Pat Salesiano Don Bosco 2015

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“SALESIANO DON BOSCO”
PLAN ANUAL DE TRABAJO
HUANCAYO
2015
1
INDICE
Presentación 4
1.- Datos generales de la I.E. 5
1.1.- Misión y visión institucional 5
2.- Diagnóstico de la Institución Educativa 6
3.- Objetivos 7
3.1.- Resultados e indicadores de gestión 6
3.2.- Atención 8
3.3.- Ocupación 9
3.4.- Eficiencia interna 9
3.5.- Metas de asesoría y monitoreo 9
3.6.- Calendarización 9
3.7.- Horario escolar 11
4.- Programación de actividades 12
4.1. Compromisos por la educación 12
4.2.. Momentos y actividades 15
5.- Presupuesto 16
6.- Monitoreo y evaluación 16
ANEXOS
Monitoreo y asesoría de la movilización por la mejora de los aprendizajes
Ficha de monitoreo de los niveles de avance del PAT
Acciones de acompañamiento y monitoreo
2
SALESIANO “DON BOSCO”
RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 004 –DSTDB - 2015
El Tambo, 08 de enero del 2015
VISTO:
El anteproyecto del plan de trabajo para el período 2015.
CONSIDERANDO:
Que, el Ministerio de Educación, por R.M. N° 0622-2013-ED, ha normado la implementación de la
Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes la cual, bajo el lema “Todos podemos aprender,
nadie se queda atrás” en todas las II.EE. del país, con el objetivo central de mejorar los aprendizajes de
alumnos/as, especialmente en comprensión lectora y matemática. Que, de conformidad con la
Constitución Política del Perú, Ley N° 28044 General de Educación, Ley N° 29944 Ley de la Reforma
Magisterial y su Reglamento el D.S. N° 004-2013-ED, R.M. N° 0431-2013-ED.
SE RESUELVE:
Art. 1°.- APROBAR, el Plan Anual de Trabajo para el año 2015 de la Institución Educativa “Salesiano
Don Bosco”, distrito de El Tambo, provincia de Huancayo, Región Junín.
Art. 2°.- NORMAR, el uso obligatorio del Plan de acción de mejora de los aprendizajes para el período 2015
en el desarrollo curricular de la institución Educativa.
Art. 3°.- ELEVAR, un ejemplar a la UGEL-Huancayo para su conocimiento y asesoría técnica en la

implementación de las Rutas del Aprendizaje.
REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE.
R.P. JUAN ENRIQUE PYTLIK NEUGEBAUER

Director de la Institución Educativa “Salesiano Don Bosco”
3
Presentación
El Plan Anual de Trabajo para el año 2015, de la Institución Educativa “Salesiano Don Bosco”, del
Distrito de El Tambo, Provincia de Huancayo, fue elaborado por la comunidad educativa pastoral, teniendo
como referencia el diagnóstico, visión, misión, principios, valores y objetivos estratégicos, considerados en
el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
El PAT es un instrumento que tiene como finalidad establecer los objetivos y las metas para la
mejora de los aprendizajes en la Institución Educativa, considerando las actividades y compromisos que
se llevarán a cabo para su cumplimiento.
El PAT se constituye en un instrumento operativo y orientador del proceso pedagógico y de la

organización del año escolar 2015, que hace posible la implementación de las propuestas de gestión
pedagógica e institucional del PEI, donde se determina acciones orientadas al logro de los aprendizajes de
los estudiantes con la participación activa de los actores de la Comunidad Educativa.
El PAT es el resultado de un análisis participativo de la realidad educativa, lo cual nos permitió

identificar la situación problemática que vive la institución. Con dicha información definimos las acciones
específicas y los compromisos que deben asumir cada integrante de la Comunidad Educativa y la
corresponsabilidad de los diferentes actores, entre ellos los padres de familia, estudiantes, docentes y los
demás actores claves.
LA DIRECCIÓN
4
PLAN ANUAL DE TRABAJO 2015
1. DATOS GENERALES DE LA I.E.
DRE : JUNIN
UGEL : HUANCAYO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SALESIANO DON BOSCO
NIVEL : SECUNDARIA
DIRECTOR : R.P. JUAN E. PYTLIK NEUGEBAUER
DIRECTOR DE ESTUDIUOS : MG. PERCY IVAN BARRETO LIZÁRRAGA
1.1.- Misión Y Visión Institucional
VISIÓN MISIÓN
VISIÓN MISIÓN
Seremos presencia educativa – Somos una comunidad de educadores –
Seremos presencia educativa – Somos una comunidad de educadores –
pastoral reconocida como pastores que inspirados en Cristo, Buen
pastoral reconocida como pastores que inspirados en Cristo, Buen
significativas en la Iglesia y la Pastor, al estilo de Don Bosco educamos
significativas en la Iglesia y la Pastor, al estilo de Don Bosco educamos
sociedad peruana, porque evangelizando con la razón, la religión y la
sociedad peruana, porque evangelizando con la razón, la religión y la
formamos honrados ciudadanos y amabilidad, en diferentes contextos y
formamos honrados ciudadanos y amabilidad, en diferentes contextos y
buenos cristianos comprometidos ambientes, a adolescentes y jóvenes,
buenos cristianos comprometidos ambientes, a adolescentes y jóvenes,
con la vida y con la historia de los especialmente los más pobres, para la
con la vida y con la historia de los especialmente los más pobres, para la
más pobres y necesitados. construcción de la Iglesia y de una
más pobres y necesitados. construcción de la Iglesia y de una
sociedad más justa y solidaria.
sociedad más justa y solidaria.
IDENTIDAD
VALORES -ACTITUDES
VALORES -ACTITUDES
1.- RESPONSABILIDAD
1.- RESPONSABILIDAD
- Orden
- Orden
- Puntualidad
- Puntualidad
- Trabajo
- Trabajo
2.- RESPETO
2.- RESPETO
- Honestidad
- Honestidad
- Participación
- Participación
- Identificación
- Identificación
5
6
2.- DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN RELACIÓN A LOS INDICADORES DE GESTIÓN
COMPROMISO DE
INDICADOR FORTALEZA DEBILIDADES
GESTIÓN
 El promedio de estudiantes que se encuentran en el nivel de logro
Matemática
destacado en 3.6 %
Incremento de estudiantes que logran  Escaso número de estudiantes en el nivel de inicio 3%
 Docentes capacitados y de la especialidad
nivel satisfactorio y logro destacado.
1.- PROGRESO ANUAL  Estudiantes con buenas habilidades matemáticas
DEL APRENDIZAJE DE  En el nivel de logro destacado se encuentran en 4.2 %.
TODOS LOS  Docentes con especialización en el área.  En el nivel de INICIO de los estudiantes es un promedio de 2.8
ESTUDIANTES Comunicación
 Planificación adecuada de las sesiones para el logro de los %
El 1 % de estudiantes logran el nivel
aprendizajes esperados.  Algunos estudiantes demuestra bajo nivel de aprendizaje por la
satisfactorio en Comunicación
 Utilización de materiales educativos adecuados (textos, módulos de falta del hábito de lectura.
comprensión lectora y multimedia).
2.- RETENCIÓN Del año escolar 2014el 98.50% de
 Práctica de inclusión y buen trato en nuestros estudiantes.  Hogares disfuncionales.
INTERANUAL DE LOS estudiantes permanecen en la institución
 Profesores comprometidos con el quehacer pedagógico y didáctico.  Situación económica de las familias.
ESTUDIANTES educativa
3.- USO EFECTIVO DEL  Cumplimiento de horas efectivas.

