UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERNACIONALMENTE

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE MATEMÁTICA, FÍSICA, QUÍMICA Y ESTADÍSTICA
SÍLABO Y PLAN DE APRENDIZAJE DE ALGEBRA LINEAL

A) DESCRIPCIÓN DEL SÍLABO

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Escuela Profesional : Ingeniería Civil

1.2 Plan de Estudios : 2016
1.3 Ciclo Académico : 2018-II
1.4 Ciclo de Estudios : Segundo
1.5 Área Curricular : Ciencias Básicas
1.6 Código de la Asignatura : MAT011
1.7 Créditos 04
1.8 Pre-requisito : MAT002
1.9 Número de horas de teoría y práctica : HT: 03, HP: 01, TOTAL: 04 hrs.
1.10 Duración por semanas : 21 Semanas
1.12 Grupo (s) : A, B, C, E
1.13 Inicio y Finalización del Semestre Académico : Del 01/08/2018 al 28/12/2018
1.14 Docente responsables de la Teoría y Práctica
Docentes Correo Grupo Horario Aula
Lic. Sonia Quispe Quispe squispeq@uandina.edu.pe 3A Ma-Ju: 11:00-13:00 horas 501-ING
Lic. Zaidina Rios Quispicho zrios@uandina.edu.pe 3B Ma-Ju: 11:00-13:00 horas 410-ING
Dr. Ignacio Velasquez Hacha ivelasquez@uandina.edu.pe 3C Lu-Mi: 16:00-18:00 horas 304-ING
Mgt. Yariani Barreto Serrano ybarreto@uandina.edu.pe 3E Lu-Mi: 14:00-16:00 horas 408-AG

II. SUMILLA

Componente curricular del área de tecnologías básicas, de carácter teórico-práctico, tiene el propósito de
brindar las teorías y metodológicas de matrices para la operacionalización y aplicación en la solución de
problemas. Comprende: matrices, operaciones matriciales y determinantes, matrices elementales, matrices
invertibles; sistemas de ecuaciones lineales n-dimensionales, factorización LU; espacios vectoriales;
transformaciones lineales, Auto valores y Auto vectores, producto punto e interno.

III. COMPETENCIA
Al finalizar el curso, el estudiante utiliza con eficiencia los fundamentos teóricos y operacionales del algbra
como herramienta básica para solucionar e interpretar problemas aplicados al campo de la ingeniería;
permitiendo al estudiante incrementar su nivel de análisis y síntesis, demostrando además capacidades para
su autoformación en comportamiento ético, comunicación, negociación, liderazgo y trabajo en equipo como
clave del éxito en la vida profesional.

IV. CAPACIDADES Y UNIDADES DE APRENDIZAJES

I Unidad: Matrices, Determinantes y Sistema de Aplica la teoría de matrices y determinantes en

Ecuaciones lineales. la solución de sistemas de ecuaciones lineales.
II Unidad: Espacios Vectoriales. Aplica la teoría de espacios vectoriales a
diferentes conjuntos que cumplen con las
condiciones requeridas.
III Unidad: Transformaciones Lineales, Auto valores y Aplica la teoría de transformaciones lineales
Auto vectores en la solución de diversos problemas.

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VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

En esta asignatura emplearemos la metodología activa a través de la estrategia del aprendizaje basado en
problemas. Esta estrategia pone al estudiante como el principal artífice del aprendizaje mediado a través de la
resolución del problema, planificado en cada Unidad de Aprendizaje. El docente cumple el papel de facilitador
del aprendizaje, fortaleciendo el pensamiento crítico.
Así mismo haremos uso de las técnicas de aprendizaje colaborativo, que contribuyen favorablemente en la
construcción del conocimiento del estudiante, como resultado de su interacción con sus pares.

