Resolucién Ministerial NOE 8 ~2019-MINEDU Lima, 28 FER 2010 LVISTOS, ol Expediente N* 00088762016, el nforme N° 24-2018-MINEDUNVINGP. IGEDD-DIFORS de fa Deccan de Formacion Docente on Servicio, depanciente de [a Direccin General de Desarolo Decens, ye! Informe N° 132-2018-MINEDUISG-OGAL de Ia Oncina Genel de Asesoria Juries, CONSIDERANDO: ‘Que, mediante Resolucén de Secretaria General N° 0082016: MINEDU se aproba |a_ Norma Tecnica denominada “Noma que establece disposicones "para! ‘Acomparamiento Pedagogico en la Eduicaclen Basia’ la cual tne como abjetvo general testablocer Tos cies. y procedimientos comunes del acompafamento.pecagoaico ‘comprencido en las diversas interenciones lo accnes de formacén docente del instero de Educacon, Dreccones Regonaies de Edveacior y Unidadea de Gestén Educatva Local, que garantcen el fotalecimiont dela competes pedagogieas de los profesores de aula ‘Que, con Resolucion de Secretaria General N° 436.2016 MINEDU se modifies fs nominaciones. ‘Soporte Educative Rural para Mejores Aprenizajes en Secundaia = IER*" y “Soporte Pedagosico ‘Secundatin — SER" por le denomnacion “Soporte ‘Que, asimismme, con Resoluciin de Secretaria General” 008-2017-MINEDU se ‘ealizaron modieacionas ala Norma que establoce disposcones para el Acompaanvento Podagogica en la Educacon Bs.ca"'a indo forseoer al aconpataminto pedantic, asegurande crteros de calidad, pogresnidad yl dversiiescon en su desarrall’ (ve, através del Ofcio N° 143:2018-MINEDUIVMGP-DIGEDO, la Direccion General te Desarolo Dacante reste al Despacho Vicemostoval da Gestion Padagagiea a Informe * 24.2018-MINEDUNMGP-DIGECO-DIFODS, eaborado por la Deccion de Formacion Fpocento on Sorvicio, mediante cual se sustentala nocesivad de efectuar modifeaciones Ta "Norma que establece eisposiciones para ol Acomparianienlo Pedagogea en a Educacion Basiea"a fn de garantizar el adecuado desarolo dela estataga tanto ena ‘modaldad itoma camo an la exter, lo cual pemitia conta’ con un mode de geen y “=i, Monitoreo que respondan a crtaros comunes ala esrategia en mension. \\ Cone visato del Dospacho Viceministerial de Gestion Pedogéica, de la Secretaria “/oeneral, de la Dreccion General de Desarrlo Docente, de in Dieccin General de Educacion Basica Regular, de la Dieccion General de Educastn Basica Altrnatva 122 “Intercultural Bilingue y de Servicios Educatves en ol Ambo Rural y dela Oicina General CE» de Asesoria uraca Hii) De conormise con o disuesto on ol Decato Lay N* 25762, Ley Onn de AZT og) Mste deEdveacén:taaeada por la ly M2881; en. Regomono doCorganizacion y Funciones del Ministero de Edicalén,aprobado por Decreto Suprem N° 1001: 2015:MINEDU: SE RESUELVE: [Articulo4Dejar sn efecto el subrumeral 4.11 del numeral 4; subnumeral 812 el numer! Sle subrumerates 71,75, 7677 del numeral Tos subrumerais 8.1 y 8.2 ‘numeral 8. y-el Mumeral de la Norma que ‘estabece dsposicones para ob [acomparamvento’ Pedayogeo en la Educacen Bisica, aprbada por Resolucion de Secretaria Genetal N* O08 2016MINEDU, modiicada por las Resolulones de Secretaria ‘General N" 496-2016 MINEDU y N” 008-2017 WINEDU. Articuo 2. Macca al subnumeral 6.2 del numeral elsubnumeral 61.1. e primer pécafo del Mera a) del subnumeral 8.2, subeumeral 63, el segundo palo del ER Sibnumeral 64 yl subpumeral 67 del numeral 6; ast como, el Segundo parrafo det itera 8) yet itera d) dal subnumeral 7.2, yet subeumeral 74 del numeral 7 de la Noma que =) estbiece csposciones para el Acompanamionto Pesagégic en la Educacién Bésica, vo] sttbac or Rerun de Sosa General 008-2016 HINEDU, mdieaa ors Resowseones de Secretaria General N° 495-2016MINEDU y N° 0082017-MINEDU, conforme ai Anexo 1 a presente resolucion. Articulo 3. ncoxporar el subnumeral 5.26 al numeral 5; y ! subnumeral 7.8 a mera 7 de la Noma que establece dsposicones para e! Acompafamiento Pedagddico Ta Educacin Basics, apcobada por Resoucion de Secretar General N” 008-2016 NEU. modiicata pore Resolciones de Secretaria Gene'al N 436-2016-MINEDU y 1008-2017. MINEDU, conform al Anexo 2 de la presente rescucon = Atieulo 4 Oispner a pubieain de a presente Resducién y sus Anxos en et 2 ™>y sistema de njrmacionsurica de Educaoon ~ SWE, vicada anol Portal nsttuconal dl ; stood Eaycatn nied gob pe), emo dade a publeacion dol presente wdypon Fesoucin en el ero Ofc elParano™ Registre, comuniquese y publiquese.52, 6. 