1295 horas cumplidas un 98% de las
TIEMPO EN LA
horas programadas en el 2014
 Reglamento Interno de la I.E actualizado.  Algún docente falta a la I.E por diferentes motivos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA  Control de asistencia del Personal de la I.E.
 La mayoría de docentes elaboran sus SA y utilizan instrumentos

de evaluación.  Algunos docentes que no dosifican el tiempo y perjudican al
4.- USO EFECTIVO DEL Las sesiones programadas ayudan a un
educador de la siguiente hora
TIEMPO EN EL AULA uso efectivo del tiempo en el aula.  Contamos con materiales y recursos educativos.
 Algunos educadores no cuentan con SA
 Docentes que optimizan el tiempo para la ejecución de su SA.
5.- USO ADECUADO DE Docentes incorporan las orientaciones de
LAS RUTAS DEL las rutas de aprendizaje en la  Docentes con estudios de especialización en el área de matemática,  Los docentes no cuentan con los fascículos de las Rutas
cta y comunicación. aprendizaje.
APRENDIZAJE programación y ejecución curricular
6.- USO ADECUADO DE Docentes y estudiantes utilizan textos del  La I.E. cuenta con materiales educativos: textos, kits educativos,  Algunos docentes no hacen uso adecuado de los textos.
LOS MATERIALES Y MED. Materiales y recursos educativos proyector, salas de vídeo, etc.  Insuficiente salas de audiovisuales para la demanda de docentes
RECURSOS EDUCATIVOS adquiridos por la I.E:  Docentes interesados en usar las salas de vídeo. que necesitan usar.
 Mejorar las jornadas de reflexión en el año lectivo, con fichas y
7.- CLIMA ESCOLAR
Clima escolar favorable para el logro de  Actitud positiva para el cambio y la predisposición de la comunidad criterios para la evaluación.
FAVORABLE AL LOGRO DE
aprendizaje. educativa hacia los logros educativos.  Participación mínima de los estudiantes en la elaboración de las
LOS APRENDIZAJES
normas de convivencia y documentos de Gestión.
8.- ELABORACIÓN Revisar el Plan de mejora de los
PARTICIPATIVA DEL PLAN Aprendizajes en las fechas programadas  Limitado conocimiento de la importancia de los hitos de la
ANUAL DE TRABAJO PARA la reunión de la Comunidad Educativa  Predisposición de los actores educativos en la elaboración del PAT Movilización Nacional por la Transformación de la Educación
LA MEJORA DE LOS Pastoral. 2015 (Buen inicio del Año Escolar, Jornada de Reflexión,
APRENDIZAJES autoevaluación, Día del Logro, Rendición de cuentas)
7
3.- OBJETIVOS
 Mejorar el rendimiento escolar aplicando y dominando adecuadamente técnicas y

estrategias compartidas de estudio, hábitos responsables de estudio, adecuada
administración del tiempo libre y uso adecuado de recursos y material didáctico a fin de
que puedan elaborar su propio proyecto de vida.
 Mejorar el rendimiento escolar aplicando estrategias de auto e interaprendizaje,
estrategias de comprensión lectora, talleres de lectura, oratoria y redacción, así como
el uso intensivo de las TICs e Internet; sin obviar el valor de la información sobre
metodología de investigación científica, técnicas para desarrollar el pensamiento
crítico, creativo y científico, y la de llevar adelante los proyectos innovadores.
 Desarrollar los aprendizajes en la cultura ambiental y de conservación del medio
ambiente en el aula I.E.
 Fortalecer el carisma salesiano en los miembros de la Comunidad Educativa Pastoral.
3.1.- Resultados e indicadores de gestión
RESULTADOS / EXPECTATIVAS DE
COMPROMISOS INDICADOR
AVANCE
La institución educativa demuestra
1. PROGRESO ANUAL progresión en el porcentaje de estudiantes
Porcentaje de estudiantes que
DE LOS APRENDIZAJES que logran nivel satisfactorio en
logran nivel satisfactorio en
DE TODOS LOS comunicación y matemática en el año
comunicación y matemática.
ESTUDIANTES. 2015, en comparación a los resultados
obtenidos en el 2014.
Porcentaje de estudiantes La institución educativa demuestra
2. RETENCIÓN
matriculados que culminan el año disminución del porcentaje de estudiantes
INTERANUAL DE
escolar y se matriculan el que abandonaron los estudios en
ESTUDIANTES
siguiente. comparación al año anterior.
3. USO EFECTIVO DEL La institución educativa garantiza de
Porcentaje de jornadas no
TIEMPO EN LA jornadas no laboradas para cumplir con el
laboradas que han sido
INSTITUCIÓN 100% de horas efectivas establecidas.
recuperadas.
EDUCATIVA
reducción del tiempo que dedican los
estudiantes a actividades rutinarias,
4. USO EFECTIVO DEL Porcentaje de tiempo dedicado a
poniendo énfasis en el desarrollo de
TIEMPO EN EL AULA actividades rutinarias.
actividades significativas de aprendizaje;
producto de acompañamiento del equipo
directivo.
incremento en el número de docentes que
Porcentaje de docentes que
5.- USO ADECUADO DE incorporan las orientaciones de las rutas
incorporan las orientaciones de
LAS RUTAS DEL del aprendizaje de comunicación y
las rutas de aprendizaje de
APRENDIZAJE DE matemática en la programación y
comunicación y matemática en la
COMUNICACIÓN Y ejecución curricular; producto del análisis
programación y ejecución
MATEMÁTICA. y revisión de las mismas durante las
curricular.
jornadas de reflexión y el
acompañamiento del equipo directivo.
Porcentaje de docentes que incremento en el número de docentes que
6. USO ADECUADO DE
hacen uso adecuado de los hacen uso pertinente y articulado al
LOS MATERIALES Y
materiales y recursos educativos proceso pedagógico de los materiales
RECURSOS
en el desarrollo del proceso educativos; producto de la revisión de los
EDUCATIVOS.
pedagógico. mismos durante las jornadas de reflexión y
el acompañamiento del equipo directivo.
8
RESULTADOS / EXPECTATIVAS DE
COMPROMISOS INDICADOR
AVANCE
Porcentaje de estudiantes y incremento en el porcentaje de
7. GESTIÓN DEL CLIMA
docentes que percibe un nivel estudiantes y docentes que perciben un
ESCOLAR FAVORABLE
adecuado de respeto y buen trato nivel adecuado de respeto y buen trato en
AL LOGRO DE LOS
como rasgo del clima escolar en la institución educativa; producto de
APRENDIZAJES.
la institución educativa. implementación de acciones para mejorar
el clima.
8. ELABORACIÓN
PARTICIPATIVA DEL Porcentaje de docentes que La institución educativa demuestra
PLAN ANUAL DE participan en la elaboración del incremento en el porcentaje de docentes
TRABAJO CON PAT bajo el liderazgo del equipo que participan en la elaboración del PAT
PARTCIPACIÓN DE directivo. bajo el liderazgo del equipo directivo.
EDOCENTES.
3.2.- Atención
METAS DE ATENCIÓN
AÑO PASADO AÑO ACTUAL PRÓXIMO TASA DE
GRADOS / Mo / M1 AÑO / M2 = CRECIMIENTO
2014 2015 M1 x r 2015 (R= M1/MO)
1° 163 160 160 -03
2° 161 160 160 -01
3° 164 160 160 -04
4° 162 160 160 -02
5° 146 160 160 14
TOTAL 796 800 800
 r = Tasa de crecimiento promedio anual de la matrícula.
 M1 = matrícula del año actual.
 Mo = matrícula de año pasado.
 M2 = matrícula del próximo año para el que se planifica (próximo año).
CAPACIDAD OPERATIVA DE UN AULA

