 20% Noviembre de
obtenidos. 2018: 1100 hrs
Puedes identificar Movimientos
claramente las Aparentes de Clase Magistral, - Conferencia con Cañón - Control de lectura Barbosa, J. G. (2001).
posiciones que adoptan los Planetas del preguntas dirigidas a proyector, en la plataforma Elementos de
los planetas del sistema Sistema Solar: Aprendizaje la reflexión del Laptop, (sin puntos) astronomía de
S8: 05 de solar respecto la Tierra Movimiento de colaborativo contenido Presentación posición. Bogotá:
Noviembre y el Sol y la influencia los planetas abordado. multimedia, Universidad Nacional
que tiene ello en la según su software - Test de control de Colombia
menor o mayor posición -Lecturas en casa especializado. online (Evaluación
facilidad para respecto la de salida)
observarlos. Tierra y el Sol, Libro de Texto
movimiento
Eres capaz de describir directo y
y comparar los retrógrado;
diferentes modelos del modelos
universo cercano geocéntrico y
derivados de las heliocéntrico.
observaciones a simple
vista.

asignado asignada
Noviembre de
2018
Estrategias de Recursos y Actividades y
Calendarización Tus competencias de Contenidos Metodología Aprendizaje Medios Criterios de Bibliografía
por semana salida serán Didácticos Evaluación complementaria
Eres capaz de explicar las Leyes de Clase Magistral, - Conferencia con Cañón - Control de
leyes de Kepler y de Newton Kepler Y preguntas proyector, lectura en la
y los aportes que éstos Gravitación Aprendizaje dirigidas a la Laptop, plataforma (sin
S8: 06 y 07 de tuvieron en la ciencia en Universal: colaborativo reflexión del Presentación puntos)
Noviembre general y en la astronomía contenido multimedia, - Informe de
en particular. Galileo, Kepler abordado. software resultados
y Newton: El
telescopio; las Guías de - Ejercicios de
observaciones Trabajo laboratorio aprehensión
de Galileo; las colaborativo en el conceptual a
tres leyes de aula (TA): Leyes Instrumentos desarrollar en
Kepler; de Kepler Ranking Task. pequeños
Newton y sus grupos de
leyes del -Lecturas en casa trabajo (TA4)
movimiento y Libro de Texto
la gravitación - Test de control
universal. online
(Evaluación de
salida)

Control de lectura en plataforma. así como simulaciones luego de lo Sin puntaje 09 y 11 de Noviembre de 2018
Respondes positivamente a un test de
Evaluación sumativa: control con ejercicios problema
EVS2a: Movimiento de la Luna y de los parecidos a los de evaluación 20% 08 de Noviembre de 2018: 1100 hrs
Planetas del Sistema Solar formativa: se hará hincapié en los
ítems de menor número de
desaciertos obtenidos.
Eres capaz de caracterizar los Los Planetas
planetas del Sistema Solar del Sistema Clase Magistral, Conferencia con Cañón - Control de
destacando algunas Solar: preguntas proyector, lectura en la
semejanzas y diferencias con Planetas Aprendizaje dirigidas a la Laptop, plataforma (sin
S9: 13 de la Tierra. Terrestres y colaborativo reflexión del Presentación puntos)
Noviembre Gaseoso; contenido multimedia.
Eres capaz explicar a los Objetos abordado.
S10: 19 y 20 demás la importancia del Menores; Software - Test de control
estudio de los planetas Exoplanetas Experiencias de especializado. online
enanos y los objetos Laboratorio (Evaluación de
menores del Sistema Solar salida)
haciendo hincapié en sus Lecturas en casa. Libro de Texto
posibles interacciones con la
Tierra.
Expones los descubrimientos
y orígenes de los
Exoplanetas, así como las
técnicas actuales que se
utilizan para tal fin.
Actividad Criterios de evaluación Puntaje Fecha asignada

asignado
Evaluación formativa: Lecturas en casa. Aciertos en control de lectura basado en el libro de texto
y simulaciones por computadora Sin puntaje 16 al 18 de Noviembre
Coevaluación por parte de tus compañeros (según

Evaluación sumativa: rúbrica). 20% 12 de Noviembre de 2018
TA4: Leyes de Kepler Evaluación del profesor en base a los aciertos obtenidos. Aula y hora de clases
Se logra concluir con éxito cada una de las tareas de la 14 de Noviembre de 2018
Evaluación sumativa: guía de trabajo. El error en las mediciones debería ser 20% Laboratorio de Cómputo.
LAB 3: Cálculo de la Masa de Júpiter(MJ) ajustadas al 1% de lo esperado hora de clases
Eres capaz de explicar El Sol: nuestra
características observables estrella. La Clase Magistral, Conferencia con Cañón - Control de
del Sol y la importancia que atmósfera preguntas proyector, lectura en la
estás tienen para el solar; la Aprendizaje dirigidas a la Laptop, plataforma (sin
S10: 21 de desarrollo del modelo actual actividad solar colaborativo reflexión del Presentación puntos)
Noviembre de su estructura interior. y su influencia contenido multimedia,
sobre la Tierra; abordado. software
S11: 26 de Sabes explicar las causas de el interior del especializado. - Test de control
Noviembre la actividad solar y la relación Sol. Lecturas en casa. online
que éstas tienen con el ciclo Libro de Texto (Evaluación de
solar. Sabrás explicar Trabajos en salida)
científicamente el impacto equipos
que esta tiene en la forma de
vida del hombre (y demás
seres vivos) en la Tierra

