Вы находитесь на странице: 1из 38
2

2

Содержание

Введение………………………………………………………………………

4

1.

Пояснительная записка………………………………………….………

5

 

1.1.

Предмет, цели, задачи и принципы построения и реализации

дисциплины……… ………….…………………… ………………… ……

5

 

1.2.

Роль и место дисциплины в структуре основной реализуемой

основной образовательной программы………………… …… …………

6

 

1.3.

Характеристика трудоемкости дисциплины и ее отдельных

компонентов…………………… ………………… …………… ………

7

2. Структура и содержание дисциплины.………….…… …….…

8

3. Календарный график изучения дисциплины………………………

10

 

3.1. Практические занятия……………………………… …….……

10

3.2. Характеристика трудоемкости, структуры и содержания

самостоятельной работы студентов, график ее реализации………………

16

4.

Технологии и методическое обеспечение контроля и результатов

учебной деятельности обучаемых…………………………… …………

19

 

4.1.

Технологии и методическое обеспечение контроля

текущей успеваемости студентов…………………………….……….…….

19

 

4.2.

Технологии, методическое обеспечение и условия

промежуточной аттестации………………………………………………….

20

 

4.3.

Технологии, методическое обеспечение и условия отложенно-

го контроля знаний, умений, навыков и компетенций …………

……….

21

5. Ресурсное обеспечение дисциплины……… …………………………

22

 

5.1.

Список основной учебной, учебно-методической, норматив-

ной и другой литературы и документации

……

22

 

5.2.

Список дополнительной учебной, учебно-методической,

нормативной и другой литературы и документации …………

…….……

22

3

ВВЕДЕНИЕ

Программа удовлетворяет требованиям федерального государственно- го образовательного стандарта высшего профессионального образования по подготовке специалистов по направлению подготовки (специальности) 035701 Перевод и переводоведение – приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. № 2048. Она является компонентом базовой части профессионального цикла (С-3) ФГОС и ОПП. Область применения РУПД (рабочей учебной программы дисциплины) включает в себя основную образовательную программу подготовки специа- листов по направлению подготовки (специальности) 035701 Перевод и пере- водоведение. Рабочая учебная программа дисциплины «Практикум по культуре ре- чевого общения английского языка» реализуется с применением традицион- ных технологий (с использованием активных методов обучения) образова- тельного процесса. При проведении занятий используется коммуникативный метод преподавания языка, когда обучаемые работают в парах или группах, используя весь накопленный лингвистический потенциал в процессе реше- ния речемыслительных задач. Им предлагаются приближенные к реальной жизни задания, в ходе которых систематически развиваются иноязычные ре- чевые умения (аудирование, говорение, чтение и письмо). Основное место при коммуникативном обучении занимают игровые ситуации, драматизации, ролевые игры, задания на развитие антиципации и формирование орфогра- фической зоркости.

4

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1.Предмет, цели, задачи и принципы построения и реализации дисциплины

Предмет курса – фонетический, лексический, грамматический аспекты языка и различные видам коммуникативной деятельности (аудирование, го- ворение, чтение, письмо). Цель курса – достижение совершенного владения языком, предполага- ющего формирование у студентов навыка спонтанной и быстрой речи, отли- чающейся высокой степенью точности и выделением оттенков значений в различных ситуациях общения, включая навык понимания любого по содер- жанию устного или письменного сообщения, умения составить связный текст, опираясь на разные источники. Курс определяется следующими задачами:

– сформировать необходимые навыки устной, письменной речи и чтения, что

происходит в неразрывной связи с ознакомлением с англоязычной культу- рой, а также лингвистических явлений американского и британского вариан- тов английского языка;

– стимулировать интеллектуальное и эмоциональное развитие личности обу- чаемого;

– развить общую компетенцию, что позволит учащимся овладеть определен- ными когнитивными приемами, позволяющими совершать познавательную и коммуникативную деятельность;

– развить лингвистическую, межкультурную и профессиональную компетен-

ции.

– закрепить в процессе практической учебной деятельности общеучебные и компенсационные умения, умения постоянного самосовершенствования. Принципы построения курса:

– коммуникативной направленности, реализуемый в преобладании проблем-

но-речевых и творческих упражнений и заданий над чисто лингвистически- ми, репродуктивно-тренировочными; – принцип модульного построения, когда каждый компонент дисциплины

имеет определенную логическую завершенность по отношению к установ- ленным целям и результатам воспитания и обучения;

– принцип постоянного контроля, оценки и стимулирования учебных дости-

жений;

– активности, предполагающий речевую активность студентов в ходе заня-

тия, что означает напряженность психических процессов в деятельности обу-

чаемого, касающихся внимания, мышления, памяти, формирования и форму- лирования мыслей средствами изучаемого языка;

– наглядности, трактуемый как специально организованный показ языкового

и экстралингвистического материала с целью его лучшего понимания, усвое-

ния и использования в речевой деятельности;

5

– ситуативно-тематической организации обучения, предполагающий такую

организацию и проведение занятий, при которых введение и закрепление

учебного материала проводятся с использованием тем и ситуаций общения, отражающих содержание избранной для занятий сферы общения;

– учета уровня владения языком, предполагающий организацию процесса обучения в соответствии с языковой подготовкой учащихся.

1.2. Роль и место дисциплины в структуре реализуемой основной образовательной программы

Данный курс изучается в течение пяти семестров на третьем, четвертом и пятом годам обучения. Дисциплина «ответственна» за формирование сле- дующих компетенций выпускников:

– ОК-6: способность осуществлять различные формы межкультурного взаи-

модействия в целях обеспечения сотрудничества при решении профессио- нальных задач;

– ПК-10: способность владеть устойчивыми навыками порождения речи на

иностранных языках с учетом их фонетической организации, сохранения темпа, нормы, узуса и стиля языка;

– ПК-11: способность адекватно применять правила построения текстов на

рабочих языках для достижения их связности, последовательности, целост- ности на основе композиционно-речевых форм;

– ПК-12: способностью владеть всеми регистрами общения: официальным,

неофициальным, нейтральным;

– ПК-13: способность распознавать лингвистические маркеры социальных

отношений и адекватно их использовать (формулы приветствия, прощания,

эмоциональное восклицание), распознавать маркеры речевой характеристики человека на всех уровнях языка. В рамках выполнения образовательной программы в целом она «участ- вует» в формировании таких компетенций, как:

– ОК-13: способность самостоятельно применять методы и средства позна-

ния, обучения и самоконтроля для приобретения новых знаний и умений, в том числе в новых областях, непосредственно не связанных со сферой дея-

тельности, развития социальных и профессиональных компетенций, измене- ния вида своей профессиональной деятельности;

– ПК-3: способность применять знание двух иностранных языков для реше- ния профессиональных задач;

– ПК-5: способность использовать современные образовательные и инфор-

мационные технологии для повышения уровня своей профессиональной ква- лификации и общей культуры, самостоятельно осуществлять поиск профес- сиональной информации в печатных и электронных источниках, включая электронные базы данных; – ПК-9: способность воспринимать на слух аутентичную речь в естественном для носителей языка темпе, независимо от особенностей произношения и ка- нала речи (от живого голоса до аудио- и видеозаписи);

6

– ПК-26: способность работать с материалами различных источников, со- ставлять аналитические обзоры по заданным темам, находить, собирать и первично обобщать фактический материал, делая обоснованные выводы. Данную учебную дисциплину «обеспечивают» следующие знания, умения и навыки, полученные в результате изучения таких практических дисциплин, как «Практика устной и письменной речи», «Практическая фоне- тика», «Практическая грамматика», «Практический курс перевода». Успеш- ному освоению дисциплины способствует теоретическая база, формируемая при изучении таких дисциплин, как «Стилистика русского языка и культура речи», «Введение в языкознание», «Введение в теорию коммуникации», «Теория перевода», «Специальное страноведение», «Стилистика английского языка», «Лексикология английского языка». 1.3. Характеристика трудоемкости дисциплины

Характеристика трудоемкости дисциплины (курса, модуля)

     

значения трудоемкости

 
 

всего

 

в том числе:

 
 

часы

аудиторные

само-

про-

се-

занятия, часы

стоя-

меж-

наименования показателей

мест-

зет

всего

часов

всего

часов

тель-

уточ

ры

в не-

в не-

ная

ная

делю

делю

рабо-

атте-

та в

ста-

часах

ция

1

Трудоемкость дисциплины

-

34,5

1242

-

474

-

660

108

в

целом

 

6

10,5

378

18,9

162

8,1

216

-

2

Трудоемкость дисциплины

7

3

108

6

72

4

36

-

8

5

180

7,2

72

3,6

72

36

в

каждом из семестров

9

6,5

234

11

90

4,5

108

36

 

10

9,5

342

23,5

78

6

228

36

 

6

- -

   

- 162

8,1

-

-

3

Трудоемкость дисциплины

7

- -

   

- 72

4

-

-

по видам аудиторных заня- тий: - практические занятия

8

- -

   

- 72

3,6

-

-

9

- -

   

- 90

4,5

-

-

 

10

- -

   

- 78

6 -

 

-

4 Промежуточная аттестация

6

10,5

378

- -

 

- -

 

-

- зачеты

7

3

108

- -

 

- -

 

-

 

8

5

180

- -

 

- -

 

36

- экзамены

9

6,5

234

- -

 

- -

 

36

10

9,5

342

- -

 

- -

 

36

7

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

№№

Наиме-

 

Содержание

Тру-

Результаты изучения разделов

п/п

нование

разделов

до-

Знания, умения, навыки

Компе-

 

ем-

тенции

кость

   

1.

Что такое успех и как его достичь, празднова-

64

Знание правил построения текстов на рабочих языках. Вла- дение различными видами чтения. Навык работы с элек- тронными словарями и другими электронными ресурсами. Способность работать с материалами различных источни- ков. Навык грамматически и лексически правильной речи. Умение воспринимать на слух звучащую английскую речь. Знание лингвистических маркеров социальных отношений. Умение использовать этикетные формулы в устной и пись- менной коммуникации. Умение композиционного и струк- турного оформления письменного творческого задания. Способность владеть всеми регистрами общения. Владение приемами самостоятельного изучения языковых явлений. Способность применять методы самоконтроля.

ПК-10 1

ние, счастье, успешные люди и их персоналии,

ПК-5

успешные предприятия, достижения.

ПК -11

2.

Качество жизни, необычные празднования, по-

ПК-26

На вершине

 

иск работы, побег от повседневности, релаксация и уход от реальности, книги и чтение, путеше- ствия и праздники, выходные, развлечения и хоб- би.

ПК-9

Модуль 1

мира

ОК-13

ПК-13

OK-6

   

ПК-3

   

ПК-12

   

1.

Отношения, влияния, индивидуальность, друж-

64

Знание правил построения текстов на рабочих языках. Вла- дение различными видами чтения. Навык работы с элек- тронными словарями и другими электронными ресурсами. Способность работать с материалами различных источни- ков. Навык грамматически и лексически правильной речи. Умение воспринимать на слух звучащую английскую речь. Знание лингвистических маркеров социальных отношений. Умение использовать этикетные формулы в устной и пись- менной коммуникации. Умение композиционного и струк- турного оформления письменного творческого задания. Способность владеть всеми регистрами общения. Владение приемами самостоятельного изучения языковых явлений. Способность применять методы самоконтроля.

ПК-10

ба, семейная жизнь, характер людей, жизнь в бра- ке, стиль жизни, одиночество и компания, само- оценка, давление сверстников, известные люди.

ПК-5

ПК -11

ПК-26

Модуль 2

Общество

 

2.

Социальные проблемы, закон, преступление и

ПК-9

наказание, гражданские свободы, благотворитель- ность.

ОК-13

ПК-13

 

OK-6

ПК-3

   

ПК-12

1 Расшифровка содержания компетенций приведена на стр. 6-7 данной рабочей программы

8

   

1.

Наука и технологии, искусственный интеллект,

70

Знание правил построения текстов на рабочих языках. Вла- дение различными видами чтения. Навык работы с элек- тронными словарями и другими электронными ресурсами. Способность работать с материалами различных источни- ков. Навык грамматически и лексически правильной речи. Умение воспринимать на слух звучащую английскую речь. Знание лингвистических маркеров социальных отношений. Умение использовать этикетные формулы в устной и пись- менной коммуникации. Умение композиционного и струк- турного оформления письменного творческого задания. Способность владеть всеми регистрами общения. Владение приемами самостоятельного изучения языковых явлений. Способность применять методы самоконтроля.