ATENCIÓN MÁXIMA ATENCIÓN ACTUAL CAPACIDAD DE
DE N° DE DE N° DE AMPLIACIÓN DE N°
GRADOS
ALUMNOS MATRICULADOS DE ALUMNOS
1 2 3=1-2
1° 160 160 00
2° 160 160 00
3° 160 160 00
4° 160 160 00
5° 160 160 00
TOTAL 800 800 00
9
3.3.- Ocupación
LOGRADO META
CARGO
2012 2013 2014 2015
Director 01 01 01 01
Subdirector 01 01 01 01
Docentes por horas 35 35 35 44
Coordinadores pedagógicos 00 00 00 04
Coordinador de tutoría 00 00 00 01
Personal de innovación y soporte 00 00 00 01
Auxiliar de Educación 01 01 01 04
Secretaria 01 01 01 02
Contadora 01 01 01 01
Personal de limpieza 00 00 00 01
Personal de vigilancia 00 00 00 01
Personal de mantenimiento y
04 04 04 04
servicio
TOTAL 44 44 44 65
3.4.- Eficiencia Interna
SUB TRASLADADO APROBACIÓ
GRADOS REPITENCIA
TOTAL S N
Primer 163 3 0 160
o
Segund 161 2 12 147
o
Tercero 164 4 12 148
Cuarto 162 9 11 142
Quinto 146 9 1 136
TOTAL 796 27 72 733
% 100% 3% 8% 90%
3.5.- Metas de asesoría y monitoreo

META META META PERS.
Nº ACTIVIDAD
DOCENTES AUXILIARES ADMINIST.
01 Visita a aula 35
02 Observación entre pares 15
03 Círculos de inter aprendizaje 2

Jornadas de autoformación
04 2 2 2
docente.
3.6.- Calendarización
10
11
3.7.- HORARIO ESCOLAR
BLOQUES HORA DURACIÓN

Formación –oración
07:00 a 07:45 hrs.
buenos días
1RA HORA 08:00 a 08:45 hrs.
Bloque 1 2DA HORA 08:45 a 09:30 hrs.
3RA HORA 09.30 a 10.15 hrs
Recreo 10.15 a 10.35 hrs
4TA HORA 10.35 a 11.20 hrs
Bloque 2 5TA HORA 11.20 a 12.05 hrs
6TA. HORA 12.05 a 12:50 hrs
Refrigerio - almuerzo 12:50 a 13:30 hrs
7MA. HORA 13:30 a 14:15 hrs.
Bloque 3 8VA. HORA 14.15 a 15.00 hrs
9NA. HORA 15:00 a 15:45 hrs
12
4.- PROGRAMANCIÓN DE ACTIVIDADES
4.1.- COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN
COMPROMIS EXPECTATIVA DIAGNÓSTICO CRONOGRAM