asignado
Evaluación formativa: Los estudiantes tienen facilidad para incorporar en el
Creación y personalización de un blog educativo. blog recursos como: videos, hipertextos, manejo de Sin puntaje 23 al 25 de Noviembre de 2018
documentos en la nube, etc.
Eres capaz de entender el
significado del brillo aparente Tópicos de - Conferencia con Cañón - Lecturas dirigidas Zuluaga, J. I. (2007).
de los objetos, su color, y la Espectroscopia preguntas dirigidas proyector, sobre temas de Notas del Curso
importancia que tienen para (LRM II): color y Clase Magistral, a la reflexión del Laptop, actualidad Fundamentos de
S11: 27 y 28 su caracterización. temperatura de contenido Presentación relacionadas con la Astrofísica. Antioquia,
de Noviembre Comprendes y eres capaz de los astros, índice Aprendizaje abordado. multimedia, temática Colombia: Universidad
explicar en cinco minutos la de color, colaborativo software abordada. de Antioquia.
relación existente entre el espectros, -Lecturas en casa especializado. (sin evaluación).
color y la temperatura de un temperatura y
Objeto. luminosidad. Instrumentos - Control de lectura
En al menos 10 minutos El diagrama H-R. -Trabajo Ranking Task en la plataforma
deberías explicar los colaborativo en el (sin puntos)
conceptos de cuerpo negro y aula (TA): Libro de Texto
la ley del color. Luminosidad de las
Puedes diferenciar Estrellas
claramente los tipos de - Test de control
espectros que se pueden online (Evaluación
registrar con la luz de las de salida)
estrellas y las condiciones para
que estos se produzcan, esto
no te debería de llevar más de
10 minutos.
Eres capaz de describir en 10
minutos las diferentes familias
espectrales del diagrama HR y
la relación entre temperatura
tamaño y luminosidad que con
este se exponen

asignado
Se te presentan extractos del texto base así como simulaciones por
Evaluación formativa: computadora luego de lo cual deberás realizar un pequeño control Sin puntaje 30 de Noviembre al 02 de Diciembre de
Controles de lectura en plataforma. de lectura para comprobar tu comprensión del tema. 2018
Evaluación sumativa: Coevaluación por parte de tus compañeros (según rúbrica). 20% 28 de Noviembre de 2018
TA5: Luminosidad de las estrellas Evaluación del profesor en base a los aciertos obtenidos. Aula de clases
Vida y muerte
de las Clase Magistral, Conferencia con Cañón Control de Zuluaga, J. I. (2007).
En al menos 10 minutos deberías estrellas: preguntas proyector, lectura en la Notas del Curso
ser capaz de explicar cómo y Nacimiento de Aprendizaje dirigidas a la Laptop, plataforma (sin Fundamentos de
S12: 03 al 05 dónde se producen las líneas estrellas; colaborativo reflexión del Presentación puntos) Astrofísica.
de Diciembre espectrales de una estrella y el modelos de contenido multimedia, Antioquia, Colombia:
significado físico de las mismas. estructura abordado. software Informe de Universidad de
. estelar y especializad resultados Antioquia.
Eres capaz de explicar de manera evidencias; Lecturas en casa. o.
general los procesos físicos que estrellas de la Villamate, M. M.
conllevan la formación de secuencia Experiencias de Guías de Test de control (2007). Claroscuro
estrellas. principal; Laboratorio. laboratorio online del Universo.
Comprendes cómo evoluciona evidencias de (Evaluación de Barcelona: CSIC.
una estrella poco masiva, de una evolución Libro de salida)
estrella tipo solar, y de estelar; vida y Texto
una estrella mucho más masiva muerte de
que el Sol. estrellas como
el Sol; vida y
muerte de
estrellas
masivas.

Se te presentan extractos del texto base así como
Evaluación formativa: simulaciones por computadora luego de lo cual Sin puntaje 07 al 09 de DIciembre de 2018
Controles de lectura en plataforma. deberás realizar un pequeño control de lectura
para comprobar tu comprensión del tema.
Evaluación sumativa: Se logra concluir con éxito cada una de las tareas 20% 04 de DIciembre de 2018
LAB 4: Espectros Estelares(EE) de la guía de trabajo. El error en las mediciones Aula de clases
debería ser ajustadas al 1% de lo esperado
Evaluación sumativa: Respondes positivamente a un test de control con

EVS3: Estrellas ejercicios problema parecidos a los de evaluación 40% 05 de DIciembre de 2018:
formativa 1100 hrs.
Puedes categorizar los diferentes Galaxias: El Clase Magistral,
tipos de galaxias, exponiendo las descubrimient Conferencia con Cañón Control de Villamate, M. M.
principales teorías que explican su o- to de otras Aprendizaje preguntas proyector, lectura en la (2007). Claroscuro
origen y evolución. galaxias; colaborativo dirigidas a la Laptop, plataforma (sin del Universo.
S13: 10 al 12 clasificaciones reflexión del Presentación puntos) Barcelona: CSIC.
de DIciembre Sabes explicar las causas de la y propiedades contenido multimedia,
actividad solar y la relación que de las galaxias; abordado. software Ejercicios de
éstas tienen con el ciclo solar. La Vía Láctea. especializad aprehensión
Sabrás explicar científicamente el Trabajo o. conceptual a
impacto que esta tiene en la colaborativo en el desarrollar en
forma de vida del hombre (y aula (TA) Instrumento pequeños
demás seres vivos) en la Tierra Ranking grupos de
Task. trabajo (TA5)
Lecturas en casa.
Libro de Test de control
Texto online
(Evaluación de
salida)