ПК-10

прогресс и изобретения, плюсы и минусы техно- логического прогресса, технологии в повседнев- ной жизни, космические полеты, технологии и общество, генетически модифицированная пища, наука и технологии в будущем.

ПК-5

ПК -11

ПК-26

Путь в светлое будущее

ПК-9

Модуль 3

ОК-13

2.

Удовлетворение от работы, рабочее место, от-

ПК-13

ношение к работе, взаимоотношения работодателя и работников, безработица.

OK-6

ПК-3

     

ПК-12

   

1. Здоровье и хорошая форма, спорт и отдых, ме- дицина, медицинские открытия, фитнес, человече- ское тело, экстремальные виды спорта, здоровая пища, болезни и заболевания.

72

Знание правил построения текстов на рабочих языках. Вла- дение различными видами чтения. Навык работы с элек- тронными словарями и другими электронными ресурсами. Способность работать с материалами различных источни- ков. Навык грамматически и лексически правильной речи. Умение воспринимать на слух звучащую английскую речь. Знание лингвистических маркеров социальных отношений. Умение использовать этикетные формулы в устной и пись- менной коммуникации. Умение композиционного и струк- турного оформления письменного творческого задания. Способность владеть всеми регистрами общения. Владение приемами самостоятельного изучения языковых явлений. Способность применять методы самоконтроля.

ПК-10

ПК-5

ПК -11

ПК-26

Модуль 4

Тело и дух

2.

Образование, школа, колледж и университет,

ПК-9

методы преподавания, учебные достижения, про- блемы в образовании, учебные дисциплины.

ОК-13

ПК-13

 

OK-6

ПК-3

   

ПК-12

 

Людей посмотреть,

себя показать

1.

Первое впечатление, имидж и облик, мода и

36

Знание правил построения текстов на рабочих языках. Вла- дение различными видами чтения. Навык работы с элек- тронными словарями и другими электронными ресурсами. Способность работать с материалами различных источни- ков. Навык грамматически и лексически правильной речи. Умение воспринимать на слух звучащую английскую речь. Знание лингвистических маркеров социальных отношений. Умение использовать этикетные формулы в устной и пись- менной коммуникации. Умение композиционного и струк-

ПК-10

красота, одежда, язык тела, обман зрения.

ПК-5

ПК -11

ПК-26

9

ПК-9

ОК-13

 

ПК-13

OK-6

 

ПК-3

9

турного оформления письменного творческого задания. Способность
турного оформления письменного творческого задания. Способность
турного оформления письменного творческого задания. Способность
турного оформления письменного творческого задания. Способность

турного оформления письменного творческого задания. Способность владеть всеми регистрами общения. Владение приемами самостоятельного изучения языковых явлений. Способность применять методы самоконтроля.

ПК-12

№№

Наиме-

Содержание

Тру-

Результаты изучения разделов

п/п

нование

разделов

до-

Знания, умения, навыки

Компе-

ем-

тенции

кост

ь

   

Workplace. Comfortable working environment. Bonuses, perks, renumeration. Personal develop- ment. Daily work routines. Career and promotion. Colleagues.

162

Знание лексического минимума по теме Умение строить монологическое высказывание по теме Умение реагировать на заданные лингвистические ситуации Навык адекватного реагирования применительно к различным сферам речевой коммуникации.

ПК-1

 

Work and

business

ПК-5

Unit 1

ПК-12

1

ПК-14

 

ПК-28

   

ОК-11 2

   

Bad habits, temptations, emotions and attitudes, passions and reactions, six senses,

144

Знание лексического минимума по теме Уметь анализировать структуру слова и модели словообразова- ния. Навык грамматически правильной передачи письменной и устной речи. Умение воспринимать на слух звучащую ан- глийскую речь носителя языка. Умение самостоятельного мо- делирования ролевой ситуации для постановки драматизации. Навык грамотного построения речи. Способность владеть все- ми регистрами общения.

ПК-1

e-b

ПК-5

Unit 2 Human

   

ПК-12

havior

 

ПК-14

2

ОК-7

 

ОК-11

   

Brain, mentality, intelligence, mental disorders,

144

Знание лексического материала по теме. Умение свободно выражать свое мнение. Умение использовать новые информационные технологии в профессионально-ориентированных целях. Навык продуктивного использования нового лексико- грамма- тического материала для успешного взаимодействия с партне- ром.

ПК-1

ПК-5

Unit 3 mind

 

ПК-12

3

ПК-14

ПК-28

ОК-7

2 Расшифровка содержания компетенций приведена на стр. 7 данной рабочей программы

10

   

Modern mass media, journalism, advertising, catchy slogans. gathering and delivering the news, headlines, entertainment.

180

Знание лексики по тематике юнита Умение вычленять и анализировать информацию. Умение пользоваться языком как средством социальной ком- муникации в реальных ситуациях межкультурного общения. Умение критически оценить свои знания, наметить пути лик- видации пробелов в них. Навык грамотного построения речи в соответствии с особенно- стями изучаемого языка.

ПК-1

edia,m

Unit 4 The

 

ПК-5

ads, news

ПК-12

 

ПК-14

4

ОК-7

ОК-11

   

War and peace, types of discrimination, human rights, racial issues, poverty, loneliness, globaliza- tion, social exclusion.

90

Знание лексики по теме. Владение различными видами чтения. Навык работы с электронными словарями. Способность рабо- тать с материалами различных источников. Уметь анализиро-

ПК-1

5. Unit social issues

 

ПК-5

ПК-12

5

 

вать структуру слова и модели словообразования

Умение са-

ПК-14

мостоятельного моделирования ролевой ситуации для поста- новки драматизации. Навык грамотного построения речи с ис- пользованием изученных речевых моделей и тематической лек- сики. Умение композиционного оформления письменного творческого задания.

ПК-34

 

ПК-38

   

The future of technology, gadgets, artificial intel- ligence, time travel, future visions

92

Знание способов выражения мысли, имеющих национально- культурные особенности. Умение организовывать информацию с учетом мотивов и це- лей общения. Навык построения адекватного взаимодействия и взаимопони- мания с партнерами по общению.

ПК-1

6. Unit Technol-

 

ПК-5

 

ПК-12

6

ogy.