INDICADOR OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES
O DE AVANCE FORTALEZAS DEBILIDADES A
Progreso anual de Matemática Demuestra Estudiantes que Estudiantes que no Reforzar las  Reducción del porcentaje  Trabajo en equipo de  Marzo
los aprendizajes de Estudiantes con un progresión en el demuestran habilidades y demuestran habilidades para competencias básicas de los estudiantes que se documentos de
todos los nivel de logro porcentaje de logro destrezas en el área de las matemáticas. del área de matemática, encuentran en el nivel de planificación
estudiantes satisfactorio y en el nivel matemática con estrategias propias inicio en el área de  Olimpiada Nacional Escolar
destacado. satisfactorio. de cada nivel para lograr matemática. de Matemática
el progreso de los  Incremento de estudiantes  Taller de Capacitación en
estudiantes. que se encuentran en el rutas de aprendizaje.
nivel de logro destacado
en el área de matemática.
Comunicación Incremento de  Buen grupo de  Escaso conocimiento de Incrementar el número Mínimo porcentaje de  Círculos de De marzo a
Estudiantes logran un satisfacción académica estudiantes se las rutas de aprendizaje de estudiantes que se estudiantes desaprobados interaprendizaje diciembre
nivel satisfactorio en por parte de los encuentran en el nivel por parte de los docentes encuentran en el nivel de en el área a comparación  Control de lectura y de
Comunicación estudiantes. LOGRO DESTACADO del área. LOGRO DESTACADO en del año 2015. producción de textos.
 Los módulos de  Escaso hábito de lectura el área de Comunicación.  Festival de la lectura y
comprensión lectora por parte de los Plan Lector
favorece el aprendizaje. estudiantes. Realizar comundades de  Premio Nacional de
interaprendizaje. Narrativa y Ensayo “José
 Docentes especializados
y de la especialidad. María Arguedas”
 Olimpiada regional de
lecturas literarias
 Concurso regional de
Comprensión y
Producción de Textos.
 Semana de la gratitud
 Juegos florales
Junio
nacionales escolares
 Premiación del Concurso Según directiva
Nacional de laJuventud
“Yenuri Chiguala Cruz” Según directiva
13
Formación Alto número de Estudiantes han logrado los Docentes con dificultad en el Motivar a los estudiantes Estudiantes con promedios  Elaboración de acuerdos Marzo a
Ciudadana y Cívica estudiantes con aprendizajes previstos en el uso de estrategias de para asumir el mayores a 14 al terminar el de convivencia
Estudiantes con promedios mayores a tiempo programado. enseñanza y aprendizaje compromiso ciudadano año 2015.  Organización y Diciembre
capacidad de 14 al terminar el año especializadas del área. dentro y fuera de la I.E: ejecución de las
convivencia 2015. Organizar comunidades elecciones del municipio
de interaprendizaje con escolar
los docentes del área de  Prevención de riesgos
FCC para compartir las Simulacros de sismos
estrategias que optimicen
el ejercicio ciudadano y
el uso de las Tic’s.
Educación Física Los estudiantes -Adecuación de la Las inclemencias del tiempo Incentivar a los Buen porcentaje de -Olimpiadas internas Abril
Estudiantes que logran demuestran logros infraestructura y material algunas veces no favorece el estudiantes a la práctica estudiantes con nota deportivas
nivel satisfactorio en gran nivel deportivo a las desarrollo de las actividades de los diversos deportes. mayores a 14 - Caminata por semana Mayo - diciembre
en Educción Física satisfactorio. necesidades. deportivas al aire libre. técnica.
. -Personal docente - Paseo por la juventud
especializado. -Organización de los
Juegos Deportivos
Nacionales I Etapa.
-II Etapa (externo).
Educación Religiosa. Estudiantes con un Los docentes son Desconocimiento de muchos Promover y vivenciar la Incrementar en el nivel de Participación activa en las Abril – Diciembre.
Porcentaje de bien nivel especialistas en el área. estudiantes de las práctica de los valores logro destacado de los diversas manifestaciones
estudiantes que logran satisfactorio en el Las Eucaristías y estrategias de aprendizaje y cristianos y salesianos estudiantes religiosas: Mes mariano,
nivel satisfactorio. área de Educción confesiones programadas enseñanza del área. Eucaristías y Confesiones.
Religiosa por mes favorecen el Animación de los oratorios,
desarrollo espiritual de los grupo misionero.
estudiantes.
Ciencia, Tecnología Estudiantes que Docentes especializados y Estudiantes con deficiencia Incentivar a los Lograr un nivel destacado Feria Escolar Nacional de Marzo a diciembre
y Ambiente alcanzan un nivel actualizados. en el desarrollo de trabajos estudiantes a la en los estudiantes. Ciencia y Tecnología. Según Directiva
Porcentaje de satisfactorio. de investigación y proyectos. investigación, así como Cuidemos nuestra salud Julio
estudiantes que logran al desarrollo de trabajos Concurso “Buenas Según directiva
nivel satisfactorio monográficos y prácticas de gestión
proyectos. ambiental”
Educación para el Estudiantes con buen Estudiantes cuentan con el Falta dosificar el tiempo para Concluir Lograr un nivel destacado Semana técnica Setiembre
Trabajo nivel satisfactorio en material apropiado para la la elaboración de los satisfactoriamente con en los estudiantes. Actividad técnico 07 octubre
Estudiantes con un el área. elaboración de sus proyectos. los proyectos productivo de servicio a la
nivel satisfactorio proyectos programados. comunidad en EPT.
logrado. Concurso “crea y Según directiva
emprende”
14
Cantidad de retirados Escaso estudiantes Buen clima institucional y Alumnos con problemas Garantizar la asistencia, Alto porcentaje de Matrícula oportuna Diciembre
Retención 1.% retirados a docentes preparados. familiares y familias permanencia y la estudiantes que concluyen Enero
interanual de comparación del año disfuncionales optan por culminación de los el año escolar.
estudiantes anterior. retirarse estudiantes.
Jornadas no laboradas La IE garantiza la Cumplimiento de lo Actividades improvisadas Garantizar el Uso efectivo del tiempo en Monitoreo oportuno en las Marzo - diciembre
que no han sido recuperación de programado de acuerdo a la perjudican el uso efectivo del cumplimiento de las la IE. horas de clase.
recuperadas. jornadas no calendarización del año tiempo. actividades curriculares y
Uso efectivo del
laboradas para escolar. extracurriculares con
tiempo en la IE
cumplir con el 100% Cumplimiento por parte de eficiencia y efectividad.
de horas efectivas los docentes de la carga
establecidas. horaria.
Gran porcentaje de El 100% de docentes La mayoría de docentes Salida del aula para sacar Priorizar el desarrollo de Lograr el nivel apropiado Desarrollar actividades Marzo a diciembre
docentes con sus cuenta con su elaboran sus SA y utilizan copias y/o actividades de las actividades en un 98% del uso efectivo académicas que generen
sesiones de actividad de instrumentos de evaluación. otras áreas por parte de los académicas que generen del tiempo. aprendizajes significativos.
aprendizaje. aprendizaje. estudiantes y algunos aprendizajes Realizar 2 monitoreos
Uso efectivo del docentes. significativos. opinados a los docentes
tiempo en el aula Docentes que no dosifican el en el aula y visitas
tiempo y perjudican al inopinadas.
maestro siguiente.
Docentes que no cuentan con
la sesión de aprendizaje.
Docentes que Demuestra incremento Docentes involucrados en el Algunos docentes no Elevar el porcentaje de 85% de docentes que Capacitación docente en Marzo
incorporan las en el número de uso y manejo de las rutas de capacitados ni interesados en docentes que incorporan incorporan el contenido de “Rutas de aprendizaje”
Uso adecuado de
orientaciones de las docentes que aprendizaje las rutas de aprendizaje el contenido de las rutas las rutas de aprendizaje en
las rutas de
rutas de aprendizaje incorporan las de aprendizaje en la la programación y Jornadas de inter Bimestral
aprendizaje de
en la programación y orientaciones de las programación y ejecución ejecución curricular en aprendizaje sobre rutas.
comunicación y
ejecución curricular rutas de aprendizaje curricular. comunicación y
matemática
de matemática y matemática. Comunidades de inter- Marzo a diciembre
comunicación. aprendizaje
Docentes hacen uso Los docentes se La I.E. cuenta con salas de Pocos docentes no hacen uso Incrementar el porcentaje Todos los docentes que Sensibilización en el uso Marzo y julio
adecuado de los interesan y muestran innovación equipadas y con de las salas de audiovisuales y de docentes que hacen hacen uso de las Tic’s y los adecuado de textos,
materiales educativos preocupación por el acceso a internet y de los textos. uso de materiales, textos. recursos y materiales
Uso adecuado de en las actividades de uso de las TIC’s materiales educativos. recursos educativos en el educativos.
los materiales y aprendizaje desarrollo del proceso
recursos educativos Docentes hacen uso de pedagógico. Elaboración de sesiones de
las salas de aprendizaje utilizando los
audiovisuales y de los materiales educativos.
materiales didácticos.
Gestión del clima Clima escolar Estudiantes y Actitud positiva para el Escasa participación de los Lograr participación Docentes y estudiantes Jornada de Reflexión Marzo - diciembre
escolar favorable al favorable y adecuado docentes en un nivel cambio y la predisposición estudiantes en la elaboración efectiva de los alumnos perciben un clima Bienvenida y buena
logro de para el logro de los adecuado de respeto de la comunidad educativa delos documentos de gestión en la elaboración de las favorable para el acogida a los estudiantes.
aprendizajes aprendizajes y buen trato en la IE. hacia los logros educativos. y de las normas de normas y documentos de aprendizaje. Aplicación de encuestas
15
convivencia. Gestión. sobre el clima escolar a
. estudiantes
Implementación del Realizar la revisión del Escaso interés y un limitado
Plan Anual de Plan de mejora de los Jornada de revisión conocimiento de la
Predisposición de los Elaborar el PAT con Los actores educativos Jornada de Reflexión Marzo
Trabajo (PAT) con Aprendizajes con la del PAT con toda la importancia de los hitos de la
actores educativos en la todos los miembros de la participan de la Rendición de Cuentas Julio
participación de la comunidad educativa comunidad educativa Movilización Nacional por la
elaboración del PAT 2015. comunidad educativa. elaboración del PAT Diciembre
comunidad pastoral. pastoral Transformación de la
educativa. Educación
16
CRONOGRAMA
MOMENTO / META Bala
TAREAS RESPONSABLE Buen inicio Campaña por los Aprendizajes
Ren
ACTIVIDADES %
D E F M A M J J A S O N
A. BUEN INICIO DEL  Proceso de admisión a X
AÑO ESCOLAR estudiantes al primer grado
 Comunicar el cronograma DIRECTIVOS
Matrícula temprana, del proceso de matrícula.
oportuna y sin
condicionamientos
Buena acogida para los  Acogida a los estudiantes X X
estudiantes al momento de ingresar
 Ambientación de la I.E:
 Ambientación de las aulas
 Reunión de padres de
familia en la semana de
inicio de clases
DIRECTIVOS,
 Programa de apertura del DOCENTES.
año escolar.
 Ceremonia especial de
bienvenida a los alumnos
de 1ro de secundaria por la
Promoción.
 Evaluación diagnóstico de
todas las áreas.
Materiales educativos Entrega oportuna de los textos a X X X
disponibles los estudiantes por parte de los
tutores. RESPONSABLE
Entrega de materiales didácticos DEL BANCO DE
para los docentes (juego de LIBROS
escuadras y reglas, etc)
Mantenimiento del local Mantenimiento del local:
DIRECTOR X X
escolar infraestructura y mobiliario
B. CAMPAÑA POR  El equipo de gestión X X X
LOS APRENDIZAJES convoca y organiza la
FUNDAMENTALES Y primera jornada de
LA ESCUELA QUE reflexión en el marco del
QUEREMOS: buen desempeño docente
-Primera y Segunda y las rutas de aprendizaje
Jornada de reflexión  Elaboración de
pedagógica DIRECTIVO,
instrumentos con criterios e
DOCENTES,
indicadores para dirigir la
ESTUDIANTES
jornada de reflexión.
 Consolidado de las
conclusiones de la jornada
de reflexión
 Reunión con los padres de
familia para socializar los
resultados de la evaluación
-I Día del Logro  Reunión de evaluación X X
antes del día del logro. DIRECTIVO,
DOCENTES,
 Realización del “día del ESTUDIANTES
logro”
4.2.- MOMENTOS Y ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
MOMENTO / META Bala
TAREAS RESPONSABLE Buen inicio Campaña por los Aprendizajes
Ren
ACTIVIDADES %
D E F M A M J J A S O N
17
ACOMPAÑAMIENTO Entrega del portafolio EQUIPO X X X X X X X X
Y MONITOREO pedagógico DIRECTIVO Y
PEDAGÓGICO Monitoreo pedagógico COORDINADOR
Acompañamiento Pedagógico ES
-Talleres de Círculos de interaprendizaje