614, 62, 63 088-2018 -MINEDU ANEXO' SIGLAS ¥ TERMINOS Para efectos 6 a presente Moma Técnica se entende por ‘Acompanante Pedagégico: Profesional o equipo de prfesonales que cuonts con tuto pedagesyco, as como con of pert requento para preer arentacion,epoyo y ‘asesora 2 uno 0 varios profesores de ala, quenes efectian acompanamento [pedagogico on of marco de fas aspasicionos.gonoraes yfo especticas,segin Corresponda, estabeciies en la presente nova feenica DISPOSICIONES GENERALES Enfoques del Acompanamiento Pedagésgico Et acompoamiento pecsagégico se desarolaconsierando fs siguontesenfoques Retlexivo entice: Implice que el profesor afione su ionidad profesional en 6! trabajo coteiano, Rofexiona en 'y desde su practon social Delbera, oma ecisanes, so apropiacrlicamenta do diversas saberes y desarrola dierents hraiades para asegurar el aprendzaja do sus estates La autoretexin y fa Contin revision de sus préctoas de ensofanza constujen el ecursobasico do su favor Los prncpios que orontan of desarrollo de! aconparamiento pedagsgco con este enfoque son 4) Es una formacién docente centrada on la escuela, considerando quo [promvove un aprendzajestuadointimamente elacorado con fa probiomaea fas oporunidades quo afroce o eontowto dela Insttucan Educa, ) Promueve una praclca pedagogica reflexiva para orenarprocesos de cambio Yymejora nivel nc ial (el doonto de aul) ya nil insttuciona. ) Se orion hacia ol fortalecimiento de la autonomia profesional docente y de ia insttueton educative, Se trata de una autonomis que se construye en un proceso colecve ¥ que conlova a procesos decisvos de cambio y mejora tontinva, 1) Busca generar impacto en el aprendizaje de los estudiantes y su fomacion integral Modalidades de Acompanamiento Pedagécico 2) Acompafamiento Pedayégico Intern: Modabdad en le cual. quon asume y ondooe las acoiones y esatepias del acompansmiento pedagégico es Director do fa 10 quien haga sus voces, sea este el Sub Director, Coornador Pdiagdioo oe! Especialta de Formacion Dooonte&! acompanamiont ero Se implomenta en las IIEE que poseon mejores condiciones para sun Ta formacion docente en servicio yfoqare! dosarolo de\a autonomia instticional ‘en un marco de mejora continua, ey Proceso del Acompanamionto Pedagégico Eraconpafamventa padagsgico considers las siguontes fases yactvidades: 8) Fase de Sensibilzacion: El acompafante pedagigico incia este proceso esarrolando estatagae de sensibilzacion do los aciaes a fr de ograr un ue” hvol de comrension de los aijetvos, las acted, los rote y fnciones de {adi uno de los imolcrades, Para ello realza reusiones de Goordinactn Sacialzacion de informacion cone) equipo disco y los docontes de Josom ee 088-2018 -MINEDU insituciones educates que parteipain on el proceso formato. Estas feuntones buscansenatiear# le doctts respec ae sus rocesanes de fermacin y sobre la mportanca dole refesion en le conic acl Clbctea de saber peda. ) Fase de Diagnéstico: El objetivo do osta fase es \Sentoar as necesita de formacion de los docentes acompafodes as prnipales caratoisicas do! Contexto sodoeducatva donde laboran, Para elo. of acompanante pedagoaico fecoge informacion de a practica podagdoica del docentey del contoxto 3 partir {dela plicacion de algunas istrumentos perinentes. 6) Elaboracion del Plan de Acompanamionto a nivel indlviduale institucional: El aconpanante pedagagico labora un Plan de Aconpararionto a nivel lndivdual = insuciona on base ® las necesidades de formacién denticadas luago da primera vista diagnasice Ste plan es corsonsvado con el docents ‘scompanods;ypostoror a consenso, anf al acamparante pedagégico camo ef ‘docenta acompariado, fan el Plan yacuerdan el erenograma de ws. Er plan de acompananiento @ nivel instuciona, dee as prvidades para la formacion de doventas nivel de la IE, en bate a las nocosidades ¥ polencatiades comunes, Este Plan se coorna con el iector de fa Instucin Eaucatva y debe serincerporado on