ПК-14

ПК-21

 

ПК-38

11

КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1 Программа практических занятий

№№

Тематика занятий

Трудоемкость

Планируемые основные результаты занятия

п/п

всего

актив.

знания, умения, навыки

компе-

тенции

1

2

3

4

5

6

 

6 семестр

1

Язык: коллокации; трудные случаи упо- требления слов; идиомы; словосочетания с on; фразовые глаголы, требующие после се- бя герундия. Чтение: «Как стать победителем» - пере- крестное типирование; «Жизнь прекрасна! Почему же нам плохо?» - множественный выбор. Грамматика: герундий или инфинитив; сло- вообразование с alarm и impress. Аудирование: «Особые моменты жизни» - перекрестное типирование; «Радионовости о Гугле» - заполнение пропусков. Говорение: сравнение, противопоставление и рассуждение; выражение удовлетворения; сообщение новости и реакция на нее, оценка речи однокурсников. Письмо: личные и деловые письма. Тестирование по разделу 1.

32

16

Знание лексики по теме «Успех». Умение определять типы значе- ния слова: грамматические/лексические, денотативные/ коннота- тивные. Владение приемами самостоятельного изучения языко- вых явлений в теоретическом и прикладном аспектах. Знание пра- вил построения текстов на рабочих языках. Владение различными видами чтения. Навык работы с электронными словарями и дру- гими электронными ресурсами. Способность работать с материа- лами различных источников. Уметь анализировать структуру сло- ва и модели словообразования. Навык грамматически правильной передачи письменной и устной речи. Умение воспринимать на слух звучащую английскую речь носителя языка и выполнять за- дания на контроль его понимания. Способность применять мето- ды самоконтроля для приобретения новых знаний и умений. Зна- ние лингвистических маркеров социальных отношений. Умение использовать этикетные формулы в устной и письменной комму- никации. Умение самостоятельного моделирования ролевой ситу- ации для постановки драматизации. Навык грамотного построе- ния речи с использованием изученных речевых моделей и темати- ческой лексики. Знание требований к личной и деловой перепис- ке. Умение композиционного и структурного оформления пись- менного творческого задания. Способность владеть всеми реги- страми общения.

ПК-10 3

ПК-5

ПК -11

ПК-26

ПК-9

ОК-13

ПК-13

OK-6

ПК-3

 

ПК-12

3 Расшифровка содержания компетенций приведена на стр. 6-7 данной рабочей программы

12

2

Язык: развлечения и хобби, времяпровож- дение на отдыхе. Прилагательные; коллока- ции; идиомы, словосочетания с at; фразовые глаголы put и set. Чтение: «Книга века» - множественный вы- бор; «Достаточно ли безлюдно для вас?» - восстановление пропущенных абзацев. Грамматика: настоящее время, статические глаголы. Аудирование: «Сеть семейных отелей» - за- полнение пропусков, «Способы релаксации»

32

16

Знание лексики по теме «Отдых». Владение приемами самостоя- тельного изучения языковых явлений в теоретическом и приклад- ном аспектах. Знание правил построения текстов на рабочих язы- ках. Владение различными видами чтения. Навык работы с элек- тронными словарями и другими электронными ресурсами. Навык грамматически правильной передачи письменной и устной речи. Умение воспринимать на слух звучащую английскую речь носи- теля языка и выполнять задания на контроль его понимания. Спо- собность самостоятельно применять методы самоконтроля для приобретения новых знаний и умений. Знание лингвистических маркеров социальных отношений. Умение самостоятельного мо- делирования ролевой ситуации для постановки драматизации. Навык грамотного построения речи с использованием изученных речевых моделей и тематической лексики. Знание требований к обозрениям и рецензиям. Умение композиционного и структурно- го оформления письменного творческого задания. Способность владеть всеми регистрами общения.

ПК-10

ПК-5

ПК -11

ПК-26

ПК-9

ОК-13

-

перекрестное типирование.

ПК-13

Говорение: как сделать предложение и отве-

тить на него; как прервать собеседника; оценка речи однокурсников. Письмо: обозрение, рецензия. Тестирование по разделу 2.

OK-6

ПК-3

ПК -12

3

Язык: люди, семьи, характер, взаимоотно- шения; трудные случаи употребления слов; коллокации; идиомы; словосочетания с of; фразовые глаголы bring и stand. Чтение: «Разделенные поколением?» - мно- жественный выбор, «Лаборатория уверен- ности» - перекрестное типирование. Грамматика: прошедшее, использование used to и would. Аудирование: «Средства массовой инфор- мации» - множественный выбор, «Смех» - заполнение пропусков. Говорение: как посоветовать и принять со- вет, как извиниться, обсуждение плюсов и минусов; оценка речи однокурсников. Письмо: статьи. Тестирование по разделу 3.

32

18

Знание лексики по теме «Люди». Умение определять типы значе- ния слова: грамматические/лексические, денотативные/ коннота- тивные. Владение приемами самостоятельного изучения языко- вых явлений в теоретическом и прикладном аспектах. Знание пра- вил построения текстов на рабочих языках. Владение различными видами чтения. Навык работы с электронными словарями и дру- гими электронными ресурсами. Уметь анализировать структуру слова и модели словообразования. Навык грамматически пра- вильной передачи речи. Умение воспринимать на слух звучащую английскую речь носителя языка и выполнять задания на кон- троль его понимания. Способность самостоятельно применять ме- тоды самоконтроля для приобретения новых знаний и умений. Знание лингвистических маркеров социальных отношений. Уме- ние использовать этикетные формулы в устной и письменной коммуникации. Навык грамотного построения речи с использова- нием изученных речевых моделей и тематической лексики. Зна- ние требований к статьям. Умение композиционного и структур- ного оформления письменного творческого задания.

ПК-10

ПК-5

ПК -11

ПК-26

ПК-9

ОК-13

ПК-13

OK-6

ПК-3

ПК -12

13

4

Язык: вопросы общественной жизни, реше- ние проблем, закон, преступление и наказа- ние; коллокации, идиомы; словосочетания с against; фразовые глаголы cut и pass. Чтение: «Я тебя вижу» - множественный выбор, «Судный день» - перекрестное типи- рование. Грамматика: страдательный залог, прида- точные причины и следствия. Аудирование: «Помощь волонтеров» - за- полнение пропусков, «Смех» - перекрестное типирование. Говорение: обсуждение проблем, поиск ре- шений, выражение собственного мнения. Письмо: отчеты и предложения. Тестирование по разделу 4.