DIRECTIVOS X X X X
Implementación de
DOCENTES
Rutas de Aprendizaje.
Capacitación dirigida a  Contrato de especialista sobre DIRECTIVOS X X X X
los docentes las Rutas de Aprendizaje DOCENTES.
 Taller de estrategias para apoyar
a los docentes en la
implementación de las Rutas de
Aprendizaje
C.- TERCER  Evaluación de los logros DIRECTIVOS X X
MOMENTO: Balance obtenidos del Plan de Mejora de DOCENTES.
del Año Escolar y Aprendizajes
Rendición de Cuentas  Rendición de cuenta de las
-Tercera Jornada de diferentes comisiones de
reflexión pedagógica actividades 2015
SEGUNDO DÍA DEL
LOGRO
5.- PRESUPUESTO
La ejecución de las actividades del PAT involucra un financiamiento directo de la I.E. para lo cual se dispondrá
los recursos propios ordenadamente y detallados de acuerdo a la ficha de actividad y estará sujeto a rendición
de cuentas oportunamente.
6.- MONITOREO Y EVALUACIÓN
El Monitoreo es un proceso permanente durante la ejecución del PAT, se realiza con un instrumento,
mediante el cual se recoge información, se valora e implementan medidas oportunas de mejora.
En ese sentido, tenemos previsto realizar cada mes una reunión de CONEI a fin de analizar cómo se van
cumpliendo los compromisos asumidos por los diferentes actores de la Comunidad Educativa. En la misma reunión
se identificarán las causas de cumplimiento parcial o no cumplimiento de los compromisos y en el acto se adoptarán
las medidas correctivas necesarias.
La Evaluación, consiste en la verificación del logro de los resultados establecidos por nuestra IE para el
año escolar; a través de la revisión del cumplimiento de los indicadores y metas establecidas para cada resultado.
La Evaluación se realizará al término de cada semestre, se consolida en un reporte que servirá como insumo para el
día del logro (rendición de cuentas a la comunidad) y para alcanzar a la UGEL. Si se cumplen las metas de los
indicadores de resultados definidos en el PAT, habrá mayor garantía de lograr el Resultado Final que busca nuestra
IE: Mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes.
ANEXO
18
MONITOREO Y ASESORÍA DE LA MOVILIZACIÓN POR LA
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES 2014
El proceso de supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico de la movilización regional por la

mejora de los aprendizajes se realiza en los siguientes momentos:
 Primer Momento: Buen Inicio del Año Escolar (Ene-Mar 2014)

 Segundo Momento: Mejora de los aprendizajes y la escuela que queremos (Mar-Nov. 2014)
 Tercer Momento: Balance del año escolar y rendición de cuentas (Nov. - Dic. 2014)
Los aspectos a supervisar, monitorear y acompañar los procesos de la Movilización Regional por la
Mejora de los Aprendizaje durante el año escolar consta de 14 actividades centrales que se detalla a
continuación:
Condiciones para el aprendizaje: “Buen inicio”

1. Matricula oportuna.
2. Condiciones físicas adecuadas del aula: ventilación, iluminación, higiene, seguridad.
3. Organización pedagógica de los espacios: materiales, sectores y ambientación.
4. Identificación de oportunidades de aprendizaje: festividades y actividades agrícolas (calendario comunal),
personajes, espacios y trabajo articulado con la familia.
5. Estrategias para asegurar transiciones entre niveles.
6. Estrategias para un trato amable a los estudiantes.
Jornada de Reflexión y Plan Anual de Trabajo

7. Factores que influyen en el logro de aprendizajes:
 Conocimiento de los estudiantes: ¿quiénes son?, ¿qué saben?, ¿qué les interesa saber?, etc.
 Expectativas claras de aprendizaje de los estudiantes y rutas para lograrlo.
 Uso adecuado de materiales.
 Uso efectivo del tiempo.
 Proyectos de innovación de mejora de los aprendizajes por secciones y grados.
8. Establecimiento de metas de aprendizaje por aula.
9. Estrategias aprendizaje de nivelación de estudiantes para que ningún estudiante repita de grado (Plan de Apoyo
por estudiante)
10. Presentación del Plan Anual de Trabajo para la mejora de los aprendizajes a las familias y comunidad.
Implementación de las “Rutas del Aprendizaje”.