VII. RECURSOS DIDÁCTICOS

 Textos impresos: Separatas físicas y/o digitales, Fichas de ejercicios
 Material audiovisual: Videos del Algebra Lineal
 Medios informáticos: Pizarra interactiva, computadora portátil, calculadora (Opcional), software
matemático.
 Plataforma Moodle

VIII. EVALUACIÓN

8.1 CRITERIOS
Se considerará los siguientes criterios:
PF: PROMEDIO FINAL

Donde P1 P2, P3 son los promedios por unidad.

𝑃1 + 𝑃2 + 𝑃3
PF =
3

En cada unidad se tendrá en cuenta las siguientes ponderaciones:

Actividades Peso
Actividades Formativas 70%
Actividades de Investigación 15%
Formativa
Actividades de Responsabilidad 15%
Social
Total 100%

Para obtener el promedio de cada unidad se empleará la siguiente fórmula:

Pi 0,70 * AF  0,15 * AIF  0,15 * ARS, i  1, 2,3

Donde:
AF: Nota correspondiente a Actividades Formativas
AIF: Nota correspondiente a Actividades de Investigación Formativa
ARS: Nota correspondiente a Actividades de Responsabilidad Social

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OBSERVACION: Se tomará una evaluación de recuperación que reemplazará a la nota

correspondiente a la evaluación de unidad (EU).
8.2 NORMATIVIDAD
Se basa en el Reglamento de evaluación de los estudiantes de la Universidad Andina del Cusco
Resolución Nº CU – 125 – 13/SG – UAC.
 Art. 13°. El estudiante está obligado a ingresar a la página WEB de la Universidad para informarse de
las calificaciones de los aportes o promedios parciales de cada unidad de aprendizaje de las asignaturas
y el promedio final de la misma.
 Art. 22°.Los estudiantes que no hayan recibido sus pruebas calificadas en su oportunidad, pierden el
derecho de revisión de la misma en fecha posterior.
 Art. 24°. El estudiante que sin justificación no rinda una evaluación o no cumpla con la entrega de algún
trabajo académico, o realización de prácticas, recibirá la calificación de cero, sin derecho a solicitar
nueva evaluación.
 Art. 35°. Solo al efectuar el promedio general de los aportes y, si existiese un residuo de 0,5 o más,
se aproximará al entero superior.
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Del Valle, J. C. (2011). Álgebra lineal para estudiantes de ingeniería y ciencias. México:
McGraw - Hill Interamericana.
2. Hernández, E., Vásquez, M. J., & Zurro, M. Á. (2012). Álgebra lineal y Geometría. Madrid:
Pearson Educación.
3. Kolman, B., & Hill, D. (2006). Álgebra Lineal (Octava ed.). México: Pearson Educación.
4. Lay, D. (2012). Álgebra lineal y sus aplicaciones. México: Pearson Educación.
5. Lázaro, M. (2009). Álgebra Lineal. Lima: Moshera.
6. Arce, A. (1993). Algebra Lineal y sus Aplicaciones. Cusco.
7. Elon Lages Lima (2014) Algebra Linear. Proyecto Euclides. Publisher IMPA.

B) PLANES DE APRENDIZAJE

Unidad de Aprendizaje Matrices y Determinantes. Solución de un sistema de ecuaciones lineales.

1:
Capacidad 1: Aplica la teoría de matrices y determinantes en la solución de sistemas de ecuaciones.
Criterio de Evaluación Usa modelos matriciales para resolver problemas e interpreta los resultados
adecuadamente.
Contenidos  Matrices, algebra de matrices
 Matrices cuadradas especiales
 Determinantes y propiedades
 Cofactor de un determinante
 Determinantes
 Rango de una matriz
 Adjunta de una matriz
 Inversa de una matriz
 Matrices no singulares
 Sistema de ecuaciones lineales homogéneo y no homogéneo.
 Regla de Cramer para la solución de sistemas de ecuaciones lineales. 