asignado
Evaluación formativa: simulaciones por computadora luego de lo cual deberás
Controles de lectura en plataforma. realizar un pequeño control de lectura para comprobar Sin puntaje 14 al 16 de DIciembre de 2018
Coevaluación por parte de tus compañeros (según
Evaluación sumativa: rúbrica). 20% 11 de DIciembre de 2018
TA6: Doppler Evaluación del profesor en base a los aciertos Aula de clases
obtenidos.
Puedes explicar la estructura del Una historia Clase Magistral, Control de
universo a gran escala. para el Conferencia con Cañón lectura en la Villamate, M. M.
Universo: Aprendizaje preguntas proyector, plataforma (sin (2007). Claroscuro
Valorar la importancia que tiene la Einstein y colaborativo dirigidas a la Laptop, puntos) del Universo.
S14: 17 al 19 de ley de Hubble en el desarrollo de Hubble; la reflexión del Presentación Barcelona: CSIC.
DIciembre la cosmología moderna. expansión del contenido multimedia, Ejercicios de
Universo y abordado. software aprehensión
Desarrollas una visión científica otros especializad conceptual a
sobre el origen de la vida en la modelos. Trabajo o. desarrollar en
Tierra y la posible existencia de La Vida en el colaborativo en el pequeños
ella en otros lugares de nuestra Universo. aula (TA) Instrumento grupos de
galaxia. Ecuación de Ranking trabajo (TA5)
Drake. Task.
Astrobiología. Lecturas en casa. Test de control
Proyecto SETI. Libro de online
Texto (Evaluación de
salida)
asignado
Evaluación formativa: simulaciones por computadora luego de lo cual deberás
Controles de lectura en plataforma. realizar un pequeño control de lectura para comprobar Sin puntaje 21 al 23 de DIciembre de 2015
Evaluación sumativa: Aciertos logrados en el test. 10% 18 de DIciembre de 2018:
Control (puntos extras): Una historia para el Universo 1605 hrs. a 00405 hrs
Exámenes de Reposición: Aciertos logrados en el test. 19 de DIciembre de 2018:

Se repone exámenes por causas justificadas Se evalúa solo contenidos de la unidad temática a 100% Laboratorio de Cómputo
reponer.
Catedrático. Ing. J. Alemán

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA: FECHAS IMPORTANTES
ASIGNATURA: Introducción a la Astronomía
TEXTO BÁSICO: Peña, I. R. (2012). Astronomía Elemental Volumen I y II: Ediciones USM Santiago, Chile
Mes Fecha Tema Mes Fecha Tema

01 A/S: Laboratorio Mov. Luna
18/19 Metodología
05 Modelos Planetarios
SEPTIEMBRE
24 Nuestro Lugar en el Universo (NTLU)

06/07 Leyes de Kepler y Gravitación
25/26 Asterismos y Constelaciones (A y C) 08 A/S: Práctica Escalas en el Sistema Solar
LAB1: Observación del Cielo a simple vista (OSV) 12 TA4: Leyes de Kepler (LK)
NOVIEMBRE
28 13 Planetas del Sistema Solar
01 Magnitud Flujo y Luminosidad de los Astros 14 LAB 2: Masa de Júpiter (MJ)
(MyD) 19 y 20 Objetos Menores, Exoplanetas
02 A/S: Laboratorio A y C 21/26 El Sol: Nuestra Estrella
Tópicos de Espectroscopia (LRM II):
08 Magnitud Flujo y Luminosidad de los Astros 27 color y temperatura de los astros, índice de
(MyD) color, espectros, temperatura y luminosidad
09 Trabajo colaborativo en el aula (TA1): M y D
28 TA5: Luminosidad de las estrellas
OCTUBRE
10/16 La Esfera Celeste (EC) 03 Vida y muerte de las estrellas

17 TA2: Movimiento del cielo 04 LAB 4: Espectros Estelares(EE)
05 A/S: Práctica Muerte de la Estrellas
18 Sistemas de Coordenadas (SC)
DICIEMBRE
10 Galaxias
22 Movimientos Aparentes del Sol 11 TA6: Doppler
24 TA3: Las Estaciones 12 Vía Láctea
25 A/S: Laboratorio Mov. Sol 17 Una Historia para el Universo (HU)
18 Control HU
29 Movimientos Aparentes de la Luna
19 Exámenes de Reposición
UNIVERSAIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS
FACULTAD DE CIENCIAS ESPACIALES
DEPARTAMENTO DE ASTRONOMÍA Y ASTROFÍSICA
AN-111 INTRODUCCIÓN A LA ASTRONOMÍA
CUESTIONARIO PRIMERA UNIDAD
Nombre: Fecha: enero 2016

Sep. 16. 2015 Sección:
A continuación, se te ofrecen una serie de interrogantes (enunciados) con el fin de vayas evaluando tu comprensión sobre
los temas vistos en la clase.
1. Estudia todas aquellas explicaciones de orden fisicomatemático que tratan de dar cuenta del movimiento de los cuerpos
celestes bajo la influencia de sus mutuas atracciones gravitacionales, aunque no se descartan otro tipo de fuerzas.
a. Astronomía Esférica b. Astronomía planetaria c. Astronomía dinámica d. Astrología e. Ninguna
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Un “Campamento Astronómico” fue llevado a cabo por el departamento de Astronomía y Astrofísica en el año 2014. Con
la imagen de más abajo ¿Podrías decir en qué comunidad se realizó? Nota: el horizonte es plano y sin obstáculos
a. Valle de Ángeles
b. Sabanagrande
c. Ojojona
d. Támara
e. Ninguna
3. Si pudieras ver las estrellas durante el día, esto es lo que el cielo se vería como al mediodía en un día dado. El Sol se
encuentra cerca de las estrellas de la constelación de Géminis. ¿Cerca de cual constelación se puede esperar que el Sol
aparezca al amanecer?
a. Leo
b. Cáncer
c. Géminis
d. Tauro
e. Piscis
4. ¿Qué es una constelación?