11. Estrategias para mejorar el uso adecuado de las rutas del aprendizaje con los profesores:
a. Talleres.
b. Jornadas pedagógicas.
c. Uso del Portal Perú Educa.
12. Monitoreo y acompañamiento al docente para un uso efectivo del tiempo en el aula.
13. Monitoreo y acompañamiento en el uso de los materiales y recursos disponibles en el aula.
Día del Logro

14. Día del Logro:
- Primer Día del Logro: Presentación de avances de las metas propuestas.
- Segundo Día del Logro: Evidencias del logro alcanzado.
FICHA DE MONITOREO DE LOS NIVELES DE AVANCE DEL PAT 2015
19
COMPROMIS RESULTADOS NIVELES
EXPECTATIVAS DE
O AVANCE NIVEL 0 NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3
1. PROGRESO La institución educativa El equipo directivo El equipo directivo El equipo directivo El equipo directivo
ANUAL DE LOS demuestra progresión en el privilegia lo revisa de manera convoca a la convoca a los docentes
APRENDIZAJES DE porcentaje de estudiantes que administrativo, crítica los resultados de comunidad educativa para realizar un balance
TODOS LOS logran nivel satisfactorio en
dejando de lado la aprendizaje y los para reflexionar conjunto respecto de la
ESTUDIANTES. comunicación y matemática
en el año 2015, en centralidad en el logro porcentajes de sobre los resultados efectividad de las
comparación a los resultados de aprendizajes. retención de de logro de acciones realizadas y un
obtenidos en el 2014. estudiantes. aprendizajes y espacio público dirigido a
2. Retención interanual La institución educativa establecer acciones la comunidad educativa y
de estudiantes demuestra disminución del y compromisos para actores del entorno para
porcentaje de estudiantes que la dirección, comunicar y dialogar
abandonaron los estudios en docentes, sobre los resultados de
comparación al año anterior.
estudiantes y padres logro de aprendizajes y la
con objetivos de implementación de
mejora. acciones de mejora.
3. Uso efectivo del La institución educativa Escasa participación La actividades están Los directivos Los directivos velan por el
tiempo en la institución garantiza el 100% de horas por parte de la contempladas en la monitorean el cumplimiento de las horas
educativa efectivas establecidas. Dirección en el calendarización del año cumplimiento del efectivas y no se asume
4. Uso efectivo del La institución educativa acompañamiento de escolar con el objetivo calendario escolar las actividades no
tiempo en el aula demuestra reducción del
las sesiones de clase. de dar cumplimiento a garantizando su programadas que no
tiempo que dedican los
estudiantes a actividades las horas lectivas en la efectividad. tengan repercusión
rutinarias, poniendo énfasis IE y en el aula. alguna.
en el desarrollo de
actividades significativas de
aprendizaje
5.Uso adecuado de las Docentes del área de Poco o casi nada de Organización de La Dirección de El equipo de gestión de la
rutas del aprendizaje matemática y comunicación material educativo círculos de Estudios monitorea I.E. hacen un balance de
de comunicación y incorporan en sus referente a las rutas interaprendizaje. en aula el uso que medio y fin de año sobre
matemática. programaciones las rutas de de aprendizaje en los hacen los docentes el uso de las rutas, textos
aprendizaje. docentes. de las rutas de y cuadernos de trabajo y
6. Uso adecuado de La institución educativa aprendizaje, textos y su implicancia en el
los materiales y demuestra incremento en el cuadernos de trabajo trabajo pedagógico,
recursos educativos. número de docentes que reflexionando y utilizando como insumo
hacen uso pertinente y retroalimentando los resultados del
articulado al proceso dicha práctica. monitoreo en aula.
pedagógico de los materiales
educativos; producto de la
revisión de los mismos
durante las jornadas de
reflexión y el
acompañamiento del equipo
directivo.
7. Gestión del clima Incremento considerable de La comunidad La comunidad La comunidad El equipo de gestión
escolar favorable al estudiantes y docentes que magisterial demuestra educativa pastoral educativa pastoral evalúa con la comunidad
logro de los perciben un nivel adecuado indiferencia frente al realiza acciones para acompaña y educativa los resultados
aprendizajes. de respeto y buen trato en la
clima institucional.. mejorar la convivencia. monitorea las de las acciones
institución educativa; producto
de implementación de acciones que se promovidas para la mejora
acciones para mejorar el desarrollan para la de la convivencia.
clima. mejora de la
convivencia en la IE.
8. Elaboración Docentes demuestran interés Escaso conocimiento La comunidad El equipo de gestión La comunidad educativa
participativa del plan en la participación de la por parte de los educativa pastoral se monitorea las pastoral se reúne para
anual de trabajo con elaboración del PAT padres de familia reúne para la acciones realizar la evaluación:
participación de sobre el conocimiento elaboración y o programadas en el logros y dificultades en la
docentes. del contenido del PAT. revisión. PAT. implementación del PAT.
20
ACCIONES DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO
1. VISITA AL DOCENTE EN AULA PARA OBSERVAR LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Las visitas en aula con asesoría personalizada implican un proceso de observación participante y
registro de hechos, asesoría y compromisos en función de los propósitos preestablecidos. Su
propósito es identificar las fortalezas y debilidades de la práctica docente in situ, contar con
información confiable y oportuna, y prestar ayuda pedagógica para mejorar los desempeños
docentes y elevar el nivel de logro de los aprendizajes.
Para ello se sugieren las siguientes consideraciones:
• Se debe determinar el número de docentes que se visitarán y la frecuencia de las visitas a
realizar, considerando varios aspectos entre los que se debe privilegiar el rendimiento en las
áreas básicas. Por eso, se deben visitar de preferencia las secciones con bajos logros en los
aprendizajes de los estudiantes en Comunicación y Matemática.
• La visitas son continuas y sistemáticas: los resultados de una se toman en cuenta para
planificar la siguiente. El propósito de ello es evidenciar la mejora de la práctica del docente
acompañado y la evolución en el logro de los aprendizajes de los estudiantes.
1. JORNADA DE REFLEXIÓN
Es una actividad de análisis, autoevaluación y reflexión que realiza la IE, con la participación de
los directivos, docentes, padres de familia, estudiantes y líderes de la comunidad. Se constituye
en un espacio de intercambio e interaprendizaje, y tiene carácter institucional, puesto que
involucra al equipo pedagógico en pleno bajo la conducción del equipo directivo. Su realización
permite identificar los aspectos de la gestión pedagógica que hay que fortalecer, mejorar o
cambiar.9
En concreto, esta actividad genera el análisis crítico y reflexivo respecto de los resultados del
proceso de acompañamiento en aula, con énfasis en los siguientes compromisos de gestión: (a)
uso efectivo del tiempo en el aula (4), (b) uso adecuado de las rutas de aprendizaje (5) y (c) uso
adecuado de los materiales y recursos educativos (6). Además, constituye un espacio para la
reflexión y la toma de decisiones del equipo directivo y docente respecto de la implementación
de los cinco compromisos restantes, orientados a la mejora de los aprendizajes.
La jornada es convocada por el equipo directivo y se realizará durante el horario de trabajo. Por
lo tanto, la asistencia de los docentes es obligatoria.
Se realiza en uno de los ambientes de la IE que permita las mejores condiciones para su
desarrollo: un aula (de preferencia amplia) o un auditorio con mobiliario suficiente para todos los
participantes.
Se sugiere desarrollar por lo menos dos jornadas de reflexión durante el año escolar:
1. Primera jornada, de preferencia durante el mes de abril. Su finalidad es cotejar y ajustar las
metas de aprendizaje establecidas durante la semana de planificación (primera semana de
marzo).
2. Segunda jornada, de preferencia durante el mes de julio, cuando se puede reflexionar sobre
los resultados del acompañamiento pedagógico y la ejecución de acciones realizadas en la IE
para la mejora de los aprendizajes.
En las instituciones unidocentes y multigrado, se recomienda la realización de esta jornada en
los espacios de red a los que pertenecen, puesto que el intercambio de ideas y experiencias es
necesario para el desarrollo de esta actividad y el establecimiento de acuerdos.
21
Adicionalmente, el equipo directivo puede utilizar otras estrategias para el acompañamiento de la
práctica docente como las que se detallan a continuación:
ESTRATEGIA PROPÓSITO
Observación entre pares Favorece la reflexión y la construcción colegiada de los saberes
pedagógicos a partir de situaciones auténticas de aprendizaje y
en una interacción basada en la confianza y el aporte mutuo.
Círculos de interaprendizaje Favorece la socialización y valoración de las prácticas docentes
exitosas, como resultado de sus experiencias en aula, a través
de espacios de discusión y reflexión. Además, promueve la
construcción de propuestas de innovación pedagógica y la
investigación-acción en aula.
INSTRUMENTOS DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO
Para el acompañamiento y monitoreo, se sugiere una herramienta que permita obtener