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Tiempo
Estrategias Instrumentos (e n días,
N° Dimensiones Actividades de Aprendizaje
Metodológicas de Evaluación semanas o
mes)
 El docente socializa el  Exposición y  Acta de 1° a 6°
silabo y plan de entrega de registro de semana
aprendizaje de la sílabo. recepción
asignatura, y responde a  Prueba escrita. de sílabo.
las preguntas formuladas  Exposición  Lista de
por los estudiantes. dialogada cotejos
 Se recogen los saberes  Aprendizaje
previos de los estudiantes basado en
mediante una prueba problemas
escrita.
 El docente presenta
información sobre la
estructura de campo,
matrices, operaciones con
matrices, transpuesta de
una matriz y matrices
cuadradas especiales.
 Los estudiantes efectúan
operaciones con matrices.
 El docente presenta
información sobre
determinantes y matriz
adjunta.
01 Formativa  Los estudiantes calculan el
determinante de una matriz y
la matriz adjunta.
 El docente presenta
información sobre
operaciones elementales
por filas, matrices
equivalentes por filas,
rango de una matriz e
inversa de una matriz.
 Los estudiantes
determinan el rango de una
matriz y hallan también su
inversa.
 El docente presenta
información sobre la
solución de sistemas de
ecuaciones lineales
mediante la eliminación
Gaussiana y la regla de
Cramer.
 Los estudiantes resuelven
sistemas de ecuaciones
lineales.
02 Investigación  Los estudiantes en forma  Aprendizaje  Lista de 5° a 7°
Formativa grupal elaboran un trabajo por cotejos semana

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sobre la aplicación de investigación e

matrices y/o determinantes indagación
a los problemas de
Ingenierías, considerando
citas bibliográficas en
normatividad APA.
Responsabilidad  Los estudiantes en forma 
Aprendizaje  Lista de 5° a 7°
Social y grupal elaboran un video por cotejos semana
03
Extensión sobre valores investigación e
Universitaria indagación
 Lectura N° 1: Algebra de matrices
Lectura 1
 Lectura N° 2: Determinantes y sus propiedades
 Lázaro, M. (2009). Álgebra Lineal. Lima: Moshera.
Bibliografía Básica
 Arce, A. (1993). Algebra Lineal y sus Aplicaciones. Cusco.
MATRICES
01.- https://aula.tareasplus.com/Roberto-Cuartas/ALGEBRA-LINEAL
02.- https://www.youtube.com/watch?v=oGUA5PMcILk
Enlaces de Internet DETERMINANTES
03.- https://www.youtube.com/watch?v=FonjyMK_F0c
04- https://www.youtube.com/watch?v=xchLVaQ0l7I

RETROALIMENTACIÓN Y Los estudiantes tienen oportunidad de recibir el reforzamiento en los temas y

RECUPERACIÓN DE
EVALUACIONES
INGRESO DEL PRIMER
APORTE AL ERP UNIVERSITY
recuperar sus notas con la mejora de sus trabajos y evaluaciones pendientes del 10 al
15 de septiembre del 2018.
Del 10 al 16 de septiembre del 2018.

Unidad de Aprendizaje 2: Espacios Vectoriales

Capacidad 2: Aplica la teoría de espacios vectoriales a diferentes conjuntos que cumplen con las
condiciones requeridas.
Criterio de Evaluación Uso correcto de las definiciones y propiedades de la teoría de espacios vectoriales
en la solución de problemas.
Contenidos  Espacio vectorial
 Dependencia e independencia lineal
 Subespacio vectorial
 Base y dimensión de un espacio vectorial.
 Subespacio generado
 Coordenadas en un espacio vectorial

Estrate gias Tiempo

Instrumentos (en días,
N° Dimensiones Actividades de Aprendizaje Metodológica
de Evaluación semanas o
s
mes)
 El docente presenta Exposición . Lista de 8° a 13°
información sobre espacios dialogada cotejos Semanas
vectoriales y subespacios
vectoriales.
01 Formativa  Los estudiantes resuelven
ejercicios respecto a este Aprendizaje
tema. basado en
 El docente presenta problemas
información sobre base y