32

32

Знание лексики по теме «Социальные проблемы». Владение при- емами самостоятельного изучения языковых явлений в теоретиче- ском и прикладном аспектах. Знание правил построения текстов на рабочих языках. Владение различными видами чтения. Навык работы с электронными словарями и другими электронными ре- сурсами. Способность работать с материалами различных источ- ников. Уметь анализировать структуру слова и модели словообра- зования. Навык грамматически правильной передачи письменной и устной речи. Умение воспринимать на слух звучащую англий- скую речь. Способность самостоятельно применять методы само- контроля для приобретения новых знаний и умений. Знание линг- вистических маркеров социальных отношений. Умение самостоя- тельного моделирования ролевой ситуации для постановки драма- тизации. Умение композиционного и структурного оформления письменного творческого задания. Способность владеть всеми ре- гистрами общения.

ПК-10

ПК-5

ПК-3

ПК -11

ПК-26

ПК -12

ПК-9

ОК-13

ПК-13

OK-6

5

Язык: наука и технологии, машины, компь- ютеры; фразовые глаголы send и take, сло- вообразование, коллокации, идиомы; слово- сочетания с in. Чтение: «В поисках искусственного иетнл- лекта» - множественный выбор, «Зачаро- ванные Луной» - восстановление пропу- щенных абзацев. Грамматика: формы будущего времени. Аудирование: «Открытие нового ресторана» - заполнение пропусков, «Использование технологических приспособлений» - множе- ственный выбор. Говорение: как согласиться; как попросить доказательств; оценка речи однокурсников. Письмо: вступление (в книге), статья (в сло- варе). Тестирование по разделу 5.

34

20

Знание лексики по теме «Наука и технологии». Умение опреде- лять типы значения слова: грамматические/лексические, денота- тивные/ коннотативные. Знание правил построения текстов на ра- бочих языках. Владение различными видами чтения. Навык рабо- ты с электронными словарями и другими электронными ресурса- ми. Способность работать с материалами различных источников. Уметь анализировать структуру слова и модели словообразова- ния. Навык грамматически правильной передачи письменной и устной речи. Умение воспринимать на слух звучащую англий- скую речь носителя языка и выполнять задания на контроль его понимания. Способность самостоятельно применять методы са- моконтроля для приобретения новых знаний и умений. Умение использовать этикетные формулы в устной и письменной комму- никации. Умение самостоятельного моделирования ролевой ситу- ации для постановки драматизации. Навык грамотного построе- ния речи с использованием изученных речевых моделей и темати- ческой лексики. Умение композиционного оформления письмен- ного творческого задания.

ПК-10

ПК-5

ПК -11

ПК-26

ПК-9

ОК-13

ПК-13

OK-6

ПК-3

Итого в 6 семестре

162

100

14

 

7 семестр

6

Язык: работа, рабочее место, предприятие, профессии, деньги; идиомы; словосочетания с on, фразовые глаголы get и work. Чтение: «От заката до рассвета» - пере- крестное типирование, «Начните жить» - восстановление пропущенных абзацев. Грамматика: придаточные предложения условия, выражение желания. Аудирование: «Инвестирование в людей», «Работа пожарного» - заполнение пропус- ков. Говорение: просьбы, оценка речи однокурс- ников. Письмо: заявление о приеме на работу, слу- жебные записки. Тестирование по разделу 6.

36

18

Знание лексики по теме «Работа». Знание правил построения тек- стов на рабочих языках. Владение различными видами чтения. Навык работы с электронными словарями и другими электронны- ми ресурсами. Способность работать с материалами различных источников. Уметь анализировать структуру слова и модели сло- вообразования. Навык грамматически правильной передачи пись- менной и устной речи. Способность самостоятельно применять методы самоконтроля для приобретения новых знаний и умений. Знание лингвистических маркеров социальных отношений. Уме- ние использовать этикетные формулы в устной и письменной коммуникации. Умение самостоятельного моделирования ролевой ситуации для постановки драматизации. Навык грамотного по- строения речи с использованием изученных речевых моделей и тематической лексики. Умение композиционного и структурного оформления письменного творческого задания: заявления о прие- ме на работу, служебной записке.

ПК-10

ПК-5

ПК -11

ПК-13

ПК-9

ОК-13

OK-6

ПК-26

7

Язык: здоровье, медицина, спорт и хорошая форма, человеческое тело, болезни и забо- левания; идиомы, коллокации, словосочета- ния с on, фразовые глаголы hold и clear. Чтение: «Еврика!» - перекрестное типиро- вание, «Свисти и работай» - множественный выбор. Грамматика: инверсия, модальные глаголы, предлоги. Аудирование: «Занятия физкультурой» - за- полнение пропусков, «Экстремальный спорт» - множественный выбор. Говорение: назначение встреч, описание, рассуждение и аннулирование. Письмо: объявления, записки, памятки. Тестирование по разделу 7.

36

18

Знание лексики по теме «Здоровье». Умение определять типы значения слова: грамматические/лексические, денотативные/ кон- нотативные. Владение приемами самостоятельного изучения язы- ковых явлений. Знание правил построения текстов на рабочих языках. Владение различными видами чтения. Навык работы с электронными словарями и другими электронными ресурсами. Уметь анализировать структуру слова и модели словообразова- ния. Навык грамматически правильной передачи письменной и устной речи. Умение воспринимать на слух звучащую англий- скую речь носителя языка и выполнять задания на контроль его понимания. Способность самостоятельно применять методы са- моконтроля для приобретения новых знаний и умений. Знание лингвистических маркеров социальных отношений. Умение само- стоятельного моделирования ролевой ситуации для постановки драматизации. Навык грамотного построения речи с использова- нием изученных речевых моделей и тематической лексики. Спо- собность владеть всеми регистрами общения.