el PAT. 16) Fase de Desarrollo: En esta fase al acompariante pedsadgico eecuta el Plan de ‘Acompariemento Pedagégico, modiane ol desarolo de las visas al doconte en ‘auf, los grapos de inoraprenzao (GIA), entre otras. En eslas actividades of ‘acompanante.reaiza la obsorvacon del desenpeno doconte regis, lnvormacién, promisve of cilogo refledvo y los procsos de cambio hac 1 Imojora continua a iv) inviduyde los colectvs de dacontes. En esa fase of ‘2comparante promuove of fotaleciiento de los desemperos docentes a partir de fa reflexion orca. de la practca podagdgica y proyecta los reqstes 6) Fase final 0 de cierre: Esta fae tene por ebative hacer un Balance de los Adesempoios aleanzados por los. docentes acompsfiades en reaciin a su 'stugcon a1 micio do! proceso. Durante esta fas, 6 acompsiante pedagiico ‘ealiza la utima vista con ef objetve de evalua junto con el docents el proceso Uesarrlldo os lores aanzadoe en eu praction podagegca con relac6n 31a ‘ompetencias y desempenos pronzades. “A rival de insttign edueativa so realiza una rotexion conunta,enfaizando los bricipalaslogyos 9 nve! do colectvo de docontes. Los directives y docontes Junto Gonos acompaftantes comparton sus experenciasy parcopciones sore el proceso vido y eudnto han avanzado, as! como de ios nuevas compromsos brentadoe 6 mejora continua Durante el ato lectivo, 9 realize como minimo una (01) visita af mes @ cada docente, sgn crenograma de inervencon 1) Elaboracién de Reportes de avance on Ia implementacion de la estategia, {de acompanamiento pedagogico: incuye los reqsios que deberd desarofiar shacompanante padagdgt, eet stoma do mentareo do la sade centa del IMINEDU: despuse de cada wsta do aula y de cada GIA. Asimisimo inclae fos ‘eportes Sobre el avance an la implomentacin del Plan do Acompanamiento & fvel inca @ institucional, on termines cuartiatves como cuatativos.“1 088-2018 -MINEDU Ratio de atencién del Acompanamionto Pedagégico Co) Excepcionaimant, atendiendo a modelo de servicio educaivo, par of caso det ‘Reompaamiento on EE de Secundara los ratios so eslablocen en las ‘isposiciones especifias de cada intervncion Instrumentos de! Acompanamiento Pedagogico Los inumentos que se apican en ol procoso de acompaiamiento pedagégico son (e caricor fomavo, ene eos enemas. 2) Rabrica de observacién: Es un instumento quo desuibe una sere de acciones Sprdcticas docentes. de acuend a nveles de progrestin que van desde of rade ‘hasta et 4 Dicho nstrumento permite coractesa le practca pedagegca para denttearnecestsades fomativas a part a cuales 29 formula as actividades ‘rapias del acompartamiento pedgagico onentadas afoalecer los dosompa/ios Socontes. ) Lista de coteja: Ex un instumento de venficaion, es decir actha como un ‘mecanisme de revision de aspoctos podagdgicos a ser obsenvados para coger vormacisnrelavante que perme desaroo del acompanamiont ‘ DISPOSICIONES ESPECIFICAS ‘Acompaitamiente Pedayégico IEE Primaria (Poiocente Complete Monaingto Castotano) 48) Intorvencian y final ola misma: Co ta ntervencién, so despioga en el marco dla implementacion dels pote as Drorzadas on el Pan Estatico Sactonal Muianva (PESEM) y se encuentra ‘snmareada en el producto? de Programe Presupues.al Logos de Aprendizaje {PELA): Docontes proparados para implemeontar curios de calidod Ca) Frecuencia de las visitas: En ol acompariamiento temo le frecuencia de as Visitas so encuentra condiconada a Ja nocesiad e fotalecimonto de fos Ldesempoios doventes. Enel acompafanionto xtemota frecuencia dels vistas {sco tal mes por dovanta (7 vistas a fa por docene). La intervencson pod brogramar que el acompanante so quedo dos das cone mismo docente, cuando ste requir 0/0. ‘Acompanamiento Pedagogica IEE Multigrade Monolingle Castellano 4) Intervencin y final de fa misma: Es una inforoncion podagégica que ests ‘ontentada a mejorar servic edueatvo que se binds on las IEE uniaocentes y polocentes multgrado monolingde castalane pubicas cn ta fnakdad de dr fen los aprendizajoe do os estudiantes do Eaucacon Piaia de bo ual En fla ntevonen todos fos actors dela comunidad educata fequpo rctv de ‘ed educatva rural docontacretor padres