5. ¿A quién se le atribuye el primer catálogo de estrellas propiamente dicho?
6. En Stellarium puede leerse: Bellatrix (γ Ori) HIP 25336, Rigel (β Ori) HIP 24436 ¿Cuál de las dos estrellas tiene la mayor
magnitud en su brillo (numérica)?
7. La designación BD+38°3238 de la estrella Vega (Alfa Lyrae) hace referencia al catálogo:
8. ¿Quién se dice fue el primero en utilizar el telescopio para medir las posiciones de las estrellas?
9. ¿Qué es un catálogo fundamental?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
10. La potencia de una fuente luminosa es medida a 5 metros de distancia y resulta ser de 25W ¿cuál sería la potencia si esta
se midiera a 125 metros de distancia?
11. Define: magnitud aparente, magnitud absoluta
12. ¿Cuántas veces es menos brillante una estrella de magnitud 13 en relación a otra de magnitud 7?
13. Una estrella ubicada a 10pc de distancia tiene una magnitud aparente de -22.5 ¿Cuál es entonces su magnitud absoluta?
14. Una estrella tiene una magnitud aparente de +10 y otra de +5 ¿Cuál es la razón de distancias que existe entre ambas?
15. Define: Luminosidad
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
16. Expone la ley de Stefan.
17. ¿Cómo se relacionan la temperatura y la longitud de onda en un espectro de Planck?
18. El índice de color de un objeto astrofísico (Objeto A) es B-V = +7, el de otro (Objeto D) es: B-V = -2 ¿Cuál de los dos objetos
parece verse de un color más azulado?
19. Calcula la temperatura aproximada de Betelgeuse si su índice de color es: B-V = +1.5
20. Define: espectro discreto, continuo; de absorción y emisión
21. ¿Qué tipo de espectro representa la imagen siguiente?
22. La determinación de la presencia o no de ciertas líneas (de absorción) y de su intensidad (oscuridad) en un espectro son
evidencia de:
23. El ancho de las líneas de absorción es un indicativo de:
24. Explica cómo y porque van cambiando las líneas de hidrógeno en los espectros estelares a medida que la temperatura
aumenta.
25. ¿Cuál es la base del esquema de clasificación espectral de Harvard?
26. Explica cuál es la relación que existe entre la densidad de un gas y las líneas de absorción que se muestran en un espectro
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
27. Son semicircunferencias máximas que pasan por los polos celestes PNC y PSC.
a. Meridianos b. Longitud c. Círculos polares d. Paralelos e. Ninguna
28. ¿Qué es el meridiano del observador?
29. Define: Circulo de declinación de un astro, oblicuidad de la eclíptica
30. Una persona ubicada en el ecuador que tanto del cielo puede ver:
a. La mitad b. Un tercio c. Todo el cielo d. Un cuarto e. Ninguna
31. Según la imagen siguiente ¿Desde qué lugar de la Tierra puede estar haciéndose la observación?
32. Si una estrella aparece cerca de 0° de altura a la 1900 hrs. ¿Cuántas horas en promedio deben pasar para que esté en el
cenit tiempo después?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
33. Explica el Sistema de coordenadas horizontal
34. ¿Cuál es el plano de referencia del sistema de coordenadas horarias?
35. Las coordenadas ecuatoriales absolutas del Sol en el equinoccio de otoño son:
h
a. 180°, 12 b. 90°, 0h c. 90°, 0h d. b. 90°, 0h e. Ninguna
36. Observa detenidamente la siguiente imagen y responde: ¿cómo se llama el punto encerrado con el circulo amarillo
originado por la intersección de las líneas que se muestran?
Eclíptica Ecuador
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
37. ¿A qué se le llama movimiento diurno?
38. El 22 de marzo de 2015 el Sol salió a las 0546 hrs. a 90° de acimut tres meses después ¿por dónde esperarías que saliera
nuevamente?
39. Imagina que miras al oriente el horizonte y ves la Luna elevarse descubriendo que está en la fase de Luna Nueva. Más
tarde, cuando la Luna llega a su posición más alta en el cielo, ¿cuál de las fases de la Luna mostradas en la figura es como
debería aparecer ésta?
40. Según la imagen que se muestra ¿en qué fase debería estar la Luna?
Sol
Luna
41. ¿Qué es un eclipse (de Sol y de Luna)?

42. Enumera y define los diferentes tipos de eclipses de Sol y Luna
43. ¿En qué fase de la Luna se producen los eclipses solares?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
44. ¿Cuál de lo siguiente describe mejor la causa de las estaciones en la Tierra?
a. La distancia entre la Tierra y el Sol cambia durante el año.
b. El Sol ilumina la Tierra algunas veces más que otras en el transcurso del año.
c. El eje de rotación de la tierra está inclinado respecto al plano de la órbita de la Tierra en torno al Sol
d. El Sol emite diferentes cantidades de luz solar durante las diferentes épocas del año.
e. Algunas veces en el año la Tierra orbita al Sol más despacio que otras veces.
45. ¿Qué estaciones astronómicas, marcan los puntos de máxima declinación alcanzados por el Sol sobre la bóveda celeste?
46. En las imágenes de abajo, ¿qué letra (de la a, a la e ) representa mejor el invierno en el Hemisferio Norte?
c
R/:
e
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
47. Define: año sidéreo, año trópico, día sideral; día solar verdadero.
48. Define: mes sinódico y mes sidéreo (para la Luna).
49. Define: tiempo sideral local (TSL), tiempo solar verdadero (TSOLV)
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Preparado por: Ing. J Alemán

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS

CUESTIONARIO SEGUNDA UNIDAD
A continuación, se te ofrecen una serie de interrogantes (enunciados) con el fin que vayas evaluando tu
comprensión sobre los temas vistos en la clase.
1. Las coordenadas ecuatoriales absolutas del Sol en el equinoccio de otoño son:

a. 180°, 12h b. 90°, 0h c. 90°, 18h d. b. 90°, 12h e. Ninguna
2. Observa detenidamente la siguiente imagen y responde: ¿cómo se llama el punto encerrado con el círculo amarillo
originado por la intersección de las líneas que se muestran?
Eclíptica Ecuador
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. ¿A qué se le llama movimiento diurno
4. El 22 de marzo de 2015 el Sol salió a las 0546 hrs. a 90° de acimut tres meses después ¿por dónde esperarías que
saliera nuevamente?
5. Imagina que miras al oriente el horizonte y ves la Luna elevarse descubriendo que está en la fase de Luna Nueva.
Más tarde, cuando la Luna llega a su posición más alta en el cielo, ¿cuál de las fases de la Luna mostradas en la
figura es como debería aparecer ésta?
6. Según la imagen que se muestra ¿en qué fase debería estar la Luna?
Sol
Luna
7. ¿Qué es un eclipse (de Sol y de Luna)?
8. Enumera y define los diferentes tipos de eclipses de Sol y Luna
9. ¿En qué fase de la Luna se producen los eclipses solares?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
10. ¿Cuál de lo siguiente describe mejor la causa de las estaciones en la Tierra?

