Planificar el esquema general del plan

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Evalúa las habilidades de tus estudiantes. Antes de que puedas planificar clases
eficaces, es necesario que determines los conjuntos de habilidades de tus
estudiantes en lo relativo a la comunicación, la conciencia del lenguaje y la
disposición para la lectura, la conciencia de los números y la disposición para las
matemáticas, las habilidades motrices finas y gruesas, así como el desarrollo social
y emocional
 Diseña un plan de clases teniendo en cuenta los grupos de usuarios específicos,
pues los planes de clases preescolares deben estar específicamente diseñados
para otorgar una perspectiva adecuada para cada uno de ellos.
 En la fase de proyecto, la clase deberá compartirse con cada uno de los miembros
del personal.
 Los niños en etapa preescolar se desarrollan a ritmos distintos y tienen varios
niveles de apoyo en casa, de modo que no debe ser una sorpresa que tus
estudiantes exhiban una gama amplia de habilidades y disposición en diversas
áreas de desarrollo.
 Las principales áreas que será necesario evaluar antes del inicio de un semestre
son las siguientes: habilidades verbales, conciencia fonológica, conciencia para los
números y desarrollo motriz fino y grueso.
 La cantidad de niños que tengas y el tiempo del que dispongas para las
evaluaciones probablemente influyan en el tipo de evaluación que realices, pero en
las evaluaciones breves generales (en el caso de que dispongas de 20 minutos por
cada niño o menos) pueden ser estructuradas (en un escritorio con un maestro, con
el uso de tarjetas educativas, con papel y lápiz, etc.), mientras que las más largas
deben ser más naturales (al observarlos en los centros de juegos, prestar atención
a sus interacciones con sus compañeros, etc.). Los niños pequeños no tienen la
paciencia o la capacidad para someterse a evaluaciones prolongadas.
 Existen varios factores propios de la infancia temprana que contribuyen a las
habilidades de cada niño. Por ejemplo, es frecuente que algunos niños de 4 años
no conozcan aún el alfabeto, aunque otros ya podrían leer a un nivel de un niño de
segundo o tercer grado, lo que es menos frecuente.
 Identifica a los estudiantes que tienen retrasos, necesidades especiales o son
superdotados. Estos estudiantes pueden necesitar un apoyo adicional a lo largo del
 semestre o un esfuerzo extra para adaptar los planes de clases a sus necesidades
en particular.
 Según las normas legales, es necesario garantizarles a todos los estudiantes la
adaptación razonable del plan de clases según sus discapacidades y retrasos en su
desarrollo. Los estudiantes con retrasos o discapacidades de desarrollo (incluyendo
el autismo o las discapacidades de aprendizaje como el TDAH) deben ser derivados
a un coordinador especial, quien les realizará una evaluación especializada que
abarque todas las áreas de desarrollo y que pueda elaborar un plan de educación
individualizado para garantizar que reciban los servicios necesarios para
desempeñarse adecuadamente en la etapa preescolar. Este proceso puede variar
dependiendo del lugar donde vivas, así que realiza las consultas respectivas.

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Haz un calendario del semestre o el año escolar. Puedes hacerlo utilizando un
simple programa de computadora, un pedazo de cartulina o incluso un cuaderno. Al
incluir fechas de inicio y término, y los días festivos, tendrás una perspectiva general
del plan para el año preescolar.
 Marca todos los descansos y días festivos, y enumera cada semana de instrucción.
Estos números corresponderán a tus planes.
 Considera el esquema general. ¿Cuáles son los objetivos de aprendizaje para tus
estudiantes?