OK-6

ПК-5

ПК-3

ПК -11

ПК-26

ПК -12

ПК-9

ПК-13

ПК-10

Итого в 7 семестре

72

36

15

 

8 семестр

8

Язык: место учебы, методы обучения, уме- ние учиться; идиомы, словообразование, коллокации, фразовые глаголы drag и keep. Чтение: «Как я получил диплом с отличием» - множественный выбор, «Ты можешь меня заставить делать, но не полюбить» - восста- новление пропущенных абзацев. Грамматика: определительные придаточные предложения. Аудирование: «Как поступить в Британский университет», «Сообщение на автоответчи- ке» - заполнение пропусков. Говорение: сходство/различие, доказатель- ства, предположение, согласие/отказ. Письмо: брошюры и проспекты. Тестирование по разделу 8.

36

18

Знание лексики по теме «Образование». Умение определять типы значения слова: грамматические/лексические, денотативные/ кон- нотативные. Владение приемами самостоятельного изучения язы- ковых явлений в теоретическом и прикладном аспектах. Владение различными видами чтения. Навык работы с электронными сло- варями. Способность работать с материалами различных источни- ков. Уметь анализировать структуру слова и модели словообразо- вания. Навык грамматически правильной передачи письменной и устной речи. Умение воспринимать на слух звучащую англий- скую речь носителя языка. Знание лингвистических маркеров со- циальных отношений. Умение использовать этикетные формулы в устной и письменной коммуникации. Умение самостоятельного моделирования ролевой ситуации для постановки драматизации. Навык грамотного построения речи. Умение композиционного и структурного оформления письменного творческого задания. Способность владеть всеми регистрами общения.

ПК-10

ПК-5

ПК -11

ПК-26

ПК-9

ОК-13

ПК-13

OK-6

ПК-3

ПК -12

9

Язык: описание внешности, мода, одежда, профессии; коллокации, идиомы, словосо- четания с down. Чтение: «Немного странно?», «Паранор- мальные фотографии» - восстановление пропущенных абзацев. Грамматика: косвенная речь. Аудирование: «Как надо выглядеть на собе- седовании» - заполнение пропусков, «Спец- эффекты в фильмах» - перекрестное типи- рование. Говорение: нравится/не нравится, выраже- ние удивления, срочные звонки, обсужде- ние, выбор и оценка. Письмо: заявка на участие в соревновании/ конкурсе. Тестирование по разделу 9.

36

18

Знание лексики по теме «Индустрия внешности». Умение опреде- лять типы значения слова: грамматические/лексические, денота- тивные/ коннотативные. Владение приемами самостоятельного изучения языковых явлений в теоретическом и прикладном аспек- тах. Знание правил построения текстов на рабочих языках. Владе- ние различными видами чтения. Навык работы с электронными словарями. Способность работать с материалами различных ис- точников. Уметь анализировать структуру слова и модели слово- образования. Навык грамматически правильной передачи пись- менной и устной речи. Знание лингвистических маркеров соци- альных отношений. Умение использовать этикетные формулы. Умение самостоятельного моделирования ролевой ситуации для постановки драматизации. Навык грамотного построения речи с использованием изученных речевых моделей и тематической лек- сики. Умение композиционного оформления письменного творче- ского задания. Способность самостоятельно применять методы самоконтроля для приобретения новых знаний и умений.

ПК-3

ПК-26

ПК-10

ПК-5

OK-6

ПК -12

ПК -11

ПК-3

ПК-9

ОК-13

ПК-13

Итого в 8 семестре

72

36

16

9 семестр

№№

 

Тематика занятий

 

Трудоемкость

Планируемые основные результаты занятия

п/п

 

всего

актив.

знания, умения, навыки

компе-

тенции

1

 

2

3

4

5

6

 

9 семестр

1

Workplace. Comfortable working environment.

10

9

Знание лексического материала по теме Знание специфики различной профессиональной деятельности Умение анализировать имеющийся опыт и преобразовывать ана- лиз в грамотную речевую деятельность Навык аудирования при выполнении различных видов учебных заданий

ПК-10

ПК-5

ПК-26

ПК-9

 

10

9

Bonuses, perks, renumeration.

 

ОК-13

     

OK-6

 

ПК-3

ПК-12

2

Personal development. Daily work routines.

20

18

Знание принципов и правил прохождения собеседования. Умение коммуникативно-мотивированного автоматизированного употребления соответствующей лексики в устной и письменной

ПК-1

ПК-5

ПК-12

Career and promotion. Colleagues

 

10

9

речи. Навык составления CV, на английском языке

ПК-14

3

Bad habits, temptations, emotions and attitudes,

10

9-

Знание лексики по теме. Умение анализировать структуру слова и модели словообразова- ния. Умение самостоятельного моделирования ролевой ситуации для постановки драматизации. Навык грамотного построения ре-

ПК-10

ПК-5

ПК -11

ПК-26

Passions and reactions, six senses

 

10

9

чи с использованием изученных речевых моделей и тематической лексики. Умение композиционного оформления письменного творческого задания

ПК-13

 

OK-6

ПК-3

 

ПК-12

4

Brain,

mentality,

intelligence,

mental

disor-

20

16

Знание лексики по теме Знание способов выражения мысли, имеющих национально- культурные особенности. Умение ориентироваться и реагировать на различные коммуника- тивные ситуации Навык грамотного построения речи с использованием изученных речевых моделей и тематической лексики. Умение композицион- ного и структурного оформления письменного творческого зада-

ПК-10

ders,.

ПК -11

ПК-26

ПК-9

ОК-13

ПК-13

OK-6

ПК-3

17

     

ния: заявления о приеме на работу, служебной записке.

ПК-12

Итого в 9 семестре

90

63

10 семестр

№№

 

Тематика занятий

 

Трудоемкость

Планируемые основные результаты занятия

п/п

 

всего

актив.

знания, умения, навыки

компе-

тенции

1

 

2

3

4

5

6

 

9 семестр

1

Modern mass media, journalism, advertising, catchy slogans.