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dimensión de un espacio
vectorial.
 Los estudiantes resuelven
ejercicios sobre este tema.
 El docente presenta
información sobre sumas y
sumas directas de espacios
vectoriales.
 Los estudiantes resuelven
ejercicios sobre este tema.
 El docente presenta
información sobre el rango
de una matriz, desde el
punto de vista de espacios
vectoriales.
 Los estudiantes determinan
el rango de una matriz.
 Los grupos de ejercicios y
problemas de cada ítem,
serán evaluados por el
docente a través de sus
trabajos y exposiciones en
forma continua.
 Se califica la asistencia
participativa y actitudinal.
 Los estudiantes resuelven
ejercicios y problemas sobre
espacios vectoriales, que
serán evaluados a través de
una prueba escrita.
02  Los estudiantes en forma  Aprendizaje  Lista de 12° a 14°
grupal elaboran un trabajo por Cotejos Semanas
sobre la aplicación de investigación
Investigación Espacios Vectoriales, e indagación
Formativa
considerando citas
bibliográficas en
normatividad APA
 Los estudiantes en forma  Aprendizaje  Lista de 12° a 14°
Responsabilidad grupal elaboran un video por Cotejos Semanas
03 Social y Extensión sobre el consumo investigación
Universitaria racional del agua y la e indagación
energía.
Lectura 1  Vectores en R2 y Rn
 Kolman, B., & Hill, D. (2006). Álgebra Lineal (Octava ed.). México: Pearson
Bibliografía Básica
Educación.
 cursos.aiu.edu/Matematicas%20Superiores/PDF/Tema%201.pdf
Enlaces de Internet
 https://www.youtube.com/watch?v=41g-nsa2Qp4
 http://libgen.io/_ads/CB3FAAA5B448ED2D42CB6FC40ADCACFD

RETROALIMENTACIÓN Y Los estudiantes tienen oportunidad de recibir el reforzamiento en los temas y

RECUPERACIÓN DE recuperar sus notas con la mejora de sus trabajos y evaluaciones pendientes del 28
EVALUACIONES de octubre al 03 de noviembre del 2018
INGRESO DEL SEGUNDO
Del 28 de octubre al 04 de noviembre del 2018
APORTE AL ERP UNIVERITY
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Unidad de Aprendizaje 3: Transformaciones Lineales

Capacidad 3: Aplica la teoría de transformaciones lineales en la solución de diversos problemas.
Criterio de Evaluación Uso correcto de las definiciones y propiedades de la teoría de transformaciones
lineales en la solución de problemas.
Contenidos  Transformaciones lineales.
 Núcleo e imagen, rango de una transformación lineal.
 Algebra de las Transformaciones lineales
 Representación de las transformaciones lineales a través de matrices
 Cambio de base y semejanza, auto-valores y auto-vectores de una transformación
lineal y de una matriz
 Diagonalización y Diagonalización ortogonal 
Tiempo
Estrate gias Instrumentos (e n días,
N° Dimensiones Actividades de Aprendizaje
Metodológicas de Evaluación semanas o
mes)
 El docente presenta  Exposición  Lista de 15° a 20°
información sobre dialogada cotejos Semanas
transformaciones
lineales.
 Los estudiantes
determinan si una  Aprendizaje
correspondencia dada basado en
entre dos espacios problemas
vectoriales es o no una
transformación lineal.
 El docente presenta
información sobre
operaciones con
transformaciones
lineales.
 Los estudiantes
resuelven ejercicios
sobre el tema.
 El docente presenta
01 Formativa información sobre el
núcleo e imagen de una
transformación lineal.
 Los estudiantes hallan el
núcleo y la imagen de una
transformación lineal.
 El docente presenta
información sobre la
representación matricial
de las transformaciones
lineales.
 Los estudiantes
resuelven ejercicios
sobre el tema.
 El docente presenta
información sobre
autovalores y
autovectores.
 Los estudiantes