y madres de fami, alonidados focales y estudlantes). Tone coma marco orentade la Polica de Atercon Eclicativa para ia Poblacion del Ambito Rural que ious el Minedu, asi como los Linoamiontos para el Aejoramento del Service Educative Muftgrado Rural fprobado con Resolcdn de Secretaria General N'256-2016-MINEDU y su088-2018 -MINEDU ‘especbva Noma de inpemantacin spr gir Resa de Sorta ‘Sonora W355 2017 UINEDU! sta intowencién, se encuentra enmarcada on ol producto 2 del Prowse Prosupuesial Logros de Aprendizaje (PELA): Dosonies proparados pare inplomentar curicuos de caldad, fora part del sje do aprondizajes ¥ se _desplioga en ef marco do la implomentacion de as potticas porzadas. ‘Se implementa por los gobiemas regionales con 'e asistenei tenia del MINEDU, a través do la DIGEIBIRA /DISER en insluctones educatvas ‘muttigyado focatzadas, con ol objetivo de forever las competancias edagogicas y do gostin do fos docentes y drectves desde une perspectva Insttuctnaly do sostondiidad afin de ques nies ynias logren aprendzajes ‘e caisod ) Criteris de focaltzacién: Para la focalizacién de las IEE a ser atendidas con ‘esto acompantamient pedogeaio, 56 foman en vena ls siguientes cnt. Nive! de primar bia de gestén directa LUnidocenteo Poliocente Mutigrado De ensenanza monoinge Con rgiso de estulantesy profesor en SIAGIE, NEXUS y Estadisica do la Caligod Eveatva-ESCALE ) Ratio: Erato de proesoresatendisos por acompanant pedagdgico os do 1/8 1 Frecuencia de vistas: Nuove (09) vistas de acompaiaiento on au dust fel desaralo de fa acon formativa. La primera vista os considerada de ‘iagnéstco, desde la segunda ala octaa, Son do asosoria pevsonalzads.¥ 1a hnovena ee de clove, La Frecuencia de visas def acempafansento on au eS ‘mensual con una duran de cinco (05) horas de observacién de fa sion de ‘prendlzaje y de procesaminto y andisis de informacion del desenpeno.y 2 horas de aseeora como minino.”088-204 ANEXO 2 -MINEDU "5. SILAS Y TERMINOS Para efectos de a presente Nome Téanica se entlnde por 526. SRN: Secunda Rural Mileo 7. BISPOSICIONES ESPECIFICAS ba) 78. Acompaamionto Pedagégico IEE focalizadas do Socundaria 4) Intervoncion y falidad de ta misma: Acompanamiento WEE Focalizadas en ‘Secundeia fone como eto. desanelar sprendsajes signifesivos on 1s festidlanes de los Insitucones educatvas del nel scundaro, a través do ut ‘Semoo educative conodualzado y de calla, mediate ol rialecimento do las ompotoncias de los cocertas do mafomaca y comunicackén do as MEE SAN, Inionas que en ecas0 do fos docantes do las IE ean JE 1a inoranctn so ‘eta a feraloar fae competencias de aquols quo cumpon of 1 de ‘oorinadres podagégics do las droas moncionadas. Dol miso modo sored fe) fraleciment da cbrazgo pedapégico de fos eg pos drecwos de as WEE ‘socundarias ) Crterios de focalizacién: L9 Dieccén de Eaucacion Secundana ha cansiderad Jos siguientes crtenos de focalzacn para la detemiacion de las instaciones educates que confamarén fa intone: bt) rterios generates THEE del nivel secundaria poldocontes completa menolingdos. IEE del nivel secundana pubcas IEE del nivel secundara urbana y rurale. 22) Criterios especiicos TWEE de Jornada Escolar Completa (JEG): cE ubicaas ono! 30% de UGEL con mas Bajos rendmiontos on 12 Evaliacin Censal de Estuciantos do Secundaie 2076 IEE Secundarias Rural Nicleo (SRN): Insiticiones odveatas derive Secundana. focalzadas estatigicamente, es decir cercanas ai festuanta, con un tempo do rasiado menor ana Dera con ransporte ‘Ademas, con potencial para aglomerar mayor obacin estan ara, 6) Ratio: rato do docenles (SRN docontes de dea ccmuntcactin y maleic, Imontras quo en el caso do JEC docontes que clone! 10! 3b cooranacores edagéo0s dol doa de comunicain y metemdic) sends por acomparants bara tad ierveneén, esr dolormnac por las fedes que. proporsonaa el IMINEDU a as Unades Eecutoras. 1 Frecuencia de visitas: cnco (08) vistas de acompatamiento en aula, fa primera ‘omesponde 1a fase de lagnosten Ia 240, Sra a caaspenden ala ase do ‘esamolo, elo quo se han contmpladofambsen 6 GIAS ya Sa vista corespendo (le fase de cone, La Frecuencia do wstas del acemparamonto nau ‘monsua