20

18

Знание лексического материала по теме Знание специфики различной профессиональной деятельности

ПК-10

ПК-5

 

Умение анализировать имеющийся опыт и преобразовывать ана- лиз в грамотную речевую деятельность

ПК -11

ПК-26

     

Gathering and delivering the news, headlines, entertainment

10

9

Навык аудирования при выполнении различных видов учебных заданий

ПК-9

ОК-13

   

ПК-13

OK-6

2

War and peace, types of discrimination, human rights, racial issues

10

9-

Знание принципов и правил прохождения собеседования. Умение коммуникативно-мотивированного автоматизированного употребления соответствующей лексики в устной и письменной

ПК-1

ПК-5

 

ПК-12

Poverty, loneliness, globalization, social exclu- sion

10

9

речи. Навык составления CV, на английском языке

ПК-14

3

The future of technology, gadgets, artificial in- telligence, time travel, future visions

18

15-

Знание лексики по теме. Умение анализировать структуру слова и модели словообразова- ния. Умение самостоятельного моделирования ролевой ситуации для постановки драматизации. Навык грамотного построения ре- чи с использованием изученных речевых моделей и тематической лексики. Умение композиционного оформления письменного творческого задания

ПК-10

ПК-5

 

ПК -11

ПК-26

ПК-9

ОК-13

ПК-13

 

OK-6

4

Brain,

mentality,

intelligence,

mental

disor-

10

9

Знание лексики по теме Знание способов выражения мысли, имеющих национально- культурные особенности. Умение ориентироваться и реагировать на различные коммуника-

ПК-1

ders,.

ПК-5

ПК-12

ПК-14

18

тивные ситуации Навык грамотного построения речи с использованием изученных речевых моделей и тематической лексики. Умение композицион- ного и структурного оформления письменного творческого зада- ния: заявления о приеме на работу, служебной записке.

ОК-7

Итого в 10 семестре

78

69

При проведении занятий используется коммуникативный метод преподавания языка, когда обучаемые работают в па- рах или группах, используя весь накопленный лингвистический потенциал в процессе решения речемыслительных задач. Им предлагаются приближенные к реальной жизни задания, в ходе которых систематически развиваются иноязычные речевые умения (аудирование, говорение, чтение и письмо). Основное место при коммуникативном методе обучения занимают такие активные методы, как:

– работа в парах и малых группах, предусматривающая обмен информацией и мнениями по актуальным вопросам, об- суждение и принятие решений по поводу совместных действий;

– ролевые игры, позволяющие моделировать ситуации реального общения и отличающиеся спонтанностью речевого и неречевого поведения персонажей.

– дискуссии, направленные на координацию совместных усилий студентов для решения проблем реальной жизни, зна- чимых для обучающихся;

– задания на развитие антиципации, стимулирующей мыслительную активность лица, воспринимающего звучащий или

письменный текст, что делает процесс восприятия более целенаправленным и осмысленным;

– задания на формирование орфографической зоркости, включающие в себя наблюдение над фактами языка и обосно- ванные выводы о закономерностях их функционирования в актах речи.

19

Включила во введение

РАСПИШИТЕ

3.3. Характеристика трудоемкости, структуры, содержания самостоятельной работы студентов и график ее выполнения

3.3.1. Цели, структура, тематика и примеры содержания подлежащих выполнению индивидуальных заданий и/или контрольных работ. В рамках самостоятельной работы студенты развивают способность самостоятельно применять методы и средства познания, обучения и само- контроля для приобретения новых знаний и умений, в том числе в новых об- ластях, непосредственно не связанных со сферой деятельности, развития со- циальных и профессиональных компетенций, изменения вида своей профес- сиональной деятельности (ОК-13). Для этого им требуется использовать со- временные образовательные и информационные технологии, самостоятельно осуществлять поиск профессиональной информации в печатных и электрон- ных источниках, включая электронные базы данных (ПК-5). Они учатся ор- ганизовать свою деятельность на научной основе, самостоятельно оценивать ее результаты (ПК-1). Все это позволяет студентам скорректировать собственный план рабо- ты по изучению курса «Практикум по культуре речевого общения английско- го языка», что способствует обеспечению ритмичности учебной деятельно- сти.

В структуру самостоятельной работы входит:

1. Подготовка к практическим занятиям (выполнение заданий учебника, изу-

чение лексики, идиоматических выражение и речевых структур по теме);

2. Выполнение упражнений на закрепление изучаемого материала в «Рабочей

тетради»;

3. Просмотр видеофильмов по изучаемым темам (самостоятельный подбор

студентами фильмов, соответствующих их вкусам и возможностям);

4. Подбор материала, написание и подготовка творческого задания (изыска-

ние и прорабатывание дополнительного языкового материала для подготовки написания творческого сочинения, расширенного сообщения по теме с целью их участия в международных и региональных конкурсах); 5. Подготовка к контрольным мероприятиям;

6. Самостоятельное изучение пройденного в аудитории материала с целью

ликвидации пробелов в знаниях. Система самостоятельной работы предполагает максимальный учет индивидуально-психологических, возрастных особенностей личности обуча- емого, а также его интересов. Все задания имеют коммуникативную, практи- ческую направленность и ориентированы на развитие и совершенствование умений и навыков речевого общения, которые необходимы для будущей

профессиональной деятельности переводчика.

21

3.2.2 График выполнения студентами самостоятельной работы

6 семестр

Виды СРС

 

Число часов в неделю

 

Итог

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

4

15

16

17

18

19

20

 

Подготовка к практическим занятиям

 

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

19

Выполнение упражнений в «Рабочей тетради»

 

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

38

Просмотр видеофильмов

 

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

 

90

Подготовка творческого задания

                   

2

 

2

 

2

 

2

 

2

 

10

Подготовка к контрольным мероприятиям

                                     

5

5

Самостоятельное изучение

 

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

 

54

материала Итого

11 11 11 11 11 11 11 11 11 13 11 13 11 13 11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
13
11
13
11
13
11
13
11
13
8
216

7 семестр

Виды СРС

 

Число часов в неделю

 

Итог

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

 

Подготовка к практическим занятиям

 

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

 

1 16

 

Подготовка творческого задания

                                 

2 2

 

Подготовка к контрольным мероприятиям

                                 

5

5

Самостоятельное изучение

 

0,7

0,8

0,7

0,8

0,7

0,8

0,7

0,8

0,7

0,8

0,7

0,8

0,7

0,8

0,7

0,8

1

13

материала Итого

1,7 1,8 1,7 1,8 1,7 1,8 1,7 1,8 1,7 1,8 1,7 1,8 1,7 1,8 1,7
1,7
1,8
1,7
1,8
1,7
1,8
1,7
1,8
1,7
1,8
1,7
1,8
1,7
1,8
1,7
3,8
6
36