a. La distancia entre la Tierra y el Sol cambia durante el año.
b. El Sol ilumina la Tierra algunas veces más que otras en el transcurso del año.
c. El eje de rotación de la tierra está inclinado respecto al plano de la órbita de la Tierra en torno al Sol
d. El Sol emite diferentes cantidades de luz solar durante las diferentes épocas del año.
e. Algunas veces en el año la Tierra orbita al Sol más despacio que otras veces.
11. ¿Qué estaciones astronómicas, marcan los puntos de máxima declinación alcanzados por el Sol sobre la bóveda
celeste?
12. En las imágenes de abajo, ¿qué letra (de la a, a la e) representa mejor el invierno en el Hemisferio Norte?
c
R/:
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
13. Define: año sidéreo, año trópico, día sideral; día solar verdadero.
14. Define: mes sinódico y mes sidéreo (para la Luna).
15. Define: tiempo sideral local (TSL), tiempo solar verdadero (TSOLV)
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
16. ¿En qué sentido (dirección) se desplazan los planetas interiores del Sistema Solar?
17. ¿En qué sentido (dirección) se desplazan los planetas exteriores del Sistema Solar?
18. ¿Cuál es el mejor momento del día para observar un planeta interior?
19. En su movimiento alrededor del Sol los planetas exteriores adoptan varias configuraciones. ¿en cuál de ellas se
puede observar mejor dichos planetas?
5. Identifica cada una de las posiciones que alrededor del Sol

que puede adoptar el siguiente planeta del sistema solar
20. ¿A qué se debe que los planetas interiores no hacen un “transito” solar en cada conjunción inferior?
21. Define: Período Sinódico y Sideral para un planeta del sistema solar
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
22. ¿En cuál de las configuraciones planetarias mostradas experimentará la mayor atracción gravitatoria de la Tierra
una persona ubicada en el planeta Júpiter?
23. Este modelo planetario que tiene al Sol como centro del Sistema y alrededor del cual giran los planetas en órbitas
circulares puede llamarse como modelo.
a. Aristotélico b. Ptolemaico c. de Galileo d. Kepleriano e. Ninguna
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
24. ¿Qué es el Sol?

25. Verifica la relación de volumen entre el Sol y la Tierra
26. Explica el Ciclo Protón – Protón
27. ¿Por qué una estrella como el Sol no genera energía mediante el Ciclo CNO?
28. Explica en que consiste el problema de los neutrinos solares
29. ¿Qué son las Manchas Solares?
30. ¿Qué es la ley de Spörer?
31. Define: Gránulos, Fáculas, Prominencias, Fulguraciones, Viento Solar
32. Habla sobre el origen tanto de las fulguraciones y de las eyecciones de masa coronal
33. ¿Qué es la heliosismología?
34. Habla de la “atmósfera solar”
35. Habla sobre el Mínimo de Maunder
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Bibliografía
Peña, I. R. (2012). Astronomía Elemental. Volumen II: Astrofísica y Astrobiología. Valparaiso, Chile: USM.
(Sección 4.2)
Portilla, J.G. (2001). Elementos de Astronomía de Posición. Universidad Nacional de Colombia.
Otros:
MOVIMIENTO PLANETARIO GRAVITACIÓN UNIVERSAL. Documento electrónico de Jorge Mendoza Dueñas. Revisión: 02
de Noviembre de 2015 1124 hrs. Disponible: http://caaeii.cl/wp-content/uploads/2012/05/13992835-Gravitacion-
universaltest.pdf
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS

CUESTIONARIO TERCERA UNIDAD:
A continuación, se te ofrecen una serie de interrogantes cuyo propósito es que valores tu grado de
preparación previo a la Evaluación de Salida de la Tercera Unidad. Se te sugiere estudiar detenidamente el
material antes de tratar de responder las preguntas
1. ¿Cuáles son los factores de los cuales depende el tiempo de vida de una estrella?
2. ¿Cómo llamarías a una estrella cuyo principal mecanismo de transporte de energía desde su
interior hacia la superficie es por convección?
3. El principal ciclo de producción de energía en las estrellas más masivas que el Sol (M ≥ 1,5 Masas
solares) es el ciclo:
4. El elemento más abundante del medio interestelar es el hidrógeno, que se encuentra agrupado a
densidades extremadamente bajas en Vastas regiones. ¿Qué nombre reciben éstas regiones?
5. Hablando de las regiones anteriores algunas de éstas son calentadas por las estrellas de su interior,
por lo que tienen temperaturas del orden de 10.000 [K], y sus masas son del orden de 10.000 masas
solares. ¿Qué nombre reciben estos objetos (o regiones)?
6. ¿Cómo se llama el estadio inmediatamente anterior a la secuencia principal por el que pasa una
estrella antes de convertirse como tal?
7. ¿Qué es una “estrella fallida”?
8. ¿Qué es el equilibrio hidrostático en una estrella?
9. ¿Cuál es el valor del límite superior de la masa que pueden llegar a tener las estrellas?
10. ¿Cuánto tiempo puede pasar una estrella en la secuencia principal?
11. ¿Qué es la masa de Shömberg-Chandraseckar?
12. Las estrellas más grandes en el Universo terminan su vida como:
13. ¿Qué es una Galaxia?
14. ¿Qué estructuras forman las Galaxias unas con otras?
15. ¿Qué es el Grupo Local?
16. Según la Nomenclatura de Hubble ¿Cómo se nombran las Galaxias Espirales?
17. ¿Qué características tienen las Galaxias Espirales?
18. ¿Dónde se encuentra la menor concentración de estrellas y gas en las Galaxias Elípticas?
19. ¿Cuáles son las Galaxias más grandes del Grupo Local
Bibliografía
Peña, I. R. (2012). Astronomía Elemental. Volumen II: Astrofísica y Astrobiología. Valparaiso, Chile: USM.
(Sección 4.2)
Villamate, M. (2012). Claroscuro del Universo. Barcelona: CSIC. (Págs. 41 a 64)
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS
Vicerrectoría Académica - Dirección de Docencia
Código y Nombre del espacio de aprendizaje: AN-111 Introducción a la Astronomía