verificaciones rápidas del cumplimiento de la práctica pedagógica desarrollada por los docentes
en aula (con énfasis en los compromisos de gestión escolar 4, 5 y 6). Dado que contar con
instrumentos idóneos para estos actividades es fundamental, la IE puede adicionalmente
incorporar aquellos que considere necesarios y que se ajusten más a su propia experiencia. En
cualquier caso, la ficha que presentamos a continuación es una herramienta que puede servir de
base.
FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO AL DOCENTE
Esta herramienta se orienta al registro de los hechos pedagógicos observados como resultado
de la visita en aula y la asesoría personalizada con el docente. Articulados a los compromisos de
gestión escolar, la ficha considera los siguientes aspectos:
• Programación curricular de aula.
• Uso efectivo del tiempo en el aula.
• Uso adecuado de las rutas de aprendizaje.
• Uso adecuado de los materiales y recursos educativos.
• Clima de aula.
22
FICHA DE OBSERVACIÓN DEL MONITOREO Y ASESORÍA AL DOCENTE EN EL AULA
Nombre del
Área Hora inicio:
docente
Grado y sección N° de estudiantes Fecha
DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

A. Estrategias metodológicas empleadas por el docente SI NO
01 Presenta sesión de aprendizaje
02 Al iniciar la sesión el o la docente motiva y genera el interés y la atención a los estudiantes
03 A continuación el o la docente comunica a los y las estudiantes los aprendizajes que se esperan
lograr en la sesión.
04 El/la docente utiliza diversas formas de organización de los estudiantes: trabajos individuales,
trabajos en grupos, etc.
05 El/la docente brinda atención simultánea y diferenciadas a sus estudiantes
06 El/la docente recoge e incorpora permanentemente los conocimientos previos de los/las
estudiantes para el desarrollo de los aprendizajes
07 El/la docente promueve los conocimientos y prácticas interculturales para el desarrollo de los
aprendizajes
08 El/la docente hace uso de algunas estrategias planteadas en las rutas de aprendizaje (uso del
juego, del error, resolución de problemas, entre otras)
09 El/la docente ha seguido una secuencia didáctica que corresponde al desarrollo de los
aprendizajes propuestos.
B. Uso de materiales y recursos didácticos por el docente SI NO

01 El/la docente utiliza materiales y/o recursos didácticos que ayudan al desarrollo de las
actividades de aprendizaje propuestas para la sesión.
02 El/la docente acompaña y orienta a los estudiantes durante el uso de los materiales en función
del aprendizaje a lograr
03 El aula cuenta con la cantidad suficiente de materiales educativos para el grupo de estudiantes
observado.
04 El/la docente organiza y facilita materiales y recursos didácticos a los estudiantes en el
momento oportuno
05 El/la docente adecua el uso del material educativo considerando la realidad de los estudiantes
C. Gestión del tiempo para los aprendizajes SI NO

01 El/la docente empieza la sesión a la hora prevista
02 El/la docente culmina la sesión a la hora prevista
03 El/la docente permanece durante toda la sesión en el espacio de aprendizaje (sea el aula u otro
espacio en el que se esté desarrollando la sesión)
04 Los estudiantes permanecen durante toda la sesión en el espacio de aprendizaje (sea el aula u
otro espacio en el que se esté desarrollando la sesión)
05 El/la docente ha optimizado el tiempo para el desarrollo de actividades significativas de
aprendizaje
D. Clima de aula SI NO
23
01 El/la docente dialoga y escucha con atención a los estudiantes
02 El/la docente se dirige a sus estudiantes por sus nombres sin utilizar apodos o números
03 El/la docente trata a sus estudiantes con respeto, sin ridiculizarlos
04 El/la docente emplea palabras positivas para reafirmar el esfuerzo individual o grupal de
los estudiantes.
05 El/la docente recurre a normas y acuerdos que ayuden a mejorar la convivencia en el aula
E. Estrategias de evaluación del docente SI NO
01 ¿En la sesión observada se realizó alguna evaluación?
Si la respuesta es afirmativa continuar. Caso contrario pasar a la pregunta 3
02 El/la docente presenta a los estudiantes las pautas que orientan la evaluación
03 El/la docente promueve que los estudiantes reflexionen sobre sus logros y sobre sus dificultades
relacionadas a los aprendizajes.
04 El/la docente utiliza instrumentos de evaluación pertinentes a la sesión planificada
F. Planificación SI NO
01 ¿Las actividades planificadas para la sesión incorporan los contenidos de las rutas de aprendizaje?
¿De qué manera?
02 ¿Las actividades desarrolladas en la sesión están incluidas en algún documento de planificación?
¿En cuál?
CONCLUSIONES / RECOMENDACIONES / COMPROMISOS
El Tambo ____, de__________________ del 2015
___________________________ ____________________________
DOCENTE MONITOREADO RESPONSABLE MONITOREO
24
FICHA DE OBSERVACIOÓ N DE PROCESOS PEDAGOÓ GICOS
AREA: MECAÓ NICA
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente:

Grado: Sección: Nº estudiantes:
Fecha: / / Hora de inicio: Hora de término:
Destreza y
contenido:
Tabla de valoración:
ESCALA EQUIVALENCIA
0 No presenta
1 No llega a cumplir los requisitos del indicador
2 Cumple los requisitos del indicador
INDICADORES VALORACIÓN
0 1 2
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
1. El docente cuenta con Programación Curricular Anual
2. El docente cuenta con Unidades Didácticas coherentes con la Programación
Anual.
3. La sesión de aprendizaje y/o proyecto considera las destrezas previstas en la
Unidad Didáctica.
4. El docente cuenta con la ficha general de taller.
5. El docente cuenta con la ficha de presupuestos detallado.
6. El docente cuenta con la ficha de justificación
7. El docente tiene la hoja de operaciones
8. El docente tiene el plano y/o dibujo del proyecto a realizar
9. El docente tiene el flujo grama.
10. El docente cuenta con la ficha de avance modular,
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
11. El docente monitorea a los alumnos durante el proceso de los proyectos.