22

8 семестр

Виды СРС

 

Число часов в неделю

 

Итог

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

4

15

16

17

18

19

20

 

Подготовка к практическим занятиям

 

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

19

Выполнение упражнений в «Рабочей тетради»

 

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

38

Подготовка творческого задания

                                   

2

 

2

Подготовка к контрольным мероприятиям

                                     

5

5

Самостоятельное изучение

   

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

   

8

материала Итого

3 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5
3
3,5
3,5
3,5
3,5
3,5
3,5
3,5
3,5
3,5
3,5
3,5
3,5
3,5
3,5
3,5
3,5
5
8
72

9 семестр

Виды СРС

 

Число часов в неделю

 

Итог

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

 

Подготовка

к

практическим

 

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

 

68

аудиторным занятиям

домашних тронных тестов

Выполнение

элек-

   

2

         

2

   

2

   

2

   

2

10

Выполненные индивидуальных занятий с применением интер- активных технологий

 

2

   

2

   

2

 

2

   

2

   

2

   

12

Выполнение инд. заданий для корректировки инд. траектории

   

2

     

2

     

2

   

2

   

2

 

10

Подготовка к аудиторным кон-

     

2

     

2

     

2

     

2

   

8

трольным работам Итого

5 7 5 5 3 5 7 5 5 5 4 5 5 5 7
5
7
5
5
3
5
7
5
5
5
4
5
5
5
7
5
2
108

23

10 семестр

Виды СРС

 

Число часов в неделю

 

Итог

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

               

Подготовка

к

практическим

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

             

52

аудиторным занятиям

домашних тронных тестов

Выполнение

элек-

 

3

 

3

   

3

3

 

3

 

3

               

18

Выполненные индивидуальных занятий с применением интер- активных технологий

 

4

4

 

4

4

 

4

4

   

4

4

             

32

Просмотр и аналитическая ра- бота с видеоматериалами

 

4

4

 

4

 

4

4

4

 

4

4

4

             

36

Подготовка творческих заданий

 

4

   

4

   

4

   

4

 

4

             

20

Выполнение инд. заданий для корректировки инд. траектории

 

4

4

4

4

4

4

4

 

4

4

 

4

             

40

Подбор дополнительных мате- риалов по темам

2

   

2

 

2

   

2

     

2

             

10

Подготовка к аудиторным кон-

   

4

   

4

   

4

4

 

4

               

20

трольным работам Итого

6 23 20 13 20 18 15 23 18 15 16 15 22 228
6
23
20
13
20
18
15
23
18
15
16
15
22
228

24

4. ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕПЕЧЕНИЕ КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

4.1. Технологии и методическое обеспечение контроля текущей успеваемости студентов

Текущий контроль учебных достижений студентов осуществляется в форме периодической (2 раза в течение семестра) оценки результатов учеб- ной деятельности каждого студента. Оценивание осуществляется на основе работы обучающегося на аудиторных занятиях и выполнения графика само- стоятельной работы. В конце каждого раздела проводится контрольная рабо- та, включающая задания на проверку уровня сформированности всех видов речевой деятельности.

Образец №1 задания на аудирование текста.

You will hear 3 different extracts. For questions 1-6 choose the answer A, B or C which fits best according to what you hear. There are two questions for each extract. Extract 1: Listen to a talk about exams and answer the questions.

1. According to the speaker, exams work against clever students because exams

A do not encourage depth of learning.

В favour those who are engrossed in their studies

С cannot assess any knowledge.

2. How does the speaker defend examinations?

A by saying they are unjust

В by likening them to reality

С by claiming they build character

Образец №2 задания на проверку понимания прочитанного.

Read the texts and answer the questions that follow. Edinburgh Hosts the Arts Unlike a programmed Festival, the Edinburgh Festival Fringe is an open arts festival and does not produce any of the shows, does not invite anyone to perform and pays no fees to partic- ipants. Around 600 companies 5 perform every year and, put simply, they put on their own show, decide if and when they want to take part and hope to recoup their costs through ticket sales. Why participate? Edinburgh is a fantastic 10 networking opportunity. It is very rare to have so many diverse and influential people in the same place at the same time and you will rub

shoulders with producers, journalists, festival directors, and also other companies or 15 individu- als who may have interests close to your own. For less experienced groups or individuals the Fringe, is a great training ground for the future. The Edinburgh Festival Fringe is the 20 biggest and best-known arts festival in the world. It is an exciting challenge and an enriching experience and we hope you will want to be part of it and contribute to its success.

1. Participants in the Festival will

A be guaranteed large audiences.

В make useful contacts.

С receive intensive training.

25

D have to fit into a programme.

2. This advertisement is aimed at

A performers who want to become known. В people who want to make a profit.

С

festival organisers.

D

performers who are already established.

Образец №3 задания на говорение.

Give your view on the following quotation 'Success usually comes to those who are too busy to

be looking for it.'

Henry David Thoreau (American poet & philosopher)

Образец №4 задания на письмо.

Read the rubric below and write the task in about 250 words. The English class that you belong to recently studied the article below, which was taken from an international students' magazine. After a discussion, many members of your class disagreed with the points that have been made. You felt that the comments in the article did not apply to your country. Your teacher has asked you, as class representative, to write to the editor of the maga- zine, explaining why you feel the article is inaccurate.

Everything's just perfect, thanks! It seems that there are a lot more contented people nowadays. According to the results of our re- cent survey, people the world over are happy with their lives. Look at what else we discovered:

9 out of 10people said they were happy with the level of education available to them.

Over three quarters of those who responded are happy with their jobs.

The majority of people are happy with city life.

Although they would not say no to more money, most people claim that they have enough to live comfortably.

Public transport is, people say, excellent.

4.2. Технологии и методическое обеспечение промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация по дисциплине определяется рабочим учебным планом реализуемой образовательной программы и осуществляется в форме зачета в 6 и 7 семестрах и экзамена в 8, 9 и 10 семестрах. Зачет реализуется по технологиям модульно-рейтинговой системы уче- та учебных достижений студента. Экзамен реализуется по технологиям письменного тестирования и уст- ного опроса. В экзаменационный билет включаются задания на проверку уровня сформированности всех видов речевой деятельности, которые анало- гичны тем, что студенты выполняли во время контрольной работы в конце каждого раздела.