Facultad: CIENCIAS ESPACIALES Escuela:
Departamento responsable: ASTRONOMÍA Y ASTROFÍSICA
Carrera según grado: O
Requisitos del espacio de aprendizaje (código, nombre y créditos): NINGUNO
Modalidad en la que se presenta el proceso de aprendizaje:

1. Presencial
- Herramienta de apoyo a la presencialidad (plataforma)
2. Distancia
- e-learning
- b-learning
Distribución de la actividad académica del Espacio de Aprendizaje
Total, de Créditos: 3 Número de semanas: 13 Horas Número de horas teóricas: 52
Teóricos: 2 por semana Teóricas: 4 Horas por Número de horas prácticas: 39
Prácticos: 1 semana Prácticas: 3 Horas de trabajo independiente del estudiante en la

semana: 14
Horas de trabajo independiente del estudiante en el

periodo:91
Descripción del espacio de aprendizaje (Naturaleza y propósito):
Esta asignatura, de naturaleza general y optativa, busca que el estudiante adquiera conocimientos básicos sobre su lugar
en el Universo, una visión general acerca del origen, estructura física y evolución de los planetas, de las estrellas y medio
interestelar, galaxias y del Universo a gran escala, así como de aquellos campos de investigación y exploración en la
Astronomía, fundamentalmente observacional pero sin dejar de lado la descripción de los modelos teóricos en cada
caso.
Capacidades previas (conocimientos, habilidades, destrezas, valores adquiridos por los estudiantes):
Se espera que el estudiante tenga las siguientes competencias: capacidad de análisis y síntesis, aprendizaje autónomo así
como en pequeños grupos de trabajo, buenas relaciones interpersonales y habilidad en la comunicación oral y escrita,
facilidad y/o conocimiento en el uso de la tecnologías de información y comunicación, competencias matemáticas básicas:
aritmética y algebra, uso de la calculadora científica.
Competencias genéricas:
- Actitud hacia el aprendizaje continuo.
- Facilidad en el análisis y síntesis de fenómenos naturales y/o astronómicos.
- Actitud hacia el trabajo colaborativo.
- Aptitud en la gestión del conocimiento a través de experiencias situadas y/o mediadas por TICs.
- Ética, calidad y pertinencia en el desarrollo de las diferentes actividades asociadas al espacio pedagógico y fuera.
Competencias específicas:
- Describir los hallazgos científicos que han contribuido a fundamentar la comprensión del Universo.
- Describir diferentes formas de explorar nuestro vecindario cercano y describir los primeros modelos que
intentaron explicarlo.
- Contrastar elementos fundamentales de la Planetología comparada a los objetos constitutivos del Sistemas
Solar: planetas, satélites naturales, objetos menores; etc.
- Describir como se obtienen datos a partir de la luz de las estrellas, y como a partir de ellos se logra
construir modelos de la evolución estelar.
Sub-competencias:
1. Describir los hallazgos científicos que han contribuido a fundamentar la comprensión del Universo.
1.1 Describir el modelo actual del universo.
1.2 Caracterizar el cielo nocturno identificando patrones de agrupación en estrellas, diferenciando brillos, colores y
tamaños aparentes; así como de otros objetos brillantes en el cielo que pueden observarse a simple vista: planetas,
satélites naturales y/o artificiales, etc.
1.3 Utilizar sistemas de coordenadas esférico-polares para indicar posiciones de objetos celestes.
1.4 Explicar los movimientos aparentes de las estrellas, el sol, la luna y de los planetas para distintas latitudes y
épocas.
2. Conocer diferentes formas de explorar nuestro vecindario cercano y describir los primeros modelos que intentaron
explicarlo.
2.1 Describir y comparar los diferentes modelos del universo cercano derivados de las observaciones a simple vista.
2.2 Explicar las leyes de Kepler y Newton y los aportes que éstos tuvieron en la ciencia en general y en la astronomía
en particular.
2.3 Caracterizar los planetas del Sistema Solar destacando algunas semejanzas y diferencias con la Tierra.
3. Contrastar elementos fundamentales de la planetología comparada aplicada a los objetos constitutivos