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Elige un tema para cada mes y enfócate en las áreas de cada semana. Un tema
es una categoría amplia que puedes considerar como un tema permanente de
discusión o énfasis. Un área de enfoque es una subcategoría de dicho tema o un
punto más específico hacia dónde dirigir la atención de los niños con respecto a las
características del tema.
 Por ejemplo, en los Estados Unidos, el programa para la infancia temprana de la
Universidad Estatal de Mississippi sugiere contar con unidades mensuales tales
como “Todo sobre mí”, “La comunidad”, “La alimentación”, “El clima”, etc. Cada
semana, estas unidades contarían con un área de enfoque. Por ejemplo, si el tema
del mes es “La alimentación”, las semanas pueden dividirse en áreas de enfoque
denominadas “desayunos”, “almuerzos”, “cenas” y “postres”. Estas áreas de
 enfoque se desarrollarán a una mayor escala en las clases diarias (en este caso,
cada día podría dedicarse a mencionar la gastronomía de una cultura distinta).
 Al principio, algunos maestros prefieren elegir solo unos cuantos temas y áreas de
enfoque y a partir de ese punto dejar que los intereses de los estudiantes guíen el
desarrollo del resto de los temas para el semestre.

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Busca o escribe el programa diario para tu clase. La duración del día de clases
varía en los niños de edad preescolar, pues algunos asisten medio día mientras que
otros van todo el día, por lo que deberás comenzar anotando las horas en las que
los estudiantes llegan y se van, así como cualquier otra actividad diaria integrada
(la hora de la merienda, el recreo, el almuerzo, etc.). Esto podría ser similar al
siguiente ejemplo:
 De 8:00 a 8:10 a.m.: llegada, canto del himno nacional e izamiento de la bandera
 De 9:00 a 9:20 a.m.: descanso para ir al baño, merienda
 De 10:00 a 10:20 a.m.: recreo en exteriores
 10:50 a.m.: recojo de mochilas y formación de filas para ir a casa
2.

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Divide el resto del día en áreas temáticas. Estas son áreas en las que
concentrarás tus clases y actividades individuales. Mantenerlas inalterables día tras
día mientras modificas la actividad en particular puede ayudarles a los estudiantes
a desarrollar una rutina que les ayude a sentirse seguros y confiados de que saben
lo que les deparará cada día.
 Estas áreas pueden incluir el uso del lenguaje oral o el tiempo compartido entre
todos, el reconocimiento de las letras o la conciencia fonológica, los centros
motrices finos, el tiempo para leer, el reconocimiento de los números y la disposición
para las matemáticas, los grupos pequeños, etc.
 No olvides enfocarte en todas las áreas principales del aprendizaje temprano, entre
las que se encuentran el desarrollo emocional, social, físico y cognitivo. Cada una
de ellas es de suma importancia en la preparación para la escuela, lo cual es el
objetivo principal del programa de estudios preescolar.[9]
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Organiza estas áreas temáticas en bloques de tiempo pequeños de
aproximadamente 10 a 20 minutos cada una, según la duración del día escolar.
La capacidad de atención de los niños en etapa preescolar es corta, así que será
necesario modificar la actividad con regularidad. Esto garantizará que todos los
estudiantes puedan enfocarse en la actividad en cuestión y cumplan con sus
objetivos de aprendizaje, y también les ayudará a evitar los problemas de conducta
que podrían derivarse del aburrimiento. En este punto, el programa que crees podría
verse de la siguiente manera:
 De 8:00 a 8:10 a.m.: llegada, canto del himno nacional e izamiento de la bandera
 De 8:10 a 8:30 a.m.: círculo comunitario
 De 8:30 a 8:45 a.m.: conciencia fonológica
 De 8:45 a 9:00 a.m.: juego libre en los centros o actividades artísticas
 De 9:00 a 9:20 a.m.: descanso para ir al baño, merienda
 De 9:20 a 9:40 a.m.: taller de lectura
 De 9:40 a 10:00 a m.: matemáticas
 De 10:00 a 10:20 a.m.: recreo en exteriores
 De 10:20 a 10:40 a.m.: vocabulario
 De 10:40 a 10:50 a.m.: círculo comunitario
 10:50 a.m.: recojo de mochilas y formación de filas para ir a casa