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resuelven ejercicios
sobre el tema.
 Los grupos de ejercicios y
problemas de cada ítem,
serán evaluados por el
docente a través de sus
trabajos en forma
continua.
 Se califica su asistencia
participativa y
actitudinal.
 Los estudiantes
resuelven ejercicios y
problemas sobre
transformaciones
lineales, que serán
evaluados a través de una
prueba escrita.
02  Los estudiantes en forma  Aprendizaje  Lista de 18° a 21°
grupal elaboran un por cotejos Semanas
trabajo sobre investigación
Transformaciones e indagación
Investigación lineales y/o Autovalores,
Formativa autovectores;
considerando citas
bibliográficas en la
normatividad APA
 Los estudiantes en forma  Aprendizaje  Lista de 18° a 21°
Responsabilidad Semanas
grupal elaboran un video por cotejos
03 Social y Extensión
sobre las 4R (Reducir, investigación
Universitaria
Reutilizar, Reciclar y e indagación
Recuperar)
Lectura 1  Formas Cuadráticas
 Kolman, B., & Hill, D. (2006). Álgebra Lineal (Octava ed.). México: Pearson
Bibliografía Básica Educación.
 Arce, A. (1993). Algebra Lineal y sus Aplicaciones. Cusco.
 https://www.youtube.com/watch?v=pPbkFhrZrGY
Enlaces de Internet  www.ma.uva.es/~antonio/Industriales/Apuntes_05.../1B-06_Formas-
Cuadraticas.pdf
 http://libgen.io/_ads/CB3FAAA5B448ED2D42CB6FC40ADCACF
D

RETROALIMENTACIÓN Y Los estudiantes tienen oportunidad de recibir el reforzamiento en los temas y

RECUPERACIÓN DE recuperar sus notas con la mejora de sus trabajos y evaluaciones pendientes del 17
EVALUACIONES al 22 de diciembre del 2018.
INGRESO DEL TERCER
Del 17 al 23 de diciembre del 2018
APORTE AL ERP UNIVERSITY

C) VISION Y MISION DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

(Resolución N°236-2016-CFIA-UAC)
Visión
“La Escuela Profesional de Ingeniera Civil de la Universidad Andina Del Cusco al año 2025, será
líder formando profesionales de nivel, emprendedores y altamente competitivos a nivel nacional e
internacional, en el campo de la ingeniería civil, orientada en la investigación, tecnología y
desarrollo sostenible, con valores andinos y universales: de Sabiduría (Yachay), trabajo
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(Llank’ay), Voluntad (Munay), y Solidaridad (Ayni).”

Misión
“La misión de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil, es formar profesionales competitivos en
ciencia, tecnología y desarrollo sostenible, encargados de planear, diseñar, construir, administrar,
operar y mantener las obras civiles, respetando valores andinos y universales, para contribuir al
mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo regional y nacional.”

D) CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO DE LA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL
1. Domina los conocimientos, enfoques, teorías y modelos matemáticos con una sólida base
Científica, tecnológica y humanística-trascendental, basada en una formación integral.
2. Capacidad de trabajo en equipo y participación en investigación formativa y en proyectos de
investigación científica multi-inter y pluridisciplinaria de la especialidad, conducentes a la
producción de conocimiento, desarrollo y gestión de sistemas de información.
3. Participa en la elaboración y ejecución de proyectos y programas de gestión y desarrollo de
tecnologías de información y comunicación como responsabilidad social y extensión
universitaria para el desarrollo de la comunidad.

Cusco, febrero del 2018

…………………………………….. ……..………………………………
Lic. Sonia Quispe Quispe Lic. Zaidina Rios Quispicho

…………………………………….. ………………………………
Dr. Ignacio Velasquez Hacha Mgt. Yariani Barreto Serrano

ELABORADO
REVISADO POR: APROBADO POR:
POR:
Dirección de Desarrollo Dirección de Calidad Académica y Vicerrectorado Académico –
Académico Acreditación Universitaria UAC
(DCAAU) Res. N° 245-2016/VRAC-UAC
Fecha: 03 de mayo de
2016. Fecha: 04 de mayo de 2016 Fecha: 04 de mayo del 2016.

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