del Sistemas Solar: planetas, satélites naturales, objetos menores; etc.
3.1 Justificar el estudio de los planetas enanos y los objetos menores del Sistema Solar haciendo hincapié en sus
posibles interacciones con la Tierra.
3.2 Exponer los descubrimientos y orígenes de los Exoplanetas, así como las técnicas actuales que se utilizan para tal
fin.
3.3 Discutir las características observables del Sol y la importancia que están tienen para el desarrollo del modelo
actual de su estructura interior.
4. Explicar cómo se obtienen datos a partir de la radiación electromagnética de los objetos celestes, y cómo se utiliza
esta información para construir modelos de su evolución.
3.4 Profundizar en el significado del brillo aparente de los objetos, su color, y la importancia que tienen para su
caracterización.
3.5 Examinar las propiedades fundamentales de la radiación electromagnética.
3.3 Describir el funcionamiento básico de los diferentes tipos de telescopios y reconocer los telescopios espaciales
más importantes para la investigación astronómica.
3.6 Enunciar las leyes de radiación y de interacción radiación-materia, y los tipos de espectros estelares y su ubicación
en el diagrama H-R.
3.4 Categorizar los diferentes tipos de galaxias, exponiendo las principales teorías que explican su origen y evolución.
3.5 Explicar la estructura del universo a gran escala.
3.6 Valorar la importancia que tiene la ley de Hubble en el desarrollo de la cosmología moderna.
Áreas temáticas (unidades de aprendizaje o bloques):
1. FUNDAMENTOS DE ASTRONOMÍA OBSERVACIONAL
1.1 Nuestro lugar en el Universo: Nuestra ciudad, nuestro planeta, nuestro vecindario, nuestra Galaxia y el Universo
conocido.
1.2 El cielo y las constelaciones: El cielo de la noche; las constelaciones; constelaciones zodiacales; magnitudes
aparentes de las estrellas.
1.3 La Esfera Celeste: Una definición; el cielo de día y la rotación de la Tierra; el cielo de un año y la revolución de la
Tierra; el cielo de los siglos y la precesión del eje de la Tierra.
1.4 Sistemas de coordenadas: naturales, horarias, absolutas, otros sistemas de referenciación.
1.4 Movimientos aparentes del Sol: Movimiento diurno, movimiento anual, las estaciones del año.
2. NUESTRO VECINDARIO
2.1 Movimientos aparentes de la Luna: Movimiento diario; fases de la Luna; meses sideral y sinódico; eclipses.
2.2 Movimientos aparentes de los planetas: Mercurio y Venus; Marte, Júpiter y Saturno; movimiento directo y
retrógrado; modelos geocéntrico y heliocéntrico.
2.3 Galileo, Kepler y Newton: El telescopio; las observaciones de Galileo; las tres leyes de Kepler; Newton y sus leyes
del movimiento y la gravitación universal.
2.4 Los planetas del Sistema Solar: La Tierra, Mercurio, Venus y Marte; Júpiter y Saturno; Urano y Neptuno.
2.5 Los planetas enanos y los cuerpos menores: Ceres, Plutón, Eris y los objetos trans neptunianos (TNO); asteroides,
cometas; meteoros y meteoritos; la nube de Oort.
2.6 Otros sistemas planetarios. Métodos para detectar planetas extrasolares. Características relevantes de algunos
planetas descubiertos.
2.7 El Sol: nuestra estrella: La atmósfera solar; la actividad solar y su influencia sobre la Tierra; el interior del Sol.
3. ESTRELLAS Y EL UNIVERSO
3.1 Átomos y luz de las estrellas: Brillo, color y temperatura de las estrellas; leyes de radiación; interacción luz-
materia
3.2 Observando a las estrellas: Espectros de las estrellas; clasificación espectral estelar; distancias a las estrellas y
magnitudes estelares; tamaño de las estrellas; el diagrama H-R; sistemas estelares.
3.3 Vida y muerte de las estrellas: Nacimiento de estrellas; modelos de estructura estelar y evidencias; estrellas de la
secuencia principal; evidencias de evolución estelar; vida y muerte de estrellas como el Sol; vida y muerte de estrellas
masivas.
3.4. Galaxias: El descubrimiento de otras galaxias; clasificaciones y propiedades de las galaxias; La Vía Láctea.
3.5 Una historia para el Universo: Einstein y Hubble; la expansión del Universo y otros modelos.
3.6 La Vida en el Universo. Ecuación de Drake. Astrobiología. Proyecto SETI.
Estrategias Metodológicas de aprendizaje-enseñanza:
1. Clases magistrales
2. Lecturas y discusiones dirigidas
3. Ensayos
4. Experiencias de aprendizaje mediadas por TICS: Aula virtual, Blogs, Webquest, etc
5. Foros: síncronos, asíncronos, Cineforo
6. Debates
7. Aprendizaje basado en problemas
8. Mapas conceptuales
9. Observaciones de cielo a simple vista y con telescopio
10. Construcción de maquetas de trayectorias de las estrellas, el Sol, y la Luna en la esfera celeste observados
desde Honduras y desde otras partes de los planetas
11. Experiencias de Cátedra
12. Uso de Globos Celestes
13. Uso de simuladores virtuales: Stellarium, Skymap, Cartes de Ciel, Yoursky, heavensabove, laboratorios CLEA
(Contemporary Laboratory Exercises of Astronomy), UNL (University of Nebraska-Lincoln)
14. Participación en actividades de Vinculación Universidad Sociedad: Campamentos Astronómicos, Visitas al
Observatorio Astronómico, Eventos Astronómicos Especiales, etc.
Logros de Aprendizajes:
 Integra el método científico en sus explicaciones de fenómenos naturales dentro y fuera de nuestro planeta
 Aplica las herramientas informáticas y físico matemáticas para la adquisición y análisis de información
 Justifica una visión actualizada del lugar que ocupa Honduras en el Universo y del Universo mismo
Valora una actitud positiva y responsable hacia la conservación de los recursos naturales y hacia el fomento de
la ciencia y la cultura en la comunidad ampliada a través de la figura de la responsabilidad social universitaria.
Estrategias de evaluación de los aprendizajes (Diagnóstica, Formativa, Sumativa):
Estrategias de evaluación de los aprendizajes (Diagnostica, Formativa, Sumativa):
Evaluación Diagnostica: se realiza al principio de la asignatura, pretende identificar el nivel de competencia que el
estudiante tiene en relación a Astronomía y Astrofísica y las ciencias afines que le sirven de base a través de la aplicación
de un diagnóstico.
Evaluación Formativa: Se llevará a cabo en el transcurso de la asignatura y en ella se informará a los alumnos de sus
aciertos y desaciertos y se les brindará la oportunidad de que realicen actividades de reforzamiento que les permitan
alcanzar los indicadores de logros establecidos. Se hará uso de estrategias diversas entre las cuales se identifica: guías de
observación de actitudes, autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación, y el portafolio del estudiante.
Evaluación Sumativa: Examen teórico primer parcial 20%, Examen teórico segundo parcial 20%, Examen teórico tercer
parcial 20%. Asistencia a actividades prácticas y de observación y entrega de informes de las mismas 20%, participación
en foros, debates, análisis de videos, animaciones, lecturas, resolución de problemas, entrega de maquetas 20%
Referencias bibliográficas sugeridas:

a) De Referencia
Barbosa, J. G. (2001). Elementos de Astronomía de Posición J. Santa Fé de Bogotá, Colombia: Observatorio Astronómico
Nacional.
Galadí-Enríquez, D., & Cabello, J. G. (2001). Astronomía General, Teoría y Práctica. . Madrid, España: Omega.
Moles Villamate, M. (. (2007). Claroscuro del Universo. . Madrid, España: CESIC.
Peña, I. R. (2010). Astronomía Elemental, Volumen I: Astronomía Básica, primera edición. Concepción, Chile: USM.
Peña, I. R. (2011). Astronomía Elemental, Volumen II: Astrofísica y Astrobiología. Concepción, Chile: USM.
Seeds., M. (2007). Foundations of Astronomy. 9a edición. New York, USA: Thomson Learning Inc. Brookscole.
Torres, J. E. (2013). Elementos de Astronomía Observacional: La Esfera Celeste. Puebla, Mexico : Instituto Nacional de
Astrofísica Óptica y Electrónica.
Suplementaria
Kay, L., & Palen, S. (2013). 21st CENTURY ASTRONOMY 4th. Ed. San Francisco, Ca. USA: W. W. Norton & Company.
Roy, A., & Clarke, D. (2003). Astronomy - Principles and Practice 4th Ed. London, England: Taylor & Francis.
Umland, H. (2009). Breve Introducción a la Navegación Astronómica. Barcelona, España: Wolfpeter Stockfleth/CY y
Llorenç Coll/CY.
Zuluaga, J. I. (2008). Notas del Curso Fundamentos de Astrofísica. Antioquia, Colombia: Instituto de Física – Universidad
de Antioquia.
Recursos adicionales (revistas, páginas web, vídeos, películas, otros):
Sitios Web:
- Plataforma Moodle: http://www.faces.unah.edu.hn/astroaula
- Página web de la FACES/UNAH: http://www.faces.unah.edu.hn
- Revista Astronomía Digital. Revista orientada a la astronomía aficionada: http://www.astro-digital.com/
- Revista Caos y Ciencia del Instituto de Astrofísica de Canarias: http://www.caosyciencia.com/
Páginas Web
- http://www.lanasa.net/
- http://www.iau.org/education/commission46/nase/
Blogs
- http://introduccion-a-la-astronomia-unah.blogspot.com/
- http://www.blogastronomia.com/
- http://astronomiaurbana.blogspot.com/
- http://www.astrofotos.com.es/
Wiki
- http://es.wikipedia.org/wiki/Portal:Astronom%C3%ADa
- http://es.wikiversity.org/wiki/Astronom%C3%ADa/Historia_de_la_Astronom%C3%ADa/Unidad_IV
- http://astronomy.wikia.com/wiki/Main_Page

01 Joel Alemán - Planificación IIIP - 2018 Completa

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Universidad Nacional Autónoma De Honduras

Facultad/ Centro Regional Universitario: _Ciencias Espaciales/Ciudad Universitaria José

Departamento: Francisco Morazán

Carrera: _____Departamento de Astronomía y Astrofísica (Clase de Servicio general)_ _

PROGRAMACION DIDÁCTICA EN BASE A OBJETIVOS

Datos generales del Espacio de Aprendizaje

Código y Nombre del AN -111 Período

Presentación del Espacio del Aprendizaje:

Ing. Joel Alemán Ramírez

Ciudad Universitaria, José Trinidad Reyes, Septiembre, 2018

Estimados estudiantes la presente es la planificación académica correspondiente al primer período

Tabla Contenidos ....................................................................................................... ii

Ponderación de las diferentes actividades ...................................................................... 1

Competencias y carga horaria del estudiante ................................................................. 10

Tareas en el aula (TA):

1. La discusión y resolución de los ejercicios (en grupo) en el aula

Lectura Cap.1 Elementos de

X X X La esfera celeste Lectura del Cap.4, secciones 4,1 3 - Proyección de video 3 6 12

Lectura del Cap.4, secciones 4,3 y

Calendarización Estrategias de Recursos y Actividades y Bibliografía

Evaluación de los aprendizajes:

Evaluación de los aprendizajes:

Evaluación sumativa: Número de aciertos 40% 02 de Octubre

Evaluación de los aprendizajes:

Eres capaz de convertir

Evaluación de los aprendizajes:

Evaluación sumativa: Número de aciertos 40% 25 de Octubre de 2018:

Evaluación sumativa: evaluación de salida Número de aciertos 40% 25 de Octubre de 2018:

Evaluación de los aprendizajes:

Actividad Criterios de evaluación Puntaje Fecha

Evaluación de los aprendizajes:

Actividad Criterios de evaluación Puntaje Fecha

Evaluación de los aprendizajes:

Evaluación de los aprendizajes:

Actividad Criterios de evaluación Puntaje Fecha asignada

Coevaluación por parte de tus compañeros (según

Evaluación de los aprendizajes:

Actividad Criterios de evaluación Puntaje Fecha asignada

Evaluación de los aprendizajes:

Evaluación de los aprendizajes:

Evaluación sumativa: Respondes positivamente a un test de control con

Evaluación de los aprendizajes:

Exámenes de Reposición: Aciertos logrados en el test. 19 de DIciembre de 2018:

Catedrático. Ing. J. Alemán

Mes Fecha Tema Mes Fecha Tema

24 Nuestro Lugar en el Universo (NTLU)

10/16 La Esfera Celeste (EC) 03 Vida y muerte de las estrellas

Nombre: Fecha: enero 2016

4. ¿Qué es una constelación?

41. ¿Qué es un eclipse (de Sol y de Luna)?

Preparado por: Ing. J Alemán

DEPARTAMENTO DE ASTRONOMÍA Y ASTROFÍSICA

1. Las coordenadas ecuatoriales absolutas del Sol en el equinoccio de otoño son:

10. ¿Cuál de lo siguiente describe mejor la causa de las estaciones en la Tierra?

5. Identifica cada una de las posiciones que alrededor del Sol

24. ¿Qué es el Sol?

Portilla, J.G. (2001). Elementos de Astronomía de Posición. Universidad Nacional de Colombia.

DEPARTAMENTO DE ASTRONOMÍA Y ASTROFÍSICA

CUESTIONARIO TERCERA UNIDAD:

Vicerrectoría Académica - Dirección de Docencia

Código y Nombre del espacio de aprendizaje: AN-111 Introducción a la Astronomía

Modalidad en la que se presenta el proceso de aprendizaje:

Distribución de la actividad académica del Espacio de Aprendizaje