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Comienza a ocupar todas las actividades y clases. Cada actividad o clase debe
conectarse con el tema, el área de enfoque y el área temática.
 Por ejemplo, el tema del mes podría ser “Todo sobre mí” y el área de enfoque para
la semana podría ser “Mi familia”.
 En este caso, en el tiempo compartido en el círculo comunitario se podrían
mencionar a los miembros de la familia, en la hora de matemáticas se podría
mencionar el número de familiares y en las actividades artísticas se podría hacer un
dibujo de un retrato familiar utilizando fideos y frijoles secos.
 Parte2
Pautas para planificar la clase
1.
Identifica tu objetivo. El objetivo debe señalar lo que quieres que tus estudiantes
sepan o puedan hacer después de implementar un plan de clase. Los objetivos
pueden estar basados en las habilidades, en los aspectos conceptuales o en ambos.

 Los objetivos basados en las habilidades requieren que los estudiantes aprendan a
hacer algo nuevo, por ejemplo, dibujar un triángulo, abotonarse la camisa por sí
solos o deletrear sus nombres.
 Los objetivos conceptuales requieren que los estudiantes entiendan un concepto o
capten una idea, por ejemplo, identificar un triángulo, describir el clima, compartir
sus sentimientos al momento de estar en el círculo comunitario.
 Algunos objetivos combinan las habilidades y conceptos, tales como la
pronunciación de una palabra, lo cual requiere que los estudiantes comprendan la
relación existente entre las letras y los sonidos (un concepto), y que los unan
verbalmente a fin de formar una palabra (habilidad).

2
Toma en cuenta los intereses de tus estudiantes actuales. Pregúntales lo que
quieren aprender y mantén una lista recurrente que puedas consultar en busca de
ideas.
 Los estudiantes de todas las edades aprenden mejor cuando se involucran en el
tema en cuestión. Algunos de ellos, en especial los que tienen problemas de
atención o conducta, se benefician de las clases específicamente estructuradas en
torno a sus áreas de interés.
 Algunos intereses comunes en los niños de edad preescolar se concentran en los
animales (en especial los bebés), las estaciones y el clima, los dinosaurios, la vida
marina, el espacio exterior, los cuentos de hadas, los robots, las muñecas y las
actividades domésticas, tales como cocinar, limpiar y el mantenimiento del hogar.
 Por lo general, los niños en edad preescolar también tienen entre sus favoritos a las
figuras de la cultura pop y a personajes imaginarios, y si bien varían, podrás hacerte
una idea concreta preguntándoles quiénes son sus cantantes, personajes de
 caricaturas y videojuegos favoritos o prestando atención a los personajes que
aparecen en sus mochilas o en su ropa.

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Elige tu enfoque. Este variará según tu objetivo, las habilidades de tus estudiantes
y sus intereses. También deberás modificar tu enfoque según la actividad y día tras
día con la finalidad de mantener el interés de los estudiantes. Estos enfoques
pueden ser los siguientes:
 Escribir o trazar letras o números.
 Pintar, dibujar o realizar otra actividad artística.
 Hacer ejercicios o actividades para desarrollar las habilidades motrices gruesas.
 Leer libros relevantes para la hora del cuento y para que los niños puedan leer de
forma independiente.
 Cantar canciones con o sin movimientos.
 Hacer actividades de clasificación y conteo con la ayuda de figuras o juguetes
pequeños, etc.

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Reúne los materiales necesarios. Entre ellos pueden incluirse papeles, lápices,
crayones, materiales de artesanía, libros, casetera u otros artículos.
 Asegúrate de realizar los planes suficientes para cada estudiante, además de
materiales adicionales en caso de errores o accidentes.

