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CONCURSO PROFESSOR SEDUC CEARÁ

CLASSE PLENO I – GRUPO OCUPACIONAL


MAGISTÉRIO

DIDÁTICA - Prof. Bruno Marques


CONCURSO PROFESSOR SEDUC CEARÁ
Didática – Prof. Bruno Marques

1. História do pensamento pedagógico brasileiro.

1.1 Teoria da educação, diferentes correntes do pensamento pedagógico


brasileiro.

Democratização da Escola Pública - José Carlos Libâneo


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TENDÊNCIA LIBERAL:
- LIBERAL: liberdade individual (política, religiosa, econômica, educacional)
para livre articulação e associação em detrimento ao ESTADO (Absolutista).
- CAPITALISMO: sistema social em que o capital está em mãos privadas (
empresas ou indivíduos) onde esses, contratam força de trabalho em troca de
salário.
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LIBERAL TRADICIONAL
• Papel da Escola: Preparar o intelectual;
• Papel do aluno: Receptor passivo. Inserido em um mundo que irá conhecer pelo
repasse de informações;
• Relação professor-aluno: autoridade e disciplina;
• Conhecimento: Dedutivo. São apresentados apenas os resultados, para que sejam
armazenados;
• Metodologia: aulas expositivas, comparações, exercícios, lições/deveres de casa;
• Conteúdos: passados como verdades absolutas - separadas das experiências;
• Avaliação: centrada no produto do trabalho.
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LIBRAL RENOVADA PROGRESSISTA (DIRETIVA OU PRAGMÁTICA)
• Papel da Escola: Adequar as necessidades individuais ao meio social, explorar
o interesse do aluno para reforçar suas capacidades sociais de forma
PROGRESSISTA
• Papel do aluno: Agente do processo educacional, estimulado por situações
problemas desenvolvidos através de suas práticas cotidianas;
• Relação professor-aluno: Professor auxilia no desenvolvimento.
• Conhecimento: aprender se torna uma atividade de descoberta, é uma auto-
prendizagem, sendo o ambiente apenas o meio estimulador.
• Metodologia: Aprender fazendo; A motivação depende da força de
estimulação do problema e das disposições internas e interesses do aluno.
• Teóricos: Dewey, Montessouri, De-crouly, Cousinet.
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LIBRAL PROGRESSISTA NÃO DIRETIVA
• Papel da Escola: Formação de boas atitudes, escola preocupada mais preocupada
com problemas psicológicos do que com os pedagógicos ou sociais.
• Papel do aluno: educação centrada no aluno; visa desenvolver características
inerentes a sua natureza (psicológica).
• Relação professor-aluno: O professor é um especialista em relações humanas, ao
garantir um bom clima de relacionamento interpessoal.
• Conhecimento: Os processos de ensino visam mais facilitar aos estudantes os meios
para buscarem por si mesmos os conhecimentos que, no entanto, são dispensáveis.
• Metodologia: Os métodos usuais são dispensados, prevalecendo quase que
exclusivamente o esforço do professor em desenvolver um estilo próprio para facilitar
a aprendizagem dos alunos.
• Teóricos: Carl Rogers e Alexander Neill.
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MANIFESTO DOS PIONEIROS:
Refere-se a um documento escrito por 26 educadores, em 1932, com o título A
reconstrução educacional no Brasil: ao povo e ao governo. Circulou em âmbito
nacional com a finalidade de oferecer diretrizes para uma política de educação.
A escola deveria sair da concepção de valores de classe, para o atendimento
das necessidades individuais, dentro da vivência social de cada ser.
ESCOLA NOVA (Educação Nova):
No Brasil, a Escola Nova buscava a modernização, a democratização, a
industrialização e urbanização da sociedade. Os educadores que apoiavam suas
idéias entendiam que a educação seria a responsável por inserir as pessoas na
ordem social.
- Anysio Teixeira; Lourenço Filho; Fernando de Azevedo.
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TENDÊNCIA LIBERAL TECNICISTA:


• Papel da Escola: Produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho;
• Papel do aluno: copiar bem, reproduzir o que foi instruído fielmente;
• Relação professor-aluno: O Professor é o técnico e responsável pela eficiência do
ensino e o aluno é o treinando;
• Conhecimento: Experiência planejada, o conhecimento é o resultado da
experiência;
• Metodologia: Excessivo uso da técnica para atingir objetivos instrucionais,
aprender-fazendo, cópia, repetição, treino;
• Conteúdos: Baseado nos princípios científicos, manuais e módulos de
autoinstrução. Vistos como verdades inquestionáveis;
• Avaliação: Uso de vários instrumentos de medição mais pouco fundamentada,
confiança apenas nas informações trazidas nos livros didáticos;
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TENDÊNCIA PROGRESSISTA:
- O termo "progressista“ é usado para designar as tendências que, partindo
de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as
finalidades sociopolíticas da educação.
- Evidentemente a pedagogia progressista, não tem como institucionalizar-se
numa sociedade capitalista; daí ser ela um instrumento de movimentos
sociais e luta ideológica dos professores.
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TENDÊNCIA PROGRESSISTA LIBERTADORA:


• Papel da Escola: ênfase no não-formal. É uma escola crítica, que questiona as relações do
homem no seu meio;
• Papel do aluno: Refletir sobre sua realidade, sobre a opressão e suas causas, resultando
daí o engajamento do homem na luta por sua libertação;
• Relação professor-aluno: Relação horizontal, posicionamento como sujeitos do ato de
conhecer;
• Conhecimento: O homem cria a cultura na medida em que, integrando-se nas condições
de seu contexto de vida, reflete sobre ela e dá respostas aos desafios que encontra;
• Metodologia: participativa, busca pela construção do conhecimento;
• Conteúdos: Temas geradores extraídos da vida dos alunos, saber do próprio aluno;
• Avaliação: Auto-avaliação ou avaliação mútua.
• Teórico: Paulo Freire.
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TENDÊNCIA PROGRESSISTA LIBERTÁRIA:


• Papel da Escola: Deve buscar transforma o aluno no sentido libertário e autogestionário,
como forma de resistência ao Estado e aos seus aparelhos ideológicos;
• Papel do aluno: Refletir sobre sua realidade, sobre a opressão e suas causas, resultando
daí o engajamento do homem na luta por sua libertação;
• Relação professor-aluno: o professor é o conselheiro, uma espécie de monitor à
disposição do aluno;
• Conhecimento: reflexão sobre a cultura e busca de respostas aos desafios que encontra
• Metodologia: Livre-expressão. Contexto cultural. Educação estética;
• Conteúdos: São colocados para o aluno, mas não são exigidos. São resultantes das
necessidades do grupo;
• Avaliação: auto-avaliação, sem caráter punitivo.
• Exemplo: Escola da Ponte (Portugal) - Zé Pacheco.
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TENDÊNCIA PROGRESSISTA HISTÓRICO-CRÍTICO:
• Papel da Escola: Parte integrante do todo social. Prepara o aluno para participação ativa
na sociedade;
• Papel do aluno: Sujeito no mundo e situado como ser social, ativo;
• Relação professor-aluno: Professor é autoridade competente que direciona o processo
ensino-aprendizagem. Mediador entre conteúdos e alunos;
• Conhecimento: construído pela experiência pessoal e subjetiva;
• Metodologia: Contexto cultural e social;
• Conteúdos: São culturais, universais, sempre reavaliados frente à realidade social;
• Avaliação: A experiência só pode ser julgada a partir de critérios internos do organismo,
os externos podem levar ao desajustamento.
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1. História do pensamento pedagógico brasileiro.

1.2 Projeto Político Pedagógico.


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DEFINAÇÃO:
É o documento legal que constitui a referência norteadora de todos os
âmbitos da ação educativa da escola.

• É projeto porque reúne propostas de ação concreta a executar durante


determinado período de tempo.
• É político por considerar a escola como um espaço de formação de cidadãos
conscientes, responsáveis e críticos, que atuarão individual e coletivamente
na sociedade, modificando os rumos que ela vai seguir.
• É pedagógico porque define e organiza as atividades e os projetos
educativos necessários ao processo de ensino e aprendizagem.
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OBJETIVO:
• democratização do processo de planejamento;
• melhoria da qualidade de ensino;
• incentivo às atividades culturais;
• desenvolvimento da avaliação institucional da escola;
• qualificação e desenvolvimento funcional do pessoal técnico-administrativo
e técnico-pedagógico;
• agilização da prática administrativo-pedagógica e provimento de condições
facilitadoras para o efetivo cumprimento dos fins da escola.
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PRINCÍPIOS:
• IGUALDADE
• LIBERDADE
• GESTÃO DEMOCRÁTICA
• QUALIDADE
• VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO
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CONSTITUIÇÃO:
• Marco Situacional
• Finalidade da escola;
• Estrutura organizacional (administrativa e pedagógica)
• Currículo;
• Tempo Escolar (calendário e Horário)
• Processo decisório (estímulo a participação democrática e minimização das
esferas Hierárquicas).
• Relações de trabalho
• Avaliação (entendimento de avaliação como processo construtivo e corretor de
rotas).