12. Maneja información actualizada de su especialidad.
13. El docente utiliza estrategias que permitan vivenciar las actitudes previstas.
14. El docente utiliza un lenguaje sencillo y claro.
15. El docente promueve en sus estudiantes el uso de la ficha de operaciones.
16. El docente hace el seguimiento de la ficha modular en la agenda de los
alumnos.
EVALUACIÓN
17. Evalúa en función de los indicadores previstos.

18. Prevé el uso de instrumentos de evaluación
SEGURIDAD E HIGIENE
19. El taller cuenta con botiquín y medicamentos básicos de primeros auxilios

20. El docente cuenta con ropa de trabajo adecuada
25
21. El docente promueve el uso de implementos de seguridad.
22. Los alumnos cuentan con ropa de trabajo adecuada (guardapolvo y casco)
23. Organiza y mantiene limpio el taller
24. El taller cuenta con carteles y/o afiches de señalización
25. El taller cuenta con las normas de seguridad. (en cartel y/o gigantografía )
26. Prevé el cuidado y mantenimiento de máquinas y herramientas.
OBSERVACIONES: ……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
.
FIRMA DEL PROFESOR(A)
ENCARGADO DE LA Nombres y Apellidos

OBSERVACIÓN
CARGO FIRMA
26

AREA: CARPINTERIÓA
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente:

Destreza y
contenido:
ESCALA EQUIVALENCIA
0 No presenta
0 1 2
Anual.
Unidad Didáctica.
6. El docente cuenta con la ficha de justificación

alumnos.
EVALUACIÓN

27
SEGURIDAD E HIGIENE

22. Los alumnos cuentan con ropa de trabajo adecuada
OBSERVACIONES: ……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
.

OBSERVACIÓN
CARGO FIRMA
28

AREA: ELECTRICIDAD – ELECTROÓ NICA
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente:

Destreza y
contenido:
ESCALA EQUIVALENCIA
0 No presenta
0 1 2
Anual.
3. La sesión de aprendizaje y/o proyecto considera las destrezas previstas en
la Unidad Didáctica.
6. El docente cuenta con la ficha de justificacción

alumnos.
EVALUACIÓN

SEGURIDAD E HIGIENE
29
22. Los alumnos cuentan con ropa de trabajo adecuada ( guarda polvo y casco)
OBSERVACIONES: ……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
.

OBSERVACIÓN
CARGO FIRMA
30

AREA: DIBUJO TECNICO
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente:

Destreza y
contenido:
ESCALA EQUIVALENCIA
0 No presenta
VALORACIÓN
INDICADORES
0 1 2
Anual.
Unidad Didáctica.
6. El docente cuenta con la ficha de información.
7. El docente tiene la ficha de proyecto.
8. El docente tiene el plano y/o dibujo del proyecto a realizar.

alumnos.
EVALUACIÓN

31
SEGURIDAD E HIGIENE
18. El aula cuenta con botiquín y medicamentos básicos de primeros auxilios

19. Organiza y mantiene limpio el aula
21. Los alumnos cuentan con guarda polvo
22. El aula cuenta con carteles, afiches de señalización y/o normas de seguridad.
(en cartel y/o gigantografía )
OBSERVACIONES: ……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
.

OBSERVACIÓN
CARGO FIRMA
32

Pat Salesiano Don Bosco 2015

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“SALESIANO DON BOSCO”

PLAN ANUAL DE TRABAJO

1.- Datos generales de la I.E. 5

1.1.- Misión y visión institucional 5

2.- Diagnóstico de la Institución Educativa 6

3.1.- Resultados e indicadores de gestión 6

3.4.- Eficiencia interna 9

3.5.- Metas de asesoría y monitoreo 9

3.7.- Horario escolar 11

4.- Programación de actividades 12

4.1. Compromisos por la educación 12

4.2.. Momentos y actividades 15

6.- Monitoreo y evaluación 16

Monitoreo y asesoría de la movilización por la mejora de los aprendizajes

Ficha de monitoreo de los niveles de avance del PAT

Acciones de acompañamiento y monitoreo

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 004 –DSTDB - 2015

El Tambo, 08 de enero del 2015

Art. 3°.- ELEVAR, un ejemplar a la UGEL-Huancayo para su conocimiento y asesoría técnica en la

R.P. JUAN ENRIQUE PYTLIK NEUGEBAUER

El PAT se constituye en un instrumento operativo y orientador del proceso pedagógico y de la

El PAT es el resultado de un análisis participativo de la realidad educativa, lo cual nos permitió

1.1.- Misión Y Visión Institucional

3.- USO EFECTIVO DEL  Cumplimiento de horas efectivas.

 La mayoría de docentes elaboran sus SA y utilizan instrumentos

 Mejorar el rendimiento escolar aplicando y dominando adecuadamente técnicas y

3.1.- Resultados e indicadores de gestión

CAPACIDAD OPERATIVA DE UN AULA

3.5.- Metas de asesoría y monitoreo

03 Círculos de inter aprendizaje 2

BLOQUES HORA DURACIÓN

4.1.- COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN

COMPROMIS EXPECTATIVA DIAGNÓSTICO CRONOGRAM

-Talleres de Círculos de interaprendizaje

6.- MONITOREO Y EVALUACIÓN

El proceso de supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico de la movilización regional por la

 Primer Momento: Buen Inicio del Año Escolar (Ene-Mar 2014)

Condiciones para el aprendizaje: “Buen inicio”

Jornada de Reflexión y Plan Anual de Trabajo

Implementación de las “Rutas del Aprendizaje”.

Día del Logro

FICHA DE MONITOREO DE LOS NIVELES DE AVANCE DEL PAT 2015

1. VISITA AL DOCENTE EN AULA PARA OBSERVAR LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

INSTRUMENTOS DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO

Para el acompañamiento y monitoreo, se sugiere una herramienta que permita obtener

FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO AL DOCENTE

DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

B. Uso de materiales y recursos didácticos por el docente SI NO

C. Gestión del tiempo para los aprendizajes SI NO

CONCLUSIONES / RECOMENDACIONES / COMPROMISOS

El Tambo ____, de__________________ del 2015

Nombre del docente:

11. El docente monitorea a los alumnos durante el proceso de los proyectos.

17. Evalúa en función de los indicadores previstos.

19. El taller cuenta con botiquín y medicamentos básicos de primeros auxilios

FIRMA DEL PROFESOR(A)

ENCARGADO DE LA Nombres y Apellidos

FICHA DE OBSERVACIOÓ N DE PROCESOS PEDAGOÓ GICOS

Nombre del docente:

11. El docente monitorea a los alumnos durante el proceso de los proyectos.

17. Evalúa en función de los indicadores previstos.

El Tambo , de______________ del 2015