5
Implementa la clase. Presta atención al tiempo, pero tampoco tengas miedo de
salirte del guion. Algunos de los mejores momentos de aprendizaje se producen
cuando los maestros responden las preguntas e intereses de los estudiantes, aun
cuando los desvía del plan original.
 Asegúrate de tomar notas acerca de lo que funcionó bien y lo que no. En los
próximos años, podrás recurrir a dichas notas para reutilizar, reescribir o descartar
los planes dependiendo de lo bien que hayan funcionado durante la implementación.
 Parte3
Crear objetivos para el aprendizaje preescolar

1
Crea una lista de los objetivos de aprendizaje apropiados para el desarrollo
que les impartirás a tus estudiantes. Si bien hay estándares para el desarrollo de
la niñez, probablemente necesites adaptar los objetivos a tus estudiantes en
particular. Por ejemplo, los que provienen de entornos con bajos ingresos tienden a
requerir intervenciones más intensivas en las primeras etapas, mientras que
aquellos que provienen de entornos con mayores ingresos cuentan con acceso a
libros, a tiempos individualizados con adultos, así como a actividades de
enriquecimiento suplementarias durante las primeras etapas de su niñez, además
de una ventaja al momento de ingresar al preescolar. Lo mismo se aplica para los
estudiantes que vienen de hogares nativos en otro idioma en comparación con
aquellos que lo tienen como segunda lengua.[14] No olvides que la función principal
del preescolar es la preparación para el jardín de niños, por lo que deberás trabajar
en coordinación con los maestros de jardín de niños locales para determinar las
áreas de mayor importancia en las que debes enfocarte. En general, dichas áreas
incluyen:
 El lenguaje expresivo y receptivo: los estudiantes deben hablar formulando
oraciones completas la mayor parte del tiempo; entender y seguir indicaciones que
tengan más de un paso; entender el vocabulario relacionado con la posición, el
tamaño y la comparación (por ejemplo, similar o diferente, arriba o abajo, dentro o
fuera); además de realizar predicciones simples acerca de una historia.
 La disposición cognitiva o para el aprendizaje: los estudiantes deben tener la
capacidad de emparejar imágenes similares; clasificar objetos por características
físicas como el color, el tamaño y la forma; el reconocimiento de secuencias de
patrones; ordenar hasta 3 imágenes que son parte de una historia; volver a contar
una historia simple; completar un rompecabezas sencillo; e identificar 5 colores o
más.
 La conciencia fonológica y el reconocimiento de letra: los estudiantes deben tener
la capacidad de reconocer su propio nombre por escrito, señalar e identificar las
letras de un nombre, tratar de escribir su nombre, demostrar la conciencia de los
libros (por ejemplo, leer los libros de izquierda a derecha y las palabras de arriba
 abajo, incluso si no saben leer), identificar las palabras que riman, emparejar por lo
menos 3 letras por medio de sus sonidos, utilizar símbolos o dibujos para expresar
ideas.
 Las matemáticas: los estudiantes deben tener la capacidad de contar hasta 5
objetos, emparejar los números del 0 al 5 con la cantidad de objetos agrupados,
ordenar los números, contar hasta 10 y entender el concepto de más o menos.
 Preparación social o emocional: los estudiantes deben tener la capacidad de
identificarse por medio de su nombre, su edad y su género; interactuar con otros
estudiantes; darles a conocer sus necesidades a sus compañeros y a su maestro;
demostrar independencia al lavarse las manos; utilizar los servicios higiénicos;
comer y vestirse; y demostrar la capacidad para separarse de sus padres.
 El desarrollo motriz: los estudiantes deben tener la capacidad de utilizar lápices,
crayones y tijeras con control; reproducir una línea, un círculo y una X; brincar,
saltar, correr y atrapar una pelota.
Parte4
Mantener las clases divertidas

1
Recuerda que la manera más apropiada para el desarrollo orientada al
aprendizaje de los niños pequeños es por medio del juego. Las clases
preescolares deben ser divertidas, atractivas y hacer participar una serie de sentidos
y habilidades. En general, las actividades con memorización o repetición serán
menos interesantes para los niños en edad preescolar que las actividades similares.
 Dedica una gran cantidad de tiempo estructurado en el patio de juegos. Si bien
podrían no parecer “clases” en el sentido tradicional de la palabra, los investigadores
han descubierto que el juego libre amolda el desarrollo de la corteza prefrontal
durante un periodo crítico en la infancia temprana, lo que tiene implicaciones para
toda la vida en cuanto a la regulación de las emociones, la planificación y la
resolución de problemas.

2
Crea todo un salón de clases en torno a la idea del juego. Los centros en el
salón de clases deben estar diseñados para fomentar el juego imaginativo y
cooperativo. Esto puede fomentar el juego de roles, los turnos y la cooperación con
 los compañeros. También puede mejorar las habilidades interpersonales y la
confianza de los estudiantes.
 Considera la posibilidad de crear un centro diseñado para ser similar a una casa de
muñecas, con una cocina, una mesa y sillas pequeñas para niños, muñecas bebé y
cunas, etc. Los juguetes pequeños y asequibles disponibles en las tiendas de
segunda mano pueden hacer que este plan sea muy posible.
 Haz un armario con disfraces. Puedes conseguir desde disfraces elegantes hasta
bufandas de seda sencillas. Por lo general, se pueden encontrar disfraces a la venta
justo después de Halloween o simplemente puedes comprar ropa creativa en una
tienda de segunda mano, tales como mamelucos, un vestido de princesa elegante,
un sombrero de vaquero, cualquier tipo de uniforme, etc.

Los animales de peluche suelen ser un buen inicio para muchos juegos creativos para
los niños en edad preescolar. Los niños pueden utilizar su imaginación para fingir que
son estudiantes en un salón de clases, mascotas en un hogar, animales en un centro
de rescate o clínica veterinaria, etc. Elige juguetes que puedas lavar con facilidad en
lavadora.
3
Incorpora la interacción adulta. Por lo general, esto puede ser difícil en los
salones de clase grandes, pero busca una forma de pasar el tiempo con cada niño
de manera diaria o semanal por medio de un juego pequeño o una lectura individual.
Los estudios revelan que la interacción con un adulto es importante para desarrollar
la confianza y las habilidades de alfabetización tempranas. También refuerza el
vínculo entre maestro y estudiante, lo que hace que el niño se sienta más seguro
en la escuela.
 Además de pasar un momento individual con el niño, considera la posibilidad de
invitar a padres voluntarios para que les lean a los niños 1 vez a la semana en
grupos pequeños. La cantidad de voluntarios que consigas podrá determinar el
tamaño de los grupos. La interacción individual o de grupos de 5 estudiantes por
adulto fomentará las relaciones y la discusión, factores clave para la alfabetización
temprana.
 Consejos
 Si eres maestro sustituto, asegúrate de que tu plan de clases sea claro y
comprensible. Proporciona las instrucciones sobre cada actividad en un lugar
accesible con facilidad.
 Consulta con la guardería, la escuela o los organismos de acreditación locales para
asegurarte de abordar todas las áreas de desarrollo necesarias en el plan de
estudios.
 Cada vez que implementes un nuevo plan de clases, tómate el tiempo para evaluar
su eficacia. Escribe notas relacionadas con las actividades que los niños hayan
disfrutado y en las que hayan participado particularmente, así como aquellas que
no hayan resultado tan eficaces. Mantén este plan de clases y las notas al alcance
para utilizarlos como referencia para años posteriores.
 Sé flexible. Los niños pequeños pueden ser impredecibles, por lo que, si tus
estudiantes no muestran interés en algunas actividades, prueba un método nuevo
o simplemente realiza otra actividad.
 Busca en Internet plantillas confiables que te orienten en la planificación de clases
con la finalidad de tener una ventaja al momento de crear tu plan.
Cómo escribir un
plan de